작은 빨간 승마 후드 티칭 리플렉션

작은 빨간 승마 후드 교육 반사 1 :

"Little Red Riding Hood"는 음악 커리큘럼 개혁의 2 학기 노래 교습 수업으로 학생들이 노래 감정을 더 잘 표현할 수있는 방법을 익히고 학생들이 새로운 교과 과정 개혁 ​​교육을 반영하여 음악 창작 활동에 적극적으로 참여하게하는 방법 아이디어. 이 수업의 디자인에서 저는 교재를 시작으로 학생들의 실제 상황에서 진행하고, 교수법을 고안하고, 가르침의 요점과 어려움을 깨고, 편안하고 쾌적한 분위기 속에서 음악 지식 기술과 기술을 배우고, 학생들에게 대담하게 음악 연습 활동을하도록 권장했습니다.
보컬 연습 과정에서 선생님은 학생들의 노래에 대한 흥미를 자극하기 위해 친절한 언어를 사용합니다 선생님 : 봄이 여기 있습니다. 종달새가 봄을 노래하고 있으며, 그녀는이 메시지를 당신에게보고하고보고합니다. 그녀의 목소리가 얼마나 즐겁습니까! 그녀와 함께 아름다운 샘을 불러주세요! 선생님은 "la la la ...,"라고 노래하면서 "빠른 빠는"방법으로 노래했습니다. 그리고 학생들에게 선생의 노래 방법을 모방하고, 선명한 소리를 흉내 내고, 활발한 목소리를 사용하여 봄이 오기를 적극적으로 물어 봅니다. 봄의 도착을 기대하는 아이들의 기분을 노래하고, 학생들이 처음에 느끼고, 노래하는 방법을 모방하자.
노래를 부르는 과정에서 이야기를 듣고 싶은 학생의 특성을 먼저 파악하고, 학생들에게 "빨간 머리가 달린 작은 모자"에 대한 동화를 전하고 학생들에게 생각을 표현합니다. 동화는 무엇을 말해 줍니까? 학생들은주의 깊게 듣고 질문에 답했습니다. 학생들의 듣기 과정에서 학생들이 노래의 감정과 노래의 내용을 느껴 보도록하십시오. 학생들이 노래를 부르는 법을 배우고 모델 노래 과정에서 비교 방법과 조사 방법을 통해 노래의 노래 기술을 선택하십시오. 교사가 물었습니다 : 어떤 노래 방법이 노래의 취향을 더 잘 표현할 수 있습니까? 학생들이 노래의 분위기를 표현하기 위해 올바른 노래 기술을 느끼고 경험하고 선택할 수있게하십시오. 선생님의 추종자 멜로디에서 학생들이 그 문구의 특성을주의 깊게 관찰하게하십시오? 문구의 차이점과 차이점을 대조하십시오. 노래 부르기를 배우는 과정에서 다양한 형태로 배우십시오. 학생들의 관심은 매우 강하다.
학생들의 창의적인 열정을 자극하고 학생들이 음악 연습 활동에 참여하도록 장려하기 위해 노래의 특성을 결합하여 학생들이 음악 공연을 표현할 수있는 기회를 만들어 학생들이 환영합니다. 교사는 말했다 : 오늘 우리는 행복하고 활기찬 외국 어린이의 노래 "작은 빨간 승마 후드"를 배웠다. 다음으로 우리는이 노래에 대한 노래를 만들고, 노래에 대한 가사를 적용 할 수 있으며, 연주하기 위해 음모에 참여할 수도 있습니다. 또한 자신의 타악 음악을 사용하여 노래 등을 동반 할 수 있습니다. 사고에서 가장 활발한 사람, 가장 흥미로운 연기자, 가장 상상력을 가진 사람을 확인하십시오. 강사의지도 아래, 학생들은 스토리 퍼포먼스 그룹, 가사 생성 그룹, 기악 퍼포먼스 그룹 및 연속 스토리 퍼포먼스 그룹을 자유롭게 결합했습니다. 학생들의 창조론에 대한 관심은 매우 강하고 그룹화되어 표시되며 교사와 학생들은 의견을 나눕니다. 학생들은 쾌활한 분위기로 음악 수업을 끝 냈습니다.

