8과 9의 구성에 대한 반성

8 및 9의 작곡에 대한 고찰 : Fan Yiyi :

이 수업을보다 계층 적으로 만들기 위해 "8의 구성"의 교수 과정이 교사의지도를 강조 할 수 있고 "9의 구성"부분이 학생들에게 더 많은 주도권을 줄 것이라고 예상됩니다. 비교를 통해 교사의지도 후에 계속해서 배우는 과정과 학생의 능력을 반영합니다.
따라서 "구성 8"의 첫 번째 부분은 다음과 같이 설계됩니다.
[디자인 원]
1. 교사 : 8 〇를 두 부분으로 나누십시오. 어떻게 나눌 수 있습니까?

1. 점수가 끝나면 "8"의 7 가지 구성 요소가 칠판에 표시됩니다.
교사의 책 : 8 8 8 8 8 8 8
/ \ / \ / \ / \ / \ / \ / \
1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1
2. 한번에 모두 읽어보십시오.
2, Division : 작곡의 종류가 다양하여 어떻게 더 빠르고 더 편리하게 기억합니까?
1. 학생 토론.
요약 : 처음 4 가지를 기억하고 마지막 3 가지를 생각할 수 있습니다. ......
2.이 4 가지를 기억하십시오.
3. 메모리 통합 : 암호, 친구 찾기 ...
[리플렉션 1]
재판 과정에서 나는 교수 과정이 원활하게 진행되었다는 것을 알았지 만, 교실 분위기 또한 매우 지루했다. 그 이유는 2-7의 구성에 대한 이전의 연구가 항상 학생들에게 모든 구성 요소를 질서 정연하게 요구했기 때문에 첫 번째 요구 사항은 단순히 학생들에게 너무 새로운 것이기 때문입니다. 또한 교사의 교수 과정과 학습 스타일은 이전 수업의 거의 모든 복제본이므로 학생들은 아무 것도 배웠습니다. 나는 도울 수 없지만 자신에게 묻습니다 :이 수업은 매끄럽고 지루하고, 약간의 생각이 없습니다. "충돌"은 우리가 추구하는 것입니까? 이전 수업과 다른이 수업에서 학생들은 무엇을 배울 수 있습니까? 어떤면에서 원래대로 진전을 이룰 수 있습니까?
따라서 "8 중 구성 요소"부분이 다시 디자인되었습니다. 학습 방법을 바꿀뿐만 아니라 학생들의 기존 지식 기반과 경험은 물론 다양한 수준의 학생들의 능력과 필요를 고려합니다. 두 번째 디자인은 다음과 같습니다.
[디자인 2]
1. 교사 : 8 〇를 두 부분으로 나눈다.
반복하지 않고 누락되지 않는 방식으로 모든 부품을 넣을 수 있습니까?
2, 그룹 협력 작업 : 누군가 넣어, 누군가 기록.
3. 표시 방법 :
1, 기록 7 종류 :
8 8 8 8 8 8 8
/ \ / \ / \ / \ / \ / \ / \
1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1
2, 기록 된 4 종류 만 :
8 8 8 8
/ \ / \ / \ / \
1 7 2 6 3 5 4 4
질문 : 왜 네 종류 만 녹음합니까?
당신이 기록한 4 가지 유형 중 7 가지를 모두 나눌 수 있습니까? 어떻게 생각하니?
4. 8의 구성을 기록하십시오.

8과 9의 구성은 에세이에 반영됩니다 .

