방과 후 사역을위한 전국 언어

제 1 부 : 두 명의 작은 라이온의 가르침에 대한 고찰

"두 개의 작은 라이온스"강습에서 학생들의 재미있는 공연을보고 학생들의 독서 음향을 들으며 학생들의 행복을 느꼈습니다. 가르침에서 나는 학생들을위한 "동화"상황을 만들고 학생들이 상상력을 자극하고 지능을 발휘할 수있는 플랫폼을 만들고 독립적이고 참여적인 교수법의 장점을 최대한 발휘하여 학생들에게 수업을 학생들에게 되돌려 주어 각각 학생들은 행복에서 배웁니다. 만족의 두 가지 점이 있습니다 :
이 공과의 가르침에서 나는 교재를 깊이 파고 혁신을 감히하고 학생들이 생각하고 상상하며 표현할 수있는 편안한 환경을 조성했다. 학생들에게 게으른 사자를 보면서 그것에 대해 무엇을 말하고 싶은지 생각해보십시오. 학생들이 생각하는 것과 동시에 교사는 학생들이 적극적으로 참여하고 상상력을 사용할 수 있도록 포인터와 유도를 제공합니다.
교습 활동에서 나는 학생 활동, 공연의 중간에 와서 파트너로서의 상황을 만들어 냈으며 "교사의 존엄성"을 완전히 포기했다. 교실은 학습 대상으로 학생의 지위를 강조하고 교사와 학생간에 동등한 대화를 제공합니다.
"Fairy Tale Lessons"의이 섹션을 마친 후, 저는 학생들이 성격을 가지고 적극적으로 배우기 위해 학생들의 몸에서 시작하여 교실에 잎이 많은 플라타 모 트리를 심어야한다는 것을 깊이 인식했습니다. "나는 배우기를 좋아합니다."달성을위한 낙원을 창조하십시오.
또한 어린 학생들에게는 마음의 영양, 감정의 배양, 사고력의 계발, 학생들의 신체 활동, 학생들의 참여, 자율성, 창의력 및 미적 취향을 키우는 "영적 쇼 봄"과 같은 상황의 가르침을 느끼게합니다. 전반적인 품질을 향상시키는 것이 긍정적 인 효과가 있습니다.
새로운 시대의 선생님으로서 우리는 교재를 창조적으로 사용하고, 교재를 발굴하고, 교재를 사용하고, 교재를 확장하고, 학생들을위한 좋은 학습 환경을 조성하기 위해 모든 방향에서 창의력과 주도권을 발휘해야합니다.

제 2 부 : 덩 샤오핑 (Deng Xiaoping)의 할아버지가 나무 심기 교육에 대한 고찰

"덩 샤오핑의 할아버지 심기"라는 텍스트를 가르치고 전체 수업의 가르침을 반영한 결과, 학생들을 중심으로 학생들을 데리고 학생들의 열정과 열정을 충분히 발휘할 수 있다고 생각합니다. 만족의 두 가지 점이 있습니다 :
노래 소개, 사람들 이해, 상황 만들기
1. 친숙한 노래 "봄 이야기"를 연주하고, 학생들이 노래의 노인이 누구인지 이야기하게하고, 학생들에게 얼마나 많은지 알게하십시오.
2. 학생들이 텍스트를 읽고 덩 샤오핑 할아버지가 자신의 행동으로 말한 것을 실감 나게 해 보도록하십시오. 81 세의 나이에 그는 "이마에 땀을 흘리고 여전히 쉬는 것을 거부했습니다." "그는 강인한 사람을 선택했습니다. 조심스럽게 노송 나무 묘목으로 옮겨져 몇 가지 토양을 채웠습니다 .... "진지함과 끈기는 나무를 심고있을뿐만 아니라 소원을 심어주고 신중하게 묘사합니다. 밝은 미래.
둘째, 학생들이 독서를위한 키워드 문장을 잡도록하십시오.
1. 함께 읽으려고하자. "그에게 삽을 들고 나무 열매를 열심히 파 내고 이마에 땀이 흘렀다. 그는 여전히 쉬는 것을 거부했다."학생들이 "흥분"과 "땀" 이해하고 이해하기 위해 휴식하기를 꺼린다 "는 말로 학생들이이 말로 무엇을 배웠는지 이야기하게하십시오.
2, "그는 몇 걸음 밟아 신중하게 보았고 매우 똑바로 느끼지 못하고 말했다 :"아니, 아니! 앞으로 나무 묘목을 바르게 세웁니다. "학생들이"신중하게 "그리고"계속적으로 "읽도록 단어를 이해하게하여 학생들이 텍스트의 내용을 이해할뿐만 아니라 비엔티안 갱신의 봄으로 들어가게하십시오.
3 가지 단점
이 텍스트는 자체 교육 경험과 결합하여 매우 어렵습니다, 탐사 충분히 깊지 않다, 학생들은 텍스트의 내용을 이해하지 못한다면, 나는 더 높은 수준으로 새로운 출발점, 지속적인 개선으로 그것을 사용합니다.

