"당신 왕보"의 가르침에 대한 반성

제 1 부 : 청소년 왕 보의 가르침에 대한 고찰

이것은 문자 이야기입니다. 본문은 주로 왕광의 특별한 재능을 보여주는 탱 원당 (Tengwang Pavilion) 연회에서 유명한 기사 인 "등나무 전시관의 서문"을 쓴 젊은 왕보의 이야기를 전한다. 학생들의인지 적 규칙과 교과서의 특성에 따라, 나는 항상 교습 활동 전반에 걸쳐 그리고 상황을 가르치고있다.
우선, 학생들이 첫 번째와 두 번째 단락의 자연스러운 부분에 대한 질문을 한 후, 학생들이 초대장을 수행하고 댓글을 달았을 때의 장면을 디자인하여 학생들이 교실 수업을 활발하게 만들었을뿐만 아니라 학생들의 학습에 대한 관심을 자극하고 학생들이 사용하는 언어를 향상 시켰습니다. 언어를 만드는 능력은 학생들이 텍스트를 깊이있게 이해하고 언어로 살아있는 느낌을 갖도록 도와줍니다. 이 시점에서 독서를 인도하는 것은 자연스러운 일입니다. 읽기, 공연 및 논평을 통해 학생들은 처음에 왕보의 재능을 느꼈고 그 자리에서 글쓰기의 어려움을 깨달았고 학생들이 왕보를 존경 할 길을 열었습니다.
다음으로, 그림에 나와있는 그림을 보여주었습니다. 왕보는 포도 나무 왕의 전시관에 서서 어떤 아름다움을주의 깊게 관찰 했습니까? 경치의 가을의 고요함을 느낄 수있는 씬을 만들고, 가을의 아름다움, 가을의 깊이, 학생들의 시각을 말로 표현하고, 학생들의 상상력과 구두 표현 능력을 훈련 시키십시오. 경치와 말하기를 즐기면서 학생들은 마치 몰입 형입니다. 이 때 학생들이주의 깊게 읽고 아름다운 경치를 읽게하십시오. 동시에 학생과 학생 간의 평가를 통해 학생들은 교실에서 성공의 기쁨을 경험하고 진취적인 힘을 얻으며 조화되고 행복한 협력을 공유하고 단어에 포함 된 감정을 표현하기 위해 자신의 독서를 사용할 수 있습니다.
동시에 유명한 저서 인 "저 시아와 고독한 플라잉 (Liaely Flying), Qiu Shui는 긴 하루를 보낸다"는 가르침에서 나는 고대 텍스트를 현재 텍스트와 결합하여 고대시를 이해하는 어려움을 극복하고 동시에 학생들의인지 적 규칙을 따르고있다. 세 번째 단락 말미에있는 줄임표의 사고 공간을 파악하고 학생들에게 교과서에서 과외 활동으로 이동하고 상상력을 풍부하게하도록 안내합니다. 동시에, "Tianwang Pavilion Preface"를 가볍게 읽는 과정에서 학생들의 왕보에 대한 존경은 더욱 자극되었습니다. 독서를 한 후에 왜 학생들의 개인 경험을 존중하고 학생들이 이해하고 느끼고 표현할 수있는 능력을 키우는지를 읽습니까? 연속적인 상호 평가는 학생들의 주관적 참여를 불러 일으켰으며, 평가 과정에서 학생들은 텍스트의 내용, 특히 "자신감 있고 자신감이 넘치며"질적 인 도약이라는 세 가지 관용구를 깊이 이해했습니다. 그들은 텍스트에 사용 된 텍스트의 정확성과 정교함을 깊이 느꼈다. 그리고 다시 젊은 왕 보의 재능을 느꼈다 .Wensi는 민첩하고 재능이 있었다. 그런 다음 학생들에게 왕보에게서 배운 것을 생각해 보도록 요청하십시오. 이 링크를 통해 학생들은 이데올로기 적 교육에 침투 할뿐만 아니라 글쓰기 방법을 암시하는 인물의 이데올로기 적 의미에 따라 인도된다. 감정적 태도 목표와 지적 능력 목표는 문학적 단합의 아이디어를 구현하여 독창적으로 혼합된다.
마지막으로 텍스트를 요약하고 마이그레이션을 사용하면 "Luoxia and Lonely Flying Together, Qiu Shui는 오래 지속되는 하루입니다"라는 말을 사용하여 상상 한 풍경을 묘사하는 데 자신의 말을 사용하고 100 단어 이상의 장면을 묘사하는 단락을 작성하십시오. 이 요약 확장을 통해 학생들은 광범위한 교육적 관점을 확립하고 교실에서 벗어나 교실 내에서 과외 활동을 촉진하며 학생들의 언어 실력을 향상시키고 학생들을 양성하는 등 자신의 개성을 완전히 발휘할 수있는 폭 넓은 세계를 받았습니다. 학생들의 언어에 대한 포괄적 인 식 자력 증진.