나는 수년간의 교수 경험을 통해 가르치고 연구하는 것에 대해 긴장하지 않을 것이라고 생각했지만, 종소리가 들리면서 나는 여전히 하트 비트를 가지고 있습니다. 어쩌면 너무 신경써.
8과 9의 구성을 개선하기 위해 신중하게 준비했습니다. 교실 수업에서 나는 아이들의 즐거움을 이야기하는 상황에서 새로운 지식을 소개하고 활기차고 활기찬 퀴즈 수업을 꾸며 학생들의 즐거움과 열정을 끊임없이 자극하고 학생들에게 성공의 기쁨을 경험하도록 끊임없이 격려한다. 학생들의 긍정적 학습 감정을 키우는 것. 반은 40 분 안에 수업 시간을 마치고 학생들은 끝까지 계속했습니다. 시험 교육의 효과와 비교할 때, 훨씬 더 좋습니다.
자기가 기분이 좋다고해도, 여전히 문제가 있습니다. 예를 들어, 학생들이 생각하고 탐구하며 의사 소통을하기에는 너무 적은 시간이 남았습니다. 연습 시간이 충분하지 못하기 때문에 교실의 성실성을 추구하기 위해 학생들의 진자 탐구 9의 구성이 매우 급하게 이루어 지지만 그 이유는 학생들이 교실 운전에 대해 걱정하고 학생들이 막대기를 따라갈 수 없을 것이라는 두려움 때문입니다. 함께 생각하면서 수학 선생님으로서 충분히 언어가 정련되지 않았고 학생들의 의미가 반복처럼 즉시 받아 들여질 수 없다는 걱정이 들었습니다 교실 디자인의 내용은 단조롭고 용량이 너무 작은 8 및 9의 구성입니다.
제가 조금 긴장을 풀 수 있다고 느낄 때, 수학 그룹의 다른 세 명의 교사가 시간을 내 수업에 대해 논평하고 마음이 다시 걸렸습니다. 결국, 현실에 직면해야하며, 또한 그들로부터 귀중한 의견을 겸허하게 기록했습니다.
1. 우리는 숫자 3으로 시작했고, 3의 구성은 작은 막대기를 사용하여 해결되었습니다. 4, 5, 6, 7의 구성은 분할 조각이나 작은 꽃의 사용에 불과합니다. 이제 8과 9의 구성이 도착 했으므로 학생들은 작문의 법칙에 따라 8과 9의 구성을 완전히 찾을 수 있습니다. 문제는 내가 평소 가르치고있는 과정에서 수학적 모델링의 침투를 소홀히하고이 수준으로 가르치는 것을 장려하지 않았다는 것이다. 즉, 물고기는 물고기없이 주어집니다.
2. 게임 링크 디자인은 완전히 고려되어야하며 무시해서는 안됩니다. 학생들의 관심을 끌기는하지만 게임 세션에서 학생들이 먹고 싶어하는 사탕을 준비했지만 학생들이 관찰하기가 쉽지 않습니다. 새로운 레슨을 시작하면서 상자에 남아있는 사탕의 수를 추측하는 작은 토끼를 연주하고 학생들이 상자에 들어있는 사탕의 수를 확인하게하지 않았습니다. 이것들은 제 개인적인 고려 사항입니다;
3. 연습 준비 과정에서 부족함은 학생들의 학업 상황에 대해 충분히 알지 못한다는 것을 의미합니다.
사실이 낙관적이지는 않지만 나는 낙담하지 않습니다. 그러한 기회가 없다면, 나는 내 자신의 문제를 발견하지 못할 것이며, 나는 다른 교사들의 충고를 듣지 않을 것이다. 내 학습 과정에서 도움이되는 동료가 너무 많아서 내일이 더 좋아질 것입니다.

8과 9의 구성은 Fan Wensan 의 가르침을 반영한다 :

