가을 여행 가르침에 대한 반성

제 1 부 : 가을 여행 가르침에 대한 반성

얼마 전, 나는 감상적인 "가을 여행"강습을지도했습니다. 다음과 같이 요약됩니다 :
첫째, 입을 움직일 수있는 플랫폼을 제공하십시오.
아이들이 열정을 가지고 말하게하고, 아이들이 빨리 침을 뱉고, 아이들이 길을 말하게하고, 이것이 아이의 필요이며, 언어 교육의 목표이며, 능동적 인 학습의 표식이되게하십시오. 이 수업은 상상력으로 채워집니다. 하늘에있는 흰 구름은 때로는 때로는 때로는 좋아합니다. 공란을 기입하십시오 : 일부 학생, 일부, 일부. 자녀의 사고 의식을 각성시키기위한 일련의 양식은 어린이의 상상력과 말하기 공간을 확장합니다.
둘째, 실제 조건을 만듭니다.
"두뇌와 실전을 통해 창조 할 수 있습니다." 자녀가 완전히 참여하도록 허용하면 자녀의 학습 열정을 자극하고 학습 정서를 향상시킬 수 있습니다. 가을의 "다채 로움"에 대한 아이들의 이해를 높이기 위해, 나는 "쌀", "면화", "수수"와 같은 막대기 그림을 만드는 방법을 사용했으며, 공백을 펜 색깔로 채웠다. 동시에, 그것의 독창성은 또한 계시된다.
셋째, 뇌 공간을 넓히십시오.
"아이들이 생각할 수 있도록 마음을 푸십시오." 중국어 학습에서 아이들은 더 많은 동기와 뇌 능력, 두뇌 사랑이 있어야 아이들이 실제로 소득을 얻는 법을 배울 수 있습니다. 이 강의에서는 다음과 같이 설계했습니다. "메뚜기"그림, 직관적 인 인식을 사용하여 정보를 찾고 지식을 향상 시키도록 권장합니다. 어린이들이 독서 단어의 단어를 해석하고, 해석 단어를 느끼고, 감정을 이해하게하십시오. 처음에는 침묵하는 독서 방법에 대해 배우고 침묵하는 독서에 집중하는 법을 배웁니다. ......
넷째, 여유로운 환경 조성
나이 제한으로 인해 낮은 학년의 아이들은 혼란하기 쉽습니다.이 특성을 고려하여 텍스트 개념을 결합하고 "가을"시를 채택하고 "가을"을 노래하고 "가을"을 듣고 어린이들의 열정을 동원합니다. 조화되고 아름다운 분위기에서 배우고 배우고 배우게하십시오.

