주거용 건물의 가르침에 대한 고찰

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나는 오늘 두 개의 수업을 통해 어린이들과 공과를 마쳤다. 교수 전략의 선택에서 우리는 여전히 "읽기와 토론의 포괄적 인 결합, 독서 지향"원칙을 고수하고 학생들에게 텍스트를 읽는 데 많은 시간을 할애합니다.
텍스트의 수준에 따라, 자연적 세그먼트 또는 의미 세그먼트에서 가르치는 시간이 충분하지 않다는 것을 고려하여, 독서 요구 사항에 높은 기준은 없지만, 정확하게 읽고 정확하게 읽는 것이 중요합니다. 책을 읽은 후, 어린이들에게 단락의 기본 의미에 대해 의논하게하십시오. 이것은 교과 과정의 기준에서 분명하게 요구되는 단락의 의미를 요약하는 아동의 능력을 훈련시키는 것입니다. 단락의 의미를 토론 한 후, 나는 보통 학생들이 자신의 의견을 표현할 수있는 질문을한다. 수업 전 두 번째 단락을 읽었을 때 내가 물었던 질문은 "살 곳을 선택하는 기준은 무엇입니까? 다른 동물과 비교했을 때 바퀴벌레의 실천은 무엇입니까?"였습니다. 아이들은 "배수 우수" "평화 로움과 함께 가고 싶지 않다", "조심성있는"등의 키워드가 있으며, 두 단어의 의미를 종합적으로 탐구 한 후 아이들은 기준과 선택한 주소 선택의 정도를 비교합니다. 깊은 이해. 그런 다음 텍스트를 읽고, 느낌이 분명히 다릅니다. 주거 집의 특성에 관해 이야기 할 때, 본문에 따르면, 칠판에 거주지의 횡단면을 그 아이가 구멍이있는 곳에 그리고 평평한 플랫폼과 깊은 9 인치의 너비와 손가락 하나의 터널을 그립니다. 그것은 시각화되었습니다. 나는 이것이 잘 작동한다고 느낍니다. 집을 짓는 방법도 텍스트를 읽는 요점입니다. 불행히도 시간 관계로 인해 콘텐츠의이 부분이 다소 갑갑하고 교재의 채굴은 충분하지 못합니다. 어린이가 앞발, 발자취, 두 줄의 톱질 및 기타 사항을 이해하도록 돕는 데 초점을두고 있습니다. 약한 프로젝트와 소량의 건설 프로젝트를 분석하고 비교 한 결과, 저자가 관찰 방법을 배우도록 유도하는 것은 물론, 미묘한 차이와 환자 관찰을 제작자에게 생각 나게하지 못했습니다. 그리고 이것은이 단원의 가르침의 중간입니다. 그러므로이 두 과목의 총체적 평가는 교수 목표의 성취도가 낮고 교수 결과가 만족스럽지 않다는 것입니다.
일반적으로 이러한 텍스트는 이해하기 어렵지 않습니다. 몇 번 읽는 한 텍스트의 내용을 이해할 수 있습니다. 그러나 중국어 수업은 텍스트의 의미에 대한 아이들의 이해를 만족시킬뿐만 아니라, 텍스트와 문장의 이해와 느낌을 향상시키고 저자의 표현 방법을 이해하기 위해 교과서에서 제공하는 예를 사용하도록 유도해야합니다. 그리고 점차적으로 그것을 자신의 일에 사용하는 법을 배우십시오. 이 단원의 가르침에 관해서는 본문의 의미를 이해하는 일차 목표 만 완료되고 언어 및 필기 훈련은 충분하지 않으며 이해력에 대한 이해가 부족하고 학습 방법의 표현이 거의 필요 없다고 말해야합니다. 따라서 이러한 언어 클래스는 비효율적이며 비용이 많이 듭니다.
