"국가 어린이들"의 가르침에 대한 반성

제 1 부 : "국가 아이들"의 가르침에 대한 반성

"Country Children"은 시골 아이들의 어린 시절의 삶을 반영한시이며 전체시는 4 개의 섹션과 아름다운 단어가 있으며 시골 아이들의 화려한 게임, 노동 및 기타 생활 장면을 씁니다. 나는 먼저 아이들의 삶과 활동에 대한 행복과 재미를 이해하고 다양한 상상력을 발휘하여 적절한 상상력을 갖춘 언어 교육을 실시하기 위해 다양한 형태의 독서에 중점을두고 교육 목표를 설정했습니다.
먼저,지도와 함께 가져오고,지도에있는 소녀와 우리 사이의 차이를 관찰하게하고, 그녀를 컨트리 어린이로 인도하고, 주제를 드러내며, 텍스트를 소개하고, 컨트리 어린이의 삶에 대해 어떻게 생각합니까? 예를 들어 강의 첫 번째 섹션에서 나는 "노래하는 전갈"과 "야생의 국화"라는 두 가지 핵심 단어를 큰 소리로 읽도록 안내했습니다. "이 황달은 행복한 노래를 부릅니다. 누가 읽을 수 있습니까?" 이 단어는 어떨까요? "라고 소리내어 읽습니다.
2 학기를 이해하는 데 "나비 잡기"- "이야기 넘어", "풀잎 포함"---- "노래 부르기"및 다른 단어를 이해하고 학생들에게 조금 더 "컨트리 아동"을 읽고 상상해 보게하십시오. "놀고 자연을 즐기며 놀아 라."컨트리 어린이들 "의 평온한 분위기를 느껴보십시오. 그런 다음 "야생 채소 파기", "작은 물고기 잡기"라는 단어를 들고 자란 "컨트리 아동"이 여가 시간에 부모를 위해 무엇인가를 할 것이라는 것을 학생들에게 알리십시오. "반올림"및 "깨진"과 같은 단어를 통해 노동의 취향을 느껴보십시오 - 그것을 즐기십시오! 이 상상력있는 문장들은 학생들이 테이블과 내부의 교재로 안내하며, 깊이 읽는 과정에서 텍스트의 적합성과 정교함에 관심이 있습니다. 첫 번째 문장에서는 학생들이 상상할 것을 격려합니다. 그림을보고, 어떤 종류의 나비가 들판을 날고 있는지 생각해보십시오.이 아름다운 나비로는 어떤 종류의 아름다운 이야기가 만들어 지나요? 학생들은 봄과 같다고 생각합니다. 어떤 사람들은 아름다운 나비가되기를 원하고 꽃가루를 꽃에 뿌리며 꽃을 더 밝게 비 웁니다. 어떤 사람들은 나비가 그에게 얼마나 큰 꽃인지를보기 위해 그를 데려 올 수 있기를 희망한다고 말합니다. 아이들은 어떻게 놀았습니까 ... 교실 분위기는 매우 활발했습니다. 학습 및 유도의 두 번째 섹션을 통해 세 번째 섹션은 "공개"의 형태를 채택하여 학생들이 스스로 읽고 요약하고 공백을 채워 다음과 같이 학생들의 생각을 자극 할 수있게합니다.
잔디 바구니를 자르십시오.
야생 꽃 한 무리 가져 가라.
버그를 잡아라.
네 번째 섹션은 주로 "야생의 들판"을 이해합니다. 학생들은 이미 그 나라의 아이들의 노력, 능력 및 자유를 경험했습니다. 큰 소리로 읽는 감정이 자리 잡고 있습니다.
둘째로, 아이들이 확실한 언어 축적을 기반으로 언어 모방을 수행하도록하십시오. 두 번째 및 세 번째 섹션의 언어는 아름답습니다. 이는 문장 모방 교육에 매우 적합합니다. 예를 들면 : "나비 잡아, 아름다운 이야기를 짜다 수있는, 잔디의 블레이드와 아름다운 노래를 날려 버릴 수있다" "야생 야채 바구니를 파고, 돼지의 배를 반올림, 작은 물고기, 깨진 pouting 고양이 잡은 "나는 아름다운 분야의 학생들에게 영감을주고 그 밖의 무엇을 할 수 있는가? 그 문장에서 아이들은 게임 노동 현장에 들어 가지 않았고 충분히 생생하지도 못했고 문장 훈련도 자연스럽게 이루어져야했다." 상상하기가 어렵지 않습니다.

