5a unit4 교습 반사

5a unit4 교 반 모델 1 :

이 모듈에서 학생들은 좋아하는 것을 명사와 동사와 혼동 할 가능성이 더 많습니다. 학생들이이 내용을 더 잘 이해할 수 있도록하기 위해이 난이도의 실제 연습을 위해 몇 가지 특수 연습을 계획했습니다. 전치사를 사용하여, 그리고 함께있는 사람에게 단 하나의 동사 세 번째 사람의 가르침에 침투했습니다.
학생들이 학습 과정에서 어려움을 겪는다면, 교사로서, 우리는 학생들이 이러한 어려움을 극복하도록 도우며, 진보에 발 맞추기 위해 학생들의 깊이를 무시해서는 안된다고 생각합니다. 우리는이 어려움에 대한 특별한 운동을 수행 할 수 있으며, 학생들이 운동의 어려움을 이해하고 극복하게함으로써 이러한 유형의 연습이 다시 발생하면 학생들이 해결됩니다! 언어가 말했듯이, 우리가 장애물을 만날 때, 우리는 탈출하는 대신 그것을 해결할 방법을 찾아야합니다!

5a unit4 티칭 모델 2 :

이 수업은 5 가지 수업 중 독창적 인 강의 및 연구 과정입니다. 이 수업의 핵심은 할로윈 전에 준비입니다. 수입 된 디자인에서 나는 학생들을 할로윈에 데려오고, 작은 칠판과 영어 교사로 할로윈의 문화적 배경 지식을 소개하고, 중국과 서양의 문화적 차이를 제시하고, 문화 인식 교육에 침투하고, 학생들의 지식을 적시에 확장시키는 상황을 설정했다. 워밍업의 역할을 할뿐만 아니라 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극 함과 동시에 새로운 단어와 핵심 문장 패턴을 텍스트에 적용하고 어려움과 어려움을 극복하고 텍스트 학습 방법을 마련하며 학생들 뒤에있는 텍스트 학습의 어려움을 줄여줍니다. 예비 학습을 빨리 확인한 후, 학생은 긍정적 인 독서 상태가되도록 활성화됩니다. 교과서를 공부할 때 텍스트를 광범위하게 읽고들을 수있는 기회를 얻었습니다. 처음에 학생들에게 4 가지의 처음 질문을 언제 어디서 누가, 무엇을 머리말을 읽고, 학생들에게 듣게했는지 안내했습니다. 텍스트 녹음은 쇼핑 목록을 완성하여 텍스트를 파악하고 텍스트 전체를 이해합니다. 그런 다음 학생들에게 텍스트를 읽고 텍스트의 일부 세부 사항에 답하도록합니다. 획기적인 부분에서 어려움의 일부가 해소되었으므로 학생에게는 상대적으로 간단해야합니다. 마지막으로, 텍스트 학습에 기초하여, 학생들이 새로운 지식을 통합 할 수 있도록 공란을 채우는 연습을 통해.
이 수업을 마친 후에는이 단원에 많은 단점이 있으며 여전히 미래의 가르침을 지속적으로 탐구하고 연습해야한다고 생각합니다. 예를 들어, 일부 활동의 디자인은 학생들의 열정을 잘 동원하지 않으며, 일부 단계는 상대적으로 빠르며 훈련은 제자리에 있지 않습니다.이 단원의 대화는 두 가지 시나리오로 나누어지기 때문에 그룹 역할을 읽을 때 일부 그룹 활동 노동 분업이 너무 명확해서 그룹 전시가 그리 성공적이지 못했다. 단체 협력을 통해 중 · 중학생의 영어 교습의 질과 효율성을 효과적으로 향상시키는 방법 미래의 연구에서 나는 더 많이 반영하고 더 많이 배워야합니다.

