얼마나 많은 교육 반영이 1 억

1 억 교파 반사는 얼마입니까 :

Jiangsu Education Edition의 4 학년은 "How Big is 1 Million"강의이며 수학 실습 수업입니다. 수십억 개 이상을 인식하고 수천에서 수십억 개 이상의 숫자를 인식하면 학생 수 개념이 더욱 확장됩니다. 그러나 1 억 명이 너무 많기 때문에 학생들이 특정 양과 결합하여 직관적 인 느낌을 갖기가 어렵습니다. 따라서 "대다수의 인식"단원 이후,이 포괄적 인 응용 프로그램은 탐구 활동을 통해 추측, 실험, 추론 및 비교 프로세스를 경험하고 상상할 수있는 자료를 사용하여 1 억 번을 완전히 경험할 수 있도록 마련되었습니다. . 학생들이 숫자의 의미를 이해하고 숫자 감각을 키우며 특정 지각과 경험을 통해 성공적인 경험을 쌓도록 도와줍니다.
먼저 느슨한 공간을 만듭니다.
아이들의 사랑에 대한 심리를 바탕으로 학생들은 1 억 명이 얼마나 큰지 추측합니다. 학생들의 삶의 경험과 지식의 기초가 다르기 때문에 1 억에 이르는 다양한 추측이 있습니다. 이러한 생각은 대부분 감정과 무작위적인 추측을 바탕으로합니다. 일부 아이디어는 실용적이지 않지만 학생들의 상상력을 억제하지는 못했지만 학생들에게 호기심이 충분히 만족되도록 편안한 공간을 제공하여 상상력과 토론에서 탐구의 관심과 욕구를 자극합니다.
둘째, 학생들이 친숙한 것을 사용하여 학생들이 숫자를 느끼고, 경험하고, 감각을 갖도록하십시오.
1 억 개가 너무 많아 학생들이 특정 수량을 결합하여 직관적 인 느낌을 갖기가 어렵습니다. 초등학생의 생각은 구체적인 이미지 사고에서 추상적 인 논리적 사고로 발전하고 있습니다.이 특성에 따라 초등 학생들의 삶에있는 것들에 대해 이야기하고 상상할 수있는 재료를 사용하여 삶의 예들에서 숫자의 상대적 크기 관계를 파악하고 100 만명을 완전히 느낄 수 있도록 안내합니다. 얼마나 큰가. 가르치면서, 학생들이 문제를 해결하기 위해 배운 지식을 사용하도록 유도하는 것뿐만 아니라 수학적 사고 방법의 침투를 학생들이 이해할 수 있도록주의를 기울여야합니다. 예를 들어 도서 수가 1 억 개가되면 50 개의 선택 측정 시간을 생각한 다음 1 억 권의 시간을 계산하면 복잡한 문제가 단계적으로 간단한 문제로 바뀌고 학생들은 이벤트에서 경험하게 할 수 있습니다. , 이해, 전반적인 연구 방법의 지역 계산에서. 학생과 밀접한 관련이있는 특정 자료는 학생 대수의 생생한 표현을 형성하고 유사한 상황이 발생하면 특정 참고 문헌이 마음에 나타나며 이는 포괄적 인 지식의 소개이며 학생들은 사랑하는 고국, 사랑의 고향과 다른 교육 보급. 이런 종류의 가르침은 학생들이 수학과 실생활 사이의 밀접한 관계를 느낄 수있게 해줍니다. 수학에 대한 학생들의 사랑을 키우고 삶을 사랑할뿐만 아니라 학생들의 감각을 발전시킵니다.
독립적 인 탐험 활동을 통해 학생들은 수학 사고 방식의 기적과 기능을 경험하고 수학 활동의 많은 경험을 축적하며 성공 학습 경험을 늘리고 수학 학습에 대한 자신감을 높입니다.

1 억의 교육 반영은 얼마입니까 :

첫 번째 단원을 마치고 나면 1 억 개가 얼마나되는지 포괄적 인 응용 과정으로, 탐구 활동을 통해 추측, 실험, 추론 및 비교 과정을 경험하고 상상할 수있는 자료를 사용하여 1 억을 완전히 경험하고 더 깊이 육성합니다 학생 수 감각. 이 공과의 가르침은 주로 다음 세 가지 점을 반영한다.
첫째, 연구 방법의 훈련과 연구 능력의 배양.