그 이유는 교재와 연구 방법을 해석하는 것으로는 충분하지 않기 때문입니다. 준비 단계에서 교과서는 깊이 해석되지 않았으며 텍스트에 대한 이해는 피상적이었고 키워드 문장은 잘 받아 들여지지 않았으며 텍스트와 관련된 주변 자료는 충분하지 않았습니다 교수의 조직은 충분하지 않았으며 학습에 대한 아이들의 관심은 충분하지 않았습니다. 완전히 동원되어 텍스트를 읽는 형태는 다양하지 않고 새로운 아이디어가 부족합니다. 수업 토론에 참여할 수있는 범위는 좁고 연사는 상대적으로 집중되어 있으며 대부분의 어린이는 여전히 "침묵 다수"에 속합니다. 둘째, 교습 시간의 할당은 합리적이고 무작위 적이 지 않습니다. 첫 번째 수업에서는 이전 텍스트를 낭독하고 10 분 전후로 시간을 보냈습니다. 또한 강의 중 징계를 유지하기 위해 가끔 멈추었습니다. 멀리 걸어가는 어린이들에게 잠시 시간을내어 알려주는 경우가있었습니다. 교실의 일부 말도 안되는 소중한 시간이 낭비되었습니다. 수업 전에 생각하면 실습을 위해 많은 시간을 절약 할 수 있습니다.
이것에 관한 모든 것은 세부 사항으로 시작해야합니다. 내일부터 나는 이것에 대해 연구 할 것이다.

"거지의 집"은 예시적인 과학적인 스케치입니다. 저자는 질투에 대한 사랑으로 주거 특성과 건설 과정을 진정으로 소개하며, 열악한 환경에서의 소동을 칭찬하고 따라하기를 거부합니다. 성령. "명예의 전당"에 대한 공과를 공부할 때 나는 책에 묘사 된 "로비", "플랫폼", "침실"을 그리고 학생들에게 "창고"와 " 화장실 등도 그려져 있었고, 텍스트에 대한 이해와 아이의 무죄와 아이의 무죄가 잉크에 표현되었습니다. 반원들 앞에서 창조물을 보여주고, 그림의 의도와 독창성을 텍스트와 함께 소개하여 아이들이 성공의 기쁨을 누릴 수있게하십시오.
가르 칠 때 나는 먼저 학생들에게 본문에서 그 집의 특성을 설명하는 단어를 찾도록 요청합니다. 발견 된 기능을 요약 한 그룹 토론이 가장 간결한 단어를 사용하여 숙제에 기록됩니다. 학생들이 자습 연구를 통해 거주지의 특성을 찾고 요약하는 것이 더 쉽지만 "경사지기"가 주거용 학생인지 여부는 의심 스럽습니다. 학생들이 여기에서 겪고있는 문제는 제가 수업에서 생각한 것입니다. 그래서 학생들에게 즉시 대답하지 않고 대신 "집 기울기는 무엇입니까?"라고 물었습니다.이 질문은 학생들에게 논쟁을 불러 일으켰으며 일부 학생들은 "집은 좀 더 안쪽으로 가면 "집은 내측보다 낮아야한다"고 말했다. 학생들은 그의 견해를 증명하기 위해 팔을 터널 데모로 그림을 그리며 사용했다. 터널이 높으면 높을수록 구멍이 넓어지기 때문에 구멍이 좁아지면 비가 내리면 물이 구멍에 넘치므로 터널이 안쪽으로 내려 가야하고 구멍이 가장 높아야합니다. "또 다른 그룹의 학생들은 자신의 주전자를 사용하여 덮개를 터널로 푸십시오. 선생님이 준비한 분지에 담아서 "샤워가 끝나면 집 밖에 물이 있고 물동이는 물을 나타내며 주전자는 터널을 나타냅니다. 주전자를 들어 올리면 물동이의 물이 나오지 않습니다. 남비의 입은 주전자에 남아있을 것이고, 전체 구멍이 물에 잠길 것이며, 육체가 올라 가기 때문에 분지의 물이 냄비에 흘러 들어 가지 않을 것입니다. 그래서 우리 그룹은 터널을 더 판단해야합니다. 더 높은. "결과에 대한 토론과 함께, 다음 경사가 특징 중 하나되지 않도록 내부 주택 경사가 건조 이해하기 위해 학생들 스스로 교사에 응답하지 않습니다.
