잊을 수없는 1 일 교육 반영

반영을 가르치는 잊을 수없는 날 :

"잊을 수없는 날"은 전국 지도자들을 위해 수행 한 컴퓨터 공연을 묘사하며,이 기사를 통해 "I"공연 전후, 그리고 할아버지의 태도, 움직임 및 언어 표현을 바 꾸었습니다. Deng 할아버지에 대한 경의와 어린 아이들을위한 Deng 할아버지의 관심과 기대. 본문은 더 길며, 대부분이 2 학년 학생들에게는 약간 난해합니다. 이해하기가 매우 어렵습니다. 가르침에서 나는 다음과 같은 방법으로 가르치고 좋은 가르침을 받았다.
우선, 나는 학생들에게 주제에 대해 질문하게했다. 책 프로젝트가 끝난 후 나는 학생들에게 그 주제를 읽을 것을 요청했다 : 잊을 수없는 날. 그런데 나는 잊을 수없는 날 외에 어떤 날을 가질 수 있느냐고 물었다. 학생들의 생각이 갑자기 열렸습니다. "행복한 날", "행복한 날", "슬픈 날", "슬픈 날"등이 있으며, 잊지 못할 주제를 읽었습니다. 주제를 읽은 후 물어볼 질문이 있습니까? 학생들의 질문을 다음과 같이 분류하십시오 : 잊을 수없는 것은 무엇입니까? 왜 오늘은 잊을 수없는 것입니까? 학생들이 본문을 읽은 후에 학생들이 요약하고 저자가 잊을 수없는 것은 무엇입니까?
그런 다음이 두 가지 문제를 중심으로 나는 또한 교훈 본문에서 "나"라는 분위기의 변화를 파악했습니다. 이 기사에서는 기분이 신경질적인 것으로부터 흥분에 이르기까지 바뀝니다. 나는 분위기 변화로 문장을 파악하고 텍스트의 등소평의 표현, 움직임 등을 문의하여 내 시간의 복잡한 분위기를 이해했습니다. 두 번째 강의에서 "왜 내 마음이 격렬하게 뛰는가?"라고 이해하기 전에 학생들에게 등소평에 관한 몇 가지 정보를 보여주고 질문했습니다. "이번에는 어떻게 생각하니? "학생들은"Deng 할아버지는 매우 심각 할 것입니다. ""Deng 할아버지는 나에게 뭐라고 할 것입니까? ""Dang 할아버지는 어떤 분입니까? ""Deng 할아버지를위한 공연을 할 수 있습니까? " "... 그리고 많은 질문들. 나는 상황을 물었다 : "이번에는 당신의 기분이 어떠 했습니까?"학생 : "긴장된, 가슴을 아프게하는 ..." "나는"너무 긴장하고 학생들의 독서를위한 감정을 축적하는 이유를 이해합니다. 따라서이 부분의 교수 학생들은 더 쉽게 배울 수 있습니다.
가르침의 세 번째 단락에서 나는 조화라는 단어를 파악하고 학생들에게 평범한 조부모의 상황을 상기시켰다. 학생들은 즉시 조부모님이 그들 자신에게 매우 친절하다고 생각했습니다. Deng 할아버지는 매우 친절했습니다. 그는 조부모님들에게 매우 친절했고 매우 친절했습니다. 그는 아이들에게 매우 좋았 기 때문에 "I"의 분위기가 진정되었습니다.
덩 샤오핑 (Deng Xiaoping)과 "컴퓨터의 인기"에 대한 유쾌한 표정과 비전은이 수업의 가르침 어려움을 뚫고 학생들의 마음 깊숙한 곳으로 끌어 올려야합니다.
이 기사의 마지막 단락은 날씨를 설명하는 문장입니다. "하늘은 푸른 색이고, 태양은 더 풍부하고 화려합니다."저자는 왜 이것을 작성 했습니까? 캐릭터의 분위기를 시작하십시오. 이 글쓰기 방법은 언제 사용할 수 있습니까? 그 학생은 다음과 같이 대답했다 : "네가 기분이 좋을 때, 새를 사용하여 기분을 벗어 버릴 수있다."네가 행복 할 때, 슬픈 때 날씨 설명을 사용하여 캐릭터의 분위기를 벗어날 수있다. 이 글쓰기 방법을 사용하십시오.