제 2 부 : 청소년 왕 보의 가르침에 대한 고찰

간단한 소개 후에, 학생들에게 "왕 보가 일종의 사람 일 때"에 대해 이야기하게하고, 아이들은 "재능이 뛰어나다"고 재빨리 요약합니다. 학생들에게 책을 쓰게 한 후에는 본문을 연구하는 것을 자연스럽게 소개합니다.
학습 단계에 들어가면 어린이의 성적이 좋아지고 있습니다. 어린이들의 텍스트에 대한 이해는 여전히 매우 심오하며, 그들의 연설은 종종 예상치 못합니다.
"들었던"단어에서 나는 두 가지 의미를 이해할 수 있습니다 : 1. 왕보는 정말로 재능이 있거나 그의 명성은 주지사의 귀에 전달되지 않을 것입니다; 2.이 단어에서도 볼 수 있습니다. 밖으로, 당신은 "귀가 환상적이라고보고, 믿는다고 생각합니다."그는 개인적으로 왕보의 재능에 감사하지 않으므로이 기회에 감사 드리고 싶습니다. "
"듀두가 조금 의심 스럽다는 것을 알았습니다. 결국 방금 들었습니다."
"의심 스럽습니까? 그건 좀 더 '신뢰'인가, 아니면 좀 더 '의심스러운'것인가?"나는 물었다.
"편지보다 조금 더해야한다. 그렇지 않으면 그가 '참여하러 오라고 권유하지 않을 것이다!'라고 한 어린이가 말했다.
"나는 여전히 그의 사위가 왕보 앞에서 얼굴을 보여주기를 바랄지도 모른다"고 생각했다.
눈에 띄지 않는 "듣는"단어는 사실 너무나 많아서 어린이들이 수업 전에 생각조차하지 않은 많은 콘텐츠를 씹었습니다.
본문의 두 번째 단락에서 나는 손님의 공연에 대해 썼다. 수업 전, 나는 그 어린이가 저술가의 아름다움을 이해할 수 없다는 것을 매우 걱정했다. 그러나 교실의 멋진 아이들은 여전히 ​​나를 "놀라게"합니다.
"이 글을 쓰는 목적은 실제로 왕보 (Wang Bo)를 쓰는 것입니다."
"이봐, 너 그것에 대해서 이야기 해 줄 수 있니?"
"너의 손님들에게 '너를 봐, 너를 쳐다 본다'라고 쓰고, 힘든 표정을 짓고, 반대편에서 왕보의 '특별'을 불러 낼 수있게해라."
"그들은 당신이 나를 쳐다 보며, 나는 당신을 쳐다 봅니다. 한편으로는 그들이 글쓰기가 잘 안되고, 시간이 짧다는 것을 걱정하기 때문에, 글을 잘 쓰지 않으면 얼굴을 잃을 것이고, 다른 한편으로는 주지사가 이미 있다는 것을 알기 때문입니다. 며느리가 편지를 쓸 수 있도록 준비하십시오. 주지사가 어려워하지 않아도됩니다. "
아이들은 수업이 시작되기 전에 좋은 준비를 마쳤으며, 아이들에게 몇 번이고 엄지 손가락을 뻗어 줄 수는 없다는 것을 알 수 있습니다.
공과의 세 번째 자연 부분에 대한 가르침은 반원들 앞에서 가장 걱정 스럽습니다. 신도시 시험에서 조금은 어색함을 느낍니다. 수업 전에 무수한 생각을 해 왔지만 항상 새로운 아이디어가 없다고 느낍니다. 여기에서 핵심은 텍스트를 묘사하는 문맥에 아이들을 데려 오는 방법이라고 생각합니다. 그래서, 오늘의 가르침은 다음과 같습니다.
세 번째 단락을 발표 한 후, 나는 어린이들에게 텍스트를 부드럽게 읽고 그것에 대해 생각해 보았다 : 그것을 읽을 때 어떤 종류의 그림이 마음에 나타 났는가? 또는 어떤 장면을 보았습니까? 아이들은 갑자기 이해하고 부드럽게 핥았습니다. 잠시 후, 아이들은 손을 들었다.
"나는 푸른 하늘을보고 강을 보았다."
"야, 푸른 하늘 이니? 저녁이면 해가 져라!"
"아니, 하늘이 하늘을 나는 일몰이다."아이는 갑자기 깨달았다.
"강가에 골든 번가가있는 것처럼 빨간 일몰이 강에 반사되어있는 것을 보았습니다.이 황금 세계에서 석양의 빛에 드리 워진 야생 오리가 있습니다."
"이 봐, 야생 오리."나는 "하나"라는 단어를 고의적으로 강조했다.
"예, 본문에서 말하는 것은 '고아'입니다."
"모든 사람들의 말을 잘 들어라. 교사는 또한 본문의 세 번째 단락을 읽고 싶어한다."
박수 갈채에서, 나는 너무 평범하지 않은 만다린을 가져 와서 본문을 읽었고, 아이들은 즉시 끌렸다. 아마, 그들은 교사가 독서에 오기를 기대하지 않았다.
아이들이 여전히 본문에 묘사 된 상황에 몰두하고 있음을보고, "Luoxia, Qiuqiu Qiu Tiantian"의 그림을 보여 주면서 말했다 : "본문의 묘사가 너무 아름답다. 그러나 왕보는이 장면을 한 문장으로 썼다. "학생들은 자연스럽게 그것을 읽었습니다 - Luoxia와 Lonely는 함께 날고 가을 물은 항상 하루입니다.
마지막으로 클래스의 벨소리가 들렸고, 아이들은 아직 미완성이고, 교실은 흥분으로 회복되었습니다.

