루반 (Lu Ban)과 시소 (Seesaw)의 가르침에 대한 반성

제 1 부 : 루 반 (Lu Ban)과 시소 (Seesaw) 강의에 대한 반성

"Luban and Seesaw"는 강소 교육 판의 중국 버전 1 학년의 22 번째 수업입니다. 그것은 중국 역사상 오리 수영에서 영감을 얻은 유명한 장인 루 반 (Lu Ban)의 이야기입니다. 본문의 서술은 크게 읽음으로써 학생들이 관찰하고 열심히 생각하고 창조하는 것을 좋아하는 우수한 품질을 느껴야한다는 것을 이해합니다.
주제를 읽고 "루"와 "橹"의 기억을 분석 한 후 학생들에게 물었습니다 : 수업 시간의 첫 번째 독서 텍스트를 통해 루반이 시소를 발명 한 이유를 알고 있습니까? 학생은 텍스트의 첫 번째 자연 단락을 신속하게 발견했습니다. 이것은 자연스럽게 텍스트의 첫 번째 특성을 학생들에게 제공합니다. 제가 자연의 첫 단락을 읽을 때, 저는 물었습니다 : Laojiao가 어디에서 매우 어려웠는지 어디에서 보았습니까? 학생은 "땀으로 가득 차있다"라는 키워드를 발견하고, 노인이 무엇을하려고하는지, 그리고 그것을보고 나서 루반이 생각하는 것을 상상해 보게합니까? 마지막으로,이 구절을 읽도록 안내합니다. 학생들은 열심히 일하고 땀을 흘려 읽습니다. 그들의 독서에서, 나는 고투하고있는 노인을 보는 것 같았다.
두 번째 자연 단락을 다룰 때, 나는 "쳐다보기"라는 단어를 붙 잡았다. 나는 "쳐다 보는 것"을 "보는 것"으로 바꾸었다. 학생들에게 문장에서 읽게했다. 학생들은 나쁜 말을했다. 왜? 하오 질롱 (Hao Zilong)은 즉시 일어 서서 이렇게 말했습니다. 빤짝 거리는 것은 시선을 사로 잡는 모습이며 눈을 볼 수 있습니다. 얼마나 좋은 대답입니까, 여기서 선생님과 이야기합시다. 나는 독서를 인도 할 때 특히 노동 절약을 느낀다.
세 번째 자연 섹션은 주로 두 개의 의성어와 더킹의 용이성을 이해하는 "가벼움"을 파악하는 것입니다. 이 기간 동안 나는 그것에 대해 말하지 않았다 나는 학생들에게 항상 시간을 보냈다. 나는 오리의 발목을 잡으라고했다. 도시에서 태어나길 원하는 아이들은 오리를 본 적이 없었다. 놀랍게도 대부분의 아이들은 페인트 칠을 아주 많이합니다. 그들이 이렇게 칠한 법을 묻는 질문에 많은 아이들은 TV에서 그것을보고 책에서 읽고 할머니 집에서 그것을 읽었다 고 말했습니다. 그래서 그들은 오리가 물속에서 미끄러지는 이유를 이해했다고 말하지 않았습니다. 그런 다음이 단락을 읽고 아주 생생하게 읽으십시오.
네 번째 자연 단락을 배웠을 때 아이들과 함께 살기가 어려웠고 아무런 대답도 없었습니다. 나는 인생에서 당신에게 관심있는 것을 상상해 보라고 안내합니다. 어떻게 보입니까? 라는 학생이 매료되었습니다. 루반은 "흥미 진진한"무엇을 지금보고 있습니까? 이전 기사로 돌아가서, 그는 다시 무슨 생각을했을까요? Xue Yinsheng는 말했다 : 밝은 눈은 그가 해결책을 찾았다는 것을 보여준다. 나는 "당신은 왜 그것을 즉시하고 싶습니까?"라고 속삭여 물었다. Tian Yansheng : 그는 잊어 버릴 까봐 두려운가? 빨리 시도 할 수 없는가? 후 Congzheng : "선생님, 왜 그가 두꺼운 나무 막대기를 찾고 계십니까?" 벌금이 부러지기 때문에 오리 발목의 모양을 만드는 것은 쉽지 않습니다. "그렇습니다. 학생들의 상상력은 끝이 없습니다. 선생님 들께서 상상해 보시길 바랍니다."
