"孫 元 선생의 깨는 습관"가르침에 대한 반성

제 1 부 : 태양야만 선생님의 속임수 가르침에 대한 고찰

이 기사는 주로 Sun Yat-sen과 그의 어머니 사이의 대화에 관한 것입니다. 감정은 실제로 움직이고 있습니다. 이 부분에 대해서는이 부분을 가르 칠 때 학생들이 그 언니에게 겪은 고통을 상상할 수 있도록 학생들이 붕대가 누이에게 가져 오는 손상을 경험하도록 유도하는 데 중점을 두어 자매의 활기찬 개성을 바꿉니다. 봉건 습관이 자매의 변화에 ​​얼마나 해로운지를 학생들에게 이해하게하십시오. 이전 세대, 나는 몇 세대가 봉건제의 희생자가되는지 모르지만 어머니만큼이나 무력하지만 무기력하지만 썬야만 센은 봉건이다. 나는 싫어하고 저항한다. 나는 반 야당 선의 반 봉건 혁명 정신을 대조적으로 이해한다.
이 검토 과정에서 학생들은 본문의 첫 번째 자연 단락의 내용에 대해 이야기하도록 요청 받았으며, Sun Yat-Sen의 여동생은 어떤 종류의 여학생 이었는지 학생들은 그의 누이가 활발하고 능력이 있다고 느꼈습니다. "좋은 풍경은 오래 가지 않아요. 당신의 여동생에게 일어난 일을 알기 위해서는 조용히 텍스트의 7 번째 단락을 읽으십시오. 관련 문장을 찾고, 뇌졸중으로 그릴 수 있습니다."학생들은 조용히 조용히 읽었습니다. 그 텍스트는 빨리 발견되었습니다. 몇 달 후, Sun Yat-sen은 언니의 웃는 얼굴을 다시 보지 못했고, 언니의 음성을 다시들은 적이 없었습니다.
학생의 얼굴에 의문의 여지가 있습니다. 나는 섹시하고 철합니다. "언니를 어떻게 변화 시켰습니까? 텍스트의 두 번째에서 여섯 번째 단락을 자유롭게 읽으십시오. 그러면 답을 찾을 수 있습니다!" 그들은 본문에서 대답을 찾는 데 매우 진지하며, 그들은 자매를 변화시킨 "발 바인딩"이라는 것에 동의합니다. "언젠가는 썬야만 센이 돌아왔다. 눈물이 곧게 흘렀다."학생들이 읽은 후, 나는 물었다. "언니가 묶여있을 때 어떤 느낌인지 아십니까?" "언니는 왜 고통에서 울고 있습니까?" 무엇? "학생들에게 자매의 경험을 경험하고 학생들에게 설명 할 수 있도록"길고 잇달아 "파악하도록 안내합니다.
학생들이 언니에게 발바닥을 묶어서 생기는 손상을보다 현실적으로 느낄 수 있도록하기 위해 나는 얽힌 발의 그림을 보여주고 학생들에게 감정을 표현하라고했습니다.
"작은 발, 눈물, 탱크"이런 상황에 직면 해 Y 元 敏의 반응은 어땠습니까? "나는이 문장을 사용하여 孫 元 선생님과 어머니 사이의 대화를 이끌어 내고 학생들에게 다음과 같이 질문했다."孫文 선생님의 말로, 당신은 이해합니다. 무엇? "교환을 통해, 학생들은 Sun Yat-sen의"화가 나 고민 "이라는 것을 깨달았습니다. 그러나, 그들은 그들의 어머니의 관행을 이해합니까? 그래서 나는 이상한 목소리로 말했다 : "이상한! 그것은 같은 가족이다. 남동생은 그런 고민 자매이다. 어머니는 언니에게 발바닥을 줘야한다고 주장해야한다. 어머니는 기분이 좋지 않니?"많은 학생들이 한숨을 쉬었다. 나는 또한 다른 사람들이 농담을 할 수 있다는 것을 알고 있습니다.이 말은 어머니에게도 매우 고통 스럽지만 나는 무력감을 느끼고 있습니다. 나는 "아내에게 작은 아내를 줘라."라고 말하면서 슬프다. 중국인들이 수천 년 동안 돌보고있는 풍습이다. 이런 이유로 어머니는 자녀들이이 죄를 짓게하고 묶어 버리게했다. 썬야만 선생의 어머니도 이런 식으로 발을 구속하는 것이 매우 고통 스럽다는 것을 알고 있으며, 딸은 발로 가득차 있으며 어머니는 매우 고뇌 스럽지만 미래에 좋은 아내를 찾을 수 있도록 전혀 도움이되지 않습니다. 어머니의 감정을 다시 체험합시다! "카메라가 엄마와 아이 사이의 대화를 읽도록 지시했고, 학생들은 아주 많이 읽었습니다.
