"봄과 메이 화산"가르침에 대한 고찰

제 1 부 : "봄과 메이 화산"가르침에 대한 고찰

「메이와 산의 봄」은 쓰는 이야기입니다. 첫 번째 단락은 매화가 만개 할 때 움직이는 장면을 쓰고, 두 번째 단락은 매화가 사람들을 사랑한다는 글입니다. 매화가 열릴 때 움직이는 장면을 느껴 보는 것이 교육의 초점입니다. 텍스트의 그림과 함께 단어와 구를 사용하여 어린이들이 인도로 들어올 확률이 높고 선명하고 애정 어린 것을 읽을 수 있도록 안내합니다. 가장 어려운 것은 은유의 마지막 문장입니다. "휴식을 취한 후, 메이 화산으로 이어지는 길에는 꽃을 보는 사람들의 흐름이 있습니다. 메이 호산은 기쁨의 바다가되었습니다."어떤 사람들은 1 학년은별로 말할 필요가 없다고 생각합니다. 철저히 말하지만 개인적으로 언어를 이해한다고 생각하면 약간의 통찰력에서 시작해야합니다.
나는 이것을 설명했다 : "사람들은 봄 축제의 매화를 사랑한다"는 것을 어디에서 보았습니까? 처음에, 그들은 이해하지 못했고, 단지 반복적으로 중앙 문장을 읽었습니다. 그들은 아마도 그것에 대해 생각하고 있으며 그들은 텍스트에서 그것을 좋아한다고 말합니다! 그러나 젊은 세대가 댄을 이해하는 능력이 특히 강하다는 말을 듣고 즉시 "메이 화산으로 이어지는 길에서 꽃을 바라 보는 사람들의 흐름"이라고 물었습니다. "나는 어디에서이 말을 할 수 있습니까? 사람들이 매화를 좋아한다는 것을 알고 있습니까? " 이 문장을 이해하는 것은 약간 어렵습니다. 나는 그녀에게 창피하지 않으며, 나는 그들과 함께 분석하기 시작했습니다. 나는 "Yong"이라는 책을 가지고 있는데, 그 책을 이름으로 읽고 그것에 대해 생각하니? 대부분의 아이들은 "물 넘기"가 물과 관련이 있다는 것을 알고 있는데, "평균 물은 천천히 흐릅니다. 특히 물이 너무 높으면 특히 긴급 할 때 급증이라고합니다.이 단어에서 우리는 사람들은 홍수와 같아요 사람들이 많아 사람들이 매화를 좋아한다는 것을 증명합니다 "텍스트에 많은 사람들이 있다는 것을 보여주는 단어가 있습니다 아이들은"사람이 흐르고 있음 "을 발견하고 칠판에 그림을 그렸습니다. "물의 흐름"은 "물의 흐름이 앞으로 계속 진행되고 물의 흐름이 형성되면 사람들은 물처럼 앞으로 나아가고 그것을 부르며"- 아이들은 즉시 "사람들의 흐름"에 응답했다. 텍스트가 얼마나 잘 쓰여지는지, 꽃을 보는 사람들의 수는 바다의 물과 같다. Meihua Mountain이 기쁨의 바다가되었다고 말하는 것은 이상한 일은 아니다.
"메이 화산은 어떻게 바다가 될 수 있을까?"나는 의도적으로 물었다. 많은 아이들이 명상에 잠겨 있었고, 두뇌가 빨리 소리 치며 외쳤습니다. "메이 화산의 사람들은 바다의 물과 같습니다."
"기쁨의 바다는 무엇을 의미합니까?"나는 삽화를 보도록 아이들을 인도했다. 매화가 좋아 보이는 사람들은 분명히 상상할 수 있을까? 말하고 웃으며 표정을보고 사람들이 아름답고 아름다운 매화를 볼 때 사람들이 웃어 꽃을 피웠다. 매화가 행복하게 피고 사람들은 웃었다. 그래서 Meihuashan은 기쁨의 바다가되었다.
이것은 은유입니다. 1 학년 아이들에게 온톨로지와 은유를 설명하기는 너무 어렵지만, 이것이 이해되지 않는 것처럼 보이면, 그것이 말할 수없는 것처럼 보입니다. "Meihuashan이 즐겁게 된 이유는 무엇입니까?" "바다", 나는 그것이 단지 몇 명의 아이들 만 이해할 수 있다고하더라도 그것을 설명 할 필요가 있다고 생각한다.
Jiangsu 버전의 중국어 텍스트에서 많은 기사가 매우 아름답습니다. 아이들에게 큰 소리로 읽도록 안내하는 것 외에도주의 깊게 씹고, 단어를 맛보고, 문장을 읽고, 텍스트를 읽을 필요가 있습니다.

