가을 비가 가르치는 것에 대한 반성

가을 비 교육 팬 에 대한 고찰 Wenyi :

"Autumn Rain"은 특별한 맛을 지닌 특별한 언어이므로, 학생들이 화려한 색상과 아름다운 가을의 느낌을 느낄 수 있도록 가르치기 전에 위치를 잡았습니다. 초점은 다양한 형태의 독서에서 학생들이 느끼고 상상할 수있게 만드는 것입니다.
가르침에서 처음으로 아름다운 가을 풍경을 연주하여 새로운 수업을 시작한 다음 사운드 트랙을 듣고 자신의 감정을 이야기하게 한 다음 가을을 키스 포인트로 삼아 가을을 맞이합니다. 색상을 잡고, 교사는 두 번째 자연 단락 인 가을 비의 색깔에 초점을 맞추고 학생들이 독서에서 두 가지 핵심 문장을 파악하게합니다. "노란 잎은 작은 팬, 팬 팬, 여름에는 멀리 팬과 같습니다. "붉은 단풍 나무 잎은 우표처럼 떠 있고 떠 다니고, 가을은 시원합니다."학생들이 가을의 아름다움을 느낄 때, 가을에 그 색깔에 대한 이해를 이야기합시다. " "다채로운"의 의미 마지막으로 행복한 분위기에서 두 번째 단락을 읽게하고 가을이 우리에게 가져 오는 색의 아름다움을 다시 한번 느끼게하십시오.
세 번째 선생님이 도와 주시고 같은 테이블을 협조하게 하시며 독서와 질문을 할 때 교사와 학생들은 함께 해결할 것입니다 네 번째 단락은 학생들이 스스로 배우게합니다 생각 : 황금의 나팔이 불 때 숲의 작은 동물과 식물은 당신은 무엇을하고 있으며, 학생들은 가을과 가을에 동물과 식물이 준비되어 있는지를 학생들이보다 정확히 알 수 있도록하기 위해 공연과 텍스트를 결합합니다. 가을 비가 가을의 문을 향해 열쇠를 돌 때, 화려한 색채가 아름답고 가을의 향기를 풍기며 겨울 도착하기 전에 동물들의 바쁜 인물들을 보며 가을의 아름다움을 느끼고 미각은 아름답고 소리는 아름답습니다 마지막으로 학생들은 가을 노래를합니다. 가을 노래를 찬양합니다.
이 수업을 마치면 나는 꽤 깊게 느껴진다. 나는 많이 생각한다.
교실에서 학생들은 가을의 아름다움을 느낄 수 있으며, 동시에 지식 포인트를 더 잘 구현하고 더 나은 결과를 얻을 수 있습니다. 전체 교실 구조에서이를 수행 할 수 있으며, 빠르고 느리게, 높게 또는 낮게 교실 리듬감이 있고 음악 감각이 있습니다. 학생들은 다양한 형태의 독서를 통해 가을의 아름다움을 느낄 수 있습니다.
그러나 수업은 참으로 안타까운 일입니다.이 수업에서는 가르치는 효과가 이상적이지 않다고 생각합니다. 미리 설정된 강의 목표를 완료하지 못했기 때문에 후회하게됩니다. 수업을 준비 할 때 충분한 교훈을 얻었지만 가르치는 데 "미리 설정"되어 있다는 느낌이 들었습니다. "세대"는 통일되지 않으며, 배치는 사전 설정 만 가능하며 교실은 변경 가능합니다.

가을 비를 가르치는 팬 교육 Wenji :