수업 후에, 나는이 부분을 더 잘 다루고 있다고 느낍니다. 교실에서 "협동"학습의 기초는 학생들이 독립적으로 공부하고, 독립적으로 생각한 다음, 자신의 의견을 가지고 "협력"한다는 것입니다. "협력"의 과정에서, 모두는 독립적 인 생각 후에 자신의 독립적 인 독서와 독립적 인 통찰력을 분명히해야합니다. 학생들이 자신의 사고 과정을 과감히 노출 할 때만 학생들의 독특한 통찰력을 표현할 수 있고 혁신적인 능력을 배양 할 수 있습니다. 그들의 견해를 증명하기 위해 학생들은 다시 한번 열심히 공부하고 그룹은 함께 일하며 터널 시위로 팔을 사용하여 그림을 그렸습니다.이 과정에서 각 학생의 연설은 사고를위한 자료를 제공하고 다른 사람들로부터 자신을 만들었습니다. 경험을 얻고 영감을 얻으십시오. 모든 사람이 자신의 의견을 표현하면서 자신의 이해를 깊게하고 이해를 높이며 깊은 경험을 얻을 수있게합니다. "사고 불꽃의 충돌"에서 모든 사람들은 토론되고있는 지식, 방법을 이해하고 동시에 큰 감정적 인 만족을 얻고있는 문제에 대해 명확하게 이해하고 있습니다.

두개골의 집 (House of the Skull)은 제 6 회 전국 제 6 차 년도 6 권 중 두 번째 그룹의 세 번째 텍스트로, 유명한 프랑스 곤충 학자 Fabul이 19 세기에 작성한 관찰 기록이다. 질투의 사랑으로, 저자는 신인동의 방법을 사용하여 거주지의 특성과 주거지 건설 과정을 소개합니다. 저자는 곤란한 일과 열심히 일하는 것을 매우 감사하게 생각합니다. 이 텍스트를 공부하면서 학생들이 텍스트의 주요 내용을 파악하고 저자가 표현한 생각과 느낌을 경험하고 기사의 표현을 알아 내려고 이러한 방법을 작업 실습에 적용하는 데주의를 기울이십시오. 학생들은 저자가 신중하게 물건을 관찰하고, 주변 물건의 관심을 관찰하고, 관심있는 언어로 작성자를 표현하는 방법을 이해하도록 학생을 동기 부여하는 방법을 배워야합니다. 따라서이 수업에서는 "개별 탐구, 안내 전화 걸기, 감정 읽기", 텍스트 학습, 감정 읽기, 누적 독서, 사용법 읽기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 방법을 가르치 려합니다. 이 글을 쓸 때, 언어 도구와 인류의 단일성이 구현됩니다.
1. 학생들에게 질문을 유도하는 독립적 인 질문.
학생들이 본문을 숙독하면서, 학생들이 독서 중에 생각하고 그들이 읽은 단어 옆에 통찰력과 통찰력을 쓰도록 안내합니다. 이해하지 못하는 부분을 표시하고 질문하십시오. 그룹은 의사 소통하고 문제를 해결하며 교사는 주요 질문을 요약합니다. 그룹의 교류에 따르면 선생님들은 공통성의 주요 쟁점을 요약했습니다. 예를 들어, 파브르는 왜 그가 살았던 곳을 "둥지, 구멍, 둥지"라고 부르지 않고 "주거지"라고 부릅니까? 어떤 상황에서 "나는 상황과 함께 가고 싶지 않다"는 것을 알 수 있습니까? 어떻게 자리 잡았습니까? 거주지의 특성은 무엇입니까? 그의 집은 왜 "훌륭한 프로젝트"입니까?
