매화 꽃 영혼의 가르침에 대한 반성

매화 벚꽃의 가르침에 대한 고찰 :

"The Plum Blossom Soul"수업을 마친 후, 내 마음은 흥분으로 가득 차 있었고, 터치로 가득 차 있었고, 오랫동안 자신과 학생들에게 평온 할 수 없었습니다. 또한 언어 교육과 학생들의 실질적인 결합을보다 깊이있게 이해합니다.
텍스트 "The Plum Blossom Soul"의 가르침 초점은 학생들이 매화 꽃의 영혼의 본질적인 의미를 이해하고 할아버지의 애국적인 향수병을 경험하도록 안내하는 것입니다. 할아버지의 매화에 대한 본문의 13 번째 단락은 학생들이 이해하기 어려운 점입니다.
수업 시작과 동시에 선생님의 좋은 성적에 따라 매화에 대한 편지를 교환 한 후 왕하오의 "Mo Mei", 왕 안시의 "Plum Blossom", Chen Yi의 "Red Plum" Lu 당신 "바이 메이"와 마오 쩌둥의 "반 메이"는 학생들에게 웅크 리고 매화의 특성에 대한 이해를 깊게하고 매화의 특징을 이해하게합니다.
그런 다음 독서 원리를 사용하여 다섯 가지를 발견 한 다음 할아버지의 "세 가지 눈물"을 분석하고 할아버지의 강한 향수병을 경험했습니다. 두 번째 수업에서 저는 매화의 정신과 "Zhenai Meitu"와 "Meit Meifts"주변의 조국에 대한 할아버지의 사랑의 마음을 깨달았습니다. 수업이 끝나면 "내 중국 심장"노래가 적절하게 소개됩니다. 선생님과 학생들은 음악과 함께 노래를 불렀고, 노래 속의 학생들의 애국심을 자극하고, 애국심의 교육에 침투했습니다.
학생들이 할아버지의 향수에 대한 이해를 깊게하고 학생들의 감정을 승화시키고 매화의 영혼에 대한 이해를 깊게하십시오. 학생들이 강한 문화적 의미, 수업과 외부의 통합에 몰두하여 문화 회랑을 걸어 보게하여 폭이 넓을뿐만 아니라 깊이도 있습니다. 작고 크고 큰 중국어 교습 개념에 통합 된 교과서에는 그러한 장기간의 가르침이 있습니다. 어린 소년의 마음은 무지하지 않을 것이며 시력은 반드시 별의 영역에 다다를 것입니다.
주제는 "The Plum Blossom Soul"입니다. 먼저 학생의 주제 "Meihua Soul"에 의미가 무엇인지 이해하도록 요청했습니다. 학생의 대답은 매화의 정신입니다. 이때 나는 영혼을 주제로 한 영혼에 대해 논평했으며 즉시 "본문의 자연스러운 단락은 우리에게 매화의 정신을 소개합니까?"라고 질문했습니다. 학생들은 본문의 13 번째 단락을 빨리 발견했습니다. 학생들에게 생각하고 읽으라고 말했습니다. "제 13 단락에서 당신은 매화의 정신이 무엇인지 알고 있습니까? 당신은 어떤 경험을했는지 알고 있습니다."생각을 통해 학생들은 매화가 다른 꽃과 차거나 추울 까 봐 두려워하지 않는다는 것을 깨달았습니다. 그것은 죽음을 의미하며, 매화는 생존을 의미합니다. 심한 추위에도 불구하고 자랑스럽게 서서 항복하지 마십시오. 그리고 매화가 성격, 넋 및 뼈이다 것을 실현하십시오! 뿐만 아니라 학생들은 이것이 매화의 정신 일뿐만 아니라 중국인의 아들과 딸이라는 것을 깨달았습니다. 수많은 중국인들의 정신이 땅에 섰고 중국 민족의 민족 정신을 쇠퇴하고 짓기를 거부했습니다. 그래서 나는 물었다 : "중국인의 수는 수천 만 명이고 매화가 많은 사람들이 많다. 당신은 무엇을 압니까?"학생들은 고대와 현대 중국에서 매화의 영혼을 가진 많은 영웅들을 말하고 열거했다. 나는 그들에게 영웅에 대한 존경심을 가지고 제 13 문단을 읽으라고했다. 급우가 갑자기 손을 들었을 때 그녀는 "선생님이이 문장을 생각합니다."라는 질문을 제기했습니다. 낱말에있는 "그녀"낱말은 틀리다,이 "그것을"사용해야한다.