5a unit4 티칭 모델 3 :

이 수업의 내용은 Oxford Elementary English 5A Unit4 Part BCD입니다. 이 부분은이 단원의 핵심 내용이며 문장 패턴에 중점을 둡니다. 그리고 그 대답. 4 학년 때, 나는 이미 배웠다. 너는 좋아하니? ...? 따라서이 문장 유형은 이전 방법으로 관련 콘텐츠를 확장하는 데 사용할 수 있습니다. 교수법에서는 주로 전체 지향적 인 교육과 계층화 된 교수법을 사용하며 상황 별 교수법을 통해 다양한 매체를 활용하여 교사의 격려 평가에서 영어 학습의 즐거움을 경험하고 더 많은 것을 배우고 더 많이하고 더 연습 할 수 있습니다. 서면 및 구어로 정보를 전달하고, 학습 효율성을 향상 시키며, 서구 문화에 대한 이해를 높이는 법을 배웁니다. 이 단원의 구조와 어려움의 관점에서이 단원의 첫 번째 가르침 시간으로 세 부분을 결합합니다.
교육 방법 설계
초등 및 중등 학교에서 영어를 가르치는 주요 임무 중 하나는 영어 학습에 대한 학생들의 관심을 자극하고 육성하는 것입니다.이를 위해서는 학생들이 자신의 수업에서 "학습"이라는 재미있는 가르침을 받아야합니다. 학생들의 영어 학습에 대한 관심을 최대한 이끌어 내기 위해이 강의에서는 상황에 맞는 의사 소통, 듣기, 듣기, 게임, 어린이 노래, 대회 및 기타 교육 방법을 사용하여 학생들의주의를 끄고 수업 활동에 참여하도록 권장합니다. 듣고, 말하고, 읽고 영어를 할 수있는 능력.
가르치는 수단
학생들의 연령 특성과이 수업의 특성에 따라 주로 그림, 멀티미디어 및 기타 교수법을 사용합니다. 교사는 교재를 활성화하고 교사가 교과 내용을 질서있게 설명 할 수 있도록 설명하면서 효과적인 교육 시간을 활용하고 정보 전달 방법을 개선하며 정보 전달 능력을 향상시키고 계층 적 교육을 촉진하고 외국어 학습을 변화시킬 수 있습니다. 학생들의 교습 내용에 대한 이해를 심화시키는 활동

5a unit4 교과 반성 모델 4 :

저는 교과서의 다문화 가치를 기억하면서 "New Basic English Teaching"에 관해 조금 읽었습니다. 5A Unit4 할로윈은 주로 서양 축제 인 할로윈에 관한 이야기입니다. 학생들에게 익숙하지 않은 학생도 있으며, 심지어 일부 학생들도 여전히 그런 축제가 있다는 것을 모릅니다. 따라서 학생들은 서양 문화에 대해 더 많이 배워야합니다. 나는 다음 링크를 디자인했다.
1. 서스펜스 및 추측 설정 방법은 학생들이 할로윈에 대해 배우고 할로윈에 대한 영어 지식을 적극적으로 습득하도록 동기 부여하여 학생들이 새로운 경험을 얻을 수 있도록합니다. 중국 축제에서 : 내셔널 데이, 중추절, 10 월 또 다른 축제, 서양 축제 : 할로윈.
2. 서양인이 할로윈에서하는 일에 대해 이야기하십시오. 할로윈에서 사람들은 무엇을 자주합니까? 학생들이 축제에 대해 배우고 관련 문구가 호박 랜턴을 만들고 가면과 의상을 입고 파티와 문장 패턴을 배우게합니다 어떤 마스크가 좋습니까?
3. 할로윈이오고있어, 파티를 열어도 될까? 할로윈이 올거야. 할로윈 파티를 갖고 싶니? 준비 할게 뭐야? 우리는 무엇이 필요합니까? 학생들이 감각적 경험에서 실제 행동 경험으로 상승하게함으로써 학생들의인지 활동이 더욱 심오하고 지루한 언어가 생생하게 보입니다.
4. 우리는 물건을 사러 가게에 갔다. 배운 내용을 대화에 적용하십시오.
초등학생이 영어를 배우면 모국어를 배우는 것과 같은 실제 언어 환경이 부족합니다. 영어를 잘 습득하고 사용하려면 초등 학생들이 영어를 인식하고, 경험하고, 이해하고, 마스터하고 사용하는 데 도움이되는 훌륭한 언어 상황을 만들어야합니다. 객관적이고 현실적인 시나리오를 만들고, 언어, 의미 및 글을 포함하는 새로운 언어를 도입함으로써 의사 소통 활동의 발전을위한 튼튼한 토대를 마련합니다.
5. 할로윈부터 다른 서양 축제 : 크리스마스, 추수 감사절. 학생들이 서양 문화에 대해 더 많이 배우고 영어 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극하게하십시오.
문제가 있습니다.
1. 마스크가 너무 빨리 가르친다. 나는이 단어를 읽는 것이 어렵지 않다고 생각했다. 사실, 복수형의 발음은 이해하기 어렵다. 학생들의 표현 능력을 고려하지 않았습니다.
2. 트릭과 트릭의 속임수는 할로윈의 주요 내용 중 하나이며보다 시각적이며 직관적 인 그림과 비디오로 표시되어야합니다.
3. 물건을 사고있는 상황은 사실이 아니며 준비만으로 충분하지 않습니다.
4. 단어와 구절에서부터 대화의 훈련에 이르기까지 학생들은 읽는 능력이 행사되었다고 들었습니다.
그러나 담론은 없으며, 학생들이 글쓰기와 글쓰기에 관해 이야기 할 수 있다는 것이 유감입니다.
5. 영어 수준의 한계로 인해 자연스럽게 매끄러운 교육 링크는 다소 만지기 쉬우 며 전환이 자연스럽지 않고 지침이 명확하지 않고 평가 언어가 단일이며 교재의 리듬과 효과가 영향을받습니다.