나는 이렇게 말했습니다. "이렇게 말하면, 어머니는 여전히 내 동생을 감쌌다. 당신이 선야만 선생님이라면, 눈물을 흘리며 어머니를 보아라. 너는 너의 울음 소리에 대해 어떻게 생각하니? "학생들의 표현에서 그들은 이야기에 깊은 충격을 받았다. 나는 "여동생의 밝은 미소를 벗은 발바닥도 여동생의 달콤한 목소리를 없앴습니다. 이것은 썬야만 센의 젊은 마음을 심하게 아프게하는 일이며,이 일은 심하게 찔 렸습니다. 우리 모두의 마음을 아프게합니다. 책을 집어 들고 2-7의 자연스러운 부분을 읽고, 여동생의 변화가 썬야만 센에게 가져다주는 고통을 느껴보십시오! "

제 2 부 : 태양야만 선생님의 속임수 가르침에 대한 고찰

교과서에 기초한 교육 목표의 재검토
텍스트 관점에서 볼 때 위의 세 가지 교육 설계의 교육 목표는 동일하지만 학생들이이 건물의 얽힘이 중국 여성의 신체적, 정신적 건강에 심각한 해를 끼쳤다는 사실을 알게하고 Sun Yat-sen의 봉건적 인 학대에 대한 증오를 이해하고 봉건 세력과 싸우는 정신. 그러나 교수 과정의 배치와 수업 목표 달성의 관점에서 볼 때, 세 가지 디자인은 교수 목표에 대한 이해와 파악이 매우 다릅니다.
표면적으로, 위의 두 가지 가르치는 목적은 분리되어 있고, 나란히 놓여 있으며, 무게와 동일합니다. 본질적으로, 두 가지는 밀접한 관련이 있으며, 첫 번째와 두 번째가 있으며 시간이 있습니다. 학생들의 마음이 강하게 충격을받을 수 있도록 유령과 습관의 심각한 피해를 완전히 경험하도록 안내하는 것만으로도 젊은 썬야만 센의 마음을 느낄 수 있습니까? 심장 마비의 고통, 뼈의 증오, 그리고 그것의 강력한 폐지. 그 욕망은 학생들이 썬야만 센의 독립적 인 사고에 영향을 받고, 봉건 습관에 저항하고, 봉건 세력의 정신에 단호하게 저항 할 수있게 해줍니다. 이것으로부터 우리는 목표가 목표를 달성하는 것임을 볼 수 있으며, 목표는 진행하는 것입니다. 이것이 핵심입니다. 분명히 세 번째 디자이너는 텍스트를 신중하게 연구했기 때문에 저자와 편집자의 의도를 더 깊이 이해하고 있으며 텍스트와 교육 경로가 유기적으로 통합되도록 교육 목표와 그 관계를 진정으로 정의했습니다. 나는 내 마음 속에 목표를 가지고있다.
한편, 다른 두 가지 디자인, 가벼운 텍스트와 무거운 가르침, 심지어 가르침 계획을 작성하는 가르침에 따라, 가르치고 이동에 종사. 중간에 독립적 인 생각이 없으며 "화학화"과정이 없습니다. 가르침 요구 사항 및 교육 단계가 자체 교육 계획에 기록되었지만 삼키는 날짜가 소화되지 않아 효과가 자연스럽게 만족스럽지 않았습니다.
그러므로 교과서는 가장 중요하고 기본적인 교과 과정 자료라는 것을 깨달아야하며 교과 과정 목표와 능력 개발의 요구 사항을 구현합니다 교과를 읽기 전에 교과서를 읽고 반복적으로 읽어야합니다 문자, 저자 및 편집자와의 대화를 통해, 느낌, 경험 및 이동, 텍스트의 의미의 적극적인 구성을 형성. 이 기초를 바탕으로 구체적인 교습은 교과서를 기반으로 할 수 있으며 교사는 수업 시간에 현재를 이룰 수 있습니다.
교수 대상의 재인식 - 학생 중심
학생의 연령 심리적 특성, 지식 및 생활 경험 배경이 학생들을위한 진정한 출발점입니다. 학생들의 연령 심리적 특성은 학생들이 배우기위한 기본 출발점입니다. 생활 수준의 향상과 정보화 수준의 향상은 초등학생의 연령 심리적 특성을 변화시키지 않았고, 중년의 학생들은 여전히 ​​이미지 사고에 중점을두고있다. 수업 설계는 학생의 연령 특성과 일치하는 경우에만 효과적 일 수 있습니다.
사회의 발전, 즉 썬야만 센의 신용으로 인하여 얽히게하는 습관은 오래 전에 사라졌습니다. 우리 중년 및 중년 선생님 들께서 열심히 일하지 않으시면 마음 속 깊은 곳에서 감동을 느끼지 않을 것입니다. 그것은 발을 키우지 못하게하고 결국에는 작은 발을 형성하는 천으로 장기 포장합니다. 8 살이나 9 살의 3 학년 학생들은 그것을 보지 못했고, 듣지도 못했고, 경험도 없었습니다. 그것은 빈 종이라고 할 수 있습니다.
발 바인딩에 대한 지각력이없는 학생들을 만들기 위해서, "엄마는 긴 옷감을 사용하고 발을 자매에게 묶어서 발 바인딩의 이미지를 느끼고 발 바인딩의 독을 느껴야합니다. 학생들의 마음을 충격에서 멀리합니다.
