"코튼 구두의 햇빛"가르침에 대한 반성

제 1 부 : "코튼 구두의 햇빛"가르침에 대한 반성

노인에게 Xiaofeng 어머니와 아이의 묘사를 통해 "면화 신발 햇빛"수업, 면화 신발에 대한 설명, 노인 존중과 노인 존중의 좋은 태도를 칭찬하고, 학생들에게 노인을 돌보는 법을 알게하고, 사려 깊음을 배웁니다. 본문을 배우고 나서, "가족을 위해 무엇을 했습니까?" 이 질문은 간단하고 대답하기 쉽지만 하나 또는 두 가지를 나열 할 수있는 자녀가 있지만 교사의 삶에 관심이 있습니다.
새로운 커리큘럼 개혁이 시작된 후, 나는 교실에서 학생들의 주관을 반영하고, 학생들이 좋아하는만큼 그것을 읽을 수있게하고 대담하게 말했다. 그러나 나는시기 적절한 방식으로 가르침과 함께 내 감정, 이야기 및 삶을 거의 보여주지 못했다. 학생들은 학생들의 질문에 직면하여 깊은 생각에 빠지게되었습니다.
저는 지난 2 년 동안 결혼 한 후 거의 부모와 함께 살았습니다. 나는 보통 2 점과 1 행으로 살았습니다. 나는 학교에서 열심히 일하고 집안일을해야 집안일을 돌보아야하며 부모님을 돌보고 부모님을 돌보고 싶습니다. 나는 "노인을 위해 무엇을 했는가"를 생각할 수 없다.
아! 인간의 영혼을 형성하는 엔지니어의 삶입니까? 끔찍한! 내 마음이 크게 충격을 받았다.
선생님은 선생님이며 선례를 세우는 데 앞장 선다. 교실에있는 책의 내용을 사용하여 학생들을 교육하고, 아이들에게 행동하도록 가르치며, 인생에서의 말과 행동을 학생들에게 미묘한 영향을 미치기 위해 사용한다.
이것을 생각하면, 나는 다음 수업을하는 법을 안다. 그리고 나는 인생을 어떻게하는지 이해한다.

제 2 장 : "코튼 신발의 햇빛"가르침에 대한 고찰

수업 시간에 "Sunshine in Cotton Shoes"에서 두 번째 수업을 마친 후, 기분이 매우 실망했습니다. 다양한 객관적인 요소를 제거하는 것 외에도, 나는 나 자신과 교육 설계에 대한 반성을 해왔다.
첫 번째는 학생의 전제와 준비입니다. 어떤 사람들은 "사람이 완전한 인간 일 때만 놀아요, 사람이 놀면 그 사람은 완전한 사람입니다." "사람들이 놀면 청력, 시각, 맛, 냄새를 완전히 동원합니다. 그리고 두뇌는 흥분 상태에 있습니다.이 상태에서 배우는 것은 진정한 의미의 학습입니다. 산의 진실한 색을 배우기 만하면 그러한 교육은 인간보다 더 인간적 자유를 의미합니다. " 학년의 아이들에게는 두 개의 메인 코스가 연속적으로 있고, 몸과 마음은 이미 피로감을 느낀 상태이므로, 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극 할 방법이 없다면 교실 효과를 상상할 수 있습니다. 가장 큰 문제는 학생들이 그런 상황에 처하게 될 것이라고 기대하지 않았다는 것입니다. 따라서 수업 전 수업 시간에 학생들에게 긍정적 인 확신을주지 않았고, 소개했을 때 카드를 사용하여 단어를 학습하여 단어를 검토했습니다. 멀티미디어에서 새로운 단어를 검토하는 게임은 사용되지 않았기 때문에 학생들의 흥미가 자극받지 않았습니다. 학생들이 행복한 교실 분위기에있을 때만 마음과 몸을 편안하게 할 수 있으며 교사가 제기 한 질문에 대해 적극적으로 생각할 것입니다. 그런 실수가있을 것이고, 그것은 또한 내 자신의 준비 부족과 사고의 결여와 관련이 있습니다. 장춘에 다닌 후에는 수업 계획을 수정하는 데 많은 시간을 할애했기 때문에 학생들은 자신에게 친숙하고 아무런 문제가 없으므로 학생들의 전제를 무시하고 교실 변경 후 멀티미디어 사용에 신경을 쓰지 않습니다. 문제의 세부 사항.
두 번째는 대부분의 학생들의 학습 상태가 충분히 활동적이지 않기 때문에 나의 기분 또한 감염되어 불안하게됩니다. 또한 조정하기 위해 최선을 다했지만 학생들의 열정을 동원하기 위해 많은 노력을 기울 였지만 수업의 후반에만 학생들이 국가에 들어 왔지만 너무 늦었습니다.
수업 계획의 설계가 여러 번 개정되었지만 세부 사항에는 여전히 많은 문제가 있습니다. 예를 들어 개정 과정에서 처음으로 발표자가 나타나기 때문에 어머니와 Xiaofeng의 말을 전제로 말할 수는 없지만 학생이 다른 선분으로 명확하게 표시되면 해결할 수 있습니다. 그러나 교습 과정에서 학생들이 어떤 종류의 선분을 그리는 지 명확하게 알 수는 없지만 물결 선이나 직선과 같은 다른 선분 만 표시합니다. 따라서 학생들은 제복을 입고 있지 않으며, 문자를 읽는 과정에서 차이점을 알 수없는 학생들이 여전히 많습니다. 이것이 어머니의 말입니다. 1 학년 어린이는 명확하고 통일되어야합니다. 그렇다면 그것은 내 자신의 보드, 매우 캐주얼합니다. 레슨 계획을 세울 때, 나는 보드 북을 디자인했는데 코드를 작성하기 만하면되었지만 내용은 간결하고 탁월했으며 미학을 고려하지 않았습니다. 그러나, 선생님이 저를 위해 설계 한 칠판 책을 읽은 후에, 나는 표준화 외에도 저급 보드가 조정과 미학에주의를 기울여야한다는 것을 깨달았습니다.
마지막으로 두 번째 수업의 수업 방식 인 1 학년의 독서 교습에 대해 감정 독서, 언어 표현, 지식 포인트 훈련 및 작문의 세 가지 측면에 따라 설계해야한다고 생각하지만 항상 이해하기 어렵습니다. . 학생들을 중심으로 반영하기 위해, 지식 포인트를 중심으로 반영하는 방법, 1 학년의 두 번째 클래스에서 디자인하는 방법은 여전히 ​​상대적으로 모호합니다. 저는 교사의지도를 받기를 바랍니다.

