황산 치시의 가르침에 대한 반성

제 1 부 : 황산 치시의 가르침에 대한 반성

첫째, 심리학자 브루너 (Bruner)는 이렇게 말했습니다. "학습을위한 최고의 자극은 학습 자료에 대한 관심입니다."
"황산 키 슬러"는 풍경에 관한 기사로, 풍경의 아름다움 인 황산 키 슬러의 마술을 묘사하고 조국의 산과 강에 대한 작가의 칭찬을 표현합니다. 이 기사의 개념은 분명합니다. 예술적 개념은 아름답고, 상상력은 풍부하고, 맛은 재미 있고, 아름다움은 즐거움과 덕목입니다. 가르침을하는 동안 황산의 "Four Musts"를 여러 번 연주하여 Huangshan Kistler의 독특한 아름다움을 느끼게하고 Huangshan Kistler가 중국인과 외국인 관광객을 유혹하는 이유를 이해하게되었습니다. 동시에 Kistler에 대한 더 깊은 이해와 감사의 마음을 전했습니다. 강한 관심을 가지고 새로운 지식을 탐구하려는 강한 열망. 따라서 교사가 수업에서 특정 활동 상황을 만드는 경우 교실 수업은 조화되고 조화로 우며 흥미로운 분위기가됩니다.
둘째, 학생들이 독립적으로 선택하고 자기 탐구에 대한 관심을 자극하도록합니다. 탐험 학습은 일종의 발견 학습입니다. 교사가 설계 한 창의적인 문제의 맥락에서 개별 학생은 문제를 능동적으로 발견하고 다양한 관점과 다양한 사고 방식을 통해 문제에 대한 해결책을 모색합니다. 그것은 궁극적으로 학생들이 독창적이고 창의적으로 문제를 해결하고 인성과 개성을 추구하며 가능한 한 교사의 "교훈"을 바꾸고 독립적 인 탐구에 대한 학생들의 관심을 자극 할 수있는 권리로 표현됩니다.
이 수업에서는 먼저 학생들이 내용을 탐색하고 좋아하는 Kistler 스터디를 선택한 다음 학생들의 취미에 따라 일부 학생들이 큰 소리로 읽고 싶은 학생이 있으면 핵심 문장에있는 문장의 의미를 파악하는 학생이 있습니다. 잠깐. 학생들이 취미와 관심사에 따라 배우고 학습 결과를보고하는 방식을 선택하도록 격려하십시오. 이 수업에서는 정서적 독서, 회화, 핵심 단어 및 공연의 형태로 텍스트에 대한 이해를 표현하며 관심은 매우 강하고 효과는 매우 뛰어납니다.
셋째, 학생들의 독서에주의를 기울이고, 처음에는 학생들이 반에서 수업을 읽게 한 다음, "그보다 잘 읽을 수있는 사람"을 사용하여 학생들의 흥미를 불러 일으키고, 독서 동기를 자극하고, 읽고 사운드 독서를 사용합니다. 아름다운 멜로디로 학생들을 감염시키고, 학생들에게 즐거운 목소리로 감동시키고, 학생들이 감동을 느끼도록 동기를 부여하고, 참여하기를 열망하고, 참여하기를 열망하고, 경험하기를 열망하고, 모방하기를 열망하고, 학생들에게 "읽고 싶다"라는 목적을 달성하는 방법.
넷째, 학생들에게 충분한 교육 시간을주고, 교사는 학생들에게 사고하고, 교환과 토론을하고, 의견을 표명하고, 학생들에게 이니셔티브를 줄 충분한 시간을 학생들에게 제공해야합니다. 학생들은 독립적으로 공부하고, 그룹 교환을하고, 모든 학생들 앞에서 자신의 견해와 이해를 표현할 수있는 충분한 시간을 가지기 때문에 학생들은 기사의 내용을 더 잘 이해할 수 있습니다. 또한 모든 학생들이 성공의 기쁨을 느낄 수 있으며 학생들의 미래 학습에 매우 동기 부여됩니다. 이 수업에서 몇 분 늦었음에도 불구하고 학생들이 수업 시간에 뭔가를 얻을 수 있다는 것을 보았을 때 가치가 있다고 생각합니다.