작은 빨간 승마 후드 교육 반사 2 :

"Little Red Riding Hood"는 동화 속의 노래이며, 곡은 매끄럽고 활발합니다. 아이들이 선호하는 노래입니다. 이 수업은 "시나리오 중심"교육이며 교실 수업을 수행하고 편안하고 쾌적한 교실 분위기를 조성하기 위해 "주안점으로 감정적 인"교육이므로 생생하고 생생한 상황에서 "학습 중학교"에서 음악을 느낄 수 있습니다. 감정적 인 경험을하십시오. 수업에서는 생생한 코스웨어를 만들고 학생들의 관심을 끌기 위해 일련의 상황을 사용했습니다. 저학년 학생들은 호기심, 사랑과 모방의 특징을 가지고 있기 때문에 멀티미디어를 사용하여 동화 왕국을 통해 동화 왕국을 보여줍니다. 일련의 활동은 이야기 읽기 과정에서 이야기를하면서 학생들의 관심을 끌고 음악을 듣고 음악을 듣고 애니메이션, 슬로건, 스토리 텔링, 모방 운동 및 기타 교육 링크를 사용하여 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극합니다. 나는 그 이야기를 알고 음악을 들었고 미묘한 곳에서 노래를 배우기위한 길을 열었습니다. 노래를 배우는 과정에서 나는 멜로디를 여러 번 들었 기 때문에 더 빨리 노래를 배울 수 있습니다. 노래를 배운 후, 나는 노래의 무용 공연을 가르치기위한 링크를 만들었지 만, 공연 도중, 좋은 음악을 가진 학생들은 항상 "주인공"을 붙잡는 반면, 훌륭한 공연 능력을 가진 몇몇 학생들 자리에 앉아서 나는 움직이지 않았다. 그러나 그들의 작은 눈은 무한한 열망을 분명히 보여 주었다. 그래서 나는 열광적 인 학생들이 무대에서 공연하게했고, 용기없는 사람들에게는 전체 수업을 함께하게했다. 그래서 학생들은 매우 행복했다. 활동에 참여하고, 간단한 움직임으로 음악을 느낄 수 있으며, 자신의 움직임으로 춤을 추실 수 있습니다.
학생들이 질문에 대답 할 때 나는 긍정적이고 고무적인 평가를 할 것입니다. 음악을 듣고 개별 학생들과 함께 공연 할 때, 학생들은 박수와 다른 움직임을 사용하도록 안내 할 수 있으며 동시에 협력 감각을 키울 수 있습니다. 학생들은 본문으로, 풍부한 실용적인 활동의 디자인, 중학교에서 놀기, 학교에서 놀기, 교실은 음악으로 가득차 있습니다. 감상, 노래, 공연 및 학생들의 미학적 품질과 심미적 능력을 키울 수있는 다른 수단을 종합적으로 사용합니다. 가르침은 학생들을위한 도덕 교육을 의미하며 점차적으로 학생을 구별하고 보호 할 수있는 능력을 개발합니다.
이 수업의 일부 장소에서 나는 그것에주의해야한다고 생각합니다 : 가르침에서 각 링크의 타이밍에주의를 기울이면 합리적이어야합니다. 재미있는 방법으로 노래를 수락하고 개별 학생들이 노래하고 상황이 어떻게 마스터되는지 봅니다! 가사는 2 학년 숙달 과정이 아닙니다. 전체 노래를 가르 칠 때 학생들은 이상적인 노래를하지 않습니다. 한 두 문장 만 선택하면 학생들은 더 잘 마스터 할 수 있습니다.