제 3 부 : "코튼 구두의 햇빛"가르침에 대한 고찰

이 학기의 집단 수업 준비는 효율적인 교실 모델을 기반으로합니다. 효율적인 교실 모델은 자극 촉진,자가 학습 상호 작용,시기 적절한 다이얼링 및 평가 교육의 4 단계로 나뉩니다. 주로 학생들의 자기 학습 능력을 개발합니다. 번호에서 2 위를 차지했고 책임감을 느꼈습니다. 저는 카운티에 가서 수업에 참석할 기회가 없습니다. 효율적인 강의실 모드에 대해서는 여전히 불분명합니다. 그 센터 학교는 효율적인 교실 모드의 수업을 열었습니다. 제가 수업에 참석 한 이래로 나는 처음에는 그것을 듣지 못했습니다. 효율적인 교실 모델에 대한 연구를 반복 한 후, 나는 중학교에 가서 효과적인 수업 모드를 듣고 수업 후에 수업을 복습 할 기회를 얻었고, 또한 효과적인 교실에 대한 인식을 가지고있었습니다.
효율적인 교실 모드에서의 나의 시간은 2019 년 3 월 21 일의 오후에 3 학급입니다. People 's Education Edition 1 학년의 두 번째 파트는 Cotton Shoes의 Sunshine입니다. 수업에 참석 한 선생님은 학교 선생님이었습니다. 내가 준비한 학습 보조기구는 단어 카드, 단어, 작은 칠판으로 구성된 단어의 어휘입니다.
수업을 시작할 때 학생 종이와 펜이 준비되어 있는지 확인하고 학생들의 성적이 좋았 음을 확인했습니다. 퀴즈에 대해 이야기 한 후, 학생 그룹이 함께 일하게하고, 병음으로 텍스트를 읽고, 새로운 단어를 찾아서 여러 번 읽게하십시오. 대회의 학생들은 참석하지 않을 학생들을 가르 칠 수 있습니다. 그런 다음 단어와 음절을 구분하여 학생들이 친구를 찾고 단어와 음절을 찾을 수있게했습니다. 단 두 팀 만 보냈습니다. 나는 단어와 그 음절을 가진 반 친구들에게 수업 시간에 읽을 것을 요청했다. 단어와 음절을 발견했지만 이해할 수없는 학생이 있습니다. 나는 말했다 : 당신은 어떻게 읽는지, 어떻게 새로운 단어와 그 음절을 찾을 수 있는지 모른다. 반성 후,이 방법은 정확하지 않습니다, 나는 그 당시 그 동급생을 칭찬해야하며,이 단어와 그 음절을 찾기 위해 조심스럽게 선생님의 협조를했다. 그것을 읽을 수 없다면, 전체 수업에서 그를 가르치게하거나, 어느 교사가 작은 교사가되도록 할 수 있습니다. 이것은 학습 장애로 학생들의 열정을 자극 할 수 있습니다. 이 상황을 가지고있는 또 다른 그룹이 있는데, 나는 그 때 이것을했다. 나는 공부 한 학생에게 학생 인 학생을 대신하라고했다. 더 잘 공부 한 학생은 연단에 가기를 거절했습니다. 힘든 시간을 보냈던 학생은 연단에 가야했습니다. 나는 반 전체에게 독서를하도록 가르치라고 요청했고 동급생이 자리에 앉도록했습니다. 그때 학생은 또한 칭찬을 받아야하고, 그 때 회의에있는 학생은 그를 읽기 위하여 가르치기 위하여.
이 수업의 반영은 수업 전과 같은 것이 없었기 때문에이 두 학생에게 가장 심오했습니다.
이 수업의 초점은 읽기 쓰기와 글쓰기에 있습니다. 기본적으로 잘하고 있습니다. 내가이 단어를 가르쳤을 때, 나는 학생 그룹에게 함께 공부하라고 요청했지만, 수업 시간은 끝났으며 학생들은 수업의 절반 만 수업을 마쳤습니다. 학생들은 텍스트를 읽고 나서 단어를 썼습니다. 이것은 너무 많이 표시합니까, 아니면 텍스트를 읽지 않고 직접 단어를 씁니까? 수업이 끝나면 학생들에게 숙제를하고이 몇 마디를 써야한다고 생각합니다. 너무 많은 것을 피함으로써 학생들은 학습을 두려워하게됩니다.