이 공과의 가르침을 통해 나는 학생들이 깊이 느끼도록하는 더 깊은 이해를 갖는다. 감정은 학생들에게 주도권을주고 자유롭게 상상하게합니다. 학생들의 생각을 고정 된 범위에 두지 마십시오. 학생들을 이해하지 못하는 학생들을 믿고, 학생들에게 혼란 스러움을 가르치십시오.하지만 학생들의 독특한 감정, 경험 및 이해를 존중하고 소중히 여기십시오. 이 아이들을 과소 평가하지 마십시오! 우리는 더 많은 기회와 더 많은 생각을 아이들에게 주어야합니다. 우리가 아이들에게 레버를 주면 어쩌면 그들은 지구를 데려 갈 수 있습니다!

제 2 부 : 황산 키 슬러의 가르침에 대한 반성

이 공과에 만족할만한 것들 :
텍스트 "황산 Kistler"는 황산의 아름다운 경관을 추상적이고 일반적으로 묘사하고 있으며 "Xiantao Stone"과 "Monkey Sea View"와 같은 이상한 돌 4 가지가 있습니다. 작가 이미지의 생생한 이미지는 매우 감염력이 풍부하며 조국의 황산 스톤을 생생하게 묘사합니다. 학교에 다니는 학생은 황산에 가본 적이 없으며 황산의 다양하고 다양한 돌을 본 적이 없습니다. 대부분의 학생들은 황산과 직접적인 경험이 없으며 가르치는 데 학생들을 최대한 활용합니다. 생생하고 생생한 전자 교육 방법의 도움으로 지식과 삶의 경험은 학생들의 인식을 강화하고이 텍스트를 이해하려고 노력합니다.
생각이 "지구상에서 가장 아름다운 꽃"이라면, 상상력은 "아름다운 꽃의 생명의 근원"입니다. 따라서 수업 진행 과정에서 그림과 시뮬레이션 공연을보고 생각하고 가상의 사고 방식을 익히도록 유도하는 등의 상황을 만드는 데주의를 기울이고 있습니다. 예를 들어 "바다를 보던 원숭이"를 맛보기 위해 그림에서 "원숭이"에 대해 이야기하겠습니다. 그것은 무엇을 말하는 겁니까? "바다"란 무엇입니까? 학생들은 곧 "원숭이"가 산 꼭대기에서 원숭이를 원하는 둥근 돌을 가리킨다는 것을 발견했으며, "바다"는 산 사이를 파도처럼 굴러가는 구름을 의미합니다. 분명히 사람들은이 두 장면을 결합하여 "바다를 보는 원숭이"라고 불렀습니다. 이것은 이미 상상의 색상으로 가득차 있습니다. 그런 다음 학생들에게 핵심 문장을 숙독하고 "보유", "蹲"및 "보고"라는 단어와 정적 단어를 설명하는 "움직이는"단어를 찾습니다. 분위기를 상상해보십시오. 학생들에게 멀티미디어를보고 그들이 본 장면을 설명하라고했습니다. 어떤 사람들은 "산 꼭대기에있는이 원숭이는 구불 구불 한 구름에 놀랐다"고 말했다. 어떤 이들은 말했다 : "이 원숭이는 구름 바다에 겁에 질려 있었다."다른 이들은 말했다 : "이 원숭이가보고있다." 구름의 바다가 고조되고 있습니다. "이번에는 학생들이보고 생각한 장면의 즉흥적 인 공연을 학생들에게하게하고 그림의 장면을 언어에서 행동으로 바 꾸었습니다. 관심을 자극하고 상상력이 풍부한 사고력을 강화하십시오. 이를 바탕으로 학생들이 대화를 통해 상상할 것을 더 유도했습니다. "이것이 돌 원숭이가 아니라 진짜 원숭이라면 구름이 덮인 바다에 어떻게 대처할 것인가?"이것은 즉시 활동하는 교실이며 어떤 사람들은 이렇게 말합니다. "나는 Sun Wukong으로 구름에 가고 싶다. Guanyin을보기 위해 날아 다니는 것이 좋습니다. "어떤 사람들은"수영을 할 수 있다면 잠시 뛰어 들거나 수영 할 수 있습니다. "다른 사람들은"날개가 자라면 다른 편으로 날아갈 수 있습니다. 학생들에게 관찰을 시작하고 상상력이 넘치는 분위기를 만들어 학생들의 사고가 상상의 날개에 끼어 들게했습니다.
