"새 섬"의 가르침에 대한 반성

제 1 부 : 버드 아일랜드 강의에 대한 반성

"조류 섬"은 주로 중국과 해외에서 유명한 칭하이 (Cinghai) 호수의 봄과 여름 계절의 장면과 조류 활동의 장면을 쓴다. 단어의 단어는 새 섬의 사랑을 드러내며 학생들은 처음에 야생 동물을 보호하기 위해 교육을 받는다. 전체 텍스트가 잘 정리되어 있고, 문장이 부드럽고 텍스트가 아름답습니다. 큰 소리로 읽는 데 매우 적합합니다. 텍스트의 특성에 따라. 나는 교실 수업의 전체 과정의 주요 줄로 낭송을 사용한다.
먼저, 학생들이 읽고, 읽고 읽을 수있는 독서 환경을 만듭니다.
새들은 평범하기 때문에 초등학생들에게 매우 친숙합니다.하지만 수천 마리의 새들이 사는 새들에게는 매우 이상합니다. 따라서 교습에서는 학생들의 감정을 자극하고 학생들의 내적 동기를 자극하며 학생들이 읽을 수있는 상황을 조성하기 위해 "읽기"를 주축으로 사용합니다.
둘째, 다양한 형태의 독서를 통해 학생들의 새로운 지식의 내면화를 촉진합니다.
학생들에게 인생 경험은 풍부하지 않으며 인생 경험은 덜 포괄적입니다. 학생들은 핵심 포인트를보다 정확하게 파악하고 어려움을 극복하기 위해 감각, 촉각, 시각 및 기타 감각의 조화를 통해 심리적 내면화를 효과적으로 촉진 할 수 있습니다. 따라서 제 3의 자연 섹션에서 가르치는 것과 같은 학생들의 지식 보유를 내면화함으로써 멀티미디어는 여름 새의 활발한 장면을 보여줍니다. 절묘한 그림은 학생들의 강한 관심과 토론 의욕을 자극 할뿐만 아니라 학생들이 버드 아일랜드에 대해 더 깊이 이해할 수있게 해줍니다. 학생들은 주요 문장을 반복적으로 읽고 학생들이 읽기 및 토론 중에 서머 버드 아일랜드의 활기찬 특성을 더 잘 이해할 수 있도록합니다. 이것은 Bird Island의 정보를 내부 지식 보유의 일부로 전환합니다.
셋째, 학생들이 언어의 미묘함을 이해하게하십시오.
공과의 두 번째 단락은 봄의 조류 섬에서의 장면에 관해 씁니다. 가르침을하는 동안, 주제에 대한 삽화를 통해 학생들이 자신을 새들 중 한 명으로 상상해보고 섬에 기분이 어떻게 왔는지 이야기했습니다. 이것은 역할을 입력하고, 언어의 내적 동기를 느끼고, 학생의 감정 활동을 불러 일으키며, 감정적 인 읽기의 토대를 마련합니다. "멀리에서 날다", "둥지를 짓다", "미래 세대를 양육하다"와 마지막으로 자연스런 단락 인 "아무도 만지는 것"이라는 단어는 인과 관계를 나타냅니다. 가르치면, 의심 할 여지가 있습니다. 둥지를 만들고 미래 세대를 키우기 위해 멀리에서 날으십시오? 텍스트의 마지막 단락을 학습 한 후,이 문제는 해결되었으며 물론 Bird Island는 국내외에서 모두 유명합니다.