제 2 장 : 메이 화산에서 봄의 가르침에 대한 고찰

이 수업에서는 키워드 언어를 파악하고 관측, 독서, 상상력을 결합하여 학생들의 다양한 감각을 동원하여 학생들이 언어의 아름다움과 예술적 개념을 충분히 이해할 수 있도록 가르치면서 많은 놀라움을 겪습니다. 서프라이즈 1 : 수정 같이 맑고 반투명 수업을 준비 할 때 학생들은 매화를 생각하지 않을 것 같아서 학생들에게 수업에 참여했을 때 물었습니다. "맑은 소리"라는 단어에 대해 어떻게 생각하십니까? 이것은 아주 쉽습니다, 그들은 많이 말합니다 : 작은 dewdrops, 진주, 다이아몬드, 아름다운 유리 화병 ... 그리고 나는 학생들에게 매화가 상상하게했습니다. 몇 명의 학생들이 눈을 밝게하고 즉시 손을 들고 말했습니다 : 지난 밤, 봄 비가 내린 후 매화 꽃잎에 작은 이슬이 많았습니다. 이제 태양이 비추고 매화가 맑아집니다. 나의 기본적인 대답은 자두에 이슬이 있고, 나는 그가 봄비를 생각할 것이라고 기대하지 않았다. 이 급우의 대답을 듣고 다른 학생들은이 비가 내린 후에 내가 마음에 인쇄했을 것임을 즉시 깨달았다. 서프라이즈 2 : 사람들의 흐름의 두 번째 단락에는 다음과 같은 문장이 있습니다. "휴식 후, 메이 화산으로 이어지는 길에서 꽃을 보는 사람들이 흘러 나와 메이 호산은 기쁨의 바다가됩니다." "서지"와 "흐름"이라는 단어는 이해하기도 어렵습니다. 먼저 학생들이 사진을 보도록하고, 아이들은 많은 사람들을 한눈에 볼 수 있습니다. 이 시점에서, 나는 당신이 그런 장면을 보았을 때, 그들을 동료로 안내 할 것입니다. 아이들은 거리에서 뜨거운 신년을 즉시 생각했다. 새해 동안, 나는 새해의 물건을 사기 위해 엄마와 아빠와 쇼핑하러 갔다. 거리에는 사람들로 가득차있다. 어머니는 거리가 정말로 혼잡하다고 말했다. ! 나는 정말로이 어머니에게 감사하고 싶다. "흐르는 사람들"이라는 말은 학생들에게 주어지지 않는가? 서프라이즈 3 : 기쁨의 바다 마침내 나는 학생들이이 군중에 있다면 엄마와 아빠와 함께 Meihuashan에 온다고 상상해 봅니다. 어떻게 할 것입니까? 한 학생은 "너무 아름다워, 좋은 친구를 위해서 사진을 찍고 싶다"고 말했다. 한 학생이 "나는 너무 행복하다. 나는 메이 화산에서 노래하고 춤을 출 수있다. 다른 학생은 "나는 조기 매기"시를 낭송 할 것입니다. "모든 어린이는 기쁨의 바다에 잠겨 즐거움을 즐깁니다.