둘째, 새로운 커리큘럼 개혁은 교사가 마음을 갖고 자원을 쓰는 개발자가되도록 요구합니다. 따라서 학생들에게 이상한 돌을 맛보기 위해지도지도를 추가하고, 다른 이상한 돌에 이름을 붙이고, "키 슬러"링크를 썼다. 학생들이 토론하고 그룹과 교환 한 후, 이전의 언어 축적을 추가하고 아이들의 독특한 생각은 텍스트보다 더 무고하고 어린애 같은 담화를 썼다. 예를 들어, 어떤 학생들은 "두 개의 큰 사자, 발톱과 발톱이 있으면 아름다운 수국을 찾으려고 경쟁하고 있습니다."예를 들어, "하얀 개가 은판을보고 언덕 꼭대기에 누워 있습니다. 달, 어떻게 생각하니, 나는 그를 어떻게 먹을 수 있을까? ""아름다운 요정, 플랫폼에 앉아서 아름다운 음악을 세 심하게 연주해라. "이 세션에서는 학생들이 자신의 성격을 확장 할 수있게합니다. 그 영감은 풀려 났고, 언어 교실은 실제로 그들이 상상하고 창조 할 수있는 천국이되었습니다.
이제 학생들이 텍스트에주의를 기울일 필요가 있음을 더 깊이 알고 있습니다. 감정은 학생들에게 주도권을주고 자유롭게 상상하게합니다. 또한 학생들은 자신의 독특한 감정과 경험을 소중하게 생각하는 능력을 확신해야합니다. 자녀들에게 더 많은 기회와 생각을주십시오. 이것이 내 미래의 노력의 방향이 될 것입니다.

제 3 부 : 황산 키 슬러의 가르침에 대한 고찰

Qisong, 바위, 구름 바다와 황산 온천은 "네 개의 세계"로 알려져 있습니다. "Huangshan Kistler"라는 기사는 주로 황산의 4 개 산 중 하나 인 이상한 암에 대해 이야기합니다. "괴상한"이라는 주제는 이미이 기사의 내용을 학생들에게 설명해 주었기 때문에 텍스트가 돌, 이상하고 돌로 쓰여 있음을 알 수 있습니다. 교과서는 첫 번째 텍스트 집합에 텍스트를 정렬하며이 텍스트 집합은 가을을 기반으로하지만 가을 풍경에만 국한되지는 않습니다. 가르치는 동안 학생들은 가을의 아름다움을 느끼고 자연의 아름다움과 마술을 느낄 수있게되며, 동시에 텍스트를 통해 Huangshan Kistler의 찬사를 경험하게됩니다.
첫째, 교육 디자인은 관광 가이드가 관광객에게 아름다운 풍경을 즐길 수있는 형태입니다.
그림에서 시작하여 학생들이 "Xiantao Stone", "Monkey Watching the Sea"및 "Fairy Man Guided Road"의 재미를 직관적으로 경험하게하고, 그리기 및 텍스트, 독서 가이드, 학생들로 하여금 독서에 대한 상상력을 실현하게합니다. 저는이 수업의 주된 주제를 가르치고 있습니다. 시작과 끝을 학생들이 원문 지식을 사용하여 끝내는 일종의 견학으로 시작합니다.
둘째, 모든 문장, 미국은 전문을 읽습니다.
방금 초등학교 2 학년에 입학 한 학생들은 텍스트에서 단어를 읽고 부드럽게 읽을 수 있었지만 "Huangshan Kistler"와 같은 흥미로운 것들에 대해서는 감정적 인 읽기가 더 어려웠습니다. 스톤 작가는 생기 있고 생생하게 묘사 된 아름다움을 묘사 한 무생 돌도 썼다. 너무 재미있어서 감정을 읽는 것이 어렵다. 그러므로 나는 미학적 인 독서 본문을 펼쳐지는 상상력과 연결시키고, 어린이들이 준 소리의 단어를 읽고 문장을 읽도록하고, 텍스트 - 생각 - 회화 - 연설을 결합하여 본문에 묘사 된 다양한 돌의 모양을 이해하게한다. 중간에 큰 것을 보면서, 나는 황산 전체의 신비를 느끼고 사랑을 창조한다. 이를 바탕으로 교사 - 학생, 학생 - 학생 상호 작용 읽기 및 평가, 그룹 독서, 경쟁 독서, 독서 표시 ... 다양한 독서 유형을 통해 학생들의 독서 감정이 절정에 이르게되고 진정한 의미가 읽 힙니다. 이 시점에서 자연의 여섯 번째 단락에서 언급 한 "Tiangu Wangyue", "공을 잡는 사자", "피아노를 치는 요정"과 같은 돌의 등장은 아이들의 마음 속에 다양한 모양을 가지고 있습니다.