제 4 부 : "코튼 슈즈의 햇빛"가르침에 대한 고찰

최근에는 많이 생각했습니다. 왜 3 학년과 4 학년의 아이들은 "왜 애플은 피부를 가지고 있습니까?", "왜 하늘에 비가 내리는가?"와 같은 질문을 던집니다. 그리고 11 세와 2 세의 아이들은 문제를 일으키지 못했습니다. 그 이유는 범인이 우리 선생님 이니까. 보통, 각 반 교사는 질문의 주인, 일련의 문자열, 때로는 학생들은 약간의 교육 시간 낭비에 대한 두려움으로 교육 과정을 완료 할 수 없으며, 때로는 창피한 장면을 유발하는 학생을 두려워하고, 대만에 갈 수 없습니다. 그러므로 교실에서의 질문이 교사의 특허가되었고 그 대답은 학생의 의무였다. 장기적으로 학생들은 두뇌에 문제가없는 학생이되어 그 결과는 상상할 수 없을 것입니다. 현대 심리학의 연구 결과에 따르면 어린이와 어린이는 무고하고 호기심이 많습니다. 모두가 왜 사물인지 묻기를 원하며 종종 교사와 서적에 쓰여진 자신의 상상력과 경험을 바탕으로 독립적 인 설명을 찾는 것을 좋아합니다. 객관적인 진실을 탐구하기 위해 서로 다른 방향으로 대담한 질문을하십시오. 학생은 생각과 자기 인식을 가진 주제이며, 무엇을 말하고 싶은지는 자녀의 본성입니다. 1 학년 선생님은 가르침에서 학생들의 성격을 유지하고 발전 시키는데 특별한주의를 기울여야하며, 학생들이 쉽게 놀고 자유롭게 말할 수있는 기회가 주어지기 때문에 모두가 논쟁하고 독특한 개성을 키울 필요가 있습니다. . 그렇다면 우리는 어떻게 학생들의 본성을 공개 할 수 있습니까?
첫째, 민주적 인 학습 분위기 조성
영국 교육자 로크 (Locke)는 충격적인 종이 위에 평평하게 글을 쓰지 못하는 것처럼 평범한 텍스트를 쓰레기 같은 정신으로 쓸 수 없다고 지적했다. 같은 텍스트. 이것은 학습 분위기가 학습 효과에 직접적으로 영향을 미친다는 것을 보여준다.
우리가 직면하는 모든 학생은 살과 피, 감각력, 합리성, 독립적 인 성격, 독특한 가치와 무한한 가능성을 가진 사람입니다. 그들은 앞으로 영웅이나 별이 전부는 아니지만 그들은 모두 진짜 사람들입니다. 선생님은 모든 학생들을 기초로 존중하고, 돌보고, 이해하고, 신뢰하며, 학생들의 관점에서 역할을 바꾸는 법을 배워야합니다. 모든 학생은 성공을 추구하는 심리적 경향이 있으며, 특정 노력을 기울이면 성공할 수 있다고 믿습니다. 소규모 수업의 임무는 학생들의 학습 잠재력에 도움이되는 상황을 조성하여 각 학생이 자신의 가치를 발견하고 잠재력을 개발하며 자신의 개성을 개발할 수 있도록 돕는 것입니다. 그러므로 교실 수업에서 교사와 학생들은 공부하고, 토론하고, 공부하고, 토론 할 수있는 평등 한 입장에 있어야합니다. 교사는 학생과 동등한 참여자이어야하며 적극적인지도 역할을해야합니다. 선생님뿐만 아니라 교사에게도 질문 할 수 있습니다. 동시에 학생들은 서로 토론하고 서로에게 질문하고 대답하도록 요청해야합니다. 