"Autumn Rain"이 서정시 에세이는 가을 비라고 불리는 매우 부자이며 실제로 가을을 쓰기도합니다. 저자는 가을의 특성을 파악하고, 가을의 도착에서 기록하고, 가을의 다채로운 색채, 가을 수확의 장면, 그리고 늦은 가을의 다양한 동식물의 장면을 씁니다. 7 세 또는 8 세의 어린이들이 추상적 인 언어를 통해 가을의 아름다움을 직접 이해하고 시적인 언어를 이해하는 것은 어렵습니다.
그래서 수업을 시작하자마자 학생들에게 "가을 비는 시원하고 부드럽고 부드럽고 부드럽게, 가을의 문을여십시오"라고 이해하게했습니다. 학생들이 인생에 대해 말하고 수집 된 속담 "a 가을 비가 춥고 10 개의 비가 목화 위에 놓여집니다. "의미를 설명하고, 삶과 언어를 결합하고, 서면 언어와 생활 언어를 결합합니다. 나는 교실 전반에 걸친 "독서"를 중심으로 학생들이 독서를 인식하고 읽을 수있게하고, 추상적이고 문학적 인 언어를 구체적인 상상력으로 번역하고, 어린이들의 가을 그림을 제시 할 수 있도록했다. 너 앞에서. 가을의 아름다움을 읽고 깊은 중국 풍미를 읽으십시오.
본문의 두 번째 단락에서 학생들이 팬, 편지를 보내는 경험, 들판의 풍경 및 그들이 보았던 국화의 색깔을 기억하게하십시오.이 단락의 수사학적인 기술을 이해하십시오. 인생 경험으로 인해 학생들은 할 말이 있습니다. 텍스트의 의미를 자연스럽게 이해하는 것은 어렵지 않습니다. 본문의 세 번째 단락을 가르치면서 학생들에게 오렌지의 냄새를 맡을뿐만 아니라 파인애플의 단맛, 포도의 신 맛을 느꼈습니다 ... 아이들이 지각 적 지식을 얻은 후에 그들은 본문에있었습니다. "가을비는 좋은 냄새를 숨 깁니다"에 대한 이해는 깨지지 않았습니다. 그런 다음 학생들에게 과일 스탠드 앞에서 가장 좋아하는 과일을 보았을 때의 공연에 대해 이야기하여 생명과 텍스트를 결합하여 "종종 향기에 걸린 아이들의 발"이라는 어려운 문장을 깨뜨 렸습니다. . 마지막 단락의 "해피 송"을 이해하면 가을에 재미있는 생활을 회상하고 행복을 경험하고 텍스트의 의미를 이해하게하십시오. 아이들은 재미있게 이야기했다 : 가을 가을 여행, 국화 전시회 참가, 게 먹기, 모든 종류의 신선하고 맛있는 과일 먹기 ... 대화에서 그들은 가을의 삶을 회상하고 가을의 행복을 느끼며 본문의 의미를 이해한다. "입체"화합을 이루기 위해
이 공과의 가장 큰 특징은 학생들이 독서를 이해하고 읽을 수 있도록 독서가 주요 임무라는 것이다. 학생들은 본문을 읽은 후에 많은 것을 읽고 평가했습니다. 그러나 읽기 지침은 여전히 ​​부족했습니다. 본문을 배우는 과정에서 학생들의 탐구심을 키우는 것만으로는 충분하지 않으며, 놓아 줄만큼 대담하지 않았습니다. 앞으로도 지속적으로 교수법을 요약하고 반영하는 한편 교실 상태에 대한 예리한 감각을 계속해서 변화시켜 교사와 학생들의 삶이 교실에서 발표 될 것입니다.
언제나 나는 중국어 학습이 인생을위한 것이며, 삶은 어디 에나 있습니다. 학생의 경험에주의하면서 생활과 학습을 결합하고 "도서관 생활과 생활 언어 문화"를 실현함으로써 학생들은 중국어를 배우게되어 기쁩니다.
이 수업은 학생들이 교실에서 교실에 생명을 불어 넣고, 텍스트를 읽고, 삶에 대해 이야기하며, 아름다운 산문을 이해하는 데 도움이되는 풍부한 삶의 경험이라고 말할 수 있습니다.

가을 비를 가르치기 팬 에 대한 반사 :