마지막으로,이 도구가 "시소"라고 불리는 이유는 무엇입니까? 학생들은 더욱 훌륭합니다. 종 원 저우 (Zhong Wenzhao) : 사람들은 항상 그것을 발명 한 사람을 발명하려고합니다. 그래서 그들은 그 사람의 이름과 같은 이름을 따서 명명됩니다. 이를 통해 모르는 사람들은이 도구가 Luban에 의해 개발되었음을 알 수 있습니다. 대단히, 교실에서 박수 소리가 들렸습니다.
전체 본문을 끝내고 난 후에, 나는 그들에게 질문했다, 당신은 Luban이 발명 한 것을 아직도 안다? 아이들은 손을 들고 도움을 청했지만 우산, 거인, 사다리, 비행기 등 큰 소리로 외쳤다. 나는 그들이 그것을 어떻게 알았는지 물었을 때, 그들 중 일부는 과외 도서에서 일부는 그들이 인터넷에서 왔다고 말했고, 어떤 사람들은 엄마와 아빠가 그들에게 말했다고 말했다. 나는 정말로 아이들로부터 배울 동기가있다. 마지막으로, 저는 그들에게 작은 과제를 남겨서 수업 시간에 Luban에 관한 이야기를 수집했으며 다음 강의에서 의사 소통을 할 것입니다. 나는 그들이 이런 종류의 숙제를 좋아한다는 것을 알 수있다.
이 공과의 이익과 손실을 상기하면서, 아직도 읽기가 거의 없으며, 어린이들을위한 기회는 여전히 열악한 학습을하는 학생들을 돌볼 수 없다는 점에 유감 스럽다. 앞으로의 수업에서 나는 "교과목 기준"에 근거한 교과서를 공부하고, 학생들을 준비시키고, 학생들이 편하게 지낼 수 있도록 각 교과에 새로운 교과 과정의 개념을 적용 할 것입니다. 쾌적한 분위기 속에서 지식을 받아들입니다.

제 2 부 : 루반 (Lu Ban)과 시소 (Seesaw)의 가르침에 대한 고찰

"Luban and Seesaw"는 중국 역사상 오리 수영에서 영감을 얻은 유명한 장인이자 발명가 인 Lu Ban의 이야기입니다. 본문의 서술은 독서, 관찰 및 실습의 방법을 사용하십시오. 학생들은 Luban이 관찰하고 열심히 생각하고 창조하는 것을 좋아한다는 우수한 품질을 느낍니다.
먼저 그림을 사용하여 시소를 이해합니다.
제가 시소에 대해 알고있는 첫 번째 사항은 본문의 삽화로 시작하는 것입니다. 삽화를 사용하여 학생들에게 시소를 보게 한 다음 시소에서 노인의 표현으로 옮깁니다. 시소와 함께 보트를 흔들기 쉽다고 생각하십니까? 아이들은 시소를 사용하여 보트를 흔드는 것이 훨씬 힘들다는 것을 그림에서 볼 수 있습니다! 나는 그 글을 빨리 쓰고 큰소리로 읽는 문장을 찾아 보라고했다.
둘째, 키워드 언어 독해
그 전에 노인은 그렇게 편안하지 않았습니다. 그는 어떤 종류의 흔드는 사람을 사용 했습니까? 현재와 ​​비교하여 결과를 왜곡 한 결과는 무엇입니까? 학생들에게 본문의 문장을 읽게하십시오. 학생들은 학습의 첫 번째 자연스러운 부분에 들어갔고 나는 노인의 피곤함을 경험하기 위해 "매우 힘들다"와 "땀으로 가득 차있다"라는 단어를 파악했습니다. Lu Ban이 두뇌를 사랑하는 습관은 내가 두려운 말을 할 때 오직 지식 만 배우고 새로운 창조물을 갖게된다는 두 가지 단어의 공연과 예를 통해 "쳐다 보는 것"과 "하느님"이라는 두 단어로 배웠던 것입니다. "신"에서 "눈이 밝다"는 사실을 학생들에게 알게하여 Luban이 새로운 아이디어를 갖게 만든다. 새로운 발명품으로 학생들은 자연스럽게 오리가 Luban을 도왔다 고 생각합니다.