제 3 부 : 청소년 왕 보의 가르침에 대한 고찰

3 년 동안 학생들이 훈련을 받기 시작했는데, 한 학기가 지나자 많은 교사들은 학생의 일에 여전히 한 가지 또는 다른 문제가 있다고 느꼈다. 실제로, 3 학년의 텍스트에서 학생들의 작업을 안내하는 많은 방법을 찾을 수 있으며이 텍스트는 학생들의 작업을 안내하는 좋은 기사이기도합니다.
가르치는 것을 생각할 때, 저는 개인적으로 "영감"이 학생들이 일하는 법을 배우도록 훈련시키는 열쇠라고 생각합니다. 쓰기 교습은 영감 훈련을 위해 학생들을 비난하는 것을 잊을 수 없습니다. 물론이 훈련은 어렵고,이 기사는 학생들에게 영감을주는 훈련을 제공합니다. 방법. 학생들은 모든 훈련을 받지만 생각하는 것은 무엇이며, 생각하는 것은 무엇이며 어떤 생각은 학생들에게 충동을 줄 수 있는가에 대한 내용입니다.이 기사 중 일부는 학생들에게 이해하도록 안내해야합니다. 어떻게 좋은 기사가 나왔습니까? 저는 개인적으로 이런 종류의 사고가 매우 적절하다고 생각합니다. 요즘 많은 학생들은 자신이 생각할 때 자신의 생각을 행복하게 만드는 언어를 찾을 수 없기 때문에 자신의 작품의 심리를 두려워합니다.
"Youth Wang Bo"강좌를 읽고 학생들에게 반복적으로 읽도록 안내해야합니다. "왕보가 창문에 서서 강가의 매력적인 가을 풍경을 바라보고 있습니다. 먼 곳에서 하늘이 물과 연결되어 있고 물은 하늘과 연결되어 있으며 물은 색이 가득합니다. 야생 오리 만이 석양의 영광을 향해 날고 있으며, 화려한 구름이 하늘에 부드럽게 떠있다 ... 왕보는 그를 보았고 갑자기 돌아 서서 자신감을 가지고 돌아 서서 말했다 : "나는이 텍스트가 학생들을위한 것이어야한다고 생각한다. 실제로 작품은 영감의 훈련 과정 인 사전 쓰기 사고와 분리 할 수 ​​없기 때문에이 양식을 모방 할 것입니다. 이 기사를 완료하면 학생들은 매번이 시작 지점을 따라 학생들에게 이번 시간을 알릴 수 있습니다. 물론 이것은 또한 학생들에게 글쓰기를 안내 할 때 언어 교사가 자신에 대해 이야기 할뿐만 아니라 학생들에게 조용한 사고 환경을 제공 할 수있는 조용한 시간을 주어야한다고 강조합니다. 왜냐하면 이것이 매우 중요하기 때문입니다. 사실, 선생님의 지시에 따라 선생님이 너무 많이 말했고, 나는 말하기에 아주 능숙하다고 생각합니다. 사실, 듣지 못하는 학생들이 여전히 많으므로 선생님이 전하는 신호는 학생들의 두뇌를 통과 할 수 없습니다. 결국 많은 학생들이 글쓰기를 좋아하지 않습니다. 그런데 텍스트의 창 앞에 서있는 행동이 왜 아이들을위한 그런 환경을 조성합니까?
이 작품은 아이의 두뇌에 대한 빠른 사고와 불가분의 관계입니다. 그러나 일부 학생들은 "당신이 나를 본다, 나는 당신을 본다, 아무도 감히 동의 할 수 없다"처럼 생각하기를 거부한다. 사실, 그것은 생각하기를 거부하는 두뇌의 반영이다. 각각의 작품에는 실제로 이와 같은 학생들이 많이 있습니다. 그들의 두뇌 또한 생각하기를 거부합니다. 결국 끝나기는하지만 대부분 텍스트에 대처하고 있습니다. 그러므로 학생들에게 배우기를 유도 할 때, 우리는 그들 자신의 두뇌를 열어 두뇌가 닫히지 않도록해야합니다.
물론,이 수업은 학생들에게 "텅방 파빌리온"을 배우게하는 또 다른 역할을합니다. 즉,이 수업의 연구는 실제로 미래의 아이를위한 기초, 미래를위한 미래의 확립을위한 미래, 지식 구조.
이 수업은 젊은 왕보 (Young Wang Bo)와 같은 재능있는 젊은 재능을 가진 학생들이 생각할 가치가있는 것입니까? 이것은 좋은 연구 주제입니다. 젊은 왕 보를 어떻게 알았습니까? ...이 질문은 연구의 요점으로 활용 될 수 있습니다. 아이들이 작다고 생각하지 마십시오. 사실, 공부할 수도 있습니다.