이번에는 학생들이 학습에 관심이 있습니다. 우선, 분할 된 필름은 이전 수업과 더 이상 동일하지 않지만 한 사람이 아니라 그룹이 수행합니다. 학생들은 둘 이상의 인물이라고 느낍니다. 한 사람은 그것이 훨씬 더 흥미 롭다고 말합니다. 실습 활동을 통해 학생들은 서로 협력하고 학습 과제를 완료하는 데 도움을 줄 수있는 능력을 개발합니다. 학생들이 8의 구성을 마친 후에 학생들은 다양한 레벨의 학생들이 보여주는 다양한 아이디어, 즉 "8 가지 구성의 4 가지 종류 만 기억하는 이유는 무엇입니까?"라는 바로 가기의 손가락을 즉시 파악할 것입니다. 계층 구조의이 부분을 더 높게 봅니다. 학생들은 자신의 아이디어를 발표하고 토론을 통해 모든 학생들을 명확하게 만들었고 7 가지 학생들의 학생들에게 모든 부분 대신 처음 4 가지만 분리하고 기억할 수 있으며 모든 7 가지 종류를 기억할 수 있습니다. 8의 구성은 사라졌습니다. 그러므로 "9의 구성"을 배울 때 "9"의 8 가지 구성에서 4 가지 종류의 추억을 골라 내고 이러한 4 가지 종류의 모든 8 가지 종류를 도출 할 수 있습니다.
미래에 그룹의 협력과 교류가 강화되어야하며, 학생들은 노동과 협력을 분열시키고 시간 낭비를 피하며 학습의 효율성을 향상시키는 법을 배워야합니다. 교실 수업은 1 학년 학생들이 일하기 시작할 때 가장 번거로운 일이며 때로는 두려워 할 수도 있지만 학생들의 발달을 위해 학생들이 탐색 할 수 있도록 노력하십시오.

8과 9의 구성은 에세이에 반영됩니다 .