셋째, 상상을 버리고 낙서를 시도하십시오.
"채널이 너무 깨끗한가요? 활동적인 머리를위한 물의 근원입니다."가르침이 실현되면, 학생들에게 종이에 그림을 그리고 그것에 대해 이야기하도록 안내했습니다. 아이들의 상상력은 과소 평가 될 수 없습니다. 마음에있는 개, 사자와 요정은 작가가 쓴 이상한 돌과 같습니다. 어린이들이 대담하고 자유로운 상상력에 감탄하게하십시오! 그러나 아이들은 아이들입니다. 결국 그림 속의 개와 사자와 요정들은 실제 삶과 분리되지 않고 돌의 모양을 이해할 수 없었습니다.
넷째, 교재를 발굴하고 공백을 채우십시오.
나는 여섯 번째 단락의 줄임표를 붙잡아 텍스트 공백을 찾아 텍스트와 텍스트에서 뛰어 내 렸습니다. 아이들은 황산의 이상한 돌에 깊이 매료 되었기 때문에 다른 돌의 이름은 풍부하고 다채 롭습니다. , Shihai boating, 독수리 잡기, 명상, 희망 ... 자, 아이들의 상상력이 어느 정도 키워져서 자연의 위대함에 더욱 놀라워하고 있다고 생각합니다!

제 4 부 : 황산 치시의 가르침에 대한 고찰

황산 키 슬러 (Huangshan Kistler)는 황산 (Huangshan)의 "네 가지 필수품"중 하나를 묘사 한 텍스트로 생생하고 흥미로운 이상한 돌은 신화가 아니라 자연의 신이다. 창조. 텍스트를 읽으면서 우리는 아름답고 마법 같은 황산에 데려 간 것 같습니다. 텍스트를 읽지 않고 황산 산 전망대에 서있는 것처럼 보입니다. 이상한 돌들과 고색한 돌을 고맙게 생각합니다. Xiantao Stone, Monkey Guanhai, Xianren Zhilu, Jinji는 Tiandu라고 불렀다. 각 그림은 환상적인 동화이다. 본문을 읽은 후 나는 황산을 사랑하고 싶다. 나는 황산을 더 좋아한다.
중학교와 중학교 학생들은 호기심과 호기심으로 가득 차 있습니다. 상상력이 풍부하고 사고력이 풍부하며 새로운 지식을 쉽게 받아 들일 수 있고 표현 의욕이 강하며 자신을 보여주기를 좋아합니다. 새로운 커리큘럼 개념의 지침에 따라 저는 독자적으로 배우고 다른 사람들과 일할 수있었습니다. 그러나 학생들은 Huangshan Kistler에 대해 몰입감을 느끼지 않으며 언어를 표현하고 꼼꼼히 관찰하는 능력이 약한 단계이기 때문에이 텍스트를 이해하기 어렵습니다.
"중국어 교과 과정 기준"은 중국어 학습이 언어를 풍부하게하고, 언어 감각을 키우며 사고력을 키우는 데 중점을 둡니다. 특히 낮은 수준의 수업 요구 사항을 위해 학생들은 독서의 즐거움을 느낄 수있을뿐만 아니라 학생들이 상상력을 발달시키고 예비적인 감정적 경험을 얻으며 언어의 아름다움을 느낄 수 있도록해야합니다. 이 수업을 시작하기 전에 저는 그러한 가르침의 목표와 어려움을 발전 시켰습니다.
1. 텍스트를 유창하고 정서적으로 정확하게 읽으십시오. 당신이 좋아하는 부분을 암송하십시오.
2. 그림을 관찰하고 언어를 이해함으로써 관찰, 상상력 및 언어 기술을 개발하십시오.