교사는 연구 능력 훈련 및 연구 방법 교육에 중점을 두어 연구 자료로 "얼마나 두꺼운 종이를 집기 위해 1 억 시트의 종이"를 사용했습니다. "1 억 장의 용지 두께를 어떻게 알 수 있습니까?"이것은 매우 어려운 질문입니다. 교사는 학생들에게 다음과 같은 생각을하게합니다. 1 억 시트의 종이가 얼마나 두꺼운지를 연구하려면 실제로 1 억 시트의 종이를 찾아 직접 측정해야합니까? 직접 측정 할 수 없다면 어떻게해야합니까? 학생들이 다음과 같이 말하도록 격려하십시오. 먼저 용지의 일부분의 두께를 측정 한 다음 해당 부분의 전체 양을 계산할 수 있습니다. 이것은 문제를 해결하는 중요한 전략입니다. 이런 종류의 사고로 학생들은 문제의 해결책을 찾아 낼 수있는 "1 억 개의 곡식 쌀에 여러개의 동전"과 "1 억 개의 동전이 너무 높습니다"와 같은 문제가 발생할 것입니다.
둘째, 학생들에게 탐험, 협력 및 교환을 조직하도록 안내합니다.
새로운 커리큘럼의 핵심 아이디어 중 하나는 학생들이 배우는 방식을 바꾸고, 적극적으로자가 학습, 협동 학습 및 질의 학습을 촉진하여 학생들이 학습의 주인이되도록하는 것입니다. 구성주의는 교사의지도하에 학습자 중심 학습을 옹호한다. 이 단원의 주 목적은 학생들이 배운 지식을 사용하여 1 억 문제를 해결하고 문제 해결 과정에서 어느 정도 느끼는지를 알려주는 것입니다. 교수법에서 교사는 학생 자신의 활동, 활동 그룹의 조합, 연구 내용 및 활동 단계의 결정, 구체적인 실험을 놓아 두었습니다 ... 학생들에게 생각하고, 의사 소통하고, 그룹과 협력하여 학생들에게 독립적 인 활동을 제공하게했습니다. 플랫폼 및 공간.
셋째, 수학적 사고 방식의 보급에주의를 기울이십시오.
가르침에서 학생들은 문제를 해결하기 위해 배운 지식을 사용하도록지도 할뿐만 아니라 학생들에게 교수 방법을 이해하게합니다. 1 억 장의 종이 높이를 측정 할 수 없다면 학생은 종이 한 장이나 높이를 생각한 다음 1 억 장의 종이 높이를 계산할 수 있으며 1 억 장이 책이있는 부분을 측정하기가 어렵 기 때문에 책을 측정 할 수 있습니다. 1 억여 권의 책을 계산하여 계산하여 복잡한 문제를 간단한 문제로 변환하고, 단계적으로 해결하며, 학생들이 활동에 대해 경험하고 이해할 수있게하고 전체 연구 방법을 부분적으로 계산할 수 있도록합니다. 가르침 반영 :이 활동 수업에서는 편안한 분위기 속에서 추측, 실험 및 추론의 활동을 경험하게하고 독립적으로 연구 활동을 완료함으로써 1 억 명의 사람들을 완전히 인식하고 성공적인 경험을 얻습니다. 수업 초반에, 나는 학생들이 흥미를 탐구하도록 자극하기 위해 투기 적 상황을 설계했다. 아이들의 사랑에 대한 심리를 바탕으로 학생들은 1 억 명이 얼마나 큰지 추측합니다. 학생들의 생활 경험과 지식 기반이 달랐기 때문에 "1 억"추측은 대부분 감정이나 무작위 추측에 기반을두고 있으며, "1 억 권의 책이 집어 들고 언덕이 있습니다. 1 억 달러의 쌀이 방을 가득 채울 수 있습니다! 어떤 학생들은 "쌀알이 너무 작아서 옷장을 채울 수 있습니다! "아직 비현실적인 아이디어가 있지만 학생들의 상상력을 억 누르지는 않았지만 호기심을 완전히 충족시킬 수있는 여유로운 공간을 제공함으로써 상상력과 논쟁에서의 탐구에 대한 관심과 욕구를 자극했습니다.