제 3 장 : 메이 화산에서 봄의 가르침에 대한 고찰

학교 시작과 동시에 학교는 학교 차원의 강연 및 레슨 디자인 경연 대회를 개최했습니다. 물론 강좌의 내용과 수업 계획의 디자인은 중국 언어 교재 2 권 2 판 「봄부터 메이 화산」의 4 번째 교훈입니다. 강의가 끝나면 수업 계획서 및 수업 일정이 수립됩니다. "봄과 Meihuashan"의 가르침을 위해, 나는 약간의 감정을 가지고있다. 여기서 나는 교수 과정에서 몇 가지 작은 부분에 대해 간략하게 이야기 할 것이다.
첫째, 상황을 만들고, 검토가 도입되면 재미있는 리뷰를 만들고, 어린이와 같은 특정 상황을 조성하십시오. 조용히 말하십시오. 너무 일찍 오면 매실은 아직 완전히 열리지 않습니다. 매화에 대한 단어를 읽을 수 있다면 매화 요정은이 꽃들을 모두 열어 놓을 것입니다. 신중한 디자인으로 과거에 상대적으로 지루한 단어 검토가 학생들의 눈에는 매우 흥미로워졌고 배우는 학생들의 관심이 갑자기 동원되었습니다. 학생들이 적극적으로 학습에 참여할 수 있습니다. 저학년의 언어 학습 활동에서 재미는 아주 중요하다고 생각합니다.
둘째, 정서를 읽고 언어를 개발할 때, 강의 본문의 첫 번째 자연스런 부분에서 학생들에게 매화의 그림을 많이 보게하고 학생들에게 매화의 아름다움을 이해하도록 안내합니다. 이 기초에, 학생에게 물으십시오, 매화는 매우 아름답습니다. 당신은이 아름다운 매화를 좋아합니까? 수업이 끝난 후 학생들은 아름다운 매화 꽃을보고 조화롭게 좋아하는 사람들에게 대답했습니다. 그런 다음 학생들에게 본문의 첫 번째 자연 단락을 읽으라고합니다. 독서하는 동안 생각하면서, 왜 그것을 좋아하니? 그런 다음 같은 테이블에 이야기하십시오. 이 링크의 디자인은 학생들이 주관적인 수준에서 매화의 아름다움을 느낄뿐만 아니라 학생들이 텍스트에서 시작하여 학생들의 언어를 개발할 수있게합니다. 독서 후, 학생들은 매화의 이유를 교환합니다. 학생들의 감정은 매우 직관적이며 매우 현실적입니다. 학생들은 같은 테이블을 통해 의사 소통을하고 나면 매화의 아름다움은 추위가 두렵지 않다는 것을 알았습니다. "맑은 반투명"때문에 향이 희미하기 때문에 ... 완전 독서와 첫 번째 자연적 세그먼트에 대한 학생들의 전반적인 인식을 토대로 학생들은 생각하고 토론하면서 읽습니다. 학생들이 마음을 말하고 배우는 주인이되도록하십시오. 나는 독서에서 느낀다. 그리고 독서에서 이해한다.
제 생각에는 학생들이 학습의 주인이 될 때만 교사들이 옆에서 그들을 안내하고 그들이 강의실에서 자신의 견해를 충분히 표현하도록하십시오. 그러면 수업은 반으로 성공할 것입니다. 위의 내용은 "봄과 Meihuashan"이라는 작은 조각의 디자인에 대한 간단한 견해입니다.