세 번째 유형의 디자인은 수업 전 학생들을 분명히 연구하고 학생들의 생활 세계에주의를 기울였으며 학생들의 기존 지식과 경험을 파악하고 디자인을 통해 발 바인딩 애니메이션을 재생하고 발 바인딩의 링크를 도입했으며 교재의 빈 부분을 채웠습니다. 책 세상과 학생 생활의 세계 사이의 경계. 학생들은 지식을 이해했을뿐만 아니라 학생들의 감정을 털어 놓았습니다. 학생들의 혐오감과 발바닥에 대한 증오, 젊은 썬첸첸코와의 공감, 진실 된 마음의 힘을 느낀 것은 그 예견을 저장했습니다. .
또한 중년의 학생들의 감정은 매우 간단하고 마음은 친절하고 정직하며 상처를 입은 사람들은 반응이 강하고 망설이지 않습니다. 교사가 물었을 때 : 선야만 센의 누이가 아니라 언니, 언니, 마음에 드는 누이라면 슬픈 표정을 짓는 학생도 있고 불만스러워하는 사람도 있고 화난듯한 표정이있는 학생도 있고 불만스럽게 말하는 학생도 있고, 그녀가 어머니를 싫어한다고 말하면서,이 역할 경험은 아이를 선야만에게 더 가깝게 이끌고 좋은 가르침 효과를 얻습니다. 이것은 교사에 대한 학생들의 연구 결과이기도합니다. 처음 두 종류의 디자인이나 텍스트에 대한 관심은 사람들을 고려하지 않았거나 학생들을 지식의 용기로 주입시키지 않았거나 학생들을 과대 평가하여 학생들이 "연습하고" "국가에 들어가서"무딘 것을 가르 칠 수 없도록했습니다 맛없다. 따라서 교사는 학생들을 공부하고, 아이들의 마음에 들어가며, 아이들을 이해하고, 사람 중심적이어야합니다.
정서에 기반한 교수 전략의 재선
"새로운 교과 과정 기준"은 "중국어 교육은 언어의 축적, 인식 및 사용에 중점을 두어야하며 기본 기술 교육에주의를 기울이고 학생들을위한 견고한 토대를 마련해야합니다"라고 지적했습니다. 동시에 독서 교습은 "학생들이 적극적으로 사고하고 감정적 인 활동에서 이해력과 경험을 깊게하고 이해력과 사고력을 느낀다. 이것은 새로운 커리큘럼이 "감각"을 학생들이 중국어를 배우는 중요한 방법으로 간주한다는 것을 보여준다. 이 수업의 주된 목표는 학생들이 족쇄의 위험과 젊은 일야만 센의 내면 세계를 이해하도록 안내하는 것입니다. 그런 다음 "움직이기 때문에 깨우기", "만지고 이해할 수 있습니까?"라는 독서 강의에서 학생들을 안내하는 방법은 무엇입니까? 세 번째 디자인은 교리와 질의 응답을 포함한 다른 두 가지 디자인보다 더 풍부한 전략을 제시합니다.
1. 소리내어 읽는 감정
구성 주의자 학습 이론은 텍스트의 의미가 텍스트보다 객관적으로 앞서는 것이 아니라 독자가 읽거나 읽는 동안 생성된다는 것을 주장한다. 고대인의 구름 : 백 배나 그 의의를 읽으십시오. 스토킹 습관에 빠진 여성의 중독은 자매 발의 구속력의 발현을 통해 나타납니다. 발 바인딩에 대한 어머니의 무력감, 젊은 썬야만 센의 발 저항에 대한 증오심은 대화에 포함되어 있습니다. 이 모든 것들이 초등 학생들을 어떻게 느끼게합니까? 선생님이 선호하는 전략은 학생들에게 맛을 읽도록 안내하는 것입니다. 쳉윤의 독서는 눈, 입, 귀, 두뇌와 같은 다양한 감각을 조화시키는 과정이며, 학생들은 우연히 자신의 생각과 감정을 소리내어 읽고 체험하며 자연스럽게 "마음과 감정을 읽습니다" "사랑에 사람들"의 영역을 달성하기 위해. 동시에 큰소리로 읽는 것은 학생의 개별적인 행동이며, 학생들이 자신의 감정을 자극하고, 학생들의 감정, 텍스트의 문자 및 저자의 감정을 통합하여 학생들이 기사의 내용에 대해 심층적으로 이해할 수 있도록 도와줍니다.
2, 감정을 비교하다.
발견되기 전에 비교가 있습니다. 다른 단어, 다른 문장 및 다른 순서의 비교에서만 학생들은 텍스트에서 언어의 아름다움을 발견하고 언어의 의미와 감정을 평가하므로 언어와 문맥을 느낄 수 있습니다.
발목 연결 전과 후의 다른 언니의 성적 비교.
제 7 자연 단락과 필러의 비교 : 다음 몇 달 동안 썬야만 센은 다시는 그것을 보지 못했고, 썬야만 센은 다시는 그것을 들어 본 적이 없었습니다.
Sun Yat-sen과 그녀의 어머니는 발 바인딩의 다양한 증상을 비교합니다.
Sun Yat-sen과 Mom 자신의 다른 설명의 비교 :
△ 엄마가 썬야만 센을 문에 두다 ...
눈물을 흘린 엄마가 썬야만 센을 문 밖으로 밀어 냈다.