가을 비는 아름다운 언어와 깊은 애정을 담은 산문으로, 가을 비라고 불리고 실제로 가을을 쓰고 있습니다. 저자는 Qiu Yu를 아름답고 행복한 가을을 묘사하는 단서로 사용합니다. 기사의 언어는 유치하고, 은유, 의인화 론 등을 통해 가을의 아름다움을 생생하게 표현하고, 가을의 색, 가을의 향, 가을의 작은 동물에서 총점을 사용하여 설명합니다. 아름답고 시적인 언어를 통해 가을의 아름다움을 이해하는 것은이 공과의 초점과 어려움이다. 소리내어 읽는 것은 중국의 가르침에서 중요한 부분을 차지합니다. 성공적인 언어 수업에서 책 소리는 항상 사람들에게 아름다운 즐거움을 줄 수 있습니다. 교습 디자인에서는 교실 전반에 걸쳐 "읽기"를 기본 선으로 설계하여 학생들이 독서를 인식하고 읽을 수있게 해주었습니다. 추상적 및 문학적 언어를 구체적인 상상력으로 바꾸고 가을 사진을 보여줄 수있었습니다. 어린이 눈 앞에. 동시에 문장 연습을 모방함으로써 학생들은 언어를 축적하고 언어를 사용하여 학생들이 삶의 아름다움을 발견하고 언어 실력을 향상시킬 수 있습니다.
첫째, 전체적이고 부분적인 혁신을 파악하십시오.
이 수업은 첫 번째 수업으로, 첫 번째 읽기 후에 교사는 학생들의 감정을 존중하고 학생들이 전체적으로 가을 비를 느끼게하고 학생들이 다양한 각도와 측면에서 첫 번째 읽기 경험에 대해 이야기하게함으로써 기사의 컨텍스트를 명확히하고 각 자연 분절의 시작 부분에있는 전체 문장은 전체적으로 기사의 내용을 파악합니다. 그런 다음, 키로 시작하여 가을의 아름다움을 즐기기 위해 아이들을 가을로 인도하십시오. 이 디자인은 학생의인지 규칙을 따르므로 학생들이 더 빨리 주에 들어갈 수 있습니다. 그것은 진정으로 학습의 원리에 기초한 가르침의 원리를 반영합니다.
둘째, 언어와 문자의 축적과 적용에주의를 기울이십시오.
본문에 많은 단어들이 부드럽게 읽혀지며, 가르침에서 나는이 단어들을 분류하고 학생들에게 경험을 읽게하고 학생들이 단어의 규칙을 발견하게하고 교습의 효율성을 높이고 목표를 성취하게한다. 멀티 - 사운드 단어 "팬"은 손으로 그것을하는 방법을 사용하고, 각기 다른 언어 및 다른 발음의 특성을 실현합니다.
본문에는 많은 아름다운 말들이 있습니다. 가르침에서 학생들의 발견과 이주를 유도하는 것에도주의를 기울입니다. 예를 들어, "다채로운", 나는 학생들이 문맥에 접촉하고 단어의 의미를 이해할 수있는 동의어를 찾도록 안내함으로써 학생들이 자신의 사용을 축적하도록 할 것입니다.
셋째, 독서지도에서
가르침에서 우리는 음악, 그림 및 기타 렌더링을 통해 아름다운 분위기를 조성하기 위해 노력하고, 다양한 형태의 독서를 통해 학생들을 텍스트로 만들고, 가을의 아름다움과 텍스트의 아름다움을 느낍니다. 학생들은 독서에서 학생들의 개인적인 경험을 따르며 학생들이 큰 소리로 읽도록 문장의 순서를 엄격하게 따르지 않고 학생들의 취미에 따라 선택적으로 문장을 읽습니다. 이론적 인 요구 사항은 너무 많지 않습니다. 이미지의 이미지를 사용하여 학생들은 마음 속의 그림을 상상할 수 있도록 유도하여 전체 문장에 묘사 된 장면의 모양 인식과 정서적 경험을 모두 갖게합니다.

가을 비 교사 팬에 대한 고찰 Wensi :

