내 장수 과일 가르치기에 대한 반성

내 장수 과일 반성 교육 Wenyi :

"My Longevity Fruit"의 교훈은 독서와 글의 관계를 학생들이 이해하도록하는 데 초점을 맞춘 확장 된 독서 텍스트입니다. 핵심 섹션 읽기를 통해 학생들은 혁신적이고 독창적 인 사람이라는 것을 이해할 수 있습니다. 진정한 감정을 가지고 있고, 사람들을 감동시키고 성공을 달성하기 위해 공과를 모방 한 후에 마음을 열심히 노력해야합니다. 나는 먼저 학생들에게 자신의 자기 실현, 읽기 - 기반, 읽고 생각하고 읽게하고 이해하게한다. 텍스트에는 이해할 수없는 문장이 없지만, 그 중 일부는 여전히 매우 일반적인 관용구가 많이 있지만, 아이들은 학습에 적극적이지 않고 항상 교사를 의지하며 사전을 검사하기 위해 선생님의 감독을 받아야합니다. 이 수업에서는 "달콤하고 제비 뽑기"와 "해결책을 묻지 않음"을 이해하도록지도하는 것 외에도 학생들에게 기본적으로 스스로 읽도록했습니다. "학생들에게 수업 반납"에 지나치게 많은 돈을주지 말고 학생들이 자신을 이해할 수있는 문맥에 접근 할 수있게합니다. 학생들에게 주요 포인트를 결합하여 책에 대한 저자의 감정을 이해하고 독서의 사랑을 느끼며 학생들에게 연락하도록 인도하십시오. 경험의 평범한 실천, 과거의 사랑을 읽는 사랑, 책 굶주림과 영양에 대한 갈망의 저자를 이해 한 다음 자라면서 계속 성장하므로 저자는 소년을 돌아 보면 매우 기분이 좋습니다. 학생들은 학습의 주인으로 교실에서 자신의 의견을 토론하고 표현하며, 학생들이 학습의 주인임을 알게 될 때까지 적극적으로 배우고 의식적으로 배우기를 배웁니다.

팬 원 2 에 대한 나의 장수 과일 가르치는 반성 :

"My Longevity Fruit"의 교훈은 확장 된 독서 텍스트로서 학생들은 독서력, 독서력, 독서력, 독해력 및 독해력, 그리고 텍스트의 상상력을 읽어야합니다. 너무 많이 말할 수 없으며, 말로 설명 할 필요가 없으며, 학생들이 이해하기에 컨텍스트에 문의하게하고, 보드는 작고 멋 있어야합니다. 그러므로 나는 먼저 학생들이 자신의 자기 실현을 읽고, 읽고, 생각하고, 읽고, 이해하고, 텍스트의 상상력을 읽게한다. 가르침에서 학생들은 독서와 작문의 관계를 이해하고 학생들에게 책에 대한 저자의 감정, 독서의 사랑, 독서 사랑의 사랑을 이해하는 요점을 결합하도록 안내합니다. 학생들은 핵심 섹션을 읽음으로써 에세이가 참신하고 독창적이어야 함을 이해할 수 있으며, 에세이는 진정한 감정으로 쓰여지고 학습을 모방 한 후에는 사람들의 마음을 만들고 성공을 달성하기위한 노력을 기울일 필요가 있습니다.
이 수업에서 저는 너무 많이 말하지 않았습니다.이 말은 제가 설명하기 위해 사용하지 않았고, 학생들이 이해할 수있는 문맥에 접촉하게하고, 책은 아주 적고 훌륭합니다. 책에 대한 저자의 감정, 독서의 사랑, 독서 사랑의 사랑을 이해할 수 있도록 핵심 포인트를 결합하도록 학생들을 안내합니다. 책에서 영양을 굶주리게 흡수하고 자라면서 작가가 젊었을 때 너무 기분 좋게 느끼는 것은 작가입니다.
학생들은 학습의 주인으로 교실에서는 열띤 토론을 통해 자신의 의견을 전합니다. 학생들이 학습의 거장임을 알게 될 때 적극적으로 배우고 의식적으로 배울 때 그들은 뒤쳐지기를 기꺼이하지 않으며 학생들은 배웠습니다. 스승님, 학습은 그들의 필요가되어 그들이 성공을 경험하는 활동이됩니다. 학습은 더 이상 부담이 아니라 즐거움의 종류입니다.
이 수업의 연구를 통해 나중에 실습 연습에서 학생들은 이전과 마찬가지로 자신의 이야기를 구성하는 대신 실제 사용법을 배우고 실제 감정을 파악하고 작업 할 때 실제 물건을 쓸 수 있음을 알게되었습니다. 좋은 원고를 작성한 후에도 심각한 변경을 할 수 있습니다. 이제 학급에서 책을 읽는 것을 좋아하는 반 친구들이 늘어나고 독서가 분위기를 형성했습니다. 이것은 큰 진전이며 매우 기쁩니다. 이것으로 좋은 텍스트, 좋은 수업은 학생들에게 매우 중요하다는 것을 깨달았습니다. 모든 교사는 모든 수업을 진지하게 받아 들여야합니다.