제 4 부 : 청소년 왕 보의 가르침에 대한 반성

"Youth Wang Bo"는 캐릭터 이야기입니다. 이 텍스트는 포도 나무 왕자에게 유명한 "텡왕 전시관"을 쓴 젊은 왕보의 이야기를 보여 주며 왕보의 특별한 재능을 보여주었습니다.
연구 시작에 나는 왕 보가 본문을 읽는 데 어떤 사람이 있다고 생각하니? 학생의 반응은 매우 광범위합니다 : 매우 재능 있고,주의 깊고, 사려 깊습니다. 학생들의 답을 토대로 필자는 "재능있는"이라는 키워드를 파악하여 회화에서 어딘가에서 그림을 읽고 드로잉하여 왕 보가 매우 재능있는 사람이라는 것을 알 수 있었다. 학생들은 빠른 침묵하는 독서와 원 그림에서 그들의 대답을 발견했습니다 :
1. "sur로 지명 된 주지사는 텡광 관에서 연회를 준비하고 있는데, 왕보가 매우 재능이 있으며 참여하도록 권유했다고 들었습니다."
2, "Dudu는 축하 기사를 쓰려고 손님들에게 물었고, 당신은 나를 보았고, 나는 감히 동의합니다."동종 요법, 나는이 사람들이 나를 바라 보았다. 나는 본다. 당신이있을 때 왕보는 무엇을하고 있습니까? 학생들은 제 3의 자연 섹션을 빨리 읽었습니다. 그래서 저는 학생들에게 관찰에 능숙하고, 기꺼이 생각하고, 조용히 생각하고 있기 때문에 왜 왕보가 나이에 관한 기사를 빨리 쓸 수 있는지 이해하도록 안내했습니다. 자신감을 얻으려면 이것이 실제로 좋은 기사를 쓰는 전제이며이를 작성해야합니다. 동시에, 나는 학생들에게 이것이 이것이 반론임을 말해 주었고, 우리는 그것을 시험에서 시험 할 수있다.
3, 왕보는 갑자기 돌아 서서 자신감을 가지고 이렇게 생각했다. "나는 그것을 시도하자!"그는 봄과 같고 펜은 날아가 버리고 곧 썼다. 학생들에게이 세 절을 자연의 세 번째 단락의 내용으로 읽게하고, 그들은 무엇을 이해합니까? Jiangshui의 아름다운 경치의 깊은 감정 때문에, 구절에 대한 이해는 너무 많이 분석되지 않았습니다. 학생들은 그것을 읽고 이해할 수있었습니다. 읽고 이해하는 동안, 그들은 구절의 간결함을 깨달았습니다.
5. 왕보 (Wang Bo)가 쓴이 "텡왕 관 서문 (Tengwang Pavilion Preface)"은 여러 시대의 유명한 기사가되었다.
6. 마지막으로, 왕보의 재능에 대한 학생들의 이해를 토대로, "탤런트, 재능, 민첩함, 굉장함, 굉장함, 꽃"과 같은 단어를 추가하여 학생들의 어휘 축적을 증가 시켰습니다.
이 수업에서는 재능을 파악하고 학생들에게 텍스트를 이해하도록 안내했습니다. 학생들은 여전히 ​​학습에 관심이 있습니다. 간단히 말하면, 우리는 간단하고 간단한 언어 교육을 존중하고 옹호하며,이 책은 학생들로 나누어지고 꾸준하고 꾸준한 언어 교육을 발전시킵니다. "그러나 선생님으로서의 어떤 디자인이 아이들을 견고하게 발전시킬 수 있습니까? 간단하다고 말하는 것은 간단하지 않습니다!