제 2 부 : "국가 아이들"의 가르침에 대한 반성

새로운 개요는 다음과 같이 말합니다 : "독서 교육에서 우리는 큰 소리로 읽고 텍스트의 내용을 이해하고, 언어를 개발하고, 감정을 키우는 데 큰소리로 읽는 역할에 전적으로 집중해야합니다."아래에서 "컨트리 아동"의 경험에 대해 이야기 할 것입니다.
첫째, 계층화 된 초기 읽기, 전반적인 인식.
수업을 시작하기 전에 학생들에게 병음을 준비하고, 텍스트를 스스로 읽고, 준 소리를 읽고, 문장을 읽고, 텍스트가 주로 이야기하는 것을 생각해 봅니다. 텍스트의 내용을 일반적으로 이해합니다. 아이에게 긍정적 인 느낌을 준 후에, 학생들에게 공과를 읽고 섹션을 그리도록하십시오. 모든 섹션에 대해 국가에서 흥미로운 점이 무엇인지 생각해보십시오. 그런 다음, 나는 그들에게 방어적이고 유창한 독서를 듣고 텍스트를 읽도록 격려했다. 세 가지 다른 독서를 통해 학생들은시의 내용에 대해 전체 론적 인 인식을 갖게되고 점차적으로 학생들이 자신의 언어로 기사의 내용을 요약 할 수있는 능력을 개발하게됩니다.
둘째, 텍스트와 텍스트 비교, 집중적 인 맛.
이시는 행복하고 행복한 어린 시절을 반영하는 다채로운 어린이 게임과 노동 및 기타 삶의 상황을 묘사합니다. 작가는 어린 시절부터 어린 시절의 아이들이 "징"으로 성장하고 시골 아이들이 어머니의 팔에서 아빠가 다시 광대 한 필드로 옮겨 질 때가 걸리고 공간은 아이들의 어린 시절의 삶의 생생한 그림과 결합 된 "위도"로 옮겨집니다. 동시에, 그것은 작가의 갈망과 감사의 의미를 통합합니다. 텍스트의 다채로운 삽화는 학생들에게 무료 개발을위한 방대한 공간을 제공합니다. 학생들이 화면에서 날고있는 나비, 물고기와 아름다운 흰 기러기, 귀여운 꽃 개, 아름다운 자지, 고양이 털, 두꺼운 뚱뚱한 돼지, 맑은 시냇물, 개화 된 야생화와 다른 풍경을 관찰하게함으로써 시골에서 신선한 공기와 아름다운 환경을 학생들이 시각적으로 느낄 수있게하십시오. 아이들의 사고가 상상의 공간에서 말처럼 보이도록하고, 첫 번째 섹션을 읽도록 안내합니다. "나는 어머니의 팔 / 가수 황 위 / 아버지의 등 / 개화 된 국화였습니다."라고 아이들은 회상했다 엄마의 포옹과 아빠가 돌아 오는 장면에서 나는이 부분을 읽으려는 움직임에 동조하지 않을 수 없다. 아이의 무죄와 행복, 그리고 어머니와 아버지의 "무기"와 "등"의 행복과 따뜻함은 이미 말로 표현되어 있습니다.
2/4 분기를 읽으면서 "나비 잡기"- "이야기 넘어", "풀잎 포함"---- "노래 부르기"등의 단어를 학생들이 조금씩 자란 작은 "컨트리 아동"을 읽고 상상해 봅니다. 자연 속에서 놀고 놀고, "컨트리 어린이"의 평온한 행복을 느껴보십시오. 그런 다음 "야생 채소 파기", "작은 물고기 잡기"라는 단어를 들고 자란 "컨트리 아동"이 여가 시간에 부모를 위해 무엇인가를 할 것이라는 것을 학생들에게 알리십시오. "반올림"및 "깨진"과 같은 단어를 통해 노동의 취향을 느껴보십시오 - 그것을 즐기십시오! 이 상상력있는 문장들은 학생들이 테이블과 내부의 교재로 안내하며, 깊이 읽는 과정에서 텍스트의 적합성과 정교함에 관심이 있습니다. 그래서 나는 학생들에게 마지막 부분 인 "喔 / 햇볕에 태어난 아이들 / 광야에서 자라는 아이들"을 읽도록 철제로 달려갔습니다. 간단하고 명확하고 재미있는시를 읽음으로써 학생들은 시골의 광대하고 미래를 경험했습니다. 이 순간 우리 선생님은 Tao Yuanming이 "동쪽 울타리 아래에 데이지를 모으고 여유롭게 남산을 보았습니다."라고 느끼고 있습니다. 이것에 의해 생성 된 예술적 매력은 어떻게 몇 마디로 표현 될 수 있습니까?