팬 웨던 ( Fan Wensan)에 대한 나의 장수 과일 반성 :

"My Long Fruits"는 확장 된 독서 텍스트로, 독서와 사고, 독해와 이해, 텍스트상의 상상력 읽기, 너무 많이 말할 수 없음, 많은 것을 할 수 있어야합니다. 단어는 학생들이 이해할 수 있도록 문맥에 연락해야합니다. 그러므로 나는 먼저 학생들이 자기 실현을 읽고, 텍스트에서 상상력을 읽고, 학생의 감정을 이해하고, 독서의 사랑을 이해하고, 사랑 전체를 읽는 사랑을 이해할 수 있도록 학생들을 안내하게합니다. 이 텍스트는 매우 길다. 한 단원에서이 단원을 어떻게 완료 하는가?
우선, 학생들이 읽고 배운 독서 방법을 사용하여 텍스트에서 전달 된 정보를 신속하고 신속하게 파악하도록합니다.
둘째, 우리는 학생들이 자신의 자기 실현을 읽고, 수업 교환 전체, 선생님이 주로 배우는 것뿐만 아니라 교사의지도 역할도해야합니다.
셋째, 조심스럽게 교재를 처리하고, 가르침을 시작하기 위해 기사의 메인 라인을 철저히 따르고, 교수 라인이 분명하고 초점이 두드러집니다.
이 수업에서는 교수 과정에서 교사의 말은 너무 많아서 학생들의 학습 시간에 달렸지 만 학생들의 독서에 대한 이해는 승화되어 학생들의 독서에 대한 열정을 불러 일으켰습니다. 그래서 나는 그것이 가치있는 시간이라고 생각합니다.
이 기사를 읽고 나면 학생들은 끝없이 혜택을 얻습니다. 거기에 너무 많은 좋은 단어와 좋은 단어가 있습니다, 사람들은 독창성, 근면 한 노력, 기아와 갈증 등 독창성과 같은 눈부신 있습니다 .... 텍스트는 생생하고 콘크리트를 묘사 한 은유를 많이 사용하고, 글은 매우 현실입니다. "책은 세계의 영양 제품입니다."저자는 또한 독서가 우리의 상상력을 확장 할뿐만 아니라 우리에게 완전한 지식과 지혜를 줄 수 있다고 제안했습니다. 이 글을 읽은 후, 학생들은 그 구성이 독창적이어야하며, 펜은 특유의 "풍미있는 맛"을 가져야한다는 것을 이해합니다. 구성은 진실이고 진실이어야하며 참조와 모방과 분리 될 수 없습니다. 그러나 사람들의 마음에 실제로 감동하는 것은 자신의 힘든 창조물이어야합니다. ! 나는이 기사를 읽은 후에 학생들이 독서에 열중하지 않을뿐만 아니라 많은 글쓰기 방법을 배울 것이라고 믿는다.
이 수업을 마친 후에는 학생들의 독서 관심도를 높이기 위해 독서를 즐기고 독서 환경을 옹호해야하며, 독서를하면서 독서 분위기를 개선해야합니다. 동시에, 우리 선생님들은 대개 더 공부해야하며, 읽기를 좋아하는 선생님이되어 평생 동안 행복하게 될 것입니다!

Fan Wensi에 대한 내 장수 과일 반성 교육 :