이 수업을 마친 후, 나는 그것을 반영했고 성취감을 느꼈습니다. 수업을 시작하기 전에 가을을 묘사하는 단어를 수집하고 기후에서부터 옷에 이르기까지 가을의 변화를 관찰했습니다. 이를 위해, 나는 학생들에게 "가을을 찾아라."라고 물었다. 학생들을 놀이터로 데려 가서 작은 강으로 걸어 가라. 작은 강물에서 멀리 떨어진 들판을 완전히 볼 수있다. 내지도하에, 많은 어린이들은 완전한 장면을 묘사하기 위해 완전한 문장을 사용할 수 있습니다. 예를 들어 "Autumn is in campus."라고 말하는 어린이가 있습니다. 어떤 어린이들은 또한 "가을은 강가의 들판에있다"고 말하면서 아이들은 "가을은 푸른 하늘 위에있다."라고 말했습니다. 교실로 돌아가서, 아이들이 칠판에 말한 모든 단어를 넣고 학생들에게 관찰 된 장면을주의 깊게 설명하면서 내 옆의 특별한 핵심 단어에 대해 이야기했습니다. 예를 들면 : 푸른 하늘의 가을, 하늘 높이, 잠시 동안 남쪽으로 날아 다니는 거위 무리 ... 잠시 동안 ... 가을에는 농부 삼촌이 수확을 위해 바쁘고 필드의 쌀은 황금색입니다. 가을은 캠퍼스에 있으며 아이들은 가을 옷을 입고 나뭇잎과 나뭇잎에 ...
첫째, 우리가 묘사하는 것들의 전반적인 특성을 파악하고, 이러한 특성에 어떤 특정한 측면이 반영되는지 명확히해야합니다. 둘째, 언어 구성 요소를 구성합니다. 예를 들어, 고향의 작은 강을 묘사하기 위해 학생들은 봄, 여름, 가을, 겨울의 사계절에 그것을 묘사 할 수 있습니다. 세그먼트를 구성 할 때 학생들은 항상 이번 시즌 크릭의 특성을 작성하도록 안내하고 각 계절의 특정 특성을 파악하여 구조를 명확하게 만듭니다.
둘째로, 가사 산문은 "독서"에서 아름다움을 즐긴다. 이 강의에서는 다양한 수사 기법을 사용하여 가을 비를 맞춤화합니다. 가을 비를 인생에서 흔히있는 것과 비교하고 암묵적으로 감정을 표현하십시오. 이러한 예술적 지향 언어는이 기사의 설명을 생생하고 시적인 것으로 만듭니다. 그럼, 어떻게 텍스트의 예술적 언어를 경험합니까? 먼저, 언어 환경과 관련하여 단어를 이해하십시오. 예를 들어, 텍스트의 두 번째 단락에있는 "화려한"이라는 단어는 더 추상적이지만 어린이가이 단락을 읽으면 노란색의 은행 나무, 붉은 단풍 나무 잎, 황금빛 필드 및 화려한 국화가 자연적으로 나타납니다. 나는 그것이 "착색 된"것이 무엇을 의미하는지 압니다.
그런 다음 문장을 이해하면 문맥과 평범한 삶의 축적에 대해 알아보고 동시에 맛을 읽고 기사 언어의 아름다움을 경험해야합니다. 예를 들어, "가을 비가 열쇠입니다. ________은 가을 문을 엽니 다." "가을 비, 황금 작은 나팔을 불면 겨울이오고있다." 일반적 축적과 결합 된 상황은 기본적으로 이해 될 수 있습니다. 우리는 보통 그 열쇠가 문을 여는 데 사용된다는 것을 알고 있기 때문에 "가을의 문"을 나타내는 "가을의 문"의 은유는 매우 이미지이며 "트럼펫"은 사람에게 "겨울이오고있다"는 정보를 전달하는 데 사용됩니다. "나는 아이들이 그것을 다시 읽고 나중에 믿을 것이고 경험은 더욱 깊어 질 것이다." 예를 들어 큰 소리로 읽으려면 가을의 아름다움, 수확 및 기쁨에 공감해야합니다. 색조는 명랑하고 활기 차고, 색조는 부드럽고 속도는 빠르며, 목소리는 주로 "가상"이며, 표현은 쾌적하고 술에 취해 있고 눈썹은 늘어납니다.
셋째, 독서와 글쓰기의 기쁨을 구현하십시오. 서면으로 집중할 중심은 무엇이며, 이는 독서와 글쓰기의 초점입니다. 이 세션에서 저는 독서 문제를 보여주었습니다 : 가을 비에 관한 글은 어떤면에서 쓰나요? 명백히이 텍스트는 가을의 비를 3 가지 측면에서 기록합니다 : 식물 색의 변화, 과일의 냄새, 작은 동물의 활동, 나무의 모습. 이 세션에서는 세 가지 "행복한 질문"을 정리했습니다. 1. 가을을 묘사하는 단어를 수집하고 싶습니다. 2. 나는 가을의 경치를 그려보고 싶다. 3. 나는 아버지 나 어머니와 함께 가을에 가고 싶다. 나는 투어를 인도했다. "나는 가을 여행에 갈 것이다"라는 텍스트에 쓴 학급 친구들. . Dial :이 텍스트는 의인화, 은유 및 비율과 같은 다양한 수사학적인 장치를 사용하여 가을을 매우 생생하게 그리고 아름답게 씁니다.
실습과 실습 : 봄의 바람에 대해 쓰는 수사학적인 기법을 사용하십시오! 봄 바람에는 마법의 솔이있다.
간단히 말해서, "아름다움과 아름다움"은 사전에 없으며, 인생에 있습니다. 당신이 조심스럽게 모든 것들의 변화를 관찰하는 한, 미묘하게 "문장을 설치"하여 "녹색 클러스터에 조금 적색"이 생명의 아름다움을 표현하기 위해 상상력과 협회를 사용하는 것에 대해 신중하게 생각하도록하십시오. "경험"과 "감각"만 아름다운 기사를 쓸 것입니다. 글쓰기는 경험을 통해 행복하게 될 것이며, 행복은 글쓰기의 원천입니다. "독서와 글쓰기"는 쌍둥이 형제 자매 한 쌍입니다. "영혼은 분리 할 수 ​​없으며 신체는 영혼을 떠나지 않습니다."중국 교습은 훌륭한 마술이며 교사는 "한 쌍의 영리한 손"과 "똑똑한 입"- " 쓸 수 있고, 끌고, 말할 수 있습니다 ... ".