Yang Zaiyu는 "우리가 중추적 인 역할을하고 학생들에게 더 많은 것을 읽게하는 한, 그들은 더 많은 돈을 지불해야 할 것입니다. 교사는 무엇을 더 말해야합니까? 텍스트보다 생생하고 생생합니까? 솔직하게 학생들에게 텍스트를 읽고 읽고, 독서를 읽고 읽고 이해하며, 미묘한 교육을 받아들이고 언어 표준으로 돌아가도록 지시하십시오. "
셋째, 독서에 익숙한 실제의 사람에게 연락하십시오.
우리 학생들은 시골 아이들이지만, 농촌 생활은 과거의 기쁨을 잃어 버렸습니다. 그들은 텍스트를 크게 읽음으로써 텍스트의 내용을 철저히 읽었습니다. 현실과 관련하여 나는 어린 시절의 즐거움에 대해 자유롭게 이야기하게했다. 교실에서 갑자기 학생들이 서둘러 자신의 감정에 대해 이야기했습니다. 이것은 내가 한 때 미끄러 져서 몇 명의 머리를 떨어 뜨렸다 고 말했고 나는 그 파트너와 놀았고 함께 공을 걷어차 며 "고무 밴드 점프"라고 말했다.
개인 독서, 그룹 독서 및 경쟁 독서 과정에서 학생들은 무의식적으로 단어 및 문구의 텍스트를 읽습니다.
Mr. Shengtao는 잘했다. 학생들에게 질투심을 느끼게하고, 일종의 부담이 아닌 일종의 즐거움으로보고, 반복해서 읽고, 한 번 이상 경험하고, 일찍 암기하고 싶지 않게하라. 당연히 완벽의 상태에 도달합니다.
교과서에는 애국 감정, 오래 지속되는 감정, 지역 조건 및 군대 지원을 한 데 묶어 줄 사이에 감정의 따뜻한 흐름이 있습니다. 우리는 학생들이 교과서의 언어를 읽고 기억할 수 있고, 텍스트에 대한 심오한 예술적 개념을 고맙게 여기며, 언어와 단어의 아름다움을 느낄 수 있도록 양심적으로 강의 계획서를 구현하고 "주로 읽는 법을 배우고 독서를 촉진"해야합니다. 독서 과정을 거쳐 가십시오!

제 3 부 : "국가 아이들"의 가르침에 대한 고찰

"컨트리 키드"는 어린 시절로 가득 차있는 작은 시로 태양 아래에서 자라고 광야에서 자란 나라의 독특한 즐거운 삶을 묘사합니다. 텍스트의 아름다운 삽화는 푸른 하늘과 흰 구름, 푸른 잔디와 붉은 꽃 등 넓은 공간으로 이어집니다 ...
이 공과를 가르 칠 때 학생들이 독서에 집중하도록 인도하고, 어린이들이 자유롭게 상상하고 그들의 이해를 표현하게하십시오. 사고의 날개를 상상하는 것은 이미지 사고의 주요 특징이며 인간 창의력의 기초입니다. 시는 단순하고 도약입니다. 학생들이 생각의 창을 열어 상상력을 발휘할 수있는 다양한 상황을 만들 수 있다면 학생들은 교실 분위기를 활성화하고 학생들의 혁신적인 사고를 개발할 것입니다. 텍스트의 내용을 이해하는데 도움이 될 것입니다. .
먼저,지도와 함께 가져오고,지도에있는 소녀와 우리 사이의 차이를 관찰하게하고, 그녀를 컨트리 어린이로 인도하고, 주제를 드러내며, 텍스트를 소개하고, 컨트리 어린이의 삶에 대해 어떻게 생각합니까?
1 학기를 공부할 때 : "가수의 노래와 야생 국화가 만발"을 잡고 부모의 보살핌을받는 어린이들의 행복을 경험하십시오.