이 기사는 유명한 작가 인 예웬 링 (Ye Wenling)의 산문으로 주로 청소년의 독서 생활을 회상합니다. 저자는 독서 사랑에 깊은 애정을 갖고 있으며 독서 사랑을 좋아합니다. "담배를 피우는 사람들"을보고 만화책을보고 큰 소설을 읽으세요 ... 독서에 대한 사랑과 책에서 영양의 지속적인 섭취로 저자가 놀라운 작가로 성장하게합니다. 이 교과서는 한 단원의 말미에 있으며, 전체 단원의 독해 시스템 및 작문 특성에 대한 좋은 검토 및 요약입니다. 저의 가르침에서, 나는이 글의 글쓰기의 특성을 이해하도록 학생들을 인도하는 것에 중점을 두었고 아주 좋은 결과를 얻었다.
수업 전 준비 : 본문을주의 깊게 읽고이 공과에있는 단어를 축적한다.
가르침 단편 1 :
교사 : 오늘은 네 번째 공과를 함께 공부하고 학생들에게 주제를 읽으라고합니다.
건강 : 나의 "근속 기간 과일"
교사 : "장수 과일"은 무엇을 의미합니까?
건강 : 불사의 과일을 먹어라.
교사 : 본문에서 무엇을 의미합니까?
건강 : 책을 말합니다.
교사 : 여기에는 어떤 수사학이 사용됩니까?
건강 : 은유.
교사 : 책을 장수와 비교하여 저자가 뭐라고 말합니까?
학생 : 책은 저자의 성장에 매우 중요한 역할을한다고 설명하십시오.
교사 : 그래서, 내 "장수 과일"주위에, 본문은 제가 어렸을 때 여러 경험을 썼습니다.
건강 : 3 번. 처음으로 "Cigarette Man"을 보았을 때, 나는 두 번째로 만화책을 보았고, 세 번 째 도서관을 방문하여 책을 읽었습니다.
교사 : 학생들에게 텍스트를 조용히 읽고 텍스트로 나누십시오.
문제는 해결되고 학생들은 어려운 단계에서 학생들을 쉽게 안내하고 장부와 장수 간의 내부 관계를 이해하고 전체 텍스트 연구의 기초를 마련하며 학생들이 텍스트 전체를 명확하게 파악할 수 있도록 기사의 글쓰기 아이디어를 명확히하기 위해 다양한 수준에서 질문을 추진합니다. .
가르침 단편 2 :
교사 :이 기사는 스키밍 텍스트이지만 첫 번째 모듈의 마지막 텍스트입니다. 그것의 작문 특성은 전체 단위의 검토 및 요약이라고 할 수 있습니다. 그것의 작문 특성 1, 아름다운 단어, 은유를 사용하고, 정확한 단어.
선생님 : 먼저 두 가지 예를 들어 보겠습니다. 예 1 : 본문의 두 번째 단락 : 꽃 위에 날아 다니는 나비처럼 계곡을 흐르는 봄처럼, 나는 어린 시절을 기억할 때 행복감을 느낀다. 여기에서 비 유적 수사학을 사용하여 이미지는 시각과 청각 측면에서 작가의 독서의 즐거움을 표현합니다. 예제 2 : 푸른 하늘에 박힌 비취 판 라운드처럼. 이 은유는 훌륭합니다. 단어 "임베디드"는 좋습니다! 달과 하늘이 어우러져 평온함과 아름다움이 느껴지는 단어들. 그렇다면 텍스트의 단어가 무엇이라고 생각하십니까? 독서 경험에 대해 이야기 할 수 있습니까?
건강 : 나는 9 단락을 좋아한다. 암송 :이 단락은 가을에 매우 아름다운 은유와 의인화 수사학을 사용합니다.
교사 : 그것은 단지 경우입니까?
건강 : 저자는 또한 단어를 잘 사용합니다. 예를 들면 : 동사 시리즈는 매우 생생합니다 : 카이사르 차단 등등. 저자는 짧은 문장을 사용하여 사람들이 재미있게 읽게하는 데 능숙합니다. 예를 들면 : "그녀를 기쁘게하고, 그녀의 구름을 사랑하고, 야생에서 떠오르는 그녀의 향기를 사랑하십시오."이 미묘한 묘사로 우리는 매우 아름다운 가을을 보입니다.
교사 : 당신은 정말로 읽었습니다. 독해력에 대해 이야기하는 다른 학생들이 있습니까?
건강 : 나는 다섯 번째 단락을 좋아한다. 소리내어 읽기
교사 : 이유에 대해 이야기하십시오.
학생 :이 저자는 문장을 매우 생생하게 만들기 위해 많은 단어를 사용했습니다. 같은 : 술취한 생각, 눈물 및 눈물 ..... 또한,이 단락은 문장을 유익하고 생생하게 만드는 열거 방법을 사용합니다.
교사 : 말하기 좋습니다. 학생들에게이 단락을 읽으라고 요청하십시오.
건강 : 나는 또한 7 단락을 좋아한다. 큰 소리로 읽으십시오 : 저자가 유명한 인용문을 인용하여 자신의 기사를 빛나게 만드는 것이 좋다고 생각하기 때문에 좋아합니다. 또한 기사를 많이 추가하는 예제도 좋습니다.
선생님 : 좋습니다. 당신은 정말로 읽었습니다. 본문에는 많은 멋진 구절이 있습니다.주의를 기울이는 한, 더 향기로운 맛을 느낄 것입니다.
교사 : 독서에 사로 잡히면 저자는 무엇을 깨닫게됩니까?
"New Chinese Curriculum Standards"는 학생들이 언어 학습의 주제라고 말합니다. 중국어 교육은 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극하고, 독립적 인 학습의 인식과 습관을 길러주고, 학생들을위한 좋은 독립적 학습 환경을 만들고, 학생들의 개인차를 존중하며, 학생들에게 맞는 학습 스타일을 선택하도록 권장해야합니다. 이 수업에서는 학생들을 완전히 신뢰하고 학생들이 자신의 상상력을 뛰어 넘어 자신의 표현, 표현, 이해 및 표현 능력을 느낄 수있게합니다.
티칭 클립 3 :
교사 : 어휘의 특징 외에도이 기사는 우리가 공부할 수있는 모델이기도합니다. 예를 들어,이 기사에서 과도기 절과 과도기어를 여러 번 사용하면 기사를 유창하고 원활하게 만들 수 있습니다. 학생들은 전환이 어디 있는지 볼 수있는 장소를 찾고 있습니까? 게시판 도서
건강 : 제 7 절. 소리내어 읽기
건강 : 또한 4 번째, 12 번째 단락이 있습니다.
교사 : 네 번째 단락은 엄격하게 요약 세그먼트이며 전환 세그먼트는 아닙니다. 더하여, 저자는 또한 명백하게 자극되는 몇몇 낱말을 사용했다 : 점차적으로 낱말처럼, 또한 이동에있는 역할을했다.
교사 :이 도움말에서 기사가 구성되는 순서를 볼 수 있습니까?
건강 : 자료를 연대순으로 정리
선생님 : 아주 좋습니다. 서술 된 내용과 간단하게 작성된 내용은 무엇입니까?
건강 : "담배 맨"을보고 만화책을 읽고 자세히 라이브러리에 씁니다.
교사 : 그것은 또한 우리가 마스터해야하는 작문 기술 중 하나입니다. 이 공과의 글쓰기 특성 외에도, 우리는 첫 번째 및 세 번째 수업에서 등장 인물, 행동 설명, 질문 및 수사학에 대한 심리적 묘사를 배웠으며, 장래의 작문에 능숙하게 사용해야한다. .
"New Curriculum Standards"는 독서에서 기사의 표현 순서를 알아 내고 저자의 생각과 느낌을 이해하며 처음에는 기사의 표현을 이해하려고 노력할 것이라고 지적했다. 교환 토론에서 나는 감히 자신의 견해를 밝히고 자신의 판단을 내릴 것을 지적했다. 미스터 예 Shengtao 한 번 말했다 : 교육의 측면에서, 집중 읽기가 주요 주제이며, 스키밍은 보충이지만 효과의 관점에서 집중 읽기는 준비이며, 스키밍은 응용 프로그램입니다. 이 수업에서는 성가신 플롯 분석에 관여하지 않았지만 학생들이 독서에서 정보를 수집하도록했습니다. 더 중요한 것은 학생들이 연속 연습에서 스키밍하는 방법을 배우고 저자의 글쓰기 특성을 이해하고 자신의 연습에 적용하도록합니다. 들어가.