사고의 충돌, 감정의 승화 및 깊은 향수병으로부터.
한 학생은 애국심에 대한 이해를 통해 스파크를 촉발 시켰고 한 학생은 "할아버지가 애국심을 가졌다는 말을 듣고있을뿐 아니라 할아버지도 고향을 놓치고 있다고 이야기합니다."라고 물었습니다. "내 조부모님이 조국을 사랑하고 고향을 그리워하는 곳은 어디에서 볼 수 있습니까?"보고서에서 연구 한 학생 그룹은 기사에서 조부모님의 세 눈물을 서로 연결하여 경험을 쌓았습니다. 학생들은 할아버지가 고향과 조국에 대한 사랑에 빠져 있다는 사실을 깨달았습니다. 이것은 내가 전에 생각하지 못했던 것입니다. 나의 디자인은 하나씩 배우는 것이지만, 그 연결은 할아버지의 향수병을 더 잘 이해할 수 있습니다. 이 기사에서 "나는이 모 미추 (Momeitu) 조각과 수갑을 할아버지가 나에게 주었던 피 묻은 매화로 장식 할 때마다 꽃이 아니라 외국에있는 옛날 화교가 조국을 사랑한다고 생각한다. "이 문장의 심오한 의미.

매화 꽃 영혼의 가르침에 대한 반성 :

물건은 과소 평가 될 수없고, 세부 사항은 매력을 나타내며, 세부 사항은 완벽합니다. 우리가 일할 때, 우리는 일터에서 모든 작은 일에 집중하고 모든 세부 사항을 진지하고 책임있는 태도로 다루어야합니다. 이것은 당신의 일을 더 완벽하게 할 것입니다. 수업을 듣는 동안 각 수업은 학생들과 함께 수업 및 학습을 완료하는 과정입니다. 각 수업은 강의를 완료하는 목표를 가지고 있으며, 각 수업이 원하는 효과를 얻을 때만 완료 할 수 있습니다. 좋은 가르침. 이 때문에 교사는 교실에서 교실 수업 방법을 최대한 활용하고 교습 효과를 향상시키는 것이 특히 중요합니다.
"The Plum Blossom Soul"은 두 번째 단위의 두 번째 텍스트입니다. "매화가 많을수록 바람이 눈을 속이고 바람이 많을수록 꽃의 영혼이 많을수록 더 섬세해진다. 그녀는 가장 성격이 강하며 가장 충만하고 튼튼하다." 그녀는 중국 민족 정신의 상징입니다. "The Plum Blossom Soul"은 매화에 대한 단서이며, 할아버지에 대한 다섯 가지 사실을 알려주고, 노인의 매화에 대한 사랑을 나타내며, 외국에 계신 화교의 생각과 감정을 표현합니다. 이 텍스트의 가르침 초점은 학생들이 매화의 영혼을 이해하고 할아버지의 애국적인 향수를 경험하도록 안내하는 것입니다.
"The Plum Blossom Soul"텍스트의 두 번째 레슨에서 나는 항상 디자인 초기에 텍스트에 의지해야한다고 주장했다. 학생들이 텍스트의 "Plum Blossom Spirit"의 의미를 점진적으로 이해할 수 있도록 텍스트의 심층적 인 학습을 유도하도록 노력하겠습니다.
코칭의 과정에서 나는 텍스트를 중심으로 한 가르침을 시작했다. 학생들은 기본적으로 매화의 "인물", "영혼", "뼈"를 과정이 진행됨에 따라 이해할 수있다. 전체적으로 나의 교수 설계 여전히 합리적이지만 세부 사항이 부족하여 교실 효과가 줄어 들었습니다.