셋째, 성과로 인해 어려워지고 있습니다.
세 번째 자연 섹션에서는 먼저 그림을 사용하여 학생들에게 오리의 발목을 알려주고 오리의 발과 물을 어떻게 보여줄지 말한 다음 학생들에게 상황을 설명하게합니다. "이제 당신은 오리 새끼의 그룹이고 손은 발목입니다. 학생들은 물을 사용하여 손처럼 보이게하고, 학생들이 더 빨리 위로 움직이고, 학생의 관심이 동원 된 다음 어려움이 제기되고, 학생은 표현과 함께 행동을 취해야합니다. 이 섹션을 읽으려면 한 번, 두 번 ... 학생들의 감정이 높고 텍스트 읽기가 게임의 레벨로 올려집니다.
네 번째 단락은 전체 텍스트의 초점입니다. 나는 루반의 디자인의 "시소"가 어떻게 생겼는지에 대해서 말하기 시작했다. 네 번째 단락을 이해함으로써 학생들은 "시소"의 모습을 이해하고 읽기, 말하기 및 다른 방법을 통해 Luban 생산 과정을 경험합니다. "시소"를 이해하고 Luban 생산 과정을 경험하는 다른 수단을 사용하십시오. .
3. 나는 왜 루소에게 "시소"를 이렇게 만들어야하는지 묻고 싶다. 세 번째 섹션에서는 물을 사용하는 오리의 이야기를 Luban이 시소를 발명하는 핵심 포인트로 여기에서 Luban이 "시소"를 오리 발톱으로 만든 이유를 "다이얼"에 집중합니다.
셋째, 공연을 통해, 텍스트의 해석을 생산, 그것은 어렵습니다
세 번째 자연 섹션에서는 먼저 그림을 사용하여 학생들에게 오리의 발목을 알려주고 오리의 발과 물을 어떻게 보여줄지 말한 다음 학생들에게 상황을 설명하게합니다. "이제 당신은 오리 새끼의 그룹이고 손은 발목입니다. 학생들은 물을 사용하여 손처럼 보이게하고, 학생들이 더 빨리 위로 움직이고, 학생의 관심이 동원 된 다음 어려움이 제기되고, 학생은 표현과 함께 행동을 취해야합니다. 이 섹션을 읽으려면 한 번, 두 번 ... 학생들의 감정이 높고 텍스트 읽기가 게임의 레벨로 올려집니다.
본문의 네 번째 단락은 전문 전문입니다. Luban은 오리가 페달을 사용하여 가볍게 물을 saw는 것을 보았습니다. "눈이 밝아서 두꺼운 나무 막대기를 즉시 발견했습니다."시소를 만드는 과정은 애니메이션으로 풀려 났으며, 학생들은 편안한 분위기 속에서 시소의 생산을 이해했습니다. 프로세스. 그런 다음 학생들이 "시소"를 만들 수 있도록 준비했습니다. 학생들이 "시소"의 모양을 기억하고 제작 과정을 경험하며 학생들의 제작 및 제작에 대한 흥미를 자극하도록 노력하십시오.
넷째, 단어를 긁어 내고, 감정을 읽는다.
소리내어 읽는 것은 지속적인 가르침입니다. 처음에는 학생들이 사진을 읽고 노인의 피로를 읽을 수 있습니다. 감정을 읽음으로써 Luban은 Luban의 "눈을 밝게"느낄 수있는 방법을 찾고 큰소리로 읽는 방법을 생각해냅니다.嗬 "말씀, 노인의 용이함을 경험하십시오.
다섯째, 상황을 만들고 명확한 단서
전체 텍스트는 Luban의 표정을 포착합니다. 설명의 텍스트에서 나는 유혹에 뒤이어 유혹에 따라, 그리고 마지막으로 "하고있는"각 단락의 전환에서이 단서를 쥐었습니다. 그것은 당연한 일입니다. 그것은 물론 문제입니다.
물론 가르침에는 많은 결함이 있습니다. 단어의 가르침을 위해서는 "갑작스런"과 "어"라는 단어 만 설계되었습니다. 저학년의 가르침은 매우 중요합니다. 동시에, 연습의 부족, 좋은 통합 프로세스가 없습니다.