2 학기를 이해하면서 상상력을 통해 농촌 생활의 아름다움을 느낄 수있는 두 가지 상상의 요지를 파악했습니다. 첫 문장에서는 학생들에게 상상할 것을 격려합니다. 그림을보고, 어떤 종류의 나비가 들판을 날고 있는지 생각해보십시오. 아름다운 나비가이 아름다운 나비와 함께 무엇을 만들어 내고 있습니까? 학생들은 봄처럼 생각합니다. 어떤 사람들은 아름다운 나비가되기를 원하고 꽃가루를 꽃에 뿌리며 꽃을 더 밝게 비 웁니다. 어떤 사람들은 나비가 그에게 얼마나 큰 꽃인지를보기 위해 그를 데려 올 수 있기를 희망한다고 말합니다. 아이들은 어떻게 놀았습니까 ... 교실 분위기는 매우 활발했습니다. 두 번째 문장에서는 아름다운 풀 잎 노래와 음악을 연주했는데, 나는 속삭였다 : 당신의 눈 앞에서 무엇을 보았습니까? 아이들은 눈을 감고 그것을보고 숨이 차서 울리는 소리로 말해줍니다. 숲, 나는 새가 노래하는 것을 들었고, 시골의 아이가 암소의 등을 타고 잔디 잎을 불고있는 것을 보았다. 평범한 잔디처럼 아이들의 아름다운 노래를 불어 넣을 수 있습니다. 학생들은 서둘러 감탄했습니다. 이 때 나는 학생들의 감정을 자극 할 것이다. 너무 아름답고 아름답고, 나는 그것을 잘 읽을 수 있다고 믿는다! 그런 경험으로, 그것은 자연스럽게 학생들이 읽는 것이 문제가되지 않는다.
학습 및 유도의 두 번째 섹션을 통해 세 번째 섹션은 "공개"의 형태를 채택하여 학생들이 스스로 읽고 요약하고 공백을 채워 다음과 같이 학생들의 생각을 자극 할 수있게합니다.
잔디 바구니를 자르십시오.
야생 꽃 한 무리 가져 가라.
버그를 잡아라.
공백을 마지막으로 채우면 열린 형태로 학생들이 자유롭게 질주 할 수 있습니다.
말할 필요도없이, 네 번째 섹션은 주로 "야생의 들판"을 이해합니다. 학생들은 이미 그 나라의 아이들의 노력, 능력 및 자유를 경험했습니다. 큰 소리로 읽는 감정이 자리 잡고 있습니다.
다음으로 나는 두 개의시를 음악과 함께 꺼내 학생들에게 읽어주었습니다. 학생들은 큰 관심을 가지고 매우 재미 있다고 말했습니다. 나는 학생들의 언어가 너무 아름답도록지도하고 있는데, 언어를 잘 배우고 언어를 사용할 수 있다면, 그와 같은 멋진 작은시를 쓸 수 있습니다.
발달 교실 수업의 주요 특징은 발달에 집중하는 것입니다. "학생들에게 교실 수업은 학교 생활의 가장 기본적인 구성이며, 그 품질은 현재와 미래의 학생들의 발전과 성장에 직접적으로 영향을 미칩니다." "교사들에게는 교실 수업이 전문직 생활에 있습니다. 가장 기본적인 구성, 그 품질은 직업에 대한 교사의 감정과 태도, 직업 수준의 개발, 삶의 가치 구현에 직접적으로 영향을 미친다. "교실 수업은 학생들의 삶의 전반적인 발전을 완수해야 할뿐만 아니라 교사가 삶의 만족을 달성 할 수 있도록해야한다. 교사와 학생 모두의 발전을 서로 보완하기 위해서. 저는 오늘이 수업이 학생들에게 작은시뿐만 아니라시와 학생들에게 인생에 대한 사랑을 느끼게 해준다고 생각합니다.

제 4 부 : "국가 아이들"의 가르침에 대한 반성

"컨트리 키드"는 어린 시절로 가득 차있는 작은 시로 태양 아래에서 자라고 광야에서 자란 나라의 독특한 행복한 삶을 묘사합니다. 전체시는 4 개의 하위 섹션으로 구성되어 있으며, 첫 번째 섹션은 어린이가 부모의 품에 안겨지는 상황에 대해 쓰고 두 번째 섹션은 국가의 아이들이 유쾌하게 경기를하는 상황을 기록하고 세 번째 섹션은 국가의 어린이를위한 노동의 기쁨을 씁니다. 마지막 절은 광대 한 농촌 지역에서 아이들의 행복 한 성장을 칭찬합니다.