3. 원문을 공부하고 황산 스톤의 경이로움을 느끼면서 저자의 황산 스톤에 대한 존경심을 고맙게 생각합니다. 나는 황산을 사랑하며 나는 황산에서 이상한 돌을 볼 것을 고대하고있다.
가르침의 요점과 어려움 : 학생들에게 그림을 관찰하고 아름다운 말을 고백하며 합리적인 상상력을 키우고 황산 키슬러의 칭찬에 감사하게한다.
나는이 수업에서 주로 행복한 교수법을 사용한다. 우선, 편안한 상황을 만들고, 학생들을 나라에 소개하고, 즐겁게 텍스트를 입력 한 다음, 즐거운 독서에서 언어의 매력을 이해하도록 안내하고, 마지막으로 학생들이 상상할 수 있도록 인도하여 감정을 승화시킵니다. 전반적인 리뷰에는 다음과 같은 점이있어보다 편하게 사용할 수 있습니다.
1. 주제를 밝히고 "홀수"라는 단어를 이해하십시오.
"奇奇"의 의미는 무엇이며, 어떤 종류의 돌은 'Kistler'입니까? "학생들에게"Huangshan Kistler "라는 주제를 결합하여"괴상한 "것은 희귀하고 특별하다는 것을 이해하도록 학생들에게 안내합니다. 그러한 "Kistler"는 황산에서만 사용 가능하기 때문에 의미가 있습니다. 이때 "홀수"라는 단어가 학생들을 끌어 들여서 학습에 관심을 갖게하고 학습을위한 좋은 감정적 인 기반을 마련했습니다.
둘째, 먼저 텍스트를 읽고 "Kistler"
그 후 선생님의지도 아래 학생들은 "Xiantao Stone", "Monkey Guanhai", "Fairy Men", "Golden Chicken Calling Heaven", "Tiangu Wangyue"라는 텍스트로 된 Huangshan Kistlers를 찾아내는 데 관심이있었습니다. ","사자는 공을 움켜 잡는다 ","피아노를 치는 요정 "등등 과밀하게 놀랐다, Huangshan의"Kistler "라는 이름조차도 너무 흥미 롭다. 신화적인 이야기에서 황산에는 "시안 타오", "시안 렌", "골든 치킨", "티 앙우 고우"등이 모두 모여 있으며 동산에서만 볼 수있는 "바다를 본 원숭이"와 "공을 잡고있는 사자"도 황산의 정점에 등장합니다. 맞아. 따라서 학생들은 Huangshan Kistler에 강한 관심을 가지고 있습니다.
셋째, 본문을 읽고 "Kistler"
학생들은 Huangshan Kistler의 경이로움과 Huangshan Kistler의 재미를 느낄 수 있습니다. "Xiantao Stone"의 경이로움은 학생들에게 세 가지 측면에서 느끼게 할 수 있습니다. 첫째, 외모에서, 그것은 이미 놀라운, 큰 복숭아 같다. 둘째, 근원에서, 그런 큰 돌 복숭아는 희소하다, 하늘에서서만 날 수 있고, 그것은 훨씬 더 굉장하다. 셋째, 동사를 사용함에 따라 "날으는"것과 "떨어지는"이 돌을 썼기 때문에 새와 같은 커다란 돌이 하늘에서 쉽게 날아 올라 산 꼭대기의 돌판에 떨어집니다. 단어. 이 기초에, 학생은 "Xiantao 돌"의 경이와 재미를 경험하기 위하여 원본을 읽기 위하여 인도되고, 자연적으로 좋은 결과를 얻을 것이다.
"바다를보고있는 원숭이"의 경이로움은 그 모양이 원숭이와 같을뿐만 아니라 "원숭이"가 이상한 위치에 있으며 "가파른"산에 있다는 점이 더 두드러집니다. 학생들이 "가파른"의미를 이해하는 한, 그들은 왜이 원숭이가 가파르고 위험한 산에 있는지 궁금해 할 것입니다. 학생들이 본문을 다시 읽은 후 그들은 갑자기 원숭이가 구름이 펼쳐지는 황산의 아름다운 경치 중 하나를 보았다는 것을 알게되었습니다. "구르는 구름"을 면밀히 살펴보면 원숭이의 입장이 낯설게 느껴질 것입니다. 우리는 보통 바닥에서 보았 기 때문에 하늘에있는 구름은 일반적으로 거의 고정되어 있으며 원숭이는 높은 위치 때문에 바다의 파도처럼 구름을 위에서 내려다보고 있습니다. 학생들은이 진리를 이해 한 다음 본문을 읽으면서 "바다를보고있는 원숭이"에게 절대적으로 "절대적"이라고 불릴 것입니다.