잊을 수없는 1 일 교육 반영 2 :

나는이 수업에서 학생들을 잘 이해하고 있다고 생각했는데 오늘 "잊을 수없는 날"을 마친 후에 나는 틀렸다고 알았다. 내가 그것을 소개했을 때 나는 간단 할 수없는 간단한 질문을 언급했다. "잊을 수없는 날, 가장 기억에 남는 날은 무엇일까요? 잊을 수없는 이유는 무엇입니까?"작은 손이 그것을 끌어 올리려 고하고 하나씩 차례로 열심히 노력한다고 상상해보십시오. 말하기는하지만 교실은 조용합니다. 교착 상태를 깨기 위해 나는 "당신의 생일, 휴일, 행복, 슬픈 날 등이 가능할 것"이라는 아이디어를 넘겨 줘야했다. 마지막으로 몇 가지 주저가 제기되었다. 저는 여러 자녀들의 연설을 듣고 다른 어린이들도 얻은 것처럼 보입니다. 생각해 보면, 어른들은 잊을 수없는 날이 더 많다고 말할 수 있으며, 마음 속에 몇 가지를 찾을 수 있습니다. 그러나 7 세 또는 8 세 어린이들에게 몇 가지 인생 경험이 있습니까? 그리고 시골 아이들은 놀랍고 신선한 것들을 얼마나 많이 이용할 수 있습니까? 얼마나 많은 사람들이 본문에서 국가 지도자들을 볼 수 있습니까? 낮은 학년의 언어 교육은 항상 문해력과 글쓰기에만 집중했습니다. 매일, 대부분의 시간은 "인식, 인식, 인식, 글쓰기, 쓰기, 글쓰기"는 텍스트의 의미를 거의 분석하지 않고 단어를 이해합니다. 이 수업에는 캐릭터의 분위기와 표현을 묘사하는 많은 단어가 있으며, 나는 그들의 분위기와 표현을 표현하는 단어를 읽도록 노력하고 있습니다. 잠시 후 저는 손을 들어 연설을 들었습니다. 그들은이 말을 아주 잘 알고 있습니다. 왜냐하면 그들은 종종 주변 사람들과 자신과 비슷한 현상을 보이기 때문입니다. 인생은 다음과 같이 추세를 따랐습니다 : "Xixiang은 고령자가 사용합니다."Life supplement : " '그리고 상냥한'은 노인들에게도 사용되며, '미소'는 모든 사람들이 사용할 수 있습니다. "나는 깊고 예측 불가능한 사고의 문제가 해결 될 수 없다고 생각했다."
소설가의 말에 따르면 "나는이 날을 잊을 수 없으며 어깨에 대한 책임을 잊을 수 없다"고 말했다. 학생들은 "어깨에 대한 책임"이 무엇인지 이해하지 못한다. 어떤 사람들은 그들이 열심히 공부해야한다고 말하고, 어떤 사람들은 지식과 학습 기술을 배우는 목적이 미래에 좋은 직업을 찾는 것이라고 말합니다 ... 그들의 대답은 매우 사실적이며 삶에 가깝습니다. 조국에 봉사한다는 생각과 미래 사이에는 일정한 차이가 있지만 모순이 아닙니다. 다음으로 나는 국경일과 세 번째 부대를 사용할 것이며, 애국심을 주제로 한 텍스트의 가르침은 그들을 "고상함"과 "세상을 생각하는"야망으로 안내 할 것입니다. 나는 그들이 책임있는 어깨에 대해 이야기하기 위해 돌아 왔을 때 서로 다른 이해를 가질 것이라고 믿는다.

반성 3 가르치는 잊을 수없는 날 :