제 5 부 : 청소년 왕 보의 가르침에 대한 반성

이 강의에서는 언어에주의를 기울여 텍스트를 파악하고 언어의 진정한 성격을 강조합니다. 가르침에서 학생들은 학습, 학습, 이해, 경험, 내면화 등의 과정을 경험할 수 있으며 언어 적 지혜와 인간 정신의 정신을 키울 수 있습니다. 우선, 상황을 만들고 학생들에게 Tengwang Pavilion에서 Weng Teng으로 기사를 확장하도록 안내 한 다음 점진적으로 새로운 수업을 시작하여 학생들이 재능있는 십대에 더 가까이 다가 갈 수 있도록 안내합니다. 그런 다음 학생들에게 텍스트를 읽고 그 단어를 읽게하십시오. 학생들의 단어 숙달 여부를 확인하는 다양한 방법을 통해 학생들의 열정을 널리 알리고 단어 학습을 통해 학생들의 관심사로 단어 학습이 구현됩니다. 그런 다음 단단히 구부린 채 학교에서 인도했습니다. 왕보의 감탄할만한 재능은 전체 본문의 중심입니다. 나는 이것을 가르치는 단서로 사용합니다. 시와 문학 작품, 그래픽 및 텍스트 비교, "마법사"읽기, 왕보의 재능을 경험하는 학생들의 아이디어와 함께, 교육 내용의 발표는 전적으로 학생의 독립적 인 선택입니다. 이 부분에서 나는 모든 형태의 교실을 읽으며, 학생들이 다양한 방법을 읽고, 다른 개인적인 감정을 읽고, 하나의 독서에서 감정을 깊게하고, 감정을 승화시키고,이 공과의 분위기를 교실로 가져올 것입니다. 아주 새로운 절정.
과외 연장을 적절히 배치함으로써 학생들은 강보의 재능을 충분히 느낄 수 있으며 "강, 하늘, 구름의 물"의 장관과 아름다운 경치를 경험할 수 있습니다. 수업이 끝나면 학생들을 요약했습니다. 왕보의 삶, 그리고 "Luoxia and Lonely Flying Together, Qiu Shui Long Day and One Color"라는 고전적인 말은 학생들에게 선물로 주어지며 모든 사람들이 깊은 감정을 통해 가을 풍경의 아름다움을 읽고 왕보를 읽을 수 있기를 바랍니다. 재능과 내적 감탄. 이런 종류의 디자인은 새로운 아이디어로 가득 찬 전체 과정의 전체 주제를 만듭니다. 마지막으로, "Dengwang Pavilion Preface"의 코골이에서, Sun Dao의 번영하고 장거리에 대한 장거리 감사의 의미에서,이 수업의 끝은 깊이 생각할 여지가 없습니다.