제 5 부 : 루 반과 시소의 가르침에 대한 고찰

"Luban and Seesaw"는 Jiangsu Education Edition의 1 학년 8 번째 단원의 텍스트입니다. 루 반장 (Lu Ban)은 우리 역사에서 수영 한 오리의 작품에서 영감을 얻은 유명한 장인의 이야기를 들려줍니다. 본문의 서술은 독서를 통해 학생들이 루반 (Lu Ban)이 관찰하고 부지런히 생각하는 우수한 품질을 느껴야한다는 것을 구체적으로 이해합니다.
먼저 단어를 닫고 텍스트를 이해합니다.
검토 과정에서 필자는 두 가지 질문을 작성하고 학생들이 병음으로 단어를 채우고 문장을 읽음으로써 이전 강의의 7 가지 문자를 검토하고 전체 텍스트의 주요 내용을 검토했습니다. 자연스러운 부분에서, 나는 밀접하게 "매우 힘이 센다"와 "땀으로 가득 차있다", 학생들이 "완전한 땀"을 이해하기 위해 삶에 접촉하게하고, 따라서 아래의 Luban의 "생각"을 위해 오래된 대나무 서까래의 노력을 느낀다. 침구. 두 번째 단락에서, 저는 Luban의 행동 인 "두 눈 마주침"과 "조용히 생각하기"에 매달려 아이가 "눈을 쳐다보고있다"는 것을 이해하도록 돕기 위해 "눈을 응시"할 무대에 오르게했습니다. 장소를 보지 않아. 오리 물에 대해 설명 할 때, 학생들은 오리 물의 밝기를 이해하기 위해 "물 뒤로, 몸 앞으로"를 잡고, 네 번째 섹션은 루바에 대해 생각하는 과정을 재현하기 위해 "눈을 밝게"파악합니다.
둘째, 독서의 핵심 부분
수업의 세 번째 섹션에서는 오리가 물을 뿌리는 데 어떻게 물을 사용하는지에 대해 이야기합니다 Luban이 시소를 발명하는 핵심 포인트입니다이 섹션에서는 먼저 그림을 사용하여 학생들에게 오리의 "발"을 알리고 오리 발이 다이얼을 받았다고 말합니다. 물의 모습은 학생들에게 다음과 같은 상황에 처하게합니다 : "이제 당신은 새끼 오리군요, 손은 발목군요, 물에 와서 물을주십시오!"학생은 물을 만들기 위해 손을 사용하고, 학생들이 걷고 수영 할 것을 상기 시켰습니다. 더 빨리, 학생의 관심이 동원되어 난이도가 높아진다. 학생들은 표정을 지어야하고,이 단원을 읽기위한 행동을 한 번, 두 번한다. ... 학생의 기분이 높고 텍스트가 게임에서 크게 읽힌다. 어느 수준.
셋째, 텍스트의 비디오 해석을 통해 어려운
본문의 네 번째 하위 절은 전체 텍스트의 초점이다. Luban은 오리가 페달을 사용하여 가볍게 물을 넣는 것을 보았습니다. "밝은 눈, 즉시 두꺼운 나무 막대기를 발견했습니다."시소를 만드는 과정은 비디오 애니메이션 형식으로 발표되었고, 학생들은 편안한 분위기에서 시소를 이해했습니다. 생산 과정.
또한 "페니 래프팅 보트"를 사용하는 어려움과 "쭈 그린 보트"를 사용하는 쉬운 학생들을 이해하는 것은 쉽지 않습니다.이 두 장면은 학생들이 거의 보지 못했고 학생들은 비디오 데모를 통해 쉽게 이해할 수 있습니다. 두 보트 도구는 좋고 나쁘다.
물론, 가르침에는 많은 결점이 있습니다. 단어의 가르침은 "갑작스러운"과 "어"라는 단어 만 설계되었습니다. 저학년의 새로운 인물의 가르침은 매우 중요합니다. 미래의 가르침에서 나는 항상 " 과정 표준은 교과서를 공부하고, 학생을 준비하며, 새로운 교과 과정의 개념을 각 수업에 적용하여 학생들이 편안하고 쾌적한 분위기에서 지식을 얻을 수 있도록 돕는 벤치 마크입니다.