교습 활동은 실제로 교사와 학생의 상호 작용 과정에서 상호 영향과 상호 의사 소통의 과정이므로 교사와 학생의 정서적 통합을 향상시키고 학생들의 학습 향상을 촉진합니다. 학생들이 갑자기 손을 들어서 "왜 면화가 면화에 퀼트 되었는가, 왜 이불은 따뜻합니까?"라고 묻습니다. 무죄를 싫어하면 학생들은 참여를 즐기고 다른 의견을 표현하는 즐거움을 누릴 수 없습니다. 학생들의 창의력은 말할 것도 없습니다.
교사의 삶에는 특히 "학습 우생학"과 "학습 학생"사이의 삶과 출생 사이의 평등이 있습니다. 모든 종류의 상호 작용 활동에서 교사는 "학습 학생"과 "우생학 학습"을위한 평등 한 기회를 가져야합니다. 존중은 모든 활동을 수행하기위한 전제이며, 학생들을 존중함으로써 우리는 학생들을 이해하고 평등하며 학생들은 안전하다고 느낄 수 있습니다. 학생들 만 빼고, 아이러니하고 조롱합니다.
둘째, 학생들이 대담하게 질문하도록 격려하십시오.
수업 진행 과정에서 대부분의 학생들은 "의심 스럽거나 묻지 않습니다."라는 질문을 던지며 질문을 잘하지 않는 사람들은 일반적으로 게으른 배우는 태도와 좁은 지식을 갖고 질문을하는 사람들은 사고력이 뛰어나고 문제 해결 능력이 뛰어납니다. 고대 심리학자는 "학습에 대한 의구심, 작은 의구심이 적고 큰 의구심이 크다"고 말했다. 현대 심리학은 학생들이 학업에 의구심을 가지며 원래의 지식과 경험이 새로 받아 들인 정보와 충돌한다고 믿는다. 모순을 하나로 모으고 심리적 상태를 조화시켜 사고력의 발달을 촉진시켜야한다. 일단이 모순이 통일되면 심리적 만족을 얻게 될 것이다. 고대 중국과 현대 중국의 수많은 것들이 사람들이 문제를 발견 할 수 있음을 보여주고 질문을하는 사람들은 종종 지혜의 불꽃을 촉발시킵니다. 뉴턴은 중력, 와트가 증기 엔진을 발명했음을 발견했습니다.이 모든 것은 의심의 여지가 없었습니다. 문제를 발견하는 지혜와 질문하는 용기는 모든 뛰어난 재능이 소유해야하는 자질임을 알 수 있습니다. 심문은 학생들의 긍정적 인 생각을 자극하는 인센티브이며, 또한 열심히 일하는 원동력입니다. 의심을 가지고 학생들은 호기심을 갖게되고 능동적 인 추구로서 수동적으로 받아 들여질 것입니다. "의심 스러울 경우 지식의 절반을 얻을 수 있습니다."학생은 의심스러워하며 능동적 학습과 긍정적 사고의 과정이기도합니다. 언어 사회의 베테랑 인 예 Shengtao 씨는 한때 가르침이 아닌 가르침을 얻는 것이라고 말했고, 궁극적 인 목표는 학생들에게 독립적으로 공부하도록 가르치는 것입니다. 선생님은 학생들에게 어려운 질문을 가르쳐 왔습니다. 이것은 학생들에게 가장 좋은 방법을 가르쳐 주어 삶에서 쓸모 없게 만듭니다. 그러므로 모든 교사는 학생들이 1 학년 때부터 배양되어야한다고 대담하게 질문하고 질문하도록 격려해야하며, 순진하고 피상적 인 학생들의 의심에 대한 열정을 보호해야합니다.