제 4 부 : 메이 화산에서 봄의 가르침에 대한 고찰

"봄과 메이 화산"은 이른 봄에 매화 벚꽃의 무성한 장면과 매화 ​​산을 방문하고 매화를 보는 사람들의 즐거운 장면을 묘사합니다. 이런 아름다운 기사는 어린이들이 점차 기사의 생각과 느낌을 이해할 수 있도록하기 위해 다음과 같은 요점이 중요하다고 생각합니다.
첫째, 다채로운 슬라이드로 시각적 아름다움을 높입니다.
다채로운 그림과 아름답고 아름다운 매화 사진은 저학년 어린이들에게 매우 인기가 있으며 시각적 이미지는 아이들에게 더 잘 받아 들여집니다. 텍스트 "Meihuashan에 봄"의 특성에 따르면, 나는지도를 사용할 많은 기회가 있다고 생각합니다. 아이들이 더 깊게 텍스트를 이해할 수 있도록하기 위해 다양한 매화 그림을 슬라이드 형태로 만들어 아이들이 눈을 즐겁게 해주고 아이들이 생생한 이른 봄 매화 장면을 느꼈습니다. 그들은 자신의 감정을 가지고 텍스트를 읽고 새로운 깨달음을 얻었으며 점점 더 재미있게 읽었습니다. 사람들의 급류를 설명 할 때, 아이 후미 산을 방문하는 관광객의 수를 느끼게하기 위해 끊임없이 시야가 흐릅니다. 나는 또한 학생들이 그림을 관찰하고이 생생한 교습 자원을 언어 인식과 독서 교육으로 나누도록했다. 그림의 전시는 아이들이 꽃의 아름다움과 사람들의 수를 깊이 느끼게하여 시각적 아름다움을 증가시킨다.
둘째로, 밀접하게 관련된 단어들, 텍스트의 분위기
이 텍스트의 언어는 매우 아름답지만 세부 사항에도주의를 기울이십시오. 예를 들어, 텍스트에있는 매화는 일찌기이고, 그런 문장을 사용한다 : 추위는 아직 은퇴하지 않았고 산속의 매화가 열려있다. "아직", "그냥", "봄의 꽃"이라는 단어를 연상케하는 매화는 다르다. 추위를 두려워하지 않는다. 초봄에는 영광으로 가득 차서 독특한 아름다움을 보여준다. 학생들은 매화가 일찍 시작했다고 말하자 매화가 추위를 두려워하고 아이들에게 고귀한 성격을 배우도록 교육 한 다음 학생들이 산을 발견했습니다. 단어, 학생들이 더 많은 꽃을 경험하게하십시오. 키워드 문구를 읽으면서 감정을 깊게하십시오. 또 다른 예로는 "당신은 나를 붙들고 있습니다, 나는 당신을 붙잡고 있습니다"라는 말을 사용하는 매화가 만발한 매화를 쓴다. 나는 먼저 "挨"이라고 불리는 것을 어린이들에게 이해시킨 다음 아이들이 연단에 가서 나와 함께 공연하게한다. "너는 나를 붙들고, 나는 너를 들고있다"라는 그림을 상상해 보라. 아이들은 그림과 퍼포먼스와 함께이 문장의 의미를 깊이 이해하고있다. 이야기를하고 감기에 걸렸을 때, 한자의 기원과이 한자의 의미를 텍스트의 문해력을 통해 설명했습니다. 학생들은 크게 이해할 수있는 단어를 이해하여 텍스트를 읽을 것입니다.
셋째, 자녀의 언어 감각을 충분히 읽고 육성하십시오.
그림을 읽고 텍스트를 이해하기위한 단어를 파악한 다음 크게 소리내어 읽는 것을 기본으로하여 언어의 아름다움과 텍스트의 예술적 개념에 대한 아이들의 인상이 더욱 깊어졌습니다. 독서의 형태는 다양하고 해석 과정에서 산재 해 있습니다. 예를 들어, 핵심어를 추출 할 때, 핵심 단어를 파악하여 이해를 깊게합니다. 예를 들어, 그림을 읽는 동안 매화와 매화의 아름다움을 읽을 수 있습니다. 많은 사람들이 있습니다. 독서의 형태로, 저는 개인 독서, 이름으로 읽는 것, 남학생과 여학생의 읽기 역할에주의를 기울입니다. 소리내어 읽지 않는 수업은 말라 있고, 활력이없고, 목적을 가지고 완전히 읽습니다. 아이들은 읽기를 좋아할뿐 아니라 효과적으로 읽고 자녀의 언어 감각을 키 웁니다.
예를 들어, 아이들은 단어 검토에 대해 오해하는 말을합니다. 어린이를위한 매화에 대해 몇 가지 구절을 확장했지만 아이들이 보여줄 시간은 충분하지 않습니다. 시간과 공간을 통해 학생들은 의사 소통을 충분히 보여줄 수 있습니다. 독서의 지침에서, 나의 독서는 작동하지 않았다. 아이들이 자리를 잡지 않으면,지도와 시위를 할 적절한시기를 선택해야합니다.