가을 비를 가르치는 팬 교육 Wenwu :

"Autumn Rain"은 아름답게 쓰여진 언어입니다. 그래서 나는 학생들에게 언어의 매력을 느끼게하고, 화려한 색채와 아름다운 가을의 느낌을 느낄 수 있도록 집중시키기 위해 강의하기 전에 배치했습니다. 학생들은 다양한 형태의 독서에 대해 느끼고 상상할 수 있습니다.
가르침에서, 나는 새로운 가을의 풍경을 아름답게 연주하여 새로운 수업을 시작했습니다. 그런 다음 학생들이 사운드 트랙을 듣고 자신의 감정을 이야기하게하고 추락의 문을 여는 가을을 가을로 가져 가세요 : 가르치기 위해 색, 냄새 및 소리를 파악하십시오. 선생님은 두 번째 자연 단락에 초점을 맞췄습니다 : 가을 비의 색깔 학생들은 독서에서 두 가지 핵심 문장을 이해하게하십시오 : "노란 잎은 작은 열풍, 팬 열풍, 여름 열에서 멀리 날아간 것, 붉은 색 단풍 나무는 우표처럼 떠 있고 떠 다니고, 가을은 시원합니다. "가을의 아름다움을 느끼게 할 때, 가을의"다채로운 "의미에 대해 이야기 해 봅시다. 행복한 기분으로 두 번째 단락을 조화롭게 읽고 가을이 우리에게 가져 오는 색의 아름다움을 느껴보십시오.
선생님의 세 번째 섹션은 도움을주고 동일한 테이블을 협조하여 배울 수 있습니다. 읽고 질문하는 동안 선생님과 학생들은 함께 해결할 것입니다. 네 번째 단락은 학생들이 스스로 가르 칠 수있게합니다. 생각 : 황금의 나팔 불면, 숲속에있는 작은 동물들과 식물들은 무엇을하고 있습니까? 학생들은 텍스트 컨텐츠와 함께 공연을 진행하여 학생들에게 가을이 다가오고 있다는 것을보다 정확하게 알 수있게 해주 며 동식물은 겨울을 맞을 준비가되었습니다. 가을 비가 가을 문을 열면 화려한 색이 보이고 가을 냄새가납니다. 그리고 겨울이 오기 전에 바쁜 동물들의 모습을 보아라. 가을의 아름다움을 느껴보세요. 아름다움은 아름답고, 소리는 아름답습니다. 마지막으로 학생들은 가을 노래와 함께 가을 노래를 칭찬했습니다.
이 단원을 마치면 나는 꽤 깊게 느낀다. 생각 많이하고 이익과 후회가 있습니다 ...
교실에서 학생들은 가을의 아름다움을 느낄 수 있으며, 동시에 지식 포인트를 더 잘 구현하고 더 나은 결과를 얻을 수 있습니다. 전체 교실 구조에서이를 수행 할 수 있으며, 빠르고 느리게, 높게 또는 낮게 교실 리듬 감각이 있고 음악 감각이 있습니다. 다양한 형태의 독서를 통해 가을의 아름다움을 경험하게하십시오.
그러나 교실은 참으로 안타깝습니다. 이 수업에서 가르치는 효과가 이상적이지 않다고 생각합니다. 미리 설정된 교육 목표를 완료하지 못해서 후회하게됩니다. 공과를 준비하는 동안 나는 교훈이 적절하다고 생각하지만, 가르침에서 자아 "전제"와 "세대"는 통일되지 않는다. 준비는 오직 사전 설정이 가능하며 교실은 변경 가능하다.
주로 교실에서 열리는 것만으로는 충분하지 않으며 학생의 주관성이 충분히 발휘되지 못하고 너무 조심 스럽습니다. 일부 링크에서는 전환이 충분히 컴팩트하지 않고 문제가 설정되어 있지만 구현되지 않았기 때문에 교습이 익숙하지 않고 수업이 충분하지 않으며 교과서 마이닝 및 이해의 깊이가 충분히 깊지 않습니다. 학생들은 아름다움과 감염을위한 독서와 상상력을 통해 가을의 아름다움을 느낍니다. 그러나 자아 감각이 충분하지 못하고 매력이 충분하지 않습니다. 세부 사항은 성공 또는 실패를 결정합니다. 교실에서 수정해야 할 부분이 많습니다. 교실 언어 또한 정확하지 않습니다. 이것은 앞으로의 노력을위한 지침입니다.
교실은 성찰이 필요합니다. 후회에 대해 생각해보십시오. 후회와 반성에서 새로운 이익을 얻고 교실로 다시 들어 가자.