1 미만 : 독서로는 충분하지 않습니다.
본문을 읽었을 때 필자는 독서 요구 사항을 제시하고 학생들에게 요구 사항을 읽도록 요청했습니다. 학생들은 매우 진지하게 공부하기 시작했으나, 아이들이 다음 단계로 들어가도록 열망했기 때문에, 학생들이 학습을 멈추게 할 때, 학생들은 학습을 끝내지 못했습니다. 불충분 한 학습 시간은 아이들의 학습을 약화시킵니다.
2 대 미만 : 코스웨어 사용이 충분하지 않습니다.
학생들이 "매화"와 "매화의 정신"을 직관적으로 이해할 수 있도록 필자는 텍스트를 가져올 때 골동품 민속 음악 코스웨어로 많은 매화 꽃 그림을 그렸습니다. 학생들은 매화의 아름다움에 놀랐습니다. 당시 매화가 열렸을 때 환경 조건에 대한 명확한 인상이있었습니다. 그러나 수업이 끝나면 수업이 끝난 후 수업의 후반부에 그림을 다시 사용해야한다는 것을 알았습니다. 즉, 매화가 무엇인지 이해하면 다시 교육용 프로그램을 보여주고 아이들을 아름답게 만듭니다. 음악과 아름다운 매화의 분위기에서 "매화꽃 정신"이 승화되면서 왜 중국인들이 매화를 좋아하는지, 왜 외국의 할아버지는 매화를 잊지 않고 소중히 여기는 지 이해하게됩니다.
이 수업의 교수 과정에서 나는 교수 과정에서의 우리의 디자인이 매우 섬세하고 그 방법이 매우 발전했다는 것을 깊이 느끼지만, 우리의 교수법 과정은 우리의 교실 수업을 만들기 위해 항상 많은 결점을 가질 것이다. 그 효과가 더 좋으면, 때때로 세부 사항에 집중하고 작은 것을 시작하여 교실 강의를 더 완벽하게 만들어야합니다.

매화 벚꽃의 가르침에 대한 고찰 :

독해는 학생의 개별적인 행동으로, 능동적이고 적극적인 사고와 감정적 인 활동에 대한 이해와 경험이 깊어 져야합니다. 감정적으로 사려 깊고 감정적으로 영감을 받아야하며 아이디어로 깨우쳐 져야하며 심미적 인 즐거움을 느껴야합니다. 학생들의 독특한 감정과 경험을 소중히합니다. 독서 교습은 학생과 교사, 교과서 간의 대화의 과정이며, 학생들은 독서와 창의적 독서를 탐구하고, 다중 각도와 독창적 인 독서를 촉진하고, 독서 기대를 사용하고, 생각을 넓히기 위해 반성과 비판을 읽는 능력을 점진적으로 개발해야합니다. 읽기 품질을 향상시키는 공간. "Plum Blossom Spirit"은 주로 조국에 대한 깊은 애착과 해외 중국인의 중국인 마음을 드러내면서 외국에서 매화가 자라는 것을 의미하는 오래된 화교의 사랑을 주로 전한다. 텍스트 서술의 순서는 다음과 같습니다 : 매화가 할아버지를 생각합니다.시의 눈물, 소중한 명상, 나라로 돌아갈 수없는 것, 눈물, 명상 선물, 조국의 선물을 반영합니다. 그것은 전체 텍스트의 초점이며, 어려움은 할아버지의 매화 특징에 대한 해석에 반영됩니다. 마침내 메이 호아는 할아버지의 애국심에 대해 생각했다. 첫 번째와 마지막 에코는 매우 엄격합니다.
첫째,
수업 시간에 학생들의 실제 상황에 따라 학생들의 구강 의사 소통 능력을 발휘하고 주제 아이디어를 구현하기 위해 학생들이 가르치는 어려움의 기본 요구 사항을 충족하도록 돕기 위해 실제 방법을 읽고 이해하는 방법을 사용합니다.
1. 디자인 아이디어는 새롭고 수준이 분명하며 무겁고 어려운 점을 파악합니다.