Fan Wenwu에 대한 내 장수 과일 교육

나는 "장수 과일"의 교훈에 대해 이야기하고 있는데, 학생들은 읽기와 쓰기의 관계를 이해하게됩니다. 핵심 섹션을 읽음으로써 학생들은 참신하고 독창적이며 진실한 감정을 씁니다. 참조를 모방 한 후에 진짜 감정은 사람을 감동시키고 성공을 이루기 위해 구토와 피의 생성을해야합니다.
이 독서대는 학생들이 독서하고 스스로 이해하고, 읽고 쓰고, 읽고 생각하고, 읽고 이해하고, 텍스트의 상상력을 읽게합니다. 이 수업에서 저는 너무 많이 말하지 않았습니다.이 말은 제가 설명하기 위해 사용하지 않았고, 학생들이 이해할 수있는 문맥에 접촉하게하고, 책은 아주 적고 훌륭합니다. 책에 대한 저자의 감정, 독서의 사랑, 독서 사랑의 사랑을 이해할 수 있도록 핵심 포인트를 결합하도록 학생들을 안내합니다. 책에서 영양을 굶주리게 흡수하고 자라면서 작가가 젊었을 때 너무 기분 좋게 느끼는 것은 작가입니다.
학생들은 학습의 주인이며 교실에서는 학생들이 그들이 학습의 주인이라는 것을 깨닫고 능동적으로 배우고 의식적으로 배울 때만 학습을 습득하고 학습 한 것이 그들의 필요가되고 교실 수업은 방법이나 가이드.