세 번째 절은 전체 텍스트의 초점입니다. "활발한"이라는 말은 새의 섬에서 더 많은 "새", "새와 그 이상"과 "새"로 연결됩니다. 이 자연스러운 섹션의 가르침은 또한 학생들의 상상력을 자극하고 견고한 훈련을 통해 언어를 이해하고 사용하는 능력을 향상시키는 삽화의 역할을 할 수 있습니다. 실제와 같은 삽화에 따르면, 우리는 그러한 언어 훈련을 디자인 할 수 있습니다 : "6 월은 조류 섬에서 가장 활기찬 시간이며, 모든 종류의 새들이 모이며,
일부, 일부, 일부
... 새 섬은 새의 세계가되었습니다. 또한 "작은 새의 둥지"는 그림에서 볼 수는 없지만 학생들이 새 둥지에있는 흥미로운 장면을 상상해 상상해 보도록 유도 할 수 있습니다. 더 많은 글을 쓸 수있을뿐만 아니라 색상의 아름다움을 씁니다. 이것은 이전 책 "둥지 건설"과 "미래 육성"과 일치합니다.이 자연스러운 가르침 섹션을 통해 학생들은 이전의 역할에서 벗어나 6 월을 "섬에서 뛰는 사람" 조류 섬은 학생들이 실제로 새 섬으로 걸어 들어가 감정을 읽거나 마지막 자연 섹션을 배우는 길을 열어 준다는 인상을줍니다.
네 번째 섹션에서 학생들과 이야기하는 훈련 디자인에서, 학생들에게 버드 아일랜드의 그림을 즐기게하고,이 섹션을 완전히 읽은 후, 아이들이 감정에 대해 말하게하고, 열등한 토대를 가진 몇몇 학생들을 생각하게하십시오. 나는 아이들에게 문장의 패턴을주고 아이들에게 무엇을 말하게하는지 알려 주었다. 아이들은 자유롭게 이야기하고 새들이 우리의 친구라는 생각에 대해 이야기하고 그들로부터 배워야 만합니다. 교실 분위기는 매우 활발하며 학생들의 열정은 매우 높으며 학생들의 표현과 상상력은 무의식적으로 향상됩니다.

제 2 부 : 버드 아일랜드 교육에 대한 고찰

Suhomlinski는 다음과 같이 말했습니다 : "당신이 발견 자, 연구원, 탐험가가되기를 희망하는 것은 인간의 마음을 깊게하는 데 뿌리 깊은 필요가 있습니다. 어린이들의 영적인 세계에서 이러한 필요는 특별합니다. 강한 ". 그들은 자신의 독서를 통해 단어를 읽고 이해하며, 텍스트 자체를 읽을 수 있으며, 자신의 인식을 통해 새 섬의 아름다움을 감상 할 수 있습니다. 이러한 종류의 교육은 새로운 교과 과정 표준에 부합하며, 학생들은 학습의 주체이며 교사는 가르침의 지침입니다.
첫째, 카메라가 다이얼을 돌리고, 세그먼트 1의 마무리 터치와 가르침의 두 번째 세그먼트는 주로 "단어의 그룹", "연속", "다양한", "폴리", "새의 세계", "밀도" 학생들에게 새에 대해 더 많이 알게하고, 교사는 너무 많은 설명을하지 않고 항상 학생들을 안내하는 간단한 언어를 사용합니다. 단어 교육의 목적은 학생들이 읽고 쓰는 텍스트의 내용을 이해하고 어휘를 풍부하게함으로써 언어를 이해하고 사용하는 능력을 향상시키는 것입니다. 연령 특성 및 기타 요인으로 인해 저학년 학생들은 본문을 깊이 이해할 수 없으며, 우리의 가르침에서의 얕은 단어의 깊은 가르침은 저학년 학생들의 텍스트를 전반적으로 파악하는 데 도움이됩니다. 첫째, 텍스트에있는 가벼운 단어를 텍스트에 넣고 이해하고 가르치고 학생들이 전체 텍스트에서 단어의 역할을 이해하게하고 특정 환경에서 특별한 의미를 이해하게합니다. 교사는 더 이상 지식을 자신의 주된 업무 및 목적으로 가르 칠 수 없지만 학습의 원동력, 멘토, 모든 능력과 긍정적 인 개성의 트레이너가되어야하며 학생들의 학습을 촉진하는 방법에 중점을 두어야합니다. 학생들이 독서 방법과 카메라를 요약하여 요약 할 수 있도록 도와주고, 마무리의 촉감을 따라 유혹을 따라 가면서 가르침의 진정한 실현이 가르치지 않도록하십시오.