작은 빨간 승마 후드 교육 반사 3 :

노래 "작은 빨간 승마 두건"의 가르침에서, 나는 노래의 장면 성과를위한 가르침 연결을 디자인했다. 그러나 공연 중에는 성적이 좋은 학생이 항상 "주인공"을 붙잡는 반면 좋은 성적을 가진 일부 학생은 여전히 ​​자리에 앉아 있지만 작은 눈은 분명히 드러납니다. 무제한 연설 ... 이것은 행사를 불균형하게 만들고, 모든 학생들이 음악 행사에 참여하기를 바랍니다. 나는 두 가지 그림을 보여줄 기회를 얻었고 어떤 그림을 더 생생하게 비교해 보라고 했습니까? 학생들은 첫 번째 그림이 좋다고 말했고, 왜 고의적으로 물었습니까? 두 번째 그림은 단지 작은 빨간 머리, 할머니, 늑대뿐입니다. 첫 번째 그림은 집, 꽃, 잔디, 나무, 새 등등. 더 아름답게 보입니다. " "예, 비록 이것이 단지 지원 역할 일 뿐이지 만, 그 그림은 더 풍부합니다. 우리가 공연에 추가하면 더 생생해질 것입니다. 우리 수업에 참여하지 않은 어린이가 있습니까? 게임, 당신은 우리의 공연을 더 선명하게 할 의향이 있습니까? "결과적으로, 학생들의 열정은 모두 동원되었습니다. 음악의 흐름에 따라 아이들은 자신의 역할에 몰입하여 아주 좋은 결과를 얻습니다. 효과. 따라서 음악 수업 과정에서 창의적 사고 방식과 유연한 탄력성이 매우 중요하다고 생각하며, 교수법의 수동적 인 상황을 성공적으로 뒤집어 교육 활동을 원활하게 진행할 수 있습니다.

작은 빨간 승마 후드 티칭 리플렉션 4 :

