Xiangxiang에있는 아이들의 가르침에 대한 고찰

팬 Wenyi, 마을에서 아이의 교육 반영 :

오늘 저는 학생들이 배우고 접촉 할 수있는 첫 번째 줄 바꿈 텍스트 인 "타운 인 (Childrens in the Township)"의 스키밍 텍스트를 가르쳐 왔습니다. 그것은 말할 수 있습니다 :이 수업은 학생들과 함께 나의 연구와 동반 성장과 사고입니다. 따라서 수업이 끝나면 많이 느껴집니다.
자체 독서 텍스트이기 때문에이 텍스트는 학생들이 텍스트를 읽고 텍스트를 읽도록하는 데 초점을 맞춘 한 번의 과정으로 완료됩니다. 이 단원의 주제는 다채로운 삶과 행복한 삶입니다. 우선 수업 시작과 함께 학생들에게 과거에 배웠던 세 가지 교훈을 회상 해보고 여러 텍스트를 긴밀하게 연결하고 아이들이 대답 할 수있게 해주었습니다. 몇 가지 교훈의 노력은 헛된 것이 아닙니다. 그런 다음 질문을 통해 주제와 책을 이끌고 이전 기사와 비교하여 주제의 차이점을 발견하고 집중적 인 독서 텍스트를 구분하고 텍스트를 스키밍 한 다음 스키밍 텍스트의 특성을 다시 관찰하고 텍스트를 스키밍하는 학습 방법을 찾은 다음 수행합니다 요약 요약. 그런 다음 학생들에게 학습 팁을 사용하여 텍스트를 학습하도록 안내하십시오. 따라서 수업의 초점은 학생들이 독서 과정에서 아이들의 현명한, 열심히 일하는, 쓰라린 마음을 가진 특성을 경험하게하는 것입니다. 그들은 텍스트를 읽으므로 고향 그 아이는 정말로! 학생들이 텍스트를 읽은 후 다양한 방법으로 경험을 읽게하십시오. 학생들이 대답했을 때 그들은 "마을에있는 열심히 일하는 아이들이 부모에게서 돈을 요구하지 않는다는 것을 대부분 이해했다. 학교에가는 돈은 찹쌀로 바뀐다."마을에있는 아이들의 노력은 학생들에게 가장 깊은 느낌이다. 마을에있는 아이들의 정신은 나를 의지 할 것을 의지하는 것입니다.
교수법에는 여전히 몇 가지 단점이 있으며 개선되어야한다는 것을 알 수 있습니다.
첫째, 학생들은 본문을 읽음으로써 본문의 내부 글자를 이해할 수 있지만, 요약 할 수있는 능력은 좋지 않습니다. 본 공과에서는 학생들이 모두 본문을 읽었지만 교사는 지침 방법에 단계별로 직접 참여하고 반 - 퇴계에 속합니다. 학생들의 학습 능력이 향상됨에 따라 앞으로 수업을 포기하도록 노력할 것이며, 팀 리더와 학생들은 함께 공부할 것입니다.
둘째, 독학의 좋은 습관을 개발하는 데 도움이되는 자율 학습에 대한 학생들의 요구 사항이보다 명확해야합니다.
셋째, 학생들에게 질문 할 수있는 충분한 공간을 제공하고 학습의 흥미와 사고 공간을 완전히 자극하여 텍스트 독서의 주역이되도록해야합니다.

팬 어린이의 반사 모델 Wen 2 :

본문에는 읍에서 살면서 찹쌀을 뽑아 행복을 얻으려는 어린 아이들의 어린 시절의 삶이 풍성하고 성취감을주는 것으로 묘사되어 있습니다. 텍스트 내용을 다룰 때,이 공과는 공과를 사용하고, 학생들이 배울 권리를주기 위해 본문을 읽고 학생들이 좋아하는 방식으로 