제 2 부 : 가을 여행 가르침에 대한 반성

"가을 투어"는이 책의 문해력에 대한 첫 번째 교훈으로,이 텍스트는 선생님이 이끄는 학생들의 소풍을 생생하게 생생하게 표현한 것입니다. 학생들의 실제 상황과 가까운 단계에서 학교의 핵심 업무의 필요에 따라, 나는 이전에 계획 한 수업 계획에 다음과 같이 조정했다.
첫 번째 부분은 교사의 열정을 사용하여 그림의 도입을 설명하고 안내하는 대신에 부분을 소개하는 것이지만 수업 관람구로 검토 숙어를 사용하는 것입니다. 가을과 관련된 네 가지 숙어를 살펴본 후 학생들에게 "당신의 마음에있는 가을은 무엇입니까?"라고 물어 보았습니다. 일부 학생들은 "내 마음의 가을은 아주 아름답습니다!"라고 말하면서 "가을은 황금입니다. 이시기에 학생들의 가을에 대한 인상은 비교적 제한적이며 표면적 인 시각적 감각으로 만 머물러 있습니다.하지만 청각, 냄새, 촉감, 그리고 가을이 아이들에게 가져 오는 비할 데없는 즐거움 때문에 그들은 그렇지 않습니다. 깊은 느낌. 한 번에 주제를 한 번에 훑어 보았습니다. "선생님은 당신을 다른 감정을 느낄 수있는 곳으로 데려갔습니다. 눈을 감고 거기에 가서 눈을 뜨십시오." 당연히, 수업은 새로운 수업으로 소개되었습니다.
두 번째는지도의 사용을 단순화하는 것입니다. 여기에서지도는 학생들이 깜박 거리면 새롭고 아름다운 환경에 들어가고 그들이 본 장면, 환경에 대한 전반적인 인식 및 텍스트의 내용을 간단하게 설명하게하는 상황을 만드는 데 주로 사용됩니다. 다이어그램의 상세한 관찰과 설명은 학생들이 텍스트의 역할을 이해하도록 생생하게 도울 수 있도록 텍스트의 내용과 결합 된 두 번째 레슨에 있습니다.
세 번째는 교실의 초점을 학생들의 정규 교육으로 전환하는 것입니다. 교실 루틴은 학습 활동의 초석입니다. 시스템의 품질은 다음 한 달 안에 정기적 인 학생들의 훈련이 그룹 아침 회의에서 읽힌 "15 표준"수준에 도달 할 것을 보장합니다. 작업은 여전히 ​​매우 힘듭니다. 매일 모든 수업에서 휴식을 취할 수는 없습니다.
학습 과정에 적극적으로 참여하는 학생들의 욕망과 과정은 분명히 눈에 띄며 특정 학습 능력을 형성하여이 수업의 가르침을 성공적으로 완수 할 수 있습니다. 그러나 교실에는 여전히 문제가 있습니다. 예를 들어 학생들은 공부할 시간이 더 많으며 정규 교육 방법은 더욱 엄격합니다. 생각해 볼 가치가 있습니다 : 단기간에 15 가지 습관을보다 효과적으로 개발하는 방법은 무엇입니까? 경쟁에서 긍정적 인 현상을 유발할 수있는 방법은 무엇입니까? 정규 과정에서 교사가 가르치는 학생의 정서적 인면과 정서적 인면을 일관되게 훈련시키는 법?

제 3 장 : 가을 여행 가르침에 대한 고찰

"가을 투어"는 베이징 사범 대학의 4 학년 강의 내용으로 특정 상황을 통해 "비즈니스 변화"과정을 경험하는 것이 주 목적이며, 제수는 2 자리수로 정확하게 계산할 수 있으며 간단하게 해결할 수 있습니다 실제 문제. 이 공과의 가르침을 복습하면서 몇 가지 장점과 단점이 있다고 생각한다.
첫째, 살아있는 상황을 조성하면 실제 생활에 더 가까이 다가 가며 학생들의 법 탐구에 대한 관심을 자극 할 수 있습니다. 수학은 사람들의 삶과 밀접한 관련이 있습니다. 나는 실생활과 관련된 수학적 상황을 신중하게 고안하고 학생들이 해결해야 할 모순되는 문제를 특정 상황으로 가져와 학생들이 학습에 대한 관심을 자극하고 학생들의 학습 욕구를 강화했습니다. 이 수업에서는 가을 여행 그림 감상을 현장지도를 이끌어 내고 학생들이 정보를 찾고 문제를 해결하고 어린이의 호기심을 자극 할 수있는 입문서로 사용합니다.
둘째, 학생들은 진정한 마스터가 될 수 있도록 독립적 인 탐험과 협력의 과정에서 기본적인 수학 지식과 기술을 진정으로 이해하고 습득합니다.
수업에서 그룹 의사 소통 방법과 두 자릿수로 3 자리 숫자를 교환하는 방법을 모색하여 학생들이 모르는 사이에 사교육의 과정을 배우고 학생들의 호기심을 만족 시키며 학생들을 향상 시켰습니다. 자신감.
셋째, 교재 사용.
새로운 커리큘럼 표준에서는 교재의 창조적 사용을 주장합니다. 따라서이 교과의 요점과 어려움에 따라 교재를 창의적으로 사용하여 학생이 지식의 요점을 파악할 수 있고 수준이 명확하여 학생들이 오해를 입력하지 않도록합니다. 따라서 학생들에게 더 많은 에너지를 낭비합니다.
넷째, 연습의 배열도 상대적으로 얕은 수준에서 깊이에 이르기까지 학습 효과가 더 좋습니다.
두 가지 단점이 있습니다.
첫째, 나는이 수업에서 다소 제한되어 있는데, 나는 "영수증"과 "석방"자유를 할 수 없다. 학생들의 생각은 너무 빡빡하고 너무 빠르다. 그들은 학생들에게 지식을 부과하는 것처럼 느낀다. 학생들은 "열린"자세를 지켜야합니다.
둘째, 의사 소통 알고리즘의 과정에서 "조정 사업"의 교육 초점을 파악했지만, 학생들이 충분히 말할 시간을 갖지 못하게하고, 강화 및 통합의 효과를 얻지 못했습니다. 그들은 변화를 겪은 것으로 보입니다. 심하지 않아.