△이 물건이 그의 마음을 찔렀다.
이 사건은 그의 젊은 마음을 깊이 상하게합니다.
이런 종류의 비교는 학생들로 하여금 지식을 습득하면서 잠재력의 자극, 방법의 이해, 사고의 깨달음, 지능의 생성 및 감정의 교화를 얻게합니다.
3, 감정을 상상해보십시오.
중국어 교육은 일종의 비주얼 교육으로,이 언어를 그림, 멜로디 언어 및 언어 이미지로 사용해야합니다. Sun Yat-Sen의 여동생이 발에 닿았을 때, 학생들은 자연스럽게 그것을 보지 못했고이 책에는 단 두 개의 짧은 문장이 있었으며,이 내용은 학생들의 감정에 대한 고통에 매우 중요합니다. 이 목표를 달성하기 위해 선생님은 감정을 읽음으로써 학생들의 상상력을 불러 일으킨다. 학생들은 발 바인딩에 대한 추악한 이미지를 보였으므로 짧은 문장에는 학생들에게 브랜드가 붙은 풍부한 의미가 부여된다. 많은 감정의 흔적. 이것은 텍스트의 이해를 심화시키고 썬야만 센의 마음에 접근하는 데 중요한 역할을했다.
이를 통해 "교수법이 있고 가르 칠 법이 없다"는 것을 알 수있다.이 방법은 중국어 교수법의 특성을 충족시키고 학생들의 학습법에 부합하는 방법이 가장 효과적이다. - 가슴에 법이 있습니다.

제 3 부 : 나는 내 마음을 쓰고 - 썬야만 센의 깨는 습관에 대한 가르침에 대한 고찰

이번에는 제가 작은 수용을하고, 수업을 갖게되어 영광입니다. 주제는 "Sun Yat-sen 's Breaking Habits"입니다. 본문은 썬야만 센이 남동생의 억압과 어머니의 사랑과 무력감에 대한 생생한 증언을 담고 있으며, 1911 년 혁명이 성공한 후 처음으로 얽힘 문제를 폐지했다. 이야기 속의 썬야만 센 (Sun Yat-sen), 자매 및 어머니 등장 인물은 개성이 다르며 역할과 직책이 다릅니다. 학생들이 텍스트에서 성격의 가르침을 깨닫도록 유도 할 때 나는 텍스트를 조용히 읽고 텍스트의 세 문자를 설명하는 문장을 찾은 다음 학생들이 텍스트에서 문자를 읽고 의사 소통하도록하여 텍스트를 입력하고 텍스트를 읽을 수있게했습니다. . 전체 텍스트 교육에서 다음과 같은 방법을 사용했습니다.
1. 소리내어 읽기 :이 기사는 주로 Sun Yat-sen의 어머니 캐릭터와의 대화에 관한 내용이며 감정은 실제로 움직이고 있습니다. 가르침에서 나는 큰소리로 독서를하고 시간을 들여서 그 경험의 느낌을 표현하면서 동시에 학생들의 독서가시기 적절하고 합리적이었으며 학생들은 더 높은 독서 목표를 향해 나아갈 것을 권장 받았다. 큰 소리로 읽음으로써 학생들은 인물의 내면 세계로 들어갈 수 있습니다. 어머니의 슬픔과 무력 함을 이해할 수 있으며 썬야만 센의 고뇌와 분노를 이해할 수 있습니다.
2, 말하기 연습 :이 공과의 가르침에서 나는 백인을 상상하고 어머니가 할 일을 생각하고, 무엇을 써야 할 지, 선 얏 센은 어떤지 생각해 볼 수있는 링크를 만들었다. 이 말하기 연습은 학생들이 자신의 감정을 표현하기 위해 배운 언어를 사용할 수 있도록 학생들의 풍부한 상상력을 자극합니다. 이 운동은 내 의도 된 목적을 달성했습니다.
나는 수업 전 준비가 끝났기 때문에이 수업에 자신감을 가지고있었습니다. 멀티미디어 코스웨어 덕분에이 수업은 단단히 닫혀 매우 원활하게 끝났습니다. 나는 수업이 나쁘지 않다고 생각합니다. 수업이 끝나면 지도자와 대화하기 위해 주도권을 잡았습니다. 리더가 앞으로 나아갈 때 : "당신은이 수업 시간에 책을 어떻게 가지고 계십니까? 칠판이 있다면 학생들의 감정이 더 깊어 질 것입니다."나는 갑자기 뒤를 돌아 보았을 때 큰 칠판이 어리석은 분야라는 것을 알게되었다. . 나는 코스웨어를 사용하고 보드 북은 중요하지 않다고 생각하며 잠시 동안 프로젝션을보고 잠시 동안 칠판을 보면서 잠시 동안 책을 읽으면 학생들이 산만해질 것이라고 생각합니다. 내 생각은 극단적 인 것 같습니다. "꿈꾸는 사람을 깨우는 단어가 있습니다."지도자의 말은 오늘날 기술적으로 발전된 칠판이 여전히 매우 중요하다는 것을 이해하게했습니다. 교사의 칠판 과정은 학생들에게 아름다움을 발견하고 아름다움을 느끼게하는 과정 인 아름다움을 보여주는 과정입니다. 이러한 교육 과정은 현대의 첨단 기술로 인해 박탈 당하고 있습니다. 자원 낭비가 아닌가요? 컴퓨터가 표준 글꼴을 표시 할 수는 있지만 인간의 감정, 태도 및 가치를 반영 할 수는 없으며, 어떤 경우에는이를 대체 할 수 없습니다. 교사의 절묘한 칠판. 이 수업에는 칠판에 대한 디자인이 없으므로 큰 후회가되었습니다. 그러나, 나는 지금과 미래에 필요로하는 교사의 절묘한 칠판 책이 우리 수업에 여전히 필요하다는 것을 깨달았습니다!