교실에서는 매화가 피어 있던 고대 시가 수업에 등록되어 학생들이 문학과 문학이 모두 매화를 사랑하고 매화를 칭찬했다고 느끼게했습니다. 학생들에게 왜 자두를 너무 좋아하는지 질문합니다. 호기심으로 텍스트를 입력하고 학생들의주의를 파악하십시오. 나중에 텍스트의 전반적인 인식, 텍스트가 작성한 것에 대해 이야기하고, 이러한 것들이 매화와 관련되어 있다는 것을 인식하고 핵심 통찰력을위한 길을 열어줍니다. 그런 다음 직접 키 섹션을 삽입하여 학생들이 그림을 그려 읽고 읽을 수있게하고 학습 방법에 침투하여 그 단어를 깊이 이해할 수 있습니다. 매화를 사랑하는 사람들을 찾는 이유는 다음과 같습니다 : 추위를 두려워하지 않고 어려움을 두려워하지 않는 매화, 자두 꽃과 매화의 특징은 뼈가있는 중국인과 같습니다. 먼저 뼈가있는 중국인에 대해 이야기 한 다음, 언어 훈련을위한 4 가지 채우기 연습을 통해 많은 중국인이 매화 꽃을 피우고 있다는 사실을 깨닫게하고 자랑스럽고 조국을 사랑하는 영예를 얻습니다. 내 할아버지가 조국을 놓치고 조국을 사랑하고 있다는 것을 느끼고 느끼 셨습니다. 감정을 톤으로 읽음으로써 감정을 표현하십시오. 그런 다음 핵심 부분을 내용으로 확장하고 할아버지가 조국을 사랑하는지 알아 내고 학생들이 찾은 문장을 결합하고 이해에 대해 말하고 큰 소리로 읽고 할아버지가 매화에 애국 감정을 고정 시켰음을 알게하십시오. 주제의 의미를 이해하고 중국인의 해외 여행자 마음을 이해합니다.
2. 학생 학습에 도움이되는 학습 상황을 만듭니다.
수업에 들어서 자마자 매화에 관한 고대의시를 낭송했습니다. 학생들은 매화를 좋아한다고 느끼게 만들었습니다. 텍스트의 할아버지도 예외는 아닙니다. 강의 과정에서 선생님의 언어는 학생들이 조국에 대한 사랑을 느끼게하고 중국인임을 자랑스럽게 느끼게하는 데 사용됩니다. 끝내면 학생들은 조국을 그리워하고 조국을 사랑하는 해외 여행자들의 감정을 경험할 수 있습니다.
둘째, 불충분하다.
나는 교실에서 좋은 상태가 아니며, 감정이 충분하지 않아서, 나는 정말로 내버려 둘 수 없다. 나는 내 자신을 통해 학생들을 감염시킬 수 없으며, 가르치는 효과가 이상적이지 않다.
임의의 상황을 처리 할 수있는 능력을 향상시켜야합니다. 한 학생이 답을 찾았습니다. 먼저 이전 단락을 다룰 것이고 잠시 후 문제를 풀겠습니다. 그 결과 나는 긴장 때문에 잊어 버렸고 학생들의 공부를 소홀히했습니다.
교습과 재치가 적어 교실을 제어 할 장소를 개선해야합니다. 학생들이 제나라를 알고있는 중국 사람들의 예를 들었을 때, 학생들은 많은 예제를 말했고, 나는 충분히 명확하지 않았고 센터와 연락을 취할 수 없었습니다.이 링크의 명백한 부분은 다소 편파적이었습니다.

매화 벚꽃의 가르침에 대한 고찰 :

"The Plum Blossom Soul"은 재외 동포 인 첸 후이징 (Chen Huiying)이 쓴 것으로, 할아버지와 헤어질 때까지 자신의 경험을 회상하면서 할아버지를 가장 사랑하는 사람을 열렬히 칭찬했다. 깊은 감정.
이 텍스트를 학생들과 함께 공부 한 후에 다음과 같은 경험을하게됩니다.