오늘, 나는 학생들의 성공적인 미소, 독서 자료 검토, 교수 설계, 교실 실습에 이르기까지, "8, 9 작문"수업, 교실 수업 40 분에 참석하여 오늘의 강의를 갖도록하겠습니다. 깊은 정서. "나에게 받침대를 주자. 나는 행성을 태울 수있다."교훈을 준비하는 것은 학생들을 포괄적으로 향상시킬 수 있도록 학습을위한 지렛대를 찾는 것입니다. 수업 전 조심스럽게 수업을 준비하면 수학 강좌는 언제나 밝은 점과 새로운 아이디어를 가지고 있으며이 하이라이트를 효율적으로 만들어 학생들이 쉽게 많은 지식을 습득하게합니다. 이 수업을 통해 다음과 같은 경험을하게됩니다.
첫째,이 공과의 성공.
1, 학생들이 직접 실습을하게하십시오.
이 수업에서는 학생들의 생활 경험과 기존 지식에서 출발하여 학생들의 실제 삶과 나이 특성을 결합하여 활발하고 흥미로운 상황을 만들고 학생들이 독립적 인 탐험과 협력을 통해 탐구하고 이야기하고 놀고 놀 수 있도록 할 것입니다. 진자, 채우기, 추측 등과 같은 생생하고 흥미로운 활동, 학생들의 적극적인 참여에주의를 기울이고, 아이들이 수학 활동에서 배우고, 활동을 생각하고, 수학 활동에 대한 기본 수학 지식을 습득하고, 수학에 대한 관심을 불러 일으 킵니다. 그리고 수학을 배우고 싶은 욕망.
2. 상황을 만들고 관심을 자극하십시오.
교육 심리 연구에 따르면 학생들이 사고 과정을 상황에 통합 할 때 학생들은 수학 활동에 직접적으로 강한 관심을 보이며 흥미는 학생들의 적극적인 학습의 원천입니다. 관심이 없으면 학습은 부담이되지 않습니다. 그것은 끊임없는 추구가 될 것이며 흥미를 가지고 학생들은 적극적으로 탐구하고 적극적으로 지식을 창의적으로 사용하고 쓰라린 느낌으로 제기 할 것입니다. 학생들의 수학에 대한 관심을 자극하기 위해서는 매력 넘치는 수학 교육이 필요하며 효과적인 교수 활동을 조직하고 학생들에게 긍정적 인 생각을 제기해야합니다. 이는 학생들에게 교육 과정을 항상 매력있게 만듭니다. 생생하고 맛있습니다. 학생들의 교실에 대한 관심과 적극적인 참여로이 수업을 좋아한다는 것을 알 수 있습니다. 독일 교육자 디 스토우 (Di Stowe)는 가르치는 기술은 가르 칠 수있는 능력이 아니라 지적, 깨우침, 영감, 가르치는 시나리오의 창조 또한 영감, 각성 및 영감의 예술임을 지적했다. 이를 위해 수업 시작시 "아이들이 8과 9의 구성을 배울 수 있으면 가수 작은 펭귄이 모든 사람들을위한 아름다운 노래를 부릅니다!"이것은 재미 있고 도전적인 장면이며, 학생들의 마음을 붙잡고, 그들은 학습에 대한 강한 관심을 동원했습니다.
3. 경쟁을 통해 탐색하십시오.
실습, 자기 탐색, 협력 및 의사 소통은 경험적 지식을 직접 습득하는 가장 좋은 방법이며, 학생들이 사고에 적극적으로 참여하고 수학에 대한 흥미와 탐구 욕구를 자극 할 수 있습니다. 교실 수업에서는 8 개의 스틱을 꺼내서 2 개의 스틱을 나누어서 6 명의 그룹이 협조 해 줄 것을 요청한 후 그룹 리더가 그 숫자를 수행하고 몇 가지 포인트를 찾습니다. 어떤 그룹이 완료되었는지 확인하는 가장 좋은 방법입니다. 협력과 교류 활동을 통해 지식 형성 과정을 경험하고 학습 능력을 향상시키면서 학습 즐거움을 경험하게됩니다.
둘째로, 진도 : 학생들의 운명을 놓치지 마십시오. 과거 수업을 들었을 때, 나는 항상 학생들이 너무 혼란스럽고 학생들이 스스로 그렇게하지 못하게하는 것을 두려워했습니다. 그들은 한 두 학생에게 수술을 시연 해 줄 것을 요청했습니다. 이 효과는 우수한 학생을 양성하는 것 뿐이며 대부분의 학생들은 실습 경험이 없기 때문에 이해에 대한 지식은 단단하지 못합니다. 일부 학생들은 기억에 남는 반면 학습에 관심을 잃었습니다. 그래서이 수업에서는 각 어린이가 자신의 경험을 가질 수 있도록 모든 어린이를 보내고, 그래서 기억에 대한 지식은 단단 해지고 학생들의 흥미가 향상 될 것입니다.
셋째, 문제가 있습니다.
1. 학생들이 막대기를 입기 전에, 나는 시위를하고 있지만, 학생들은 여전히 ​​포즈를 취하고 말하는 과정에서 혼란스러워 보입니다. 이것은 정상적인 코스 수업에서 학생들의 손과 두뇌의 조합에 대한 훈련이 줄어들고 학생들의 접촉이 적어 자연스럽게 말할 수 없음을 보여줍니다.
2. 개인적 및 집단적 의사 소통의 순서를 다루는 데 문제가있다 첫째, 각 학생은 혼자서 생각하는 과정을 가져야하며 지명 된 학생은 정정에 응답해야한다.이 단원에서는 먼저 이름을 다시 말하게 될 것이다. 치료 후 효과가 크게 감소하여 좋은 학생이나 개인이 연습 할 수있는 기회가 주어지며 대부분의 학생들은 생각하지 않는다고 말합니다.
3. 학생들의 듣기 습득은 듣기, 말하기와 같이 더 깊어 져야합니다. 특히 다른 학생들이 질문에 대답하고,주의 깊게 듣고, 생각하고, 대답하고, 완전한 말로 말하고, 목소리가 큽니다.
넷째, 개선 조치 :
1. 교재와 교수법을 신중하게 연구하고 각 공과를 신중하게 준비하십시오. 나는 같은 학년의 교사들에게 각 강의 링크를 디자인하고 연습 문제를 다시 생각해보고 싶습니다.
2. 수업 전에 좋은 분석을하고, 각 반의 어려운 점과 훈련 점을 찾으십시오. 효과적인 교육 내용 구현.
3, 평소부터 조금씩 학생들을 훈련시키는 능력.
4, 자신의 수학 능력을 향상시키기 위해 열심히 공부하고 심층적 인 연구를 통해 교육 및 교수 수준을 향상시킵니다.