제 4 부 : 태양야만 선생의 깨는 습관에 대한 가르침에 대한 고찰

11 월 2 일 오후에 저는 중국 타운의 3 학년 중국어 교재 인 "Sun Yat-sen 's Breakthrough"의 마지막 텍스트를 코치했습니다. 나는이 교훈의 실수와 손실을 처음부터 기록 했어야했는데, 나는 가족 사정으로 인해 현재로 끌려 갔다.
"선야만 선생님의 깨는 습관"은 역사적인 이야기이며 중국 혁명의 개척자 인 썬야만 센의 고통에 관한 내용을 담고 있으며 1911 년 혁명 이후 처음으로 얽힘 문제를 폐지했다. 전체 텍스트는 8 개의 자연 섹션으로 구성되어 있습니다. 첫 번째 자연 섹션 인 Sun Yat-sen은 그가 어린 시절 자신의 능동적 인 유능한 여동생을 좋아했습니다. 두 번째에서 여섯 번째 단락은 전체 본문의 주요 부분으로, 孫 耀元 어머니는 봉건 세관의 영향을 받았으며 孫 元 선생님의 언니와 강제로 묶여 있었으며 그의 여동생은 孫 元 선생의 젊은 마음을 깊이 상하게 한 기쁨을 잃었다. . 제 8 대 자연 섹션에 1911 년 혁명을 쓴 후, 임시 대통령으로 봉사 한 썬 야천 (Sun Yat-sen)은 수천 년 동안 중국 여성들의 족쇄를 폐지했다. 이 기사는 대조적 인 기술을 사용하여 발바닥에 썬야만 센의 여동생을 생생하게 표현하고 발바닥과 발바닥에 몸과 마음의 고통을 씁니다. 중국의 혁명적 개척자 인 썬야만 센의 말은 항상 독립적 인 생각과 맹목적인 순종이 없었으며 봉건적 인 학대에 저항했습니다. 단호한 봉건적 세력과 싸우는 혁명적 정신.
이 기사는 주로 Sun Yat-sen과 그의 어머니 사이의 대화에 관한 것입니다. 감정은 실제로 움직이고 있습니다. 이 부분에 대해서는이 부분을 가르 칠 때 학생들이 그 언니에게 겪은 고통을 상상할 수 있도록 학생들이 붕대가 누이에게 가져 오는 손상을 경험하도록 유도하는 데 중점을 두어 자매의 활기찬 개성을 바꿉니다. 봉건 습관이 자매의 변화에 ​​얼마나 해로운지를 학생들에게 이해하게하십시오. 이전 세대, 나는 몇 세대가 봉건제의 희생자가되는지 모르지만 어머니만큼이나 무력하지만 무기력하지만 썬야만 센은 봉건이다. 나는 싫어하고 저항한다. 나는 반 야당 선의 반 봉건 혁명 정신을 대조적으로 이해한다. 대략적인 프로세스는 다음과 같습니다.
이 검토 과정에서 학생들은 본문의 첫 번째 자연 단락의 내용에 대해 이야기하도록 요청 받았으며, Sun Yat-Sen의 여동생은 어떤 종류의 여학생 이었는지 학생들은 그의 누이가 활발하고 능력이 있다고 느꼈습니다. 학생들에게 "밤낮으로 동반하는 자매가 있는데 행복하지 않니?"라고 학생들은 모두들 즐거워했다. "행복하다"고 머리를 돌 렸습니다. "하지만 좋은 풍경은 오래 가지 않습니다. 교실에서 텍스트를 읽으십시오. 7 번째 단락에서 여동생에게 일어난 일을보고 관련 문장을 찾아 뇌졸중으로 그려 볼 수 있습니다. "학생들은 조용히 텍스트를 읽고 빨리 발견했습니다. 다음 몇 개월 동안 Sun Yat-sen은 다시 보지 않았습니다. 누이의 미소에, 나는 언니의 노래를 들어 본 적이 없었습니다.