첫째, 우리는 교육 활동에 "감정을 해소"하는 것에주의를 기울여야합니다.
이전의 가르침이 언어 지식과 언어 기술에 초점을 둔다면, 새로운 세기의 언어 교육은 감정을 추구합니다. 교수법에서의 "사랑"은 양방향의 교수 및 학습 활동의 "촉매제"와 같으며,이를 통해 학생들은 교사의 관점에서 텍스트 환경에 입장하게됩니다. 방과후 학습자는 언어 학습에서 중국어 학습을 수동적으로해서는 안되며, 방관자는 중국어 학습의 과정이 삶의 과정, 삶의 성장 과정, 정서적 경험의 과정이라는 것을 알아야한다. 어린이들이 언어의 정서적 인 세계에서 실제로 여행을하고 감정을 사용하여 언어 지식을 유도하게하십시오. 이것은 좋은 언어를 배우기위한 전제입니다. 따라서 교사는 학생들의 열정과 열정을 불러 일으키는 열정과 진지한 충만 함으로 가득 차 있어야합니다. 이것은 매화의 영혼을 이해하고 화교의 애국심을 경험하게합니다.
둘째, 학생들에게 "말하는 교실"
전통적인 언어 수업에서 학생들은 가난한 청취자이며 "누구와 이야기 할 것인가"와 이야기 할 수 없습니다. 우리는 또한 학생들에게 "텍스트 대화", "교사 - 학생 대화"및 "삶 대화"를 달성하기위한 "대화"수업을 제공해야합니다. "텍스트 대화": 예를 들어,이 수업에서 마지막에 텍스트를 마친 후에 나는 물었다 : "조국을 그리워하는 그런 노인에게, 당신은 그에게 지금 무엇을 말하고 싶습니까?"학생들에게 상상과 텍스트를 가르쳐주십시오. 대화의 등장 인물 인 "나는 친구가 될 것입니다"를 경험하고 느낄 수있는 역할로 생각합니다. "선생님 - 학생 대화": 교실에서 선생님은 자녀의 친구가되어야하며, 도움이 필요할 때 열심히하고 열등하고 침해 할 수는 없습니다. 학생들과의 커뮤니케이션을 실현하고 학생들에게 진정한 "나"를 보여줍니다! "평생 대화": 교실에서 학생들 간의 의사 소통 및 협력 또한 필수적이며, 학생들이 사람들과 사람들로부터 배우고 학생들의 협력 감각을 향상시킬 수 있도록 학생들이 의사 소통하고 협력 할 수있는 기회를 적극적으로 창출해야합니다.
셋째로, 아이들이 읽도록 인도하십시오.
미스터 예 Shengtao 한 번 말했다 : 교과서는 단지 예입니다. 그런 다음 좋은 예를 사용하여 학생들에게 학습 방법을 가르친 후에 다음 단계는 많은 연습이되어야합니다. 실제로는 학생들의 능력을 지속적으로 강화하고 향상시킬 수 있습니다. 이 아이디어를 토대로 종종 과외 독서 자료를 수집하여 학생들에게 독서 과제로 추천합니다. "The Plum Blossom Soul"강의 후, 나는 "향수병"에 감사하고 현대와 고대 시인들이 쓴시를 읽도록 학생들을 유도했다. 한편으로 그들은 학생들의 감정을 승화 시켰고 반면에 학생들은 더 많이 배웠다. 향수병과 이별시에 관해서, 그들은이 느낌에 대해보다 포괄적 인 이해를 가지고 있습니다.
넷째, 학생들에게 "감각 교실"
유명한 선생님 인 Dou Guimei 선생님은 말했습니다 : 학생들의 지각 능력은 레버의 중심점과 같습니다. 인간의 발전을 위해서는 학생들의인지 능력 수준이 미래에이 "지구"를 포착 할 수 있는지 여부를 결정합니다. 이해력은 심리적 활동, 감정적 경험 및 심미적 경험입니다.
1. 사람들의 감정을 자신의 감정으로 바꾸십시오.