수업에서, 나는 학생들에게 Deng 할아버지에 대해 그들이 "잊을 수없는 날"이라는 주제에 대해 알았던 것에 대해 이야기 해줄 것을 요청했습니다. 그런 다음 질문하십시오. 잊을 수없는 날이 몇 일입니까? 무엇이 오늘을 잊을 수 없게 만들었습니까? 학생들이 텍스트를 자유롭게 읽고, 단어를 배우고, 위의 두 가지 질문에 대답하는 것에 대해 생각하게하십시오. 문제를 해결 한 후 질문에 답한 후 학생에게 저자의 심리적 활동을 설명하는 문장을 찾도록 안내합니다. 왜 긴장 되니? 왜 흥분 되니? 분위기가 진정되면 학생들에게 내 기분을 이해하도록 안내하고 왜 즉시 침착하게 느낄 것입니까? 할아버지의 친절과 유쾌한 외모는 "나는 컴퓨터의 인기를 인형에서 가져와야한다"라는 점에서 점차적으로 아이들의 마음에 들어 섰다. 아이들의 마음.
이 본문의 가르침은 중국의 가르침을 상기시킨다.
첫째, 선이 있어야합니다. 이 줄은 본문의 주요 줄이거나 교사와 학생을 가르치는 단서가 될 수 있습니다. 이 기사의 작성자는 "실적 전 - 실적 중 - 실적 후"의 순서로 작성됩니다. 가르침에서, 저는이 순서대로 가르침을 조직했습니다. 이것은 아주 합리적입니다.
둘째, 진입 점이 가르쳐야합니다. 이 텍스트를 공부하기 위해 "나"의 기분을 묘사하는 문장을 사용하여, 가르침의 어려움이 강조되고 학생들은 편안함을 느낍니다. 평소 수업 시간에 조금 더 긴 기사를 만나면 가르치는 일을 끝내기 위해 3 ~ 4 시간을 소비해야한다고 생각합니다. 조금씩 조금씩 표면에 핵심 텍스트가 모두 언급되어 있다고 생각합니다. 실제로 얼마나 많은 학생들이 실제로 그것을 배웠는지는 알려지지 않았습니다. 나는 어떤 텍스트, 긴 텍스트조차도 돌파구를 찾기 위해 발판을 찾기 위해 교실 수업을 극대화 할 수 있다고 깊이 생각한다.
셋째, 학생들이 읽게하십시오. 이 교과서에서 길이가 길어서 할아버지 할아버지의 전자 컴퓨터를 사용하도록 권장 받았다고 들었습니다. 학생의 관점에서 볼 때, 2 학년에는 단어와 뇌졸중을 이해할 수있는 기본적인 능력이 있어야합니다. 단어와 구문을 읽는 데 집중하십시오. 텍스트를 이해하고 읽을 수있는 원을 그리는 능력을 배양하십시오. 핵심 단어와 구절을 파악하고 독서를 반복하면 학생들은 텍스트 설명의 맥락에 빠질 수 있습니다.
이 단원에서는 불충분합니다 : 학생들의 독서 증가가 분명하지 않고 독서의 톤이 너무 흐려서 향후 교육에 더 많은 개선이 필요합니다.

반성 4 가르치는 잊을 수없는 날 :