나는 작가의 생각을 따르고, 학생들에게 집안을 잘 주시하고, 집에 대한 더 깊은 이해와 새로운 발견을하도록한다. 텍스트와의 지속적인 대화의 과정에서, 나는 자연스럽게이 프로젝트가 위대한 프로젝트라고 생각하며, 감정의 승화는 당연한 일이다. 학생들에게 "위대한 프로젝트"결론을주는 대신, 학생들은이 결론을 증명해야합니다. 이는 학생들의 과목을 크게 존중하며 학생들이 진정으로 독립적으로 탐구 할 수있게합니다.
2, 다양한 방법을 사용하여 학생들이 적극적으로 언어 학습 과정에 참여할 수 있도록 안내합니다. 읽기는 가르침을 읽는 가장 기본적인 방법입니다. 나는이 수업에 큰 관심을 기울입니다. 또한 다양한 읽기 방법을 사용했습니다.
예를 들어 컨택트 컨텍스트 읽기, 대조 읽기에서 키워드 제품을 "상황에 따라"잡습니다. 나는 그걸로 가고 싶지 않아 대부분의 곤충과는 다르 잖아. 그래서 너는 무엇을하니? 다른 곤충들은 어떻게합니까? 컨텍스트에 접속할 수있는 사람과 텍스트를 읽는 경험을 결합하여 "쉬운 상황"이라고 할 수있는 사람은 누구입니까? 반복적으로 읽습니다. "이봐, 그들은 다르다. 그들은 따라 할 의향이 없다."당신은 무엇을 깨달을 수 있습니까?
생각과 조합의 독서에서 중국 제품의 "세미 커버"의 고화질, 문학 및 문학적 이주의 "중첩", "주거"및 "집"과 단어 뒤의 다른 감정 사이의 다른 의미. 교사는 상황을 만들고, 학생들에게 "상상력에 순종"하도록 요청합니다. 그들은 무엇을 부르겠습니까? 아이들이 함께 떠돌 았고, 노동 조합에 살고있는 여동생이 그들의 마음에 깊이 각인되었다. 과외 학습 텍스트의 표현 방법은 당신이 좋아하는 작은 동물을 씁니다. 이것은 학생들이 적극적으로 언어 학습에 참여하도록 안내하는 방법을 모색하는 것입니다. 그것은 학생들이 교실이 조화롭고 활력이 넘치고 적극적으로 참여한다는 인식을 가지고 있기 때문입니다.

해골의 집 (House of the Skull)은 19 세기 프랑스의 유명한 곤충 학자 인 파브르 (Fabre)가 썼다. 질투의 사랑으로, 저자는 신인동의 방법을 사용하여 거주지의 특성과 주거지 건설 과정을 소개합니다. 저자는 곤란한 일과 열심히 일하는 것을 매우 감사하게 생각합니다. 이 텍스트를 공부하면서 학생들이 텍스트의 주요 내용을 파악하고 저자가 표현한 생각과 느낌을 이해하며 기사의 표현 방법을 알아 내려고하면서 학생들이 어떻게 사물을주의 깊게 관찰하고 학생들의 주변 관찰에 대한 관심을 자극하는지 알아 봅니다.
저자는 for에 대한 열정을 가지고 진정으로 주거지 주소, 주거 특성 및 건설 과정 중 하나를 선택하고 지치고 따르기를 꺼리는 정신을 칭찬합니다. 이 단원에서는 주소 선택과 거주지의 특성에 중점을 두며 두 부분으로이 수업을 무의식적으로 끝내며 많은 감정을 느낍니다.
1. 문제는 아이들의 학습 흥분을 불러 일으키고 동물의 "주거"와 인간의 학습에 대한 관심을 불러 일으키는 것과의 연관성과 차이점을 사용하는 것입니다. 동물 거주지의 이름에 대해 이야기하고, 학생들이 확장에 누적되게하고, 비교에서 저자의 감정을 느껴보십시오.