제 5 장 : 메이 화산에서 봄의 가르침에 대한 고찰

이 텍스트는 초봄에 매화 벚꽃의 무성한 장면을 기록하고 사람들은 매화 (Meihua Mountain)를 방문하여 매화를 봅니다. 전체 텍스트는 두 개의 자연 섹션으로 나누어 져 있습니다. 첫 번째 자연 섹션은 이른 봄 매화의 움직이는 장면을 씁니다. 자연의 두 번째 단락은 사람들이 매화 (Meihua Mountain)로 이동하여 매화가 보이도록합니다. 사진을 표시하기 위해 멀티미디어를 빌려 학생들이 관찰 할 수있는 텍스트의 내용을 생생하게 반영하고 학생들이 텍스트의 내용을 이해하도록 돕고 매화의 매화를 느끼며 인파의 장면을 아름다움에 매료시킵니다.
텍스트의 초점은 매화가 열려있을 때 움직이는 장면에 초점을 맞 춥니 다. 사진을 사용하여 단어와 구를 밀접하게 따라 그림을 그릴 필요가 있습니다. 학생들에게 봄 꽃밭의 텍스트를 공부하고 관찰, 상상력 및 독서를 결합하고 예술적 개념의 아름다움과 언어의 아름다움을 느끼게하고 언어 감각을 연마하게하십시오. 이 기사는 "매화가 피었습니다. 당신이 나를 응시하고, 푸른 하늘 아래 흰 구름과 같이 맑고 투명한 느낌을 주며, 희미한 향기를 풍깁니다."나는 당신이 "나를 잡고있다"는 자신의 이해에 따라 무대에서 공연하게했습니다. "나는 너를 꼼짝 않고 바라보고있다."불행히도, 학생들은 "너는 나를 잡고있다, 나는 너를 잡고있다"라는 말을 장난스럽고 귀여운 톤으로 읽지 못했다. 여기서 학생들을위한 읽기 훈련은 더욱 강화되어야한다. "맑고 투명한"이라는 단어를 이해할 때, 아이들이 이해하는 단어의 의미에 대해 이야기하고, 아름다운 매화를 감상하고, 맑고 밝으며, 인생에서 보았던 것에 대해 이야기하십시오. "맑고 투명한" . 진심 어린 칭찬을받으며 학생들은 텍스트 밖에서 더 아름다운 것을 이해하고 비전을 열고 감정적 인 경험을 깊게했습니다. 이를 바탕으로 학생들은 모두 관심을 갖고 사진을 읽고보고 나서 눈을 감고 매화의 매력을 듣고 좋은 결과를 얻었습니다.
어떤 사람들은 이것을 설명합니다 : "해부학과 같은 설명은 죽었습니다. 독서는 생계를 유지하는 것과 같습니다." "설명은 사람들에게 알릴 수 있고, 소리내어 읽는 것은 사람들을 느끼게 할 수 있습니다."언어는 감정의 운반체입니다. 독서 시간은 학생들에게 맡기고, 돌아갈 권리는 "독서 독서"에 관해 이야기하기 위해 "독서"를하기 위해 아이에게 되돌려줍니다. 이 수업은 가능한 한 학생의 이해를 토대로 작성되었으며, 큰 소리로 읽는 과정에서 어린이는 상황에 맞게 읽고 이해할 수 있습니다. 물론이학과에는 여전히 많은 단점이 있지만, 나는 메이 화산에 얼마나 많은 사람들이 가는지 알기 위해 "애비뉴"라는 단어를 이해하지 못했고 독서 교육을 더 강화해야합니다. 나는 미래 수업에서 그것을 향상시킬 것이다.