학생들에게 물고기 10 개를 가르치려면 낚시 방법을 가르치는 것이 더 낫습니다 가르침에서 학생들은 문제를 해결하기 위해 배운 지식을 사용하도록 인도해야 할뿐만 아니라 수학 사고 방식의 침투를 학생들이 이해하도록해야합니다. 1 억 장의 용지 높이를 측정 할 수없는 경우 학생들은 높이를 측정하기 위해 100 장 또는 1000 장의 용지를 생각한 다음 1 억 장의 높이를 계산하고 1 억 장의 책을 측정하기가 어렵고 책의 면적을 측정합니다. 이런 방식으로, 복잡한 문제는 단계적으로 해결되는 간단한 문제로 변형되어 학생들이 활동에서 경험하고 이해할 수 있으며 전체 연구 방법은 지역에서 파생됩니다. 독립적 인 탐험 활동을 통해 학생들은 수학 사고 방식의 기적과 기능을 경험하고 수학 활동의 많은 경험을 축적하며 성공 학습 경험을 늘리고 수학 학습에 대한 자신감을 높입니다.
이 수업의 목적은 학생들이 배운 지식을 사용하여 1 억 문제를 해결하도록 돕는 것입니다. 문제를 해결하는 과정에서 1 억 명이 얼마나되는지, 학생들이 스스로 움직 이도록하십시오. 수업이 시작되기 전에 나는 준비를 마쳤으며, 일부 학생들은 일정량의 원고지를 준비하거나, 일부 학생들은 쌀알을 준비하거나, 1 인 위안의 동전을 몇 개 준비했습니다. 교실에서 학생들은 준비에 따라 활동을 활동 그룹으로 자유롭게 결합 시켰습니다. 활동의 내용과 단계, 구체적인 실험 등, 나는 학생들로 하여금 그룹에 대해 생각하고, 교환하고, 협력하게했다. 사실은 학생들의 내부 잠재력이 훌륭하다는 것을 보여줍니다. 실험을 통해 그들은 1 억장의 종이가 6,000 미터가 넘고 1 억장의 수학 서적은 약 315 헥타르에 1 억개의 곡물은 약 1 톤이라는 계산을했습니다. 학생들은 실험을 통해 결과를 계산했지만 이러한 결과는 더 추상적이어서 상상하기 어렵고 수업 전에 학생들이 수집 한 자료를 발표하고 실험 결과와 비교하여 학생들은 도움을 줄 수 있지만 부술 수는 없습니다. 1 억 종이의 종이가 너무 많아 왕왕의 Tiantan 봉우리가 3 개 이상 있으며 1 억 개의 수학 서적이 74 개의 에베레스트만큼 높습니다 ... 학생들은 직관적으로 1 억 명의 크기를 느낍니다. 전체 수업을 통해 학생들에게 실험, 발견 및 탐구하도록 요청하여 효과적으로 학생들에게 자신의 활동을위한 플랫폼과 공간을 제공했습니다. 나는이 수업에서 약간 유감 스럽다 : 학생이 수학 서적의 페이지 수에 대해 질문 할 때, 나는 말했다 : 계산의 편의를 위해 수십, 수천, 수만의 숫자를 취해야한다. 내가 그걸 놓아 버린다면, 그 자신의 계획에 따라 수업을 공부하게하십시오. 하이라이트는 더 흥미 진진 할 것입니다! 연구 프로그램, 이동 통신사 및 방법을 결정하는 것입니다. 학생들과의 심층적 인 논의는 아직 이루어지지 않았으며, 다양한 방법으로 공부할 수 있도록하는 것이 대담합니다. 미래에는 유연하고 융통성 있고 수업 시간이 더 좋아야합니다.

팬 웬샨 (Fan Wensan) 에 대한 1 억의 교육 성찰 :

동전의 높이를 측정하는 것으로부터 시작되는 "1 억은 얼마나 큰가"수업이 시작됩니다. 얇고 작은 동전이 제 손에 끼었습니다. 그것은 내 손가락 사이에 너무도 눈에 띄지 않았습니다. 어린이들에게 1 억 동전의 높이를 국제 호텔과 비교하게하여 탐험의 강한 열망을 크게 자극했습니다. 수업 시작에 아이들은 열광했습니다.
학생들의 추측은 약 1 억 개에 이릅니다. 대부분의 추측은 감정과 무작위 추측에 기반을 둡니다. 나는 상상력을 억제하지는 않았지만 학생들에게 상상력과 토론에서 그들을 자극하는 편안한 공간을 제공했습니다. 관심과 욕구를 탐구하십시오.