이번 학기 2 학년 음악 교과서에는 교훈이 있습니다. 좋은 노래가 있습니다. 내 아이가이 수업에 매우 흥미가 있다는 것을 알고 있으므로, 저는 자녀에게 멋진 음악 수업을 할 준비가되어 있습니다. .
제가 수업 시간에 빨간 손수레 모자를 쓰고 아이들에게 물었습니다. "선생님은 종종 오늘 뭔가 다른 것을 찾았습니까? 그들은 모자를 쓰고 나는 그것을 좋아한다는 것을 알았습니다.
나는 "선생님과 모자 춤을 추자."라고 학생들은 즉흥적으로 "빨간 망토"를 손에 들고 척수처럼 춤을 추는 척했습니다.
리듬이 끝난 후 학생들에게 모자를 쓰도록 요청한 후, "빨간 망토의 이야기를 알고 있습니까? 그러면이 이야기를 들려주세요!"나는 좋은 성적을 가진 반을 초청했습니다. 소녀. 그녀가 끝나면, 나는 아이들에게 만화 "작은 빨간 승마 후드"를 보게했다. 갑자기 수업이 멈추고 학생들은 큰 화면에 집중했습니다.
그것을보고 나는 오늘 배웠던 "Little Red Riding Hood"라는 노래를 들었고 학생들은 큰 관심과 열정으로 "Little Red Riding Hood"라는 노래를 빨리 배웠다.
뮤지컬 "Little Red Riding Hood"의 다음 섹션에서 학생들에게 이야기의 세 가지 결말을 디자인하고 제한된 시간 내에 그룹화하도록 요청했습니다. 첫 번째 그룹은 매우 잘 수행했을뿐만 아니라 시간이 맞았습니다. 그러나 두 번째 그룹이 무대에서 공연을 할 때 심각한 잔업 시간 문제가 발생했으며, 효과적이고 합리적인 방법을 채택하지 않으면 다른 그룹이 공연 기회를 잃을 것입니다. 그러나 그것은 흔적을 드러내지 않는 암시적인 학생이어야합니다. 그래서 교실에서 응급 치료 요령을 사용했습니다. 나는 아직 법을 갱신하지 않았습니다. 나는 연단으로 부드럽게 걸어서 서스펜스 포인트를 발견했다. 나는 모두에게 이렇게 말했다. "이 그룹의 학생들은 TV 시리즈"작은 빨간 승마 후드 "를 연주하고 있습니다. 그들은 아주 잘 수행합니다. 나중에 무슨 일이 있었는지 알고 싶습니까? 다음 학기를보세요. 다음 수업 시작시 다음 에피소드를 끝내자. "이렇게하면 시간이 올바르게 조정됩니다.
그 다음, 나는 클라이 막스 (Climax)에 학생의 활동을 소개했고, 학생들에게 모자를 작은 빨간 승마 후드의 음악에 전달하는 게임을하도록했다. 작은 빨간 승마 후드가 학생들의 손에 번갈아 전달됩니다. 음악을 연주해야하는 사람은 누구나 모자를 손에 들고 있습니다. 학생들의 쾌활한 웃음 소리가 교실을 가득 채우고 그들의 음악 세포는 모자를 손에 들고 활동했습니다. 그들은 함께 노래하고지나 갔고, 그들의 관심은 높았다. 그 노래는 보이지 않게 통합되었습니다.
이 수업을 마치면이 수업에서 학생들의 성적을 평가합니다. 이 순간 나는 갑자기 머리를 내리고 테이블에 글쓰기를하는 학생을 보았다. 나는 조용히 떠났고 그 학생이 "작은 빨간 승마 후드"를 그림으로 그린 ​​채 선명하게 그렸습니다. 그러나이시기의 회화는 시대에 뒤 떨어진 것이므로 강의실에서 응급 처치를 사용했습니다 : 보트. 나는 그의 그림을 들고 연단에왔다. 수업에 다음과 같이 말하십시오 : "xx 학생들은 오늘 수업에서 가장 반 친구들을 위해 그림을 그리는 중입니다. 이제 그는 그에게 그림을 그릴 것입니다."이 양날 접근 방식은 수업의 규율이 중요하다는 것을 학생들에게 이해시킬뿐만 아니라, 더 중요한 것은, 클래스의 화가가 그가 틀렸다는 것을 알도록하십시오. 그리고 그는 또한 얼굴을 잘 돌보고 자존심을 보호했습니다. 마지막으로, 나는 "작은 빨간 승마 두건"의 음악을 연주하고, 모두가 노래 부를 수있게하고, 모자에서 춤을 추어 교실에서 춤을 추었습니다.
학생들은 살아있는 개인으로서 교실에서 학생들의 예기치 못한 반응을 결정합니다. 때로 교사에게 예기치 않은 경우가 종종 있습니다. 이 때 교실의 응급 처치 요령을 올바르게 사용하면 교실이 활기차고 불필요한 당혹 스러움을 피할 수 있습니다.
호기심, 활성 및 초등 학생의 특성. 교실에서는 작은 것이기는하지만 학생들은 자신의 감정을 통제하고 끓일 수 없습니다. 특히 음악과 같이 예술적으로 즐겁고 역동적 인 과목에서는 교실을 풍부하게하기 위해 다양한 활동이 필요합니다. 따라서 교실 주문은 규제하기가 더 어렵습니다. 이 때 교사는 충분한 탄력성, 학생지도, 학생들의 관심과주의를 "올바른 방향"으로 안내하고, 편안한 분위기 속에서 점진적으로 좋은 학습 습관을 개발할 필요가 있습니다.
공과를 시작할 때, 나는 학생들에게 교실로 소도구를 가져갈 것을 요청했다. 학생들의 재미있는 성격은 즉각적으로 자극을 받아 모자가 내려졌지만 스스로 제작 한 뮤지컬의 경우에는 학생 성과에 문제가 있었고 교사는 학생들에게 잘 알려진 연재물을 연주하고 학생들에게 긴장감을 설정하고 활성화시키는 방법을 즉시 사용했습니다. 탐지하려는 욕망. 그들에게 작은 기대치를주십시오.
그 후, 나는 학생의 학습 과정을 게임으로 안내하고 절정에 들어간다. 학생들은 학습의 즐거움을 깨달았습니다.
관심있는 학생들은 자연스럽게 잘 배우게됩니다. 교실에서의 교사지도, 언어 사용은 학생들의 흥미를 자극하고 학생들의 감정을 감염시킵니다. 선생님은 수업이 끝난 후에 다시 생각해보고 진전을 이룰 수 있습니다. 나는이 반에 매우 만족하고 있으므로 의사 소통을 위해 적어두고 수업을 더욱 향상시킬 수 있기를 바랍니다.