학생의 얼굴에 의문의 여지가 있습니다. 나는 섹시하고 철합니다. "언니를 어떻게 변화 시켰습니까? 텍스트의 두 번째에서 여섯 번째 단락을 자유롭게 읽으십시오. 그러면 답을 찾을 수 있습니다!" 그들은 본문에서 대답을 찾는 데 매우 진지하며, 그들은 자매를 변화시킨 "발 바인딩"이라는 것에 동의합니다. "언젠가 썬야만 센이 돌아와서 어머니가 긴 옷감을 사용하고 언니를 속박하고있는 것을 보았습니다. 언니는 고통 스러웠고 눈물은 곧바로 흘렀습니다." 학생들은 책을 읽은 후 "내가 누웠을 때 누이가 어떻게 느껴지는지 아십니까?" "누이는 왜 고통스럽게 울부 짖습니까?"학생들이 누이의 수락을 경험할 수 있도록 "길고 씩씩히"파악하도록지도하고, 학생들은 다음과 같이 설명했습니다 : "학생, 파란색 선은 정상인의 발 패턴을 그립니다. 얽혀있을 때는 먼저 다섯 개의 똑 바른 손가락을 부러 뜨리고 발 아래에 숨기고 긴 천을 사용해야합니다. 나는 그들을 단번에 묶어 버렸고, 마침내 그러한 모양으로 성장할 때까지 나는 오랫동안 그들을 데려 갈 수 없었다. "그 후, 나는 여자의 책상에 갔다 :"당신이 누이라면, 당신의 발가락은 이런 식으로 던져진다. 아이가 슬프게 말했다 : "고통!" "열 손가락과 가슴"! 당신의 목소리로이 고통을 표현할 수 있습니까? "그녀는 아주 잘 읽었고, 다른 여자들도 그걸 읽었습니다."
학생들이 언니에게 발바닥을 묶어서 생기는 손상을보다 현실적으로 느낄 수 있도록하기 위해 나는 얽힌 발의 그림을 보여주고 학생들에게 감정을 표현하라고했습니다. 학생들은 단지 "이 발은 작습니다." "이 발은 우리 손바닥을 위해 너무 작습니다!"이러한 감정. "우리는이 작은 발을"3 인치의 황금 연꽃 "이라고 부릅니다. 약 10 센티미터에 해당합니다. 학생들의 발보다 훨씬 작습니까? 봉건 사회에서, 소녀들은 약 4-5 살 때 발에 묶일 것입니다. 그들의 발이 자라지 않도록하십시오. 그들 중 일부는 발바닥 아래로 걷는 송곳을 가지고 있습니다. 어떤 것은 부서진 유리 또는 부서진 그릇이고, 일부는 발바닥의 일부 곤충을 잡아서 발이 썩고, 긴 고기가 아닙니다. 급우 들아, 너는 이걸 들었을 때 너는 무엇을 느끼 느냐? "학생들은 손가락으로 칼로 자르거나 우발적으로 바늘로 찔 리거나 손이나 발에 실수로 유리 긁힘과 같은 이전의 부상을 입혔다. 고대 여성에 대한 발바닥에 의한 피해에 대한 이해.
"작은 발, 눈물, 탱크"이런 상황에 직면 해 Y 元 敏의 반응은 어땠습니까? "나는이 문장을 사용하여 孫 元 선생님과 어머니 사이의 대화를 이끌어 내고 학생들에게 다음과 같이 질문했다."孫文 선생님의 말로, 당신은 이해합니다. 무엇? "교환을 통해, 학생들은 Sun Yat-sen의"화가 나 고민 "이라는 것을 깨달았습니다. 그러나, 그들은 그들의 어머니의 관행을 이해합니까? 그래서 나는 이상한 목소리로 말했다 : "이상한! 그것은 같은 가족이다. 남동생은 그런 고민 자매이다. 어머니는 언니에게 발바닥을 줘야한다고 주장해야한다. 어머니는 기분이 좋지 않니?"많은 학생들이 한숨을 쉬었다. 나는 또한 다른 사람들이 비 웃을 수 있음을 알고 있으며, 어머니에게 오는 말은 또한 매우 고통 스럽지만 도움이되지 않습니다. 나는 "아내에게 작은 아내를 줘라."라고 말하면서 슬프다. 중국인들이 수천 년 동안 돌보고있는 풍습이다. 이런 이유로 어머니는 자녀들이이 죄를 짓게하고 묶어 버리게했다. 썬야만 선생의 어머니도 이런 식으로 발을 구속하는 것이 매우 고통 스럽다는 것을 알고 있으며, 딸은 발로 가득차 있으며 어머니는 매우 고뇌 스럽지만 미래에 좋은 아내를 찾을 수 있도록 전혀 도움이되지 않습니다. 어머니의 감정을 다시 체험합시다! "카메라가 엄마와 아이 사이의 대화를 읽도록 지시했고, 학생들은 아주 많이 읽었습니다.
슬픈 음악이 울리고 나는 말했다. "이런 식으로 어머니는 여전히 언니를 감쌌다. 썬야만 선생님이라면, 언니와 눈물과 긴 옷감으로 엄마를 보아라. 내 언니의 가슴 아픈 외침을 듣고 바운드 느낌이 들었다. 나는 어떻게 생각 하나? "학생들의 표현을 통해 그들은 한 소녀가 눈물을 흘리며 이야기에 깊은 인상을 받았습니다. 나는 "여동생의 밝은 미소를 벗은 발바닥도 여동생의 달콤한 목소리를 없앴습니다. 이것은 썬야만 센의 젊은 마음을 심하게 아프게하는 일이며,이 일은 심하게 찔 렸습니다. 그것은 우리 모두의 마음을 아프게합니다. 책을 집어 들고 2-7 절의 자연스러운 부분을 읽고 자매님의 변화가 썬야만 센에게 가져다주는 고통을 느껴보십시오! "지금이 순간 학생은 어떻게 읽을 수 있습니까? ?