3 부 : "4 개의 태양"강의에 대한 반성

학생들의 학습에 대한 관심을 자극하기 위해 다양한 학습 방법을 사용하여 저학년의 연령 특성에 따라 학생들이 행복하게 상황을 입력하도록 유도하여 학습의 목적을 달성했습니다.
만족도 :
1 지각에서 축적에 이르는 학습 독서에 중점을 둡니다.
이 수업의 디자인은 새로운 커리큘럼의 개념과 밀접하게 관련되어 있으며, 편안하고 조화로운 자체 학습 분위기를 조성하는 데주의를 기울이고 있습니다.이 교육에서는 녹음, 교사 읽기, 무료 읽기 및 동일한 표를 사용하여 학생들에게 충분한 시간과 공간을 제공합니다. 그룹 뒤로, 남성과 여성 학생 등을 맞댄, 집단적인 낭송 및 다른 모양은, 또한 자극 평가 언어를 통해서, 언어 지각, 지각 및 축적을 달성하기 위하여 잘 보존되고, 언어에 정통한 그래야, 학생 열의를 동원했다.
2 상황을 만들고 말하기 기술 개발하기
이 수업에서 저는 학생들의 삶의 경험을 자극하고 학생들의 기존 삶의 경험에서 시작하여 학습에 대한 학생들의 관심을 자극하고 효과적으로 활용할 수있을뿐만 아니라 친숙한 감정적 인 상황을 만들어 교육에 익숙해졌습니다. 살아있는 자원은 교실에서 강렬한 생활 분위기를 조성하고, 학습 언어와 사물을 이해함으로써 학생들이 상상의 공간을 활용하고 그룹의 협력을 통해 아이들이 그것에 대해 이야기하게합니다. 토론 : 왜 봄에 화려한 태양을 그리기를 원하십니까?
두 사람은 불만스러워했다.
1. 저학년의 어린 나이 때문에, 연습을 연장 할 때 교실 규율이 더 혼란스럽고 시간이 없어지므로, 미래에는 교습을 조직 할 때 열심히 일해야합니다.
2. 교수법, 특히 협동 학습의 과정에 대한 평가가 지나치게 적어 평가 방법이 너무 독특하다. 학생들의 토론 과정에서 학생들의 상호 평가가 적절하게 추가되면, 그룹 간의 상호 평가, 효과는 더 좋아질 것입니다. 평가 방법을 다양화할뿐만 아니라 학생들의 주관성, 주도권 및 창의성을 향상시킬 것이라고 생각합니다.

제 4 부 : "축하"의 첫 번째 수업에서의 가르침에 대한 고찰

다 분야 통합에 중점을두고 학습에 대한 관심을 자극하십시오.
"중국의 가르침은 단일 학문의 가르침 일뿐만 아니라 다방면의 통합이기도합니다."어린이 예술
감수성이 강하고 민감합니다. 따라서 아이들의 학습에 대한 관심을 자극하고, 교실에서 그림을 입력하고, 텍스트에 음악을 통합하고, 감정의 독서에서 움직임을 일치시켜 언어가 단순한 언어가 아닌 '축하'와 함께 음악을 소개합니다. 그것은 더 인간적이고 문화적입니다. 우리의 언어 수업은 실제로 음악, 예술, 역사 및 다른 여러 측면의 조합입니다. 이런 종류의 언어 교실에있는 어린이들은 그들에 포함 된 심오한 문화를 깨닫고 관심있는 독립적 인 활동에서 언어 능력을 향상시킬 수 있습니다. "황금 과일을 제공하기위한 들판의 열매"를 가르 칠 때, 학생들이 코스웨어의 유익한 결과물 사진을 볼 때 그들은 "나는 먹고 싶다!"라고 비명을 지을 수 없습니다. "아름다워요!" "정말 맛있어!" 학생들이 "선물", "들어 올림", "날아 다름", "놀다"와 같은 행동 단어를 표현할 수있게되면 학생들의 열정이 더욱 높아집니다. 이 다중 형식 교육에서는 학생들의 감정을 적극적으로 효과적으로 동원하고 아동의 잠재력을 자극하며 언어 학습이 다른 분야와 상호 작용하며 학생들은 행복하게 배우고 배우는 법을 배울 수 있습니다. 효과적.