둘째, 자유로운 교환, 앞으로 나아가는 성격
"기본 교육 개혁 개요"에서는 "교사는 학생들이 적극적으로 개별적으로 교사의지도하에 가르치는 과정에서 가르쳐야합니다."학생들이 적극적으로 참여하고, 학생들의 학습 열정을 자극하고, 학생들이 가득 채울 수 있도록 안내해야합니다. 개발. 교수진의 두 번째 파트에서 교사들은 효과적인 교육 자원을 확보하고 개인화 된 문제를 고안했습니다. "조류 섬은 매우 활기가 있으며, 새들은 여기서 무엇을 할 것입니까?"이 질문의 디자인은 학생의 지혜의 불꽃에 불을 붙였으며 그것이 공개되었다고 상상했습니다. 독서가 향상되어 예기치 않은 결과를 얻었습니다. 교실에서 교사는 학생들에게 지식을 얻기위한 주도권을 되돌려 주어 교실을 학생과 천국의 세계로 만듭니다. 텍스트 또는 팀웍이나 토론을 자유롭게 읽거나 과감하게 상상하는 학생들은 관심이 있고 적극적으로 참여합니다. 선생님의 리드는 이슬비와 같아서 학생 각자의 마음을 미묘하게 습하게하고 학생들에게 깊고 영향력있는 영향을 주며 학생들이 적극적으로 배우도록 유도합니다.

제 3 부 : 버드 아일랜드 가르침에 대한 고찰

고대 중국에서 가장 위대한 교육자 인 공자는 "알고있는 사람은 선한 사람만큼 행복하지 못하며 선한 사람은 행복한 사람만큼 행복하지 못합니다."의미는 음악의 효과가 가장 좋고 음악이 가장 높은 연구 상태라는 것입니다. "교사에게 가까이 다가 가면서 가까이 다가 가라."는 것은 민주적이고 조화로운 교실을 만드는 것에 관한 것입니다. 활동을 통해 교사와 학생들 간의 거리를 더 가깝게 만들어 교육을 활발하게 만들 수 있습니다. 편안하고 즐겁고 조화로운 교수 상황과 분위기를 조성하면 최고의 결과를 얻을 수 있습니다. 그래서 저는 버드 아일랜드 (Bird Island)의 교육 디자인에서 이렇게했습니다 :
첫째, 학생들의 관점에서 수업을 준비하십시오.
1, 젊은 학생에 따르면 생생하고 직관적 인 그림처럼 신선함을 좋아합니다. 수업 전체를 안내하기 위해 코스웨어를 사용했습니다. 인터넷에서 조류 섬의 영화를보고, 마음 속에 새 섬을 만듭니다 ... 시청각과 듣기의 결합으로 학생들은 몰입감을 갖습니다.
2. 아이들의 놀이에 대한 애정의 특성에 따라 투어 가이드가 그룹을 조류 교실로 가져 와서 수업 전체를 돌아 다니며 학습에 대한 학생들의 관심을 불러 일으켰습니다.
3. 학생들의 회화와 사랑에 대한 애정의 특성에 따라, 핵심 섹션을 공부할 때 학생들이 개인적으로 인터넷에있는 새들의 섬을 그려보고 학생들이 매우 흥미를 느꼈습니다. 회화 및 재평가하고 다시 작업을 수정하는 과정에서 학생들의 마음 속에 새로운 지식의 내부화가 촉진되며 텍스트의 어려움과 어려움이 쉽게 깨집니다.
4. 아이들은 새로운 것을 매우 궁금해하며, 인터넷을 사용하여 학생들에게 호소하고, 관찰하고, 생각하고, 실천할 수있는 능력을 키우고, 질문을하고 자신의 필요를 충족시키기 위해 온라인으로 정보를 찾도록 교육시킵니다. .