제 4 부 : 가을 여행 가르침에 대한 반성

텍스트 "가을 여행"은 3 권의 중국어판에 혼합 된 장면의 내러티브입니다. 전체 텍스트는 선생님의 나들이에서 학생들의 리더십을 생생하게 묘사하고 가을 성격에 젖어있는 아이들의 즐거운 장면을 표현합니다. 이 수업의 하이라이트는 학생들의 독서에 중점을두고 사진을보고, 상상하고, 말하고, 학생들이 읽고,보고, 생각하고, 말하고, 마음으로 경험하고 감정으로 표현하십시오.
첫째, 독서를 기본으로 생각하고, 그림을 인도하고, 상상하고, 언어 감각을 키 웁니다.
저학년의 독서 교육은 학생들이 다양한 형식을 읽고 학생들이 더 많이 읽도록 격려하며 독서 실습에서 축적을 증가시키고 학생들이 독서 경험, 독서 경험, 독서 열정 및 독해력을 경험하도록 안내합니다. 강의의 강의 목적을 읽는 것.
본문의 두 번째와 세 번째 단락은 학생들이 가을의 아름다움을 이해하도록 돕기 위해 가을의 특성을 묘사합니다. 처음에는 학생들이 그림을 보면서 특히 가을 하늘의 아름다움을 느껴 보았습니다. 색상은 파란색이고 아름다움은 무한하며 흰 구름 모양의 아름다움이 바뀌고 가을 필드의 아름다움은 다채 롭습니다. 학생들이 특정한 감정을 갖게되면 학생들이 "흰 구름은 때때로 어떤 모습을 보입니까? 가끔은 어떤가요?"라고 학생들이 과감하게 생각하도록 격려합니다. 학생들이 마음 속의 특정 이미지를 개략적으로 설명하고 언어 감각을 키우는 데 중점을 둡니다. 학생들이 하얀 구름을 바꾸고 색채가 아름답게 묘사되었을 때, 나는 언어 상황을 만들었습니다 : "아이들은 너무 아름다워요! 누가이 아름다움을 읽을 거예요?"이 시점에서 나는 한 사람에게 소리내어 읽게하려고합니다. 정상적인 수준의 학생들은 높은 수준의 독서 수준을 가진 학생을 읽고 읽습니다. 학생이 큰 소리로 읽으면 다른 학생이 눈을 감고 텍스트의 분위기를 입력 한 다음 학생들에게 독서 내용을 검토하도록 요청합니다. 이 강의 세션의 디자인은 독서 상황을 조성하고, 학생들이 정서적으로 읽는 방법을 알게 해주는 대조를 통해 인센티브를 받음으로써 학생들의 독서 관심도를 높이고 읽기 능력을 향상시킴으로써 학생들이 진정으로 자신을 헌신하고 진정한 감정을 갖도록합니다.
둘째, 독서 교육은 학생들의 언어와 인물 교육을 강조합니다.
"중국어 커리큘럼 기준"은 중국어 교육이 학생들을위한 견고하고 효과적인 언어 교육을 효과적으로 수행하고 언어 실력을 향상시켜야한다고 지적했습니다. 새로운 커리큘럼 개념에 따르면 4 번째 단락에서 "행복"이라는 말을 자세히 읽은 다음 학생들이 즐거운 시간을 보내고 있다고 느끼는 문장에 대해 이야기하게하고 "상상력을 사용하여 ..."라고 말합니다. Some some ... some ... "아이들의 삶의 경험을 연상케하는 연습. 학생들이 관련 문장을 통해 학생들의 즐거운 감정을 느낄 때, 나는 학생들에게 역할을 바꾸고, 작은 주인공으로 텍스트를 입력하고, 텍스트를 통합하여 텍스트에서 어린이들이 푸른 하늘에 커튼을 열도록 권장하고, 일부 어린이는 큰 소리로 외친다. "정말 아름다운 가을이었습니다."어떤 어린이들은 소리 쳤다. "우리는 얼마나 행복합니까! 나는이 아름다운 가을을 좋아합니다."학생들은 완전히 감염되었고 교실에서 "행복하게"떠 다녔습니다. 이 때 학생들은 감정적으로 텍스트를 읽고, 경험을 읽고, 느끼고 표현합니다.
3. 부적당 함 :
1. 학생들이 "약간 - 약간 -"을 사용하여 말할 때, 학생들은별로 좋지 않습니다. 나는 학생들에게 인생 경험에 대해 이야기하고 다음과 같이 말하게해야합니다 : 잔디에 왔을 때 무엇을합니까? 학생들에게 좀 더 구체적으로 말하도록 격려하십시오. 그러한 훈련은보다 견고합니다.
2. 학생들에게 자연의 세 번째 단락을 읽도록 안내 할 때, 학생들은 작물의 색깔의 아름다움을 읽었지 만 전체 문장은 부드럽게 읽히지 않았고 기쁨의 음은 충분하지 않았습니다. 공과를 준비하는 동안 교과서를 완전히 공부하고 언어 표현과 장면을 결합하여 학생들이 큰 소리로 읽도록 안내하면 작물 수확 중에 농부 삼촌의 기쁨을 경험하게됩니다!
3, 학생들에게 "때때로 때와 같이 흰 구름을 사용하도록 지시합니다."라고 말했을 때, 그림이 너무 빨리 배치되어 학생들의 연설에서 좋은 역할을하지 못했습니다. 또한, 학생들이 상상하는 내용은 비교적 간단하며, 교사는 제 시간에 그들을 안내하지 않았습니다. 따라서 저학년에서는 교사의시의 적절하고 영감을주는 언어가 매우 중요 함과 동시에 학생의 대답에 따라 시간을 들여 교습을해야 할 필요가 있다고 생각합니다. 이런 식으로 만 수업이 더욱 완벽 해집니다!