"잊을 수없는 날"이라는 기사는 "덩 샤오핑의 할아버지 심기 수목"이후에 할아버지 덩이에 관한 또 다른 기사입니다. 아이들이 덩 샤오핑 (Deng Xiaoping)과 충분히 친숙하지 않아서 그런 기사를 두려워합니다. 다행히도 기사를 배웠으므로이 기사를 약간 통제 할 수 있습니다. 교실로 들어갔을 때, 나는 먼저 어린이들이 3 단계로 텍스트를 인식하게했다. 하나는 듣고, 텍스트가 말하는 것을 이해하고, 두 번째 읽기, 올바르게 읽기, 유창하게 읽기, 유창하게 읽기, 세 번째 읽기, 자신의 감정으로 읽기 . "잊을 수없는 하루"는 어디에서 잊을 수없는 것입니까? 이것은 텍스트 전체에서 단서가 아닌가? 전신에 영향을주는 문제는 아닌가? 이 텍스트를 가르치기에 좋은 출발점이 아닌가? 본문을 읽은 후, 나는 할아버지의 태도, 행동 및 언어를 묘사하는 문장의 모든 문장을 학생들에게 찾은 다음, 반복해서 읽음으로써 핵심 단어를 찾게하십시오. "단어 이해하기"와 "애정에 영향을 미치는"것은 상호 보완적임을 인식하십시오. 즉, 단어를 정확하게 이해하면 감정을 올바르게 읽을 수 있고 문장의 느낌을 읽는 동안 단어의 이해가 심화됩니다. 예를 들어 학생들이 세 번째 자연 단락을 배우면 친절하고 유쾌합니다. 이해가 어려울 것입니다. 지금은 패러다임 독서를 사용했습니다. "그는 친절한 미소로 저에게 왔습니다."저의 느린 말하기 속도와 약간의 미소에서부터 학생들은 깨달을 수 있습니다. "Xiangxiang"은 의미합니다. Deng 할아버지는 행복하게 끄덕이고 손을 단단히 잡았습니다. Deng의 할아버지와 상냥한 태도를 보면서 내 불안감이 한꺼번에 진정되었습니다. 학생들은 맥락을 통해 접촉했습니다. 장로의 "조화로운"모습을 느끼는 것은 당연합니다.
아이들이 실독증을 제거한 후에 나는 "왜 작은 작가가 오늘을 잊을 수없는 날이라고 부르며, 잊을 수없는 성과는 무엇입니까?"라고 학생들에게 질문했습니다. 학생들에게 다시 텍스트를 읽고 오늘이 될 수 있다고 생각하는 것을 찾아 보도록하십시오. 잊을 수없는 문장이나 구절을 소리내어 읽습니다. 잠시 후 작은 손이 들어 올려졌습니다. 어떤 사람들은 "오늘은 희소하게 할아버지 인 덩이를 거의 보지 못했다"며 "할아버지는 매우 친절하고 조화로 우며 특히 기억에 남습니다"라고 말했다. "컴퓨터 성능이 매우 뛰어 났기 때문에 나는 잊을 수 없다."다른 사람들은 "Deng 할아버지의 말은 나를 특히 기억에 남게했습니다."이러한 이해로 텍스트 읽기는 자연스럽게 생생하고 Deng 할아버지의 이미지 또한 즐겁습니다. 아이들의 마음은 깊은 인상을 남겼습니다. 그러나 어린이들에게 "컴퓨터의 인기는 인형에서 끌어 올려 져야한다"는 것을 이해하게하십시오.이 문장에서는 어깨에 걸리는 부담을 이해하는 것이 실제로 어느 정도의 노력입니다. 아이들의 집에는 컴퓨터가 있고 컴퓨터의 작동 또한 약간 이해되므로 그 당시 배경을 이해하기 어렵습니다. 당시 배경을 추가했습니다.
이런 식으로 단계별로 텍스트를 밟았으며 매우 행복했습니다.

반성 5 가르치는 잊을 수없는 날 :

이 교과서에서 길이가 길어서 할아버지 덩 샤오핑 (Deng Xiaoping)을 위해 전자 컴퓨터를 사용하도록 권장 받았다고 들었습니다. 단계적으로 내려 가면 초점이 평평하다고 느껴집니다.
학생의 관점에서 볼 때, 2 학년에는 단어와 뇌졸중을 이해할 수있는 기본적인 능력이 있어야합니다.
그래서 나는 단어와 구절을 읽는 것에 집중하기로 결정했다. 텍스트를 이해하고 읽을 수있는 원을 그리는 능력을 배양하십시오.
교수법에서 발견 된 문제점 : 교사는 해당 단어의 그림을 요구하고 학생들은 문장이나 짧은 문장으로 쉽게 분류됩니다. 방법과 행동을 알 수 없습니다.
분석 : 이전의 질문은 "단어"와 "문장"의 개념을 혼동 시켰습니다. 원래의 특별한 획은 생소하지 않습니다. 어려움의 관점에서 단어를 그리기는 어렵습니다.
대책 : 수업 중 핵심 단어에 중점을두고 "단어"개념에 대한 학생들의 이해를 심화시킵니다.
방과후에 학생들의 언어 문서를 확인하고, 실수를 정정하고, 개별지도를하고, 아이들에게 틀린 것이 있으면 학생들에게보고 한 후 시간 내에 수정해야한다고 말하십시오.
이 단원에서는 불충분합니다 : 핵심 문장을 읽는 것이 대부분 읽기를 기반으로하며, 개별 독서가 부족하여 단어와 구를 비교적 잘 이해할 수 있지만 학생의 읽기가 증가하는 것은 분명하지 않습니다.
좋은 장소 : 나는 두 가지 큰 문제를 발견했다.
1. 기분이 왜 처음에는 긴장 되니?
2. 왜 "나는"이 날을 잊을 수 없다고합니까?