이것은 본문 2-7의 자연스러운 단락을 읽은 것입니다. 가르침에서 나는 큰소리로 독서를하고 시간을 들여서 그 경험의 느낌을 표현하면서 동시에 학생들의 독서가시기 적절하고 합리적이었으며 학생들은 더 높은 독서 목표를 향해 나아갈 것을 권장 받았다. 큰 소리로 읽음으로써 학생들은 인물들의 내면 세계로 들어갔고 어머니의 슬픔과 무력 함을 경험했으며 썬야만 센의 고뇌와 분노를 배웠습니다.
학생들이 두 번째에서 7 번째 단락을 읽은 후 나는 8 번째 단락의 내용을 직접 발표했다 : "나중에 Sun Yat-sen은 1911 년 혁명을 주도하고 임시 대통령이되었다. 그는 수천 년 동안 불구가 된이 중국 여성을 처음으로 폐지했다. 습관에 빠져라. "그리고 다음과 같은 가르침을 수행했습니다.
1. 동급생 인 젊은 孫 元 선생님은 누이가 묶여있는 것을 보았습니다. 그녀의 마음은이 나쁜 습관에 대한 증오로 가득차 있었고, 나쁜 습관을 폐지하겠다는 결심을 은밀히 따돌 렸습니다. 그가 자랄 때, 그는 모든 어려움을 배제하고 마지막으로이 나쁜 습관을 깨뜨렸다. 우리가 감탄하고 단락을 함께 읽으십시오!
2. Sun Yat-Sen의 여동생을 아프게하는 나쁜 습관입니까?
3. "수천년 동안 중국 여성의 봉건 습관을 깨면", 당신은 마침내 폐지되었습니다! 이것은 정말 행복한 일입니다. 수천 명의 중국 여성들이이 흥미 진진한 메시지를 듣기에 열광했습니다. 여성 동급생이 읽었습니다!
4. Sun Yat-sen이 없다면, 여기에있는 여성 친구들이 얽히게 될 수도 있고, Sun Yat-sen이 없다면, 할머니, 교사 Shi를 포함한 어머니가 묶여있을 수도 있습니다. Sun Yat-sen 감사합니다!
5, 이것은
자, 어떻게이 주제를 읽고 싶니?
6. 반 친구, 그는 Sun Yat-sen입니다. 그는 독 립적으로 생각하고, 맹목적으로 따르지 않으며, 봉건 습관에 감히 저항하지 않습니다.이 귀중한 정신은 분명히 우리 마음 속에 머무를 것입니다! 이 순간, 손녀 선야만의 상 앞에는 할아버지 할아버지에게 무엇을 가장하고 싶습니까?
7. 반 친구, 손녀 손야만 (Sun Yat-sen)은 수천 년 동안 중국 민족에 봉건 시대의 봉건 승려들을 부추겼다. 그러나 오늘날 우리 사회에는 우리 주변의 여러 가지 나쁜 습관으로 인해 우리 자신의 실질적인 행동을 사용하여이를 없애기를 기다리고 있습니다. 이제, 할아버지 손자 인 선생님의 얼굴에서 결정을 할 수 있습니까?
8, 숙제
동급생 인 Sun Yat-sen의 습관을 깨뜨린 이야기는 우리에게 영혼에 충격을주었습니다. 수업이 끝나면이 이야기를 더 많은 사람들에게 알리고 더 많은 사람들이 습관을 깨는 계급에 가입하게 할 수 있습니다.
위의 내용은 Sun Yat-sen의 Breakthrough 두 번째 교훈에 대한 간략한 리뷰입니다. 학생들 만이 상황을 이해할 수 있기 때문에 전체 수업의 가르침은 감정의 주된 부분을 차지한다고 말해야합니다. 이 공과의 가르침 효과는 그리 좋지 않지만, 불만족스러운 곳이 많이있다. 가장 유감스러운 것은 교실에서 시간 할당을 고려하는 것입니다. "이런 식으로 어머니는 여전히 내 동생을 감싸고 있습니다."라고 말하면서, 어머니는 눈물을 흘리십시오. 긴 자국이 끊임없이 자매들에게 맺어지고, 내 동생의 가슴 아픈 외침을 듣고 나는 무엇을 생각할 것인가? "이 링크는 실제로 서둘러서"링크 "의 한 형태 일뿐입니다. 게임이 끝난 후, 학생들의 발언은 완전히 동원되지 않았으며 어느 정도까지는 다음 링크의 가르침에도 영향을 미쳤습니다.
수업을 마친 후에는 이익과 손실이 있습니다. 수업에 참석 한 교사들에게 더 많은 조언을하십시오!

제 5 부 : 태양야만의 깨는 습관에 대한 가르침에 대한 고찰

"Sun Yat-sen의 깨는 습관"은 역사적인 이야기로, Sun Yat-sen은 그의 여동생의 강제적 인 발 바인딩과 어머니의 사랑과 무력감에 대한 생생한 증언을 담고있다. 따라서 1911 년의 혁명이 성공한 후에 그는 질식의 습관을 처음으로 폐지했다. 상황.