둘째, 교수 전략 및 교수 방법 설계
1. 교과서의 주된 개념은 "상황에 맞는 교수법"입니다. "New Chinese Curriculum Standards"에서는 학생들이 편안하고 즐거운 상황에서 배워야한다고 지적합니다. 어떻게 상황을 만들 수 있습니까? 학생들의 흥미를 자극하는 것이 나의 가르침의 초점이되었습니다. 아이들의 놀이에 대한 애정의 특성에 따라 투어 가이드가 그룹을 조류 교실로 데려가 전체 클래스를 여행하는 상황을 만들었습니다. 이로써 학생들의 학습에 대한 관심이 향상되었을뿐만 아니라 전체 클래스의 모든 링크가보다 자연스럽고 부드럽게 연결되었습니다. .
2. 저학년 학생들의 특성에 따르면, "버드 아일랜드"수업의 지배적 인 아이디어는 아이들이 "활동"에서 배우게하는 것이라고 결정했습니다. 그래서 수업 전반에 걸쳐 다음과 같은 활동을했습니다.
듣기 : 비행기에 탑승하면 작은 승객들이 눈을 감고 음악을 즐기고 사진을 상상해보십시오.
목적 : 학생들의 관심을 끌기 위해, 상상력을 사용하여 학생들을 상황에 끌어 들이기.
2 찾기 : 새의 문장을 찾아 아래에 수평선을 그립니다.
목표 : 실습을 통해 학생들의 사고를 촉진하고 처음에 새의 섬에서 조류의 특성을 묘사하는 방법을 배우게합니다.
3 그림 그리기 : 학생들이 새 섬을 마음 속에 차려 입게하십시오.
목표 : 학생들의 실용적인 능력, 창의력 및 피드백 자기 독서 효과를 육성합니다.
4 해설 : 교사의 새 섬 창조 평가를 높이 평가하십시오.
목표 : 비교를 통해 학생들은 첫 번째 독서와 토론에서 텍스트에 대한 이해를 깊게하고 Summer Bird Island의 활기찬 특성을 더 잘 이해할 수 있습니다. 어려운 점을 극복하십시오.
셋째, 통합을 이용하려면 네트워크 코스웨어를 사용하여 어려움을 극복하고 새로운 지식의 내부화를 촉진하십시오.
텍스트 "Bird Island"는 절묘합니다. 예를 들어, "언뜻보기에 새의 조밀 한 둥지가 하나씩 둥지를 짓고 둥지는 옥 백색, 푸른 녹색 조류 달걀로 가득합니다 ..."텍스트를 이해하면 더 추상적이어서 학생들은 이해하기 쉽지 않습니다. 그래서이 핵심 부분을 가르치면서 인터넷의 장점을 최대한 활용하고 학생들이 개인적으로 운영 할 수있는 그림 그리기 플랫폼을 만들었습니다. 그래야 자신의 새 섬을 그림으로써 텍스트의 단어와 분위기를 이해할 수 있습니다.
전체 수업 설계 과정에서 멀티미디어 코스웨어를 사용하여 학생들에게 상황 만들기를 통한 수업을 제공했습니다. 풍부한 활동은 정적이고 폐쇄적이며 모델링 된 교육을 현실적이고 개방적이며 맞춤화 된 교육으로 전환하여 학생들이 진정으로 배우고 쉽게 배울 수 있도록합니다.

제 4 부 : 버드 아일랜드 교육에 대한 고찰

"새 섬 (Bird Island)"은 주로 중국과 해외에서 유명한 칭하이 (Cinghai) 호수의 봄과 여름의 새들의 절경을 묘사하며, 그 장면에서 버드 아일랜드의 사랑과 야생 동물 보호 교육이 드러납니다. 전체 텍스트가 잘 정리되어 있고, 문장이 부드럽고 텍스트가 아름답습니다. 큰 소리로 읽는 데 매우 적합합니다. 텍스트의 특성에 따라. 나는 교실 수업의 전체 과정의 주된 선으로 낭송을 사용하고, 독서와 말하기의 기능에 충분한 놀이를하고 독서, 말하기, 말하기, 질문하기, 사고, 글쓰기 등을 창의적으로 결합합니다. 전체 교습 과정을 학생 독서, 독해 및 응답, 독서 및 훈련의 주제 구성 활동으로 만듭니다. 그러므로 나는 다음과 같은 교육 목표를 설계했다.