가을 비 교사 팬에 대한 고찰 Wenliu :

가을 비는 매우 비참한 에세이로, 가을비로 쓰여 실제로 가을을 쓰고 있습니다. 텍스트의 내용은 풍부하고 다채로 우며 작가는 가을 비를 가을의 비탈을 함께 끈으로 묶어 아름답고 수확과 즐거운 가을을 선사하는 단서로 사용합니다. 학생들이 생생하게 텍스트를 묘사하고 가을의 아름다움을 경험하며 텍스트의 아름다움을 느껴 보도록하십시오.
이 공과의 가르침을 통해 저는 경험이 있습니다.
첫째, 독서의 수준
첫 번째 수업에서는 학생들의 자율 학습을 확인하고 정확하고 유창하게 읽을 수 있도록했습니다. 두 번째 단원에서는 가을의 아름다움을 느낄 수 있도록 텍스트를 다시 읽고 학생들이 다음 학습 목표를 독자적으로 제안하고 텍스트를 읽도록했습니다. 학생들이 자유 시간 중 가장 좋아하는 부분을 연습하게하고, 큰 소리로 읽는다면 학생들이 텍스트를 잘 읽고 다양한 성격에 따라 다른 방법을 채택하도록 돕는 다양한 방법을 사용하게됩니다. 두 번째 단락은 절을 사용하여 큰 소리로 읽는 방법을 이해하고 두 번째 단락은 학생들의 흥미를 동원하기 위해 "과일을 먹는"방법을 사용하며 세 번째 단락은 읽기 방법을 사용합니다. 텍스트는 다른 방법으로 읽혀집니다. 아름다움, 독서 관심, 관심의 전체.
둘째, 사고의 다양성
이 수업의 가르치는 목적에는 "다채로운"이라는 단어를 이해하는 의미가 있습니다.이 목표를 달성 할 때, 우리는 먼저 학생들이 텍스트를 이해하도록 안내하고, 학생들이 텍스트를 이해하기 위해 접촉 컨텍스트를 사용하도록 가르치며, 학생들에게 다른 방법을 사용하도록 안내합니다. 이해해. 일부 학생들은 사진을보고 있다고 말하면서 일부 학생들은 실제 생활을 접하게되었고 마지막에는 칠판에 자신의 페인트 칠 된 나뭇잎으로 생생하게 그 단어를 이해하도록 학생들을 안내했습니다. 참고 도서의 응용에서부터 형태소 분석에 이르기까지 방법은 다양하며 각기 다른 수준의 학생들은 교수법 교실의 다양성에 따라 적절한 방법을 찾을 수 있습니다.
셋째, 독립적 탐구 정신의 구체화
가르침을 통해, 나는 학생들의 개인차를 존중하고, 학생들이 자신의 독특한 감정을 갖도록 격려하며, 학생들이 교실의 주인이되도록 격려하여 학생들이 때때로 느낀다는 말을 할 것입니다. 학생의 학업 상황은 교수 링크의 설계시 고려됩니다. 학생들의 실제 생활과 가깝게, "어떤 기준을 사용하고 싶습니까?" "당신은 어떤 단락을 좋아합니까?"라고 어떻게 읽고 싶습니까? 자립의 불꽃은 때때로 깜박 거립니다. 동시에 학생들이 텍스트를 깊이 이해하고 탐구하는 것을 잊지 않습니다. 가을의 아름다움을 더 잘 느낍니다.