이 수업의 주 목적은 학생들이 배운 지식을 사용하여 1 억 문제를 해결할 수 있도록 돕는 것입니다. 문제 해결 과정에서 1 억 달러가 얼마나되는지, 학생들이 스스로 움직 이도록 유도하고, 활동 그룹, 연구 내용 및 활동 단계의 결정, 구체적인 실험, 나는 생각하고, 교환하고, 팀이 협력을 완료하고 학생들에게 독립적 인 활동을위한 플랫폼과 공간을 제공하기 위해 학생들을 보냅니다. 저의지도하에 아이들은 편안한 분위기 속에서 추측, 실험, 추론 및 비교 과정을 경험하고 독자적으로 연구 활동을 완료함으로써 1 억 명의 사람들을 완전히 인식하고 성공적인 경험을 얻었습니다.
"1 억은 크다"라는 교훈은이 실습의 포괄적 인 실제 활동 수업입니다.이과에서는 학생들의 수학적 소양 교육, 학생들의 수학 아이디어 및 방법 표현에 관심을 기울이고 학생들에게 관심을 기울이는 것에 큰 관심을 기울입니다. 수학을 사용하여 의사 소통의 문제를 해결하고 학생들이 수학의 눈으로 주위의 것들을 보도록주의를 기울이고 주위의 것들에 대한 학생들의 수학적 사고에주의를 기울이십시오 ... 교실에서 학생들을 다음과 같은 세 가지 점에주의 깊게 반영하십시오.
1. 수학과 인생의 관계에 중점을 둔다.
수학 활동은 학생들의인지 발달 수준과 기존 경험에 기초해야하며, 학생들은 기장의 무게, 기성복 소개 및 1 억의 감정과 같은 동전 높이와 같은 풍부한 학습 자원을 학생들에게 제공해야합니다. 학생들이 수학과 생활 사이의 관계를 수립하고 학생들이 열정을 얻도록 도와줍니다.
2, 학생들의 능력 배양에주의
학생들이 필요한 수학 지식을 습득 할 수있을뿐만 아니라, 수학 교육은 학생들의 수학적 사고력을 개발하고 수학 문제를 해결하는 능력을 향상시키는 데 더 중요합니다. 가르치면서, 저는 학생들에게 실습, 두뇌 이동, 역동적 인 기회와 의사 소통 활동을위한 공간을 제공하는 데 더 많은 시간을두고 있습니다. 학생의 협동, 의사 소통, 측정 및 일반화 기술을 배양하는 데주의를 기울여 학생들이 수학을 사용하여 실제 삶의 문제를 해결하고 학생들의 발전을위한 더 넓은 공간을 제공하는 방법을 배웁니다.
3, 학생들의 정서적 태도에주의를 기울이십시오.
쌀 1 곡에서 쌀 1 억 곡물까지의 무게 계산에 대해 이야기 한 후, 적절한 방법으로 학생들을 교육시키고 223 년 동안 한 사람이 먹을 수있을 정도로 쌀 1 억 달러에 놀랐을 때 음식을 낭비하지 말고 농민들의 어려움을 인식하도록 교육하십시오. . 수학의 매력과 학습의 수확을 이용하여 학생들의 흥미와 내재적 동기를 자극하십시오.
한 층씩 1 억에서 1 억 개의 레이어를 생각할 때, 계산기 덕분에 놀라운 데이터를 얻었을 때, 아이들은 놀랍게도 울었습니다. 나는이 순간, 모든 동급생이 교실에 앉아 있다는 것을 알고 있습니다. 나는 수학 연구의 즐거움에 잠긴다.

1 억회의 강의 반영은 얼마입니까?

이 강의의 강의에서는 주로 다음과 같은 세 가지 부분으로 구분되는이 포괄적 인 응용 프로그램 활동을 사용했습니다.
1. 1 억 명이 얼마나 큰지 상상해보십시오. 학생들이 인생 경험과 기존의 지식을 결합시키고, 1 억 달러가 얼마나되는지를 추측하고, 연구 대상을 제시하도록하십시오. 학생들은 이미 "1 억"의 숫자를 연구하고이 숫자의 의미를 이해하지만 직관적 인 느낌이 없으므로 원본은 완전히 감추어 짐으로써 추측됩니다. 학생들은 많은 것을 생각할 수 있으며, 같은 것을 추측 한 결과는 매우 다를 것입니다. 교과서는 탐구하려는 학생들의 욕구를 자극하기 위해 이러한 질문을 사용합니다.