제 5 장 : "코튼 구두의 햇빛"가르침에 대한 고찰

"노인과 노인, 노인, 젊은이와 젊은이, 젊은이."모두가 어릴 적 나이를 가지고 있지만 노년기도 있습니다. 할머니는 나이가 많고, 어머니는 매우 사려 깊고 노인은 햇볕에 노출되어있어 더 따뜻하게 잠을 자지. Yin Shu의 어머니는 어린 아이의 정신에 영향을 주며 Xiao Feng은 어머니처럼 보이는 법을 배우고 할머니가 면화를 착용하는 데 도움을줍니다. 햇빛이 이불에 들어 와서 면화에 들어가서 할머니의 시체를 데우고. 이 수업에서는 주로 다음과 같은 측면을 통해 교육 목표를 달성합니다.
첫째, 문해력 가르침
1. 읽고 쓰는 능력
학생들이 자유롭게 텍스트를 읽을 수있게되면, 학생들에게 기사의 새로운 단어를 동그라미로 표시 한 다음 기사를 부드럽게 읽게하여 학생들이 찾고있을 때 인상을 갖게하고 각 읽기에서 의식을 가질 수있게합니다. 그 말에주의를 기울이십시오. 단어를 자주 나타나게 한 다음 다시 읽는 것이 좋습니다.
2, 문맹 퇴치 능력을 추측해라.
나는 처음에는 "뿔을 물어" "집에서 한 모금"과 같이 어린이들이 추측 할 수있는 두 가지 수수께끼를 수집했습니다. 학생들은 즉시 "정오"와 "조합"이라고 추측했습니다. 그 후, 학생들에게 수수께끼를 추측하기위한 수수께끼를 쓰도록 학생들에게 요청했습니다. 학생들의 관심은 한 번에 왔고 일부는 "목화 : 나무에 매달린 하얀 수건"을 편집했으며 일부는 "사진 : 일본인은 칼을 가지고 사람을 죽이고 피가 네 방울 떨어졌습니다" 일부는 "태양 : 서쪽의 태양"등을 편집했습니다. 수수께끼를 통해 학생들은 글리프에 대한 인상을 심화시킬뿐만 아니라 문맹 퇴치를 통해 학습의 즐거움을 배웁니다.
둘째, 독서 교습
1. 다양한 형태의 독서에서 감정을 경험하십시오.
학생들이 텍스트를 정확하고 유창하고 정서적으로 읽을 수 있도록하기 위해. 나는 수업 시간에 독서 시간을 더 정했다. 어떤 학생들은 자유롭게 읽을 수 있고, 학생들은 작은 섹션으로 나뉘며, 학생들은 역할로 나뉘며, 소년과 소녀는 읽고 있습니다. "Xiaofeng은 그의 어머니가 할머니에게 이불을주고, 할머니는 따뜻한 이불로 ​​덮여있다, 그는 어떻게 생각하니?" "Xiaofeng이 할머니의 면화 건조를 도와주는 이유는 무엇입니까?" Xiaofeng 사랑의 할머니, 효모 할머니의 마음을 반영하기 위해 텍스트의 일부 내용에서.
2, 감정을 승화시키기 위해 가족 간의 상호 존중과 상호 사랑으로부터 현실에 접촉하십시오.
어린이는 가장 정통한 독자이며 가장 사랑스러운 사람이라고합니다. 오늘 수업에서 나는 학생들에게 가족 구성원들이 서로에 대해 어떻게 신경 쓰는지 이야기하게했습니다. 어떤 사람들은 할머니에게 등을 돌리기 위해 작은 손을 사용했으며, 할머니는 매우 기분이 좋다고 말했습니다. 어떤 사람들은 할머니가 발을 씻는 것을 도왔고, 할머니는 매우 행복했습니다. 우리 반 친구들의 대답이 나를 만지고 다른 학생들을 만졌습니다. 말하고 훈련하는 동안 나는 모르는 사이에 장로들의 이데올로기 적 교육에 침투했다. 학생들에게 장로를 존중하고 중국의 전통적 미덕을 수행하고 좋은 결과를 얻는 방법에 대해 더 많이 알게하십시오.