텍스트를 깊게하고 독서 능력을 향상 시키십시오.
이시는 간단하고 간결하며, 국경일의 따뜻한 장면을 묘사합니다. 학생들은이 기사를 읽었습니다.
따라 잡기가 쉽습니다. 그러나 교사들은 종종 가르침에서 본문의 본질적인 의미를 무시한다.이 은밀한 삶의 의미는 독서 대상이 본문의 삶의 의미를 깨달을 때만 지각 적 방법으로 나타낼 수있다. 만졌을 때, 본문의 삶의 의미는 진정으로 살아남을 것입니다. 본문의 처음 네 절의 가르침을 읽으 려 할 때, 나는 학생들에게 스스로 읽게 한 다음, 열심히 시도하여 열심히 운동을 읽게하여 학생들이 독서를 이해하고 개인화 된 방법으로 걸어 갈 수있게했습니다. 텍스트, 언어의 이미지를 복원, 언어의 감정을 느낍니다. 읽는 동안, 나는 "필드에서 황금 열매를, 단풍 나무 숲에서 붉은 깃발을 높이"와 같이 학생들이 완전히 상상할 수있게함으로써 언어를 깊이 이해하고 학생들이 당신의 상상력이나 과외 활동에 대한 지식을 말하게합니다. 뭘? "눈앞에 시력이 있고 마음에 무언가가있다"는 것은 독서가 독서 감각을 갖게하고, 독서 중에 독서와 심문을하고 혼란스럽고 다시 읽음으로써 학생들이 텍스트에 대한 인상을 자연스럽게 심어 줄 것입니다. 이 지각 학습 스타일의 "읽기"에서 그들은 독서 경험을 표현할 때 교과서와 교과서의 고유 한 의미를 이해합니다.

교실 창작을 포착하고 독특한 감정을 소중히합니다.
유명한 아동 심리학자 루소 (Rousseau)는 "어린이들은 자신 만의 고유 한 견해, 생각, 감정을 가지고있다.
우리의 견해, 생각 및 느낌은 단순히 가장 어리석은 그들의 생각, 생각 및 감정을 대체합니다. 독창적 인 개인 생활로서 학생들은 자신의 인생 경험에 큰 차이가 있습니다. 독서 활동에 들어갈 때, 그들의 정신 활동은 다릅니다. 교실에서 생성 된 독특한 감정은 미리 설정할 수 없습니다. 이 수업에서 학생들은 자신의 지식, 경험, 감정을 통해 텍스트를 만질 수 있습니다. 처음 네 편의시를 분석 할 때 "읽은 네 문장"에 의문을 제기했습니다. 그렇지? 너는 무엇을 이해하니? "학생들이 그룹에서 협조하고 의사 소통하게하고 문제를 독립적으로 해결하게하십시오. 그 당시 학생들은 여러 가지 질문을 제기했습니다."선생님, 과일은 왜 황금입니까? "배너는 무엇입니까?" "펑린과 국기의 관계는 무엇인가?" "많은 종류의 비둘기가 있는데, 왜 그것이 회색이 아닌 흰색이라고 말합니까?" "바다가 노래 할 수 있니?" "... 아이들의 생각의 문이 열리고 언어의 생각은 봄의 주둥이와 같으며, 이것은 교실 수업의 세대의 예이기도합니다. 아이들의 훌륭한 공연을 보면, 나는 단지 질문의 가이드 역할을합니다. 자녀가 "혼란"과 "틀린"것에 대한 두려움을 두려워하고 학생들이 "나무에서 말하고 뛰어 오르는 생각"을 두려워하면 학생들의 학습 열정이 사라지게 될 것이므로 나는 학생들의 독창성을 존중합니다. 독서 경험을 통해 학생들은 독서와 독해를 할 수 있으며 학생들이 질문을 해석하고 교실로 가져갈 수 있습니다. 물론 교실 수업, 특히 중국 교실 수업은 정적 인 것이 아니며 아이들은 열망하고 의사 소통하기를 열망하며 무작위 적입니다. 많은 문제들이 생겨서 우리가 수업을 준비하는시기를 예측할 수 없습니다. 나는이 수업에서 당황한 것은 아이들을 너무 낮게 평가한다는 것입니다. 아이들의 학생들은 단순히 지식을받는 과정이 아니라 창조자입니다. 교실 질문의 한 부분에서 학생들의 멋진 질문과 답변에 만족하는 것처럼 다음 단계를 계속 진행할 계획입니다. 작은 손이 제기와 물었다 : "푸른 하늘에 비둘기는 왜 흰색이 아닌 다른 색깔입니까? 그 당시에는 학생들의 질문에 대한 해석으로 수업의 절반을 사용 했었습니다.이 갑작스런 문제에 직면했을 때 나는 단지 형식적인 문제였습니다. 수업이 끝난 후에 나는 이것이 아주 좋은 질문이라고 생각했습니다. 평화 롭고 평화로운 조국의 경지를 지적 할 수있는이 클래스 생성 지점을 포착 할 수 있고 흰 비둘기는 순수한 매듭, 좋은 삶을 대표하며이 수업의 하이라이트 중 하나가 될 것입니다. 그리고 저는이 기회를 포기했습니다. 따라서 저는 아이들의 생각과 경험의 얼굴을 정말로 느낍니다. 당신은 진정으로 그들을 존중하고 독창적 인 독서 경험을 존중하며, 진정으로 아이들을 이해하고 아이들을 이해할 수 있습니다!