2. 조사 활동의 예
먼저 연구 프로토콜을 결정합니다. 기존의 지식 기반을 바탕으로 학생들은 먼저 "종이를 집어 올린 높이 1 억 장"을 연구하고 측정했습니다. 측정 방법, 구체적인 연구 계획 수립 및 연구 프로그램의 타당성 분석 방법을 다시 생각해보십시오. 학생들은 직접 측정을 위해 1 억 시트의 종이를 찾는 것이 비현실적이라는 것을 알게됩니다. 추가 분석, 직접 측정 할 수없는 것은 무엇입니까? 일부 학생들은 먼저 부분을 측정 한 다음 총계를 계산하고 지역 평가를 통해 전반적인 연구 방법을 결정할 수 있다고 생각합니다.
다음으로 실험이 수행되었다. 2 그룹의 학생들에 의해 100 장의 종이와 1000 장의 종이의 높이를 측정하기위한 특정 실험 절차가 제시되었다. 학생들은 측정을위한 다른 기준을 선택하고 오류가 다릅니다. 기준이 클수록 오류가 더 적습니다. 그 목적은 학생들이 선택의 기초가 다르다는 것과 실험의 정확도가 다를 것이라는 것을 학생들에게 이해시키는 것입니다.
마지막으로 추측을 확인하십시오. 실험 결과를 토대로 학생들은 10,000 장의 종이 높이와 1 억 장의 종이 높이를 계산하여 그 추측을 확인했습니다. 그러나 교과서는 "에베레스트 산"의 높이와 대조를 이루고 학생들이 직관적으로 10,000 미터가 얼마나 높은지를 직감하고 1 억 달러가 얼마나 큰지 상상해보십시오.
3. 교환에 대해 토론하십시오.
교과서는 실험 프로그램을 교환하기 위해 여러 그룹 사이의 링크를 정리합니다. 교환을 통해 학생들의 감정을 약 1 억으로 풍성하게합니다. 학생들이 성공의 기쁨을 얻고 다른 사람들과 배우고 습관을 키우며 다른 사람들과 소통하고 의사 소통 할 수있게하십시오.
이 공과의 가르침을 통해 나는 가르침의 문제에주의를 기울여야 함을 발견했다.
1. 학생들이 대담하게 생각하게하십시오. 1 억 명이 얼마나 큰지 짐작할 때 학생들은 다양한 지식 기반과 삶의 경험을 토대로 다른 양을 추측 할 수 있습니다. 예를 들면 : 1 억 쌀이 집을 채울 수 있습니다! 1 억 권의 책이 산처럼 집어 들었습니다! 잠깐. 그리고 똑같은 것에 대한 추측은 다를 수 있으며, 토론은 매우 격렬 할 수 있습니다. 예를 들어, 어떤 학생들은 1 억 가지 쌀이 집을 채울 수 있다고 생각할 수 있으며, 일부 학생들은 쌀알이 너무 작아서 대형 옷장이 설치되었다고 생각할 수 있습니다. 가르침에서 교사는 학생들이 과감하게 생각할 수 있도록하여 학생들의 호기심을 충분히 만족시킬 수 있어야하며 학생들은 탐구에 대한 학생들의 욕구를 충분히 토론하고 자극 할 수 있어야합니다.
2. 당연히 안내. 학생들이 추측 한 것들 중에서 실험하고 측정 할 수있는 학생들의 능력 범위를 넘어서는 것들이있을 수 있습니다. 그러나 교사들은 학생들의 생각을 부정하는 것을 서두르지 말아야한다. 학생들에게 자신의 추측을 검증하고 연구 방법을 탐구하는 방법을 생각하게하는 것이 중요하다. 과목을 결정할 때 교사는 학생들에게 실험의 조작성을 고려하고 찾기 쉽고 측정하기 쉬운 자료를 선택하도록 유도 할 수 있습니다. 특정 실험 단계를 설계 할 때 강사는 학생들에게 측정을 위해 다른 카디널리티가있는 항목을 선택하면 실험의 정확성에 영향을 미칠 수 있음을 학생들에게 관찰하도록 지시 할 수 있습니다.
3. 학생들이 감정을 비교할 수 있도록 자료를 제공하십시오. 학생들은 실험을 통해 결과를 계산했지만 결과는 더 추상적이고 상상하기 어려울 수 있습니다. 교사는 학생들에게 친숙한 자료를 제공하고 학생들이 실험 결과와 비교하도록 돕고 실험 결과의 크기를 직관적으로 느끼고 1 억 달러가 얼마나되는지 깨달아야합니다.