작은 빨간 승마 후드 티칭 리플렉션 5 :

2 학년 교습 내용 인 "Little Red Riding Hood"는 밝고 활기찬 브라질 어린이 노래이며,이 동화는 학생들에게도 인기가 있습니다. 이 단원의 교육 목표는 가벼운 목소리로 애정 어린 노래로 "Little Red Riding Hood"를 부르고 가수를 부르며 즉흥적 가사에 따라 연주하도록 안내합니다. 가르침 목표를 잘 달성하기 위해 다음과 같은 방법을 사용하여 가르침을 시작합니다.
1, 동화 가져 오기, 상황을 만듭니다.
"Little Red Riding Hood"는 학생들이 익숙한 동화입니다. 소개 과정에서 "Little Red Riding Hood"에 대한 이야기를 듣고 다른 학생이 동화 상황을 입력하고 요약하기 위해 추가합니다. Red Hat의 위트, 용감성, 생동감 넘치며 사랑스러운 인물에서 노래 학습을 준비하십시오.
2. 이야기를 이해하고 노래 부르기를 배웁니다.
Little Red Riding Hood의 이야기를 이해하면 학생들은 가사 형태로 이야기의 일부로 나타나 학생들이 가사를 더 잘 이해할 수있게하고 학생들은 가사의 감정을 더 쉽게 읽을 수있게됩니다. 노래를 배우는 과정에서 학생들은 노래의 리듬에 따라 가사를 독립적으로 배울 수 있으며 노래의 소리를보다 잘 듣고 노래의 음높이와 리듬을 잘 파악할 수 있으며 가벼운 목소리로 행복하고 활기찬 리틀 레드 라이딩 후드의 이미지를 표현할 수 있습니다.
3. 멜로디 라인을 사용하여 노래 가수를 배우고 노래 이미지를 이해합니다.
이 노래의 처음 네 구절은 1 2 3 4 5 3 1 자연스러운 음계의 형태로되어 있습니다.
칠판에 학생들은 멜로디 라인을 만들기 위해 곡선으로 노트를 연결해야합니다 학생들은 유명한 멜로디 라인을 손으로 그린 ​​다음 노트의 가사를 들으십시오 학생들에게 상기 멜로디 라인의 특징은 무엇입니까? ? 그것은 어떤 기분일까요? 대부분의 학생들은 가사의 내용에 따라 멜로디 라인을 이해합니다. 거친 산길을 걷고 할머니를 방문하기 위해 작은 빨간 승마 두건과 같습니다. 이렇게하면 학생들은 기꺼이 받아 들일 수 있습니다. 첫 번째 문구와 세 번째 문구에는 1-1 옥타브 큰 홉이 있고 멜로디 선 또한 큰 범위를 나타냅니다. 나는 학생들에게 다음과 같은 생각을 전합니다 : 어떤 가사가 고음 1 위치에 나타 났습니까? 그것은 할머니의 가족이 멀고 멀리 있다는 것을 보여주기 때문에 장거리 간격이 사용됩니다. 학생들은 가사를 이해하고 음높이를 더 잘 파악할 수있는 보컬을들을 수 있습니다. 멜로디 라인의 형태로, 노래 이름 지정의 학습은보다 생생하고 흥미 롭뿐만 아니라 학생들이 노래 이미지를 더 깊이 이해할 수있게 해줍니다.
4. 즉석 제작으로 성능을 향상시킵니다.
노래의 이미지를 노래하고 이해하는 법을 토대로 학생들은 가사의 내용에 따라 노래에 대한 액션 퍼포먼스를 만들기 위해 그룹으로 작업해야하며 교사는 순찰 지침을 수행합니다. 작곡 및 편집 과정에서 대부분의 학생들은 노래 내용을 기반으로 간단한 액션 공연을 더 많이 만들 수 있지만 이미지와 생생함이 부족합니다. 나는 학생들에게 상기시켜줍니다 : 작은 빨간 승마 두건은 활기차고 사랑스러운 아이입니다. 어떻게 행동해야합니까? 노래 비트 연주를 따라 할 필요가 있습니다. 학생들은 나의 지시에 따라 다양한 형태의 행동을 보여 주며 그 결과가 더 좋습니다. 다시 지시하기 : 그녀가 늑대를 만나는 것에 대해 걱정할 때 기분이 어땠습니까? 어떻게 행동해야합니까? 학생들은 신경질적인 감정을 표현하고 손을 사용하여 어깨를 감싸며 작은 감정을 표현합니다. 마침내, 나는 안내했다 : 작은 빨간 승마 두건은 할머니를 방문하여 안전하게 집으로 갔다. 어머니와 함께 달콤한 꿈의 땅에 들어가기를 어떻게 느꼈는가? 어떻게 행동해야합니까? 학생들은 달콤하고 행복한 표현과 움직임을 보여줍니다. 지도를 통해 학생들은 노래의 내용을 기반으로 노래 연주를 만들어 음악의 표현력을 향상시킬 수 있습니다.
이 수업의 단점은 학생들이 노래 할 공간이 더 이상 없다는 것입니다. 학생들은 가사와 노래 연주를 멜로디 라인으로 안내하기 위해 오랫동안 노래하지 않았습니다. 미래의 교수법에서는보다 합리적인 교수법을 만들기 위해주의를 기울여야한다.