언어 축적을 강화하고 교실 언어를 강조하십시오.
중국어 교육은 지식의 가르침이 아니며, 저학년의 기초 교육 단계에서 교사는 언어 교육에 초점을 맞추고 언어 능력의 배양에 초점을 맞추어야합니다. 그러나 공식적인 관점에서의 새로운 실험 과정 이후로 커리큘럼 개혁 이후의 책은 언어 훈련의 측면을 논의 했으므로 중국어 교육에서 과학적으로 훈련하는 방법 또한 전선 교사가 논의한 문제이다. 이 수업에서 나는 끊임없이 탐구하고있다. 나는이 텍스트를 이해할 때 학생들의 구술 표현 능력을 완전히 키웠다. 예를 들어 소개가 시작될 때 학생들이 비디오를보고 단어의 의미를 이해하게한다. "축하 국경절 (National Day Celebrate)"외에도 축하에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 과거에 성공적으로 소개 된 기초를 바탕으로 "인식 ××"훈련이 자연 스럽습니다. 또한 수업 단어 연습을하고, 단어의 철자를 완성 할 때 학생 나는 단어를 섞고, 언어와 합리성을 조직하는 방법을 알아 냈고,이 혼란스러운 말을 찾아서 자신의 "가정"을 찾는 방법에 대해 과감하게 이야기했다. 어떤 학생들은 "나는 우리가 일어나고있는 것처럼 깃발을 들어 올릴 수 있다고 생각한다. 깃발은 천천히 올라갑니다. "비둘기에는 날개가있어 비행해야합니다!" "밭은 다양한 과일을 가지고 있기 때문에 황금 과일과 짝을 지어야합니다."... 학생들은 부드러운 자기 발견의 아이디어는이 부분을 디자인하게하여 예기치 않은 결과를 얻었으며 적시에 학생들의 언어 축적과 사용을 강화시킵니다. 언어 수업은 이와 같아야하며 학생들의 언어 실력을 향상시키고 중국 교실의 언어 풍미를 강조해야합니다.
즉, 교실에서 학생들의 텍스트 경험을 파악하고, 자유롭고 편안한 공간을 만들고, 상상의 세계를 만들고, 행복에서 배우고 배우는 즐거움을 배우게하십시오!

제 5 부 : 연꽃 잎 가르침에 대한 고찰

"쌀 잎 돌기"의 가르침에서 학생들의 독서 목소리를 듣고 아이들의 어린애 같은 공연을 보면서 나는 학생들의 행복을 느낍니다. 이 공과의 가르침에 비추어 볼 때, 저는 교과 과정 개혁이라는 새로운 개념이이 공과에 반영되어 있다고 믿습니다. 구체적인 성능은 다음과 같습니다.
첫째, 감정을 자극하고 학생들에게 주도권을 얻도록 동기를 부여하십시오.
이 수업에서는 학생들의 감정을 효과적으로 자극하고 학생들의 학습 주도권을 동원하기 위해 열정적 인 열정을 사용하며 학생들은 수업 전반에 적극적으로 참여하는 열정을 항상 유지합니다. 그러므로 학생들이 독립적으로 배우기 위해 출격하는 현상이 있습니다.
둘째, 협동 독서, 독서의 즐거움 공유
교실에서 나는 학생의 학습 파트너가되는 역할을 바꿨으며 교사와 학생 간의 거리를 읽고, 실행하고, 깨닫기 위해 학생들과 협력했습니다. 또한 학생들의 협력에 대한 인식을 증진하고, 파트너가 함께 공부하도록 유도하고, 감독이 진행하는 상황을 만들고, "Best Cooperation Group Award"평가를 시작하는 등 협력 정신을 기르도록했습니다.
셋째, 문을 열어 교과서에서 행복하게하고 교실을 벗어나 비행하십시오.
이 수업은 전통적인 언어 수업을 교재로만 가르치고 배울 수 있도록 변경하며, 교재에 창의적으로 창조적 인 재료를 사용하고 교재를 스스로 조정하고 개방성으로 폐쇄되어 학생의 독서 즐거움이 교과서에서 상상의 공간으로 확장됩니다. 교실에서 과외 활동에 이르기까지 학생들의 언어 능력은 다양한 형태와 여러 채널로 개발되었습니다.
부적절 함 : 본 공과에서는 그룹 협동 학습 훈련이 아직 시행되고 있으며 그룹의 역할이 충분히 발휘되지 않았다고 생각하며, 향후이 분야의 연수를 강화해야한다.