이 수업을 가르치면서, 저는 주로 학생들이 감정적으로 소리내어 읽고, 깨닫고, 감정을 홍보하도록 안내합니다. 시는 단순하고 도약입니다. 학생들이 상상력을 발휘할 수있는 다양한 상황을 만들 수 있다면 학생들은 교실 분위기를 활성화하고 혁신적인 사고를 개발할 수 있으며 어려움을 극복하고 텍스트의 내용을 이해하는 데 큰 도움이됩니다.
이 수업에서는 새로운 커리큘럼을 기준으로 학생들을 중심으로 2 학년 학생들의 실제 상황에 따라 시나리오 소개, 독서 경험, 언어 발달 및시 제작의 네 부분을 통해 학생들에게 개방적이고 활기찬 삶을 창조하기 위해 노력할 것입니다. 학습 분위기는 성공의 기쁨을 보여주는 기회를 제공합니다.
1, 시나리오 가져 오기, 흥미 진진한 학습
수업 초반에 나는 어린 시절의 즐거움을 학생들의주의를 끌기 위해 사용했다. 수업의 거의 절반은 아이들의 관심이 높기 때문에 학생들은 자연스럽게 아이들의 삶이 얼마나 행복한지를 생각하게된다. 이 주제는 학습에 대한 관심을 자극합니다. 학생들의 흥미를 사로 잡는 동안, 그들은 적극적으로 학습 활동에 참여합니다. 이 디자인은 교실 분위기에서 활발하며 저학년 학생들의 연령 특성에 이상적입니다.
2, 독립적 인 선택, 신중하게 경험을 읽어보십시오.
시의 두 번째와 세 번째 소절은 본 공과의 주요 내용이며, 중요하고 어려우며 가르 칠 때 반복해서 읽고 낭독의 요구 사항을 충족시켜야한다. 우선 두 번째와 세 번째 섹션의 텍스트는 기본적으로 동일합니다. 나는 학생들에게 독서 내용을 선택하도록 권유합니다. 이것은 학생들의 독서 관심을 존중하고 사람들 중심의 원칙을 반영합니다. "이 흥미로운 것들 중 어느 것을 가장 좋아합니까? 더 읽고 더 재미있게 읽으십시오. 움직임을 추가 할 수 있다면 더 좋습니다."이 섹션의 디자인을 통해 학생들은 다시 한번 배우게됩니다. 관심사가 동원되어 학생들의 독립적 학습에 대한 인식을 자극 할뿐만 아니라 교실 수업의 기본 구조를 변경하고 교실 수업의 효율성을 증진하며 전통 교원을 학생 스스로에게 "말하도록"변경합니다.
3. 언어 발달과 사고력 향상.
커리큘럼 표준은 언어 능력 개발, 사고력 향상, 상상력 자극 및 잠재력 창출에 중점을 둡니다. 사고 훈련은 사고가 지능의 핵심이며 재능의 질을 향상시키는 열쇠이기 때문에 사고 훈련을 강화해야합니다. 사고는 언어 능력의 핵심이며 언어 능력의 기초입니다. 이 단원의 내용과 학생들의 특성에 따라 두 번째 및 세 번째 단원을 공부 한 후시를 변경하고 하나를 편집하고 하나를 계속하는 등의 작은 시인을 배웁니다. 마지막 독서와 마지막 독해는 축적, 통합 및 내면화의 또 다른 과정이며 학생시 창조의 "돕기"의 한 단계이기도합니다.시에서 몇 마디를 바꾸는 것은 작은 시가됩니다. 이것은 학생들로 하여금 중국어 학습의 기쁨을 느끼게 할뿐 아니라 학생들이시 창조의 아름다움을 누리게합니다.
4.시의 창작과 가르침의 연장.
학생들의 육체적, 정신적 발달과 언어 학습의 특성에 따라 커리큘럼은 학생들의 개인차 및 학습 요구에주의를 기울여야하며, 학생들의 호기심과 호기심을 보호하고 학생들의 이니셔티브와 진취적인 정신을 완전히 자극해야합니다. "텍스트에는 4 개의 섹션 만 있으며 교사는 방금 언급하고 듣고 생각한 흥미로운 내용을 두 문장으로 구성하여이시의 내용을보다 풍부하고 재미있게 만들 수 있다고 제안했습니다."교사는 학생들에게 사고의 창을 열어달라고 요청했습니다. 그 후, 나는 나의 상상력을 사용하여 같은 방식으로 자신의시를 창작 할 것이다.