"The Fairy Man 's Way"의 마술은 높은 산의 요정처럼 팔을 앞쪽으로 향하게하는 것과 같습니다. 본문을 읽음으로써 학생들은 마치 우리가 길을 가리키는 데 도움이 될 요정이있는 것처럼 몰입감을 느낄 것입니다. 그런 다음 학생들에게 공연, 질문 및 답변을 안내하여 "시안 (西安)"이라는 단어가 돌 위에 마법의 색을 입히게하여 사람들이 매우 흥미롭게 느끼게합니다.
"Heavenly Capital을 말하는 황금 닭"의 경이로움은 "변화"단어입니다. Tiandu Peak에있는 몇 개의 둥근 돌의 모양은 수탉만큼 이상합니다. 태양이 올라갈 때 둥근 돌맹이는 아름다운 황금 닭과 같이 "g"가 될 수 있습니다. 해가 뜨거울 때 하늘의 절정기를 상상하면서 학생들에게 텍스트를 읽게하고, "천국을 불러오는 황금 닭"이라는 경이로움을 실제로 느낄 수 있습니다.
넷째, 상상력을 넓히고 "Kistler"
마지막으로 자연스러운 단락을 배울 때 언어 수업의 중요성을 반영하고 읽기와 쓰기의 조합을 성취하기 위해 "지도를보고 'Kistler'라는 글을 추가하여 학생들이 이전 읽기에서 언어를 누적하도록 안내합니다. 그 후에 저자의 방법을 배우고 "Tengu Watching the Moon", "The Lions Grab the Ball", "The Fairy Pays Piano"라는 책을 씁니다. 학생들은 자신의 상상력을 결합하고 좋아하는 돌의 흥미로운 패턴을 작성하여 강의실을 절정에 이르게 할 수 있습니다.
물론 가르침은 유감스러운 예술이기도합니다.이 수업에서는 나 자신에 대해서도 약간의 고찰을 남깁니다. 학생들이 그림을보고 이름을 상상할 수있는 이상한 암석을 발견하면이 단원의 강의가 절정에 이르게 할 것입니다.
간단히 말해, "황산 키슬러"를 가르치는 "이상한"인물을 파악하여 학생들이 황산 풍경의 아름다움과 황산 바위의 즐거움뿐만 아니라 텍스트의 생생하고 표현이 풍부한 표현을 이해할 수 있도록합니다.

제 5 부 : 황산 키 슬러의 가르침에 대한 고찰

황산 키 슬러는 "이상한"것으로 유명합니다. "바다를 바라보고있는 원숭이"를 가르 칠 때 학생들에게 그림을 읽은 후이 돌의 인상에 대해 이야기하고 지침을 읽으라고 요청합니다. 교사의 삶에 대한 대화에서 많은 학생들이 "귀여움"을 느끼지 못한다고 생각합니다. 중국의 안산 (Huhshan) 절경 지역은 중국 안후이 (Anhui) 성 남부 지역에 있으며, 아름다운 풍경과 마법의 풍경, 특히 중국인과 외국인 관광객을 끌어들이는 이상한 바위입니다. 오늘 우리는 텍스트를 공부하려고합니다 - 황산 키 슬러, 새로운 교과 과정 표준은 독서 교육이 학생들의 독특한 텍스트 경험에주의를 기울여야한다고 지적합니다. 그래서 저는 학생들에게이 돌의 "귀여운"느낌으로 그들의 마법을 읽도록 안내하라고했습니다. 학생들이 큰 소리로 읽는 것이 사실입니다. 결국 그것은 배웠습니다. 새로운 커리큘럼 개혁은 교사가 마음을 갖고 자원을 쓰는 개발자가되도록 요구합니다. 언어를 이전에 읽은 후에 학생들은 그 아이들의 독특한 사고를 통과 시켰습니다. 이제 그들은 텍스트보다 더 어린애 같은 어린이 단어를 판매하고 쓰고 있습니다.
나는 이렇게 생각합니다. 각 학생의 개성을 알릴 수 있고, 삶의 꽃이 피어납니다.