제 5 장 : 가을 여행 가르침에 대한 고찰

본문의 두 번째와 세 번째 단락은 가을의 특성을 설명하며 학생들이 가을의 아름다움을 이해하도록 돕기 위해 두 번째 및 세 번째 자연을 전체적으로 인식하게합니다. 가을 하늘의 아름다움은 푸른 색입니다. "수평선이 끝나지 않았다."하얀 구름 속에서 아름다움이 변하고, 가을 필드의 아름다움은 다채롭고 아름다움은 수확되고있다. 학생들이 전반적인 느낌을 갖게되면, 학생들이 대담하게 상상해 보도록 권하십시오 : 당신은 마술사가 되려고하지만 구름이되기도합니다. 이러한 아름다운 노란색, 빨간색 및 흰색을 사용하여이 논, 수수 및 면화를 비교할 수 있습니다. 학생들이 마음 속의 특정 이미지를 개략적으로 설명하고 언어 감각을 키우는 데 중점을 두었습니다. 학생들이 가을의 아름다움을 느낄 때,이 아름다움을 읽도록 요청하십시오.이 시점에서, 나는 좋은 독서 수준의 학생을 먼저 읽게하고 다음에 더 높은 독서 수준의 학생을 읽게하고 학생들이 그들에게 의견을 말하게 할 것입니다. 소리내어 읽고, 독서 상황을 만들고, 감정을 자극하고, 대조적으로 감정적으로 읽는 법을 알게하고, 독서에 대한 학생들의 흥미를 자극하고, 독서 기술을 향상시키고, 학생들이 적극적으로 진정한 감정에 참여할 수 있도록합니다.