1. 본문을 읽고 중국 칭하이 (Cinghai) 호수의 서쪽에 조류 섬이 있음을 알았습니다. 새가 인간의 친구이며 조류를 사랑하고 새를 보호한다는 것을 알고 있습니다.
2. 텍스트를 유창하고 감정적으로 정확하게 읽습니다.
3. 학생들에게 버드 아일랜드의 사랑을 바탕으로 자연의 신비를 탐구하는 데 강한 관심을 보이게하십시오.
이 교육 목표의 결정은 언어 품질 교육에서 교실 강의가 기능 목표 인 즉 품질 목표에주의를 기울이면서 원래 이중 목표 목표에 초점을 둔 교육을 변형하고 품질 목표에 중점을 두면서 가능한 한 많이 달성한다는 사실을 반영합니다 기본 목표의 가르침.
먼저, 학생들이 읽고, 읽고 읽을 수있는 독서 환경을 만듭니다.
새들은 평범하기 때문에 초등학생들에게 매우 친숙합니다.하지만 수천 마리의 새들이 사는 새들에게는 매우 이상합니다. 따라서 교습에서는 학생들의 감정을 자극하고 학생들의 내적 동기를 자극하며 학생들이 읽을 수있는 상황을 조성하기 위해 "읽기"를 주축으로 사용합니다.
언어 감정을 배우는 것이 기초입니다. 어떻게이 감정을 만들고 통일 된 것을 읽는가? 두 번째 가르침의 본질에서 벽 그림은 아름답고 신비한 섬의 그림을 선사합니다. 선생님은 단락을 감정적으로 읽으므로 학생의 상상력이 "감정의 장"이됩니다. 이 시점에서 교사는 다시 읽고 학생의 감정이 나옵니다. 이때 학생들은 독서를 읽고 읽을뿐만 아니라 봄 조류 섬의 아름답고 환상적인 풍경을 독서에서 느끼고 이해할 수 있으며 "말로는 말할 수 없다"는 교육 목표를 달성 할 수 있습니다.
둘째, 다양한 형태의 독서를 통해 학생들의 새로운 지식의 내면화를 촉진합니다.
학생들에게 인생 경험은 풍부하지 않으며 인생 경험은 덜 포괄적입니다. 가르침에서 종종 닥칠 수있는 무겁고 어려운 점은 쉽게 풀 수 없습니다. 학생들은 핵심 포인트를보다 정확하게 파악하고 어려움을 극복하기 위해 감각, 촉각, 시각 및 기타 감각의 조화를 통해 심리적 내면화를 효과적으로 촉진 할 수 있습니다. 따라서 여름 조류 지역의 활발한 장면을 보여주는 제 3의 자연 섹션에서의 강의와 같은 학생들의 지식 보유를 내재화합니다. 절묘한 그림은 학생들의 강한 관심과 토론 의욕을 자극 할뿐만 아니라 학생들이 버드 아일랜드에 대해 더 깊이 이해할 수있게 해줍니다. 학생들은 주요 문장을 반복적으로 읽고 학생들이 읽기 및 토론 중에 서머 버드 아일랜드의 활기찬 특성을 더 잘 이해할 수 있도록합니다. 이것은 Bird Island의 정보를 내부 지식 보유의 일부로 전환합니다.
셋째, 학생들이 언어의 미묘함을 이해하게하십시오.
조국 언어는 세계에서 가장 풍부하고 정확하며 활기찬 언어 중 하나입니다. 중국어 학습은 학생들이 조국 언어의 미묘함을 이해하고 끝없는 재미를 느끼도록하는 것입니다.