교육 디자인에서는 발 바인딩이 봉건 사회의 독특한 산물임을 깨달았습니다. 오늘날 학생들의 생활과는 거리가 멀고 자연스럽게 개인적인 경험을 얻을 수있는 방법은 없습니다. 학생들이 발을 가까이 다가 묶고 구속력있는 시대의 것을 느낄 수 있도록 어떻게 이끌고 있습니까? 나는 두 가지 실마리를 얻었습니다 : 첫째, 시간과 공간을 되짚어 들이고, 사진에 초점을 맞추는 방법을 사용하고, 사진에 렌즈를 밀어 넣는 것과 동시에 장면에 초점을 맞추고, 학생들의 독서와 상상력에서 멀리 떨어져있는 막연한 장면을 보냅니다. 그것은 분명 해졌다. 둘째, 孫 元 선생님, 어머니, 어머니의 감동적인 단서를 파악하고, 성격 묘사를 통해 서로 다른 사람들의 개성을 분석하고 먼 옛날의 진정한 감정을 느낄 수 있습니다.
이러한 가르침의 개념으로, 학생들이 그 시간에 가족 생활에 대한 봉건 습관의 영향을 더 느끼게하고, 습관의 "쭈그려 앉다"를 강조하고, 학생들이 충격을 느낄 수있게하기 위해, 나는 기본 교습 과정을 디자인하기 위해 텍스트 섹션을 통합했다.
첫째, 비교 전과 후에, 나쁜 습관이 영혼을 해친다.
내 동생은 본문의 주인공입니다. 형제 자매들의 감정과 희생자 희생이 Sun Yat-sen이 나쁜 습관을 일으킨 주된 이유입니다. 학생들이 자매들에게 익숙하고 그들의 누이가 자매들의 행복을 진정으로 느낄 수있을 때만, 자매들의 고통스런 마음은 효과적인 독서입니다. 가르 칠 때, 나는 먼저 학생들이 내 누이에게 익숙해 지도록하고, 발 바인딩 전에 누나가 생기 있고 유능한 누이라는 것을 이해합니다. 전후의 대조를 강화하기 위해 텍스트에서 "세탁, 요리, 이식, 불 따기, 노래하기"라는 단어를 붙잡아 학생들이 사진을 개발하도록 장려했습니다.
학생들이 상상의 날개를 펼치고 자매의 생기있는 능력과 얽힘 이전의 가족 분위기를 충분히 느낄 때, 여동생은 어떤 소녀가 되었습니까? 학생들이 독서와 의사 소통을 통해 배우고 텍스트의 내적 감정에 대한 이해를 깊게합니다.
둘째, 발 바인딩에있는 세 가지 주요 캐릭터에 초점을 맞추고 캐릭터의 개성을 깨닫게하십시오.
이야기 속의 썬야만 센 (Sun Yat-sen), 자매 및 어머니의 세 인물은 독특한 성격과 역할 및 직책이 다릅니다. 저는 제 언니를 더 일찍 배웠고, 2-7 절에 설명 된 발바닥 장면에서 몇 가지 집중적 인 세션을 통해 어머니와 Sun Yat-sen에게 접근했습니다.
여동생과 결혼 한 어머니의 역할 또한 매우 중요하며 저자의 어머니에 대한 묘사는 매우 훌륭하여 약한 무력한 중국 봉건 여성의 이미지를 형성합니다. 어린 시절 孫 元 선생님과 학생들은 왜 어머니가 언니를 묶어야하는지 이해하지 못했고 어떤 어머니입니까? 그러므로 가르침에서 나는 어머니에게 초점을 맞추고, 나의 어머니와 친해지고 내 어머니의 내면으로 들어가도록 아이를 인도하도록 노력한다. 학생들이 자기 독해를 통해 키워드 언어를 찾도록지도하고 어머니의 태도, 언어 및 움직임에서 어머니가 왜 자기 동생을 묶어야하는지 이해하십시오.
Sun Yat-sen이이 텍스트의 주인공이며 Sun Yat-sen에 접근하고 Sun Yat-sen을 잘 알고있는 것이이 수업의 초점입니다. 썬야만 센 (Sun Yat-sen)에 중점을두고 대화에 집중함으로써 우리는 유형적이고 포괄적 인 이해를했습니다. 특히 초점과 대화 세션에서, Sun Yat-sen의 어머니에 대한 말은 독특한 언어 특징을 가지고 있습니다. 그들은 수사학적인 질문과 확고한 어조를 보여주고 공부하는 동안 학생과 긍정적 인 문장을 인도하기 위해 "since ... just ..."의 문장 패턴을 사용합니다. 비교하고 큰소리로 읽음으로써 썬야만 센의 색조와 내면의 세계를 경험하십시오.
단점은 감정적 인 준비가 그다지 단단하지 않다는 것인데, 교사와 학생 간의 감정적 상호 작용, 학생과 교재 간의 감정적 상호 작용이 충분히 깊지 않아서 어떤 곳에서의 읽기가 충분하지 않다는 것입니다. 내 경험을 통해 배우고 지속적인 노력을 기울일 것입니다.