2. 학급 초반에, 어린이의 강한 호기심을 이용하여, 디자인은 다음과 같습니다. 오늘날 교사는이 작은 녀석을 아는 모든 사람들에게 선물을 가져 왔습니까? 당신의 이해에 대해 말해줘. 이러한 움직임은 갑자기 탐험하려는 학생들의 강한 열망을 불러 일으켰습니다. 시골 지역의 아이들이 특히 여름이 다가 왔을 때 아이들이 서로에 대해 알고 있다는 것은 놀랄만 한 것이 아니기 때문에 학생들은 손을 들고 답을 추측하여 학습을위한 새로운 수업을 만들었습니다. 긍정적 인 심리적 분위기, "폭풍"이라는 단어를 설명 할 때, 우리가 인생에서 경험했던 집중 호우, 강의 바로 전날 밤, 나는 비가 많이 내렸고, 학생들은 즉시 그것이 어떻게 일어 났는지 생각했습니다. 그 장면은 레노버가 비가 오는 집에 마주 쳤을 때 즉시 마르기도하고 지형이 제방 위의 태양을 마주보고 또 "제방"이라는 단어를 이해하는 또 다른 이유가 있다고 반원이 말했다. 내 자신의 이해, 나는 그것이 매우 좋다라고 생각한다. 왜냐하면 모든 학생들이 특별히 학생들에게 보여주기 위해 두 장의 그림을 준비했다는 것을 이해할 수 있기 때문이다. 이것은보다 직관적이다. 이 단계에서부터 학생들은 Xiao Xiao의 영리함, 주의력 및 마음과 관련됩니다. 저자는주의 깊은 관찰을 통해 풀밭의 숨겨진 터널을 발견했다고 생각합니다.
3. "주거"에서 시작하여 거주지의 특성을 이해하고시기 적절하게 의인화 된 형을 배우는 것은 사실상 기사의 위대한 밝은 색상이며 텍스트는 과학적 설명 일뿐만 아니라 탁월한 문학 작품으로도 씌어 있습니다. 상태. 그리고 분명히 후자를 무시하고 후자를 무시합니다. 왜냐하면 언어는 평범하지만 저자의 두려운 감정을 다루기 때문입니다. 학생들이 의인화 된 문장을 발견했을 때, 저는 독서지도에 집중하지 않았으며 어학 연수의 좋은 기회를 놓쳤습니다. 다른 가르침이 있다면 감정에 대한 이해를 강화하고 감정적 인 감염에 대해 배우고 관찰 할 수있게하고 자연을 사랑하는 교육을 미묘하게 받아야합니다.
4,하지만 여전히 교육에 문제가있다, 다양한 읽기가 아주 잘 결합되지 않습니다, 텍스트에서, 나는 개인적으로 집의 모습을 보여주기 위해 그림을 사용하지만, 불행히도, 학생들이 개인적으로 경험하지 못하게했다 아직 남아있는 작은 후회가 있으며 학생들의 관심을 자극하기 위해 더 많은 노력을 기울입니다! 물론, 모든 수업은 후회의 일종이며 일반 예술과는 달리 반복적으로 연습 할 수 있습니다. 더 많은 무작위성과 가변성이 숨어 있습니다. 전문가와 같은 비전과 비전이 필요합니다. "필드"에서 재생할 탄력성이 있습니다. 간단히 말해서, 약간의 긴장이 남아 있습니다. 더 많은 플랫폼에서 교육하고 비즈니스를 향상 시키길 바랍니다.
5. 그러한 활동을 조직하는 교육 단체에 감사드립니다. 행사 중에 우리는 운동과 성장했습니다. 진지한 평가와 함께 교장과 이사들에게 열심히 노력하고 열심히 노력해 주신 데 대해 감사 드리며, 저에게 감사의 말을 전하는 모든 친구들과 학생들에게 감사드립니다. 사람의 성공은 모든 사람의 지혜와 자신의 겸손한 태도에 달려 있습니다.