텍스트 "Bird Island"는 절묘합니다. "처음에는 새의 빽빽한 둥지가 하나씩 자리 잡았고, 둥지 바깥에는 옥 백색의 녹색 조류가 사방에있었습니다."학생들은 그것을보고 토론을 읽고 아름다움을 즐기는 데 몰두합니다. 보통. 저는 언어의 생생함, 생생함, 이미지를 정말로 느낍니다. 그리고 나는이 글의 라인에 숨겨진 생각과 감정을 느낍니다.
넷째, 중국어 교육의 인성을 강조하십시오.
소위 "인간성"은 인간의 본성, 인간의 이익, 인간의 필요, 인간의 여러 창조와 발전의 가능성을 존중하여 인간을 주체와 중심으로 강조하는 것을 의미합니다. 이 개념에 따르면이 수업의 디자인은 학생들의 자유롭고 건강한 삶의 발달에 기초를두고 학생들의 정서적 경향, 정서적 욕구 및 개성의 주조에주의를 기울이고 있습니다. 교습 텍스트의 세 번째 섹션에서는 학생들이 신중하게 읽고 싶은 내용을 자유롭게 선택하고 학생들이 같은 테이블과 교사와 함께 읽고 감정적 인 경향을 교환하고 학생들의 감정의 필요에 따라 무작위로 관련 문장을 가르치도록 권장합니다.
내가 가르친 후에 생각한 것 :
1. 핵심 섹션의 세 번째 자연 섹션의 가르침을 위해, 실제 작업에서 학생들은 자기 독해를 기반으로 키워드를 그릴 수 있으며, 토론과 교환을 통해 학생들은 더 깊은 인상을 갖게됩니다.
2. 핵심 섹션 2와 3의 자연스러운 섹션을 완성한 후 문장 연습을 디자인하십시오.
6 월의 Bird Island는 새의 세계가되었습니다. 알다시피, 새들은 자세가 다르다. 어떤 것은 ------- some- some --------- 정말 귀엽다. 디자인 의도 : 각 섹션의 기본 어휘 및 이해를 바탕으로 학생들은 글쓰기 및 쓰기를 통해 학생들이 언어 환경에서이 핵심 단어를 올바르게 사용하고 텍스트 내용을 더 잘 이해할 수 있도록 도와줍니다. 전체에서 부분으로 교실에서 가르치는 과정을 반영합니다.
전체 수업 설계 전반에 걸쳐 학생들에게 살아있는 학습 환경을 제공하고 정적, 폐쇄 및 모델링 된 교육 내용을 "현실", "개방"및 "개인화"로 변환합니다. 강의 내용을 통해 학생들은 재미있게 배우고 쉽게 배울 수 있으며 진정한 언어 교실 수업을 최적화합니다.

제 5 장 : 버드 아일랜드 교육에 대한 고찰

"조류 섬"은 주로 중국과 해외에서 유명한 칭하이 (Cinghai) 호수의 봄과 여름 계절의 장면과 조류 활동의 장면을 쓴다. 단어의 단어는 새 섬의 사랑을 드러내며 학생들은 처음에 야생 동물을 보호하기 위해 교육을 받는다. 전체 텍스트가 잘 정리되어 있고, 문장이 부드럽고 텍스트가 아름답습니다. 큰 소리로 읽는 데 매우 적합합니다. 텍스트의 특성에 따라. 나는 교실 수업의 전체 과정의 주된 선으로 낭송을 사용하고 학생들이 단어를 더 깊게 이해하고, 텍스트를 입력하고, 텍스트를 직접 경험하고, 자신의 감정을 통해 새 섬의 아름다움을 이해함으로써 학생들이 자신의 마음을 깊게 할 수 있도록 멀티미디어를 사용합니다. 새들은 인간 친구이며 사랑의 새들과 조류 경비병들의 계급에 추가되어야한다고 느껴집니다.
1. 점진적으로, 얕은 곳에서 깊은 곳으로 가르침.