매화 벚꽃의 종류는 화교의 고령자의 향수병과 애국심에 관한 이야기입니다. 우리는 학생들이 저자의 감정을 어떻게 느끼게 할 수 있습니까? 우선시를 암기하고 매화의 그림을 그려 담아 매화를 쓴 다음, 매화가 나타내는 정신을 이해하고 할아버지의 매화와 중국 민족의 찬양으로 매화의 의미를 알게되었습니다. 할아버지의 일련의 행동에서 학생들은 메이 화가 할아버지의 감정을 맡고 자신을 깊이 옮겼다는 것을 깨달았다.
2. 귀하의 언어를 귀하의 언어로 바꾸십시오 :
이 기사의 마지막 단락에서 네 번째 단락에서, 단어의 줄은 할아버지의 매화의 칭찬과 애정, 그리고 낭독을 요구하는 단락에 침투합니다. 미각의 과정에서 학생들의 다양한 수준을위한 빈칸 채우기 연습을 설계하여 학생들이 텍스트의 내용을 이해할뿐만 아니라 기사의 언어를 자신의 언어로 내재화 할 수 있도록했습니다.
3. 다른 사람들의 기사에 대해 의견을 말하고 인생을 텍스트로 대하십시오.
모든 기사에는 학생들과 학생들이 이해할만한 가치가있는 곳이 있으며 각 사람의 소득은 동일하지 않습니다. 우리는 학생들에게 다른 사람들의 멋진 장을 배우고 느낄 수 있도록 안내해야합니다. 때때로 자신과 접촉하고, 자신을 느끼고, 인생을 느끼는 것을 잊지 말고, 다른 사람들의 기사에 대해 의견을 말하고, 자신의 삶을 텍스트로 만드십시오!

매화 벚꽃의 가르침에 대한 고찰 :

언어는 시가 많으며, 가장 풍부한 문화적 의미와 가장 인간적인 주제입니다. 그 당시의 감정과 나무의 3 점 묘사가 모두 언어의 마법을 보여주기 때문에 언어 교실은 우리의 시가 펼쳐져 있어야한다고 말합니다 주요 위치, 우리에게 전달되는 모든 텍스트는 모호함을 포함하는 꽃입니다. 우리는시의 언어를 사용하여 오만한 꽃을 피우고 아이들의 마음 속에 시적으로 열리게해야합니다. "The Plum Blossom Soul"의 가르침 과정에서 나는 또한 시적 언어에서 돌파구를 찾으려고 노력했다.
첫째로, 매화는 제목으로시를 꽃이 핀다.
매화는 수천년 동안 고대 중국 지식인의 주제이기 때문에 의식적으로 마오 쩌둥의 "바이 메이 (Bai Mei)"를 고를 수있었습니다. 첫 번째 단어에서 위대한 사람의 가슴을 가진 매화는 철분과 도전 정신을 지니고 있으며, 욕망이 없을 때까지 밝고 쾌활합니다. 캐릭터. 시와 그림의 동시 감상으로 아이들은 매화의 아름다움과 "절벽에는 얼음이 가득하고 꽃은 예쁘다"는 예술적 개념에 갑자기 매료되었습니다.
둘째, 성격 독서, 시적인 언어.
"봄 풀이 내년에 초록색이고 왕 선은 돌아 오지 않는다", "자유로운 날으는 꽃은 꿈과 같고 무한한 비는 희박하다"라는 문장을 읽을 때마다 종종 두 개의 차가운 눈물이 내외로 떨어집니다. ...이 문장은 학생들이 감정을 읽도록하기 위해 모두 필요하며,이 느리고 정서적 인 문장만으로 학생들이시 읽기에서 할아버지의 마음을 느낄 수있게합니다.
셋째, 향수,시 중심
Yu Guangzhong 씨가 가져온 향수는 피 묻은 가족이기도합니다.이 수업이 끝나면 감정적 인 사운드 트랙을 읽으며 아이들은 조선족과의 깊은 관심과 염려에 깊이 빠져 있습니다. 나는이 순간에 조국이 걱정된다고 생각하며, 조국의 사랑은 기사의 노인이 아닙니다.