팬 웬우 (Fan Wenwu) 에 대한 1 억 교육 강의 수 준 :

이 활동 수업에서는 편안한 분위기 속에서 추측, 실험 및 추론의 과정을 거치고 독립적으로 연구 활동을 완료함으로써 1 억 명의 사람들을 완전히 인식하고 성공적인 경험을 얻도록했습니다. 수업 초반에, 나는 학생들이 흥미를 탐구하도록 자극하기 위해 투기 적 상황을 설계했다. 아이들의 사랑에 대한 심리를 바탕으로 학생들은 1 억 명이 얼마나 큰지 추측합니다. 학생들의 생활 경험과 지식 기반이 달랐기 때문에 "1 억"추측은 대부분 감정이나 무작위 추측에 기반을두고 있으며, "1 억 권의 책이 집어 들고 언덕이 있습니다. 1 억 달러의 쌀이 방을 가득 채울 수 있습니다! 어떤 학생들은 "쌀알이 너무 작아서 옷장을 채울 수 있습니다! "아직 비현실적인 아이디어가 있지만 학생들의 상상력을 억 누르지는 않았지만 호기심을 완전히 충족시킬 수있는 여유로운 공간을 제공함으로써 상상력과 논쟁에서의 탐구에 대한 관심과 욕구를 자극했습니다.
학생들에게 물고기 10 개를 가르치려면 낚시 방법을 가르치는 것이 더 낫습니다 가르침에서 학생들은 문제를 해결하기 위해 배운 지식을 사용하도록 인도해야 할뿐만 아니라 수학 사고 방식의 침투를 학생들이 이해하도록해야합니다. 1 억 장의 용지 높이를 측정 할 수없는 경우 학생들은 높이를 측정하기 위해 100 장 또는 1000 장의 용지를 생각한 다음 1 억 장의 높이를 계산하고 1 억 장의 책을 측정하기가 어렵고 책의 면적을 측정합니다. 이런 방식으로, 복잡한 문제는 단계적으로 해결되는 간단한 문제로 변형되어 학생들이 활동에서 경험하고 이해할 수 있으며 전체 연구 방법은 지역에서 파생됩니다. 독립적 인 탐험 활동을 통해 학생들은 수학 사고 방식의 기적과 기능을 경험하고 수학 활동의 많은 경험을 축적하며 성공 학습 경험을 늘리고 수학 학습에 대한 자신감을 높입니다.
이 수업의 목적은 학생들이 배운 지식을 사용하여 1 억 문제를 해결하도록 돕는 것입니다. 문제를 해결하는 과정에서 1 억 명이 얼마나되는지, 학생들이 스스로 움직 이도록하십시오. 수업이 시작되기 전에 나는 준비를 마쳤으며, 일부 학생들은 일정량의 원고지를 준비하거나, 일부 학생들은 쌀알을 준비하거나, 1 인 위안의 동전을 몇 개 준비했습니다. 교실에서 학생들은 준비에 따라 활동을 활동 그룹으로 자유롭게 결합 시켰습니다. 활동의 내용과 단계, 구체적인 실험 등, 나는 학생들로 하여금 그룹에 대해 생각하고, 교환하고, 협력하게했다. 사실은 학생들의 내부 잠재력이 훌륭하다는 것을 보여줍니다. 실험을 통해 그들은 1 억장의 종이가 6,000 미터가 넘고 1 억장의 수학 서적은 약 315 헥타르에 1 억개의 곡물은 약 1 톤이라는 계산을했습니다. 학생들은 실험을 통해 결과를 계산했지만 이러한 결과는 더 추상적이어서 상상하기 어렵고 수업 전에 학생들이 수집 한 자료를 발표하고 실험 결과와 비교하여 학생들은 도움을 줄 수 있지만 부술 수는 없습니다. 1 억 종이의 종이가 너무 많아 왕왕의 Tiantan 봉우리가 3 개 이상 있으며 1 억 개의 수학 서적이 74 개의 에베레스트만큼 높습니다 ... 학생들은 직관적으로 1 억 명의 크기를 느낍니다. 전체 수업을 통해 학생들에게 실험, 발견 및 탐구하도록 요청하여 효과적으로 학생들에게 자신의 활동을위한 플랫폼과 공간을 제공했습니다.