8과 9의 구성은 에세이 5 에 반영됩니다 .

관심은 학생들에게 최고의 교사이며 지식을 열 수있는 황금 열쇠입니다. 초등학생들이 수학에 관심이 많으면 지식에 대한 열망이 강하고 수학 학습에 특별한 감정을 느끼며 즐거움을 배우기 때문에 소위 "음악에 부담이 없다"고합니다. 아래에서, 저는 가르침 8과 9의 구성에서의 제 자신의 경험에 대해 이야기 할 것입니다.
우선, 장면을 만들어 활기찬 분위기에 흥미를 불러 일으 킵니다.
수학 교육 과정 표준은 "수학 교육 활동은 학생들의인지 발달 수준과 기존의 지식과 경험을 기반으로해야하며" "관심은 최고의 교사"라고 명시합니다. 이 수업에서는 저학년의 학생들의 성격과 결합 된 교재 내용을 바탕으로 교재를 만들고 사용했으며 친숙한 "분리"상황에서 주제를 소개하여 학생의 관심을 끌고 학생들을 시작하게했습니다. 그것은 긍정적 인 상태에 있으며 학생들의 사고력을 자극하고 수학 학습에 대한 학생들의 관심을 자극합니다.
둘째, 자율 학습과 상호 학습, 협력과 교류에서 행복하게 느낀다.
실습, 독립적 인 조사 및 협력과 교환은 학생들이 수학을 배우는 중요한 방법입니다. 교실에서 학생들은 "주인공"을 부르며 교사는 단지 "지원 역할"이며, "작은 교사"와 "Shaoguan Competition"의 형태를 사용하여 학생들이 호기심을 생각하고 점차적으로 사고력을 향상시킬 수 있습니다. 예를 들어 제가 가르치고있을 때, 저는 학생들에게 사과 아기를 보여주고 나누라고했습니다. 이런 식으로 학생들은 "분리"에서 수의 분해와 구성을 반복하고 대수의 이해를 깊게했습니다.
셋째, 게임에 대한 자신감을 높이고 경쟁 감을 키 웁니다.
아이들의 야망, 자기 존중 및 사랑은 스스로를 보여주기 때문에 학생들이 충분히 수행하고 심리적으로 만족하도록하고 지속적으로 자신감을 키우고 용기를 높이고이기거나 잃고 잃을 수있는 기회를 만들어야합니다. 예를 들어, 가르침에서 나는 항상 아이들에게 동기를 부여합니다. 훌륭한 훈련과 좋은 대답을하는 학생들은 아기를 위해 싸울 수 있습니다. 누가 그것을하고 있는지에 비해 빠르고 더 빠르며, 따라서 학생들의 경쟁 감을 키 웁니다.
넷째, 다양한 직업 형태
학생의 생각은 융통성이 있으며, 핵심은 교사의 움직임입니다. 이 수업에서는 여러 가지 활동을 통해 학생들을 "생생하게"만들고, 교사와 학생들은 함께 일하고 수학의 즐거움과 무한한 매력을 느꼈습니다. 예를 들어, 8과 9의 작문을 강의 할 때, 강의가 끝난 후 나는 9 명의 학생들에게 무대에 오라고했다. 교사는 그 두 명이 둘이 좋은 친구라고 말했고 학생들은 손을 잡아 좋은 친구가되었다. 또한 좋은 친구 인 두 사람의 그룹을 형성 할 수 있으므로 학생들은 8, 9의 구성을 빠르게 마스터 할뿐만 아니라 사상 교육을 수행 할 수있을뿐만 아니라 학생들은 서로를 사랑하고 사랑할 것입니다.