작은 빨간 승마 후드 교육 반사 6 :

2 학년 친구들은 노래하고, 뛰고 싶고, 공연하기를 좋아하며, 공연을보고 싶어합니다. 이 음악 수업에서는, 나는 아이들의 취미를 가르치고, 아이들이 음악 상황을 경험하게하고, 음악 역학을 느끼고, 학생들의 음악적 관심을 자극하고, 그들이 노래를 담대히 표현하도록 권장했습니다. 이 단원의 "Little Red Riding Hood"노래는 어린이들에게 매우 흥미 롭습니다. 그래서 저는 자녀에게 멋진 음악 수업을 제공 할 준비가되어 있습니다. 나는 "작은 빨간 승마 후드"에 대한 이야기를 알고 계시 며,이 이야기에 대해 말씀해주십시오. "오늘 수업에서 좋은 성적을 가진 소녀에게"배운 적색 승마 "를 가져 오라고 권유했습니다. "학생들은 큰 관심과 열정으로 노래"작은 빨간 승마 후드 "를 빨리 배웠습니다. 그 다음, 나는 학생들의 활동을 절정에 이르게했고, 학생들에게 빨간 모자에 음악을 들려주는 게임을하게했다. 약간의 빨간 승마 두건이 교대로 학생들의 손에 넘어갔습니다. 웃음이 교실로 가득 차 있다면 그들의 음악 세포는 모자를 손에 들고 활동했습니다. 그들은 함께 노래하고지나 갔고, 그들의 관심은 높았다. 그 노래는 보이지 않게 통합되었습니다. 마지막으로, 나는 "작은 빨간 승마 후드"의 음악을 연주하고, 모두가 노래를 부르고, 춤을 추며 절정에 들어갈 수있게했습니다. 학생들은 학습의 즐거움을 깨달았습니다. 관심있는 학생들은 자연스럽게 잘 배우게됩니다. 교실에서 교사의지도, 가르침, 언어는 학생들의 흥미를 자극하고 학생들의 감정을 감염시킵니다.