아이들은 문장의 의미를 올바로 이해할 수없고 문장을 정상적으로 읽을 수 없기 때문에 이러한 특성에 따라 내가 큰소리로 가르 칠 때 나는 먼저 아이들이 읽고 읽은 다음 더 깊이 가서 읽기를 유도하게 할 것입니다. 많은지도 후에, 아이들의 독서는 상대적으로 적절합니다. 예를 들어 두 번째 단락의 첫 번째 문장에서 먼저 독서를 요구 한 다음 "한 그룹의 사람들"을 읽은 다음 문장을 읽은 다음 "계속적으로"이해하도록 안내하고 마지막으로 읽기를 안내합니다. 한 수준에서의 교육은 아이들이 읽고 이해하는 것이 쉽습니다.
2. 아이들의 상상력을 자극하기위한 훈련을 확장하십시오.
문서의 세 번째 단락은 텍스트의 핵심 단락이며, 아이들이 축적하고 마스터하여 글쓰기의 토대를 마련하기위한 좋은 말과 좋은 문장이 많이 있습니다. 그러므로 가르침에서 나는 다음과 같은 가상의 주제를 고안했다. 6 월 버드 아일랜드의 새들이 무엇을 할 것인가? 첫 번째 그림이 보여 지므로 어린이들은 심각하게보고, 함께두고, 연설을 할 수 있습니다. 나는 대부분의 아이들이 그것을 말할 것이라고 생각하며, 또한 매우 아름답습니다. 두 번째 말하기 훈련은 말하기 위해 "하나 옆에 하나"를 모방하는 것입니다. 이것은 비교적 간단하며 아이들은 말할 것입니다.
3. 멀티미디어를 사용하여 텍스트를 깊이있게 이해하십시오.
멀티미디어를 사용하면 언어 수업이 더 흥미 진진 할 수 있습니다. "계속"이라는 단어를 이해하고, 나는 코스웨어 데모를 사용합니다. 기분이 좋습니다. 버드 아일랜드 (Bird Island)는 우리에게서 멀리 떨어져 있으며, 버드 아일랜드 (Bird Island)를 방문 할 수는 없습니다. 어린이들에게 사진을 보여 주면 아이들에게 알리고 버드 아일랜드로 들어갈 수 있습니다.
위의 세 곳은이 수업에서 나에게 아주 만족 스럽습니다. 물론 많은 단점이 있습니다.
1. 언어가 너무 어색합니다. 어쩌면 나는 평범한 수업에 관심을 갖지 않을 것입니다. 나는 항상 그들이 이해하지 못한다고 걱정합니다. 내가 그것에주의를 기울이지 않으면, 나는 그것을 몇 번이나 다시 데려 갈 것입니다. 나는 간결하고 미래의 가르침에서 반복하지 말라는 것을 상기시킵니다.
2. 학생의 주관적 수행 능력이 강하지 않습니다. 교실은 아이들의 세계이며, 교사는 지침 역할을해야합니다. 수업을 마친 후, 학생들이 대답 할 수 없을 때 나는 대신 학생들에게 대답해서는 안되며, 이는 학생들의 힘을 얻는 것과 같습니다. 나는 그들을 안내하고 Shi의 말을 사용하여 "그들이 어디로 갈지 생각하지 않을 것입니다!"라고 말하는 것을 배워야합니다. 그래서 두려워하지 마십시오!
3. 전환은 자연스럽고 아름답 지 않습니다. 전환은 다리와 같습니다. 다리가 좋지 않으면 두 끝을 부드럽게 연결할 수 없습니다. 저의 과도기적 언어는 비교적 간단하고 간단하며 미적 감각이 부족합니다. 때로는주의 깊게 고려하지 않고 "처음 몇 단락을 읽으십시오"라고 말하는 것은 재미 있지 않습니다. 이 부분은 실제로 배우는 것이 좋습니다!
이 기사의 가장 중요한 점은 수업이 훨씬 더 세련된 것입니다! 핵심은 다른 사람들의 의견이 매우 중요하다는 것인데, 수업에서 자신의 단점을 발견하는 것은 매우 어렵습니다.