5a unit4 티칭 모델 5 :

할로윈은 크리스마스만큼 익숙하지 않습니다. 그래서이 수업에서 저는 학생들이 할로윈을 이해하고 적극적으로 할로윈에 대한 영어 지식을 배우도록 학생들을 자극하고 서스펜스와 추측을 설정하는 방법을 채택하여 학생들이 새로운 경험을 얻을 수 있도록했습니다. 두 번째는 학생들이 감각 경험에서 실제 행동 경험으로 상승하게하여 학생들의인지 활동이 더욱 심오하고 지루한 언어가 생생하게 전달되도록합니다. 나는이 수업을 할로윈 노래로 불러 들였고 교실 분위기를 쉽고 능동적으로 만들뿐만 아니라 학생들의주의를 끌었습니다. 그런 다음 할로윈 사람들이하는 일을 학생들이 알 수 있도록 사진을 사용했습니다. 이 강의에서는 두 가지 시나리오를 만들었습니다. 하나는 쇼핑 시나리오로 학생들은 오래된 지식을 검토하고 새로운 지식을 상황에 맞게 학습 할 수 있습니다. 다른 하나는 학생들이 누적 된 언어를 사용하여 지식의 경험에서 감정적 인 경험에 이르기까지 의사 소통 할 수있는 할로윈 파티 장면입니다.
새로운 커리큘럼 표준에서 가르침의 계층 구조가 언급됩니다. 나는이 수업에서 구정과 할로윈에 관해 이야기 할 수 있는지 궁금해했다. 공통점은 등불 - 제등, 호박 등불과 같은 다른 점으로 이어진다. 할로윈 파티를 이끌었다. 필요한 항목.
이 수업에서는 할로윈에 대한 지식을 직접 소개했는데,이 직접적인 가르침은 교실 수업 환경과 학생들의 연령 특성과는 무관합니다. 지식이 부족한 학생들의 친숙한 생활 환경에 알맞은 입문서를 찾지 못했습니다. 작은 영어 교육 교실의 분위기가 핵심입니다. 교사의 열정은 학생들의 열정과 교실 수업의 활력을 자극 할 수 있습니다. 나는 아직도 많은 학습 공간이 있습니다. 작은 영어 선생으로서 나는 항상 자신을 탐구해야합니다. 학생들을 발견하고 더 큰 진전을 위해 노력하십시오.