전체 교육 설계는 독서에 대한 열정과 열정, 이해 증진, 감정과 상황을 촉진, 감정과 상황을 홍보하는 학생의 연령 특성을 기반으로합니다. 구체적이고 생생한 상황을 조성함으로써 학생들은 이미지 경험을 통해 텍스트를 이해할 수 있으며 다양한 형태의 읽기, 의사 소통 및 기타 수단을 통해 학생들은 상상력과 창조면에서 효과적으로 개발 될 수 있습니다. 학생들은 편안하고 쾌적한 환경에서 지식을 얻습니다. 교육 과정 전반에 걸쳐 분위기는 쾌적하고 조화로 우며,지도로서의 본문 및 교사로서의 학생의 역할은이 공과의 가르침 목표를 효과적으로 달성하기 위해 최대한 활용된다.

제 5 장 "국가 아동"교육에 대한 고찰

"Country Children"의 전체 텍스트는 시골 아이들의 행복한 삶을 어린이시의 형태로 묘사하며 어린이 음악시입니다. 이 공과를 가르 칠 때, 주로 학생들이 독서에 중점을 둡니다. 학생들이 상상력을 넓히고, 상상력을 발휘하고, 교실 분위기를 활성화하고, 학생들의 혁신적인 사고를 개발할 수있는 다양한 상황을 조성하고, 어려움을 극복하고 텍스트의 내용을 이해하는 데 큰 도움이됩니다. 예를 들면 : "나는 어머니의 팔에 가수 였었 고, 나는 아버지의 뒤에서 야생 국화 였어."학생들이 눈을 감고 어머니의 팔에 누워있는 느낌을 상상합시다. 아버지의 등을 맞댄 야생에 갈 때 어떻게 느끼나요? 학생들은 "행복, 따뜻함, 행복 등"을 말하고 나라의 아이들의 행복을 이해하는 법을 배우고 있습니다. 이 수업에서는 과외 개발이 중요하지 않다고 생각하며 미래에이 링크를 강화해야합니다.
2/4 분기를 읽으면서 "나비 잡기"- "이야기 넘어", "풀잎 포함"---- "노래 부르기"등의 단어를 학생들이 조금씩 자란 작은 "컨트리 아동"을 읽고 상상해 봅니다. 자연 속에서 놀고 놀고, "컨트리 어린이"의 평온한 행복을 느껴보십시오. 그런 다음 "야생 채소 파기", "작은 물고기 잡기"라는 단어를 들고 자란 "컨트리 아동"이 여가 시간에 부모를 위해 무엇인가를 할 것이라는 것을 학생들에게 알리십시오. "반올림"및 "깨진"과 같은 단어를 통해 노동의 취향을 느껴보십시오 - 그것을 즐기십시오! 이 상상력있는 문장들은 학생들이 테이블과 내부의 교재로 안내하며, 깊이 읽는 과정에서 텍스트의 적합성과 정교함에 관심이 있습니다. 그래서 나는 학생들에게 마지막 부분 인 "喔 / 햇볕에 태어난 아이들 / 광야에서 자라는 아이들"을 읽도록 철제로 달려갔습니다. 간단하고 명확하고 재미있는시를 읽음으로써 학생들은 시골의 광대하고 미래를 경험했습니다. 이 순간 우리 선생님은 Tao Yuanming이 "동쪽 울타리 아래에 데이지를 모으고 여유롭게 남산을 보았습니다."라고 느끼고 있습니다. 이것에 의해 생성 된 예술적 매력은 어떻게 몇 마디로 표현 될 수 있습니까? 저는 생각합니다 : "우리가 그 중추를 이해하는 한, 학생들이 더 많이 읽고 느끼고, 더해야 할 것은 무엇입니까! 교사는 더 이야기합니다. 텍스트보다 생생하고 생생합니까? 솔직하게 말하는 것이 낫습니다. 학생들은 본문을 읽고 읽고, 읽고 읽고 이해하며, 읽고 읽고 감사하며, 미묘한 교육을 받아들이고 언어 표준으로 돌아갑니다.