"하원의 집"을 가르친 후에, 나는 깊이 감동을 받았습니다. 해골의 집 (House of the Skull)은 19 세기 프랑스의 유명한 곤충 학자 인 파브르 (Fabre)가 썼다. 질투의 사랑으로, 저자는 신인동의 방법을 사용하여 거주지의 특성과 주거지 건설 과정을 소개합니다. 저자는 열심히 일하는 마음과 따르지 않으려는 마음을 매우 높이 평가합니다. 이 텍스트를 공부하면서 학생들이 텍스트의 주요 내용을 파악하고 저자가 표현한 생각과 느낌을 경험하고 기사의 표현을 알아 내려고 이러한 방법을 작업 실습에 적용하는 데주의를 기울이십시오. 학생들은 저자가 신중하게 물건을 관찰하고, 주변 물건의 관심을 관찰하고, 관심있는 언어로 작성자를 표현하는 방법을 이해하도록 학생을 동기 부여하는 방법을 배워야합니다.
1. 본문의 주제는 상대적으로 비설적이며 인용은 서스펜스를 유발하고 독서 관심을 자극하는 데 사용됩니다. 동물과 사람의 "거주지"와의 연관성과 차이점을 이용하여 학습에 대한 아이들의 관심이 증폭됩니다. 동물 거주지의 이름에 대해 이야기하고, 학생들이 확장에 누적되게하고, 비교에서 저자의 감정을 느껴보십시오.
2. "거주지"에서 시작하여 거주지의 특성을 이해하고시기 적절하게 성격 문장을 배우는 것은이 기사의 중대한 하이라이트이기도합니다.이 기사는 과학적 설명 일뿐만 아니라 탁월한 문학 작품입니다. 중간에있는 언어는 평이하며, 그 기사는 실제로 저자의 두려운 감정을 다룹니다. 저는 학생들에게 의화에 대해 알아보고 독서에 중점을두고 학생들의 언어 감각을 훈련 시키도록했습니다. 학생들은 정서적 인 감염하에 가르치고 관찰하며 곤충에 대한 사랑과 자연에 대한 사랑에 미묘한 영향을받습니다.
3. 핵심 단어와 구를 통해 언어를 배웁니다. 본문의 많은 단어와 문장은 독특한 특징으로 쓰여졌습니다. 예를 들어, "이봐, 그들은 다르다. 그들과 함께 가고 싶지 않다."이 문장에서 나는 학생들에게 그것을 읽고, 문맥 비교 방법을 사용하여 이해를 깊게한다. 경험 섹션의 "일시적"및 "숨김"과 함께 "노력이나 주저함이 없습니다"등의 경험을 통해 풍부한 경험과 풍습을 표현하고 싶지 않은 또 다른 예 : "주변 환경이 매우 조용하면 이 플랫폼에서 피아노를 연주하십시오. "이 발췌문을지도 할 때 학생들에게 질문했습니다 : 발굴 된 발굴 집은"주거지 "였으며"훌륭한 프로젝트 "라고 말했습니다. 조금 과장된 것 같아서 학생들이 진지하게 공부하게하십시오. 독창성을 느끼고 주거의 외부 및 내부 특성으로부터 그러한 집을 짓는 것은 기적입니다. 그래서 그것은 위대한 프로젝트라고 말하는 것은 과장이 아닙니다.
마지막으로, 수업을 과외 활동으로 확대하고 아이들이 거주지의 개발자가되게 한 다음 좋은 집을 짓기위한 제안을했습니다. 그리고 수업이 끝나면 읽을만한 인기있는 수필을 모으십시오. 이런 식으로 학생들은 "The House of Deaf"강의를 출발점으로 사용하고 인기있는 과학 기사를 만날 수 있습니다. 이렇게하면 과외 활동에 대한 지식을 늘리고 읽기 능력을 키울 수 있습니다. 이로써 언어와 삶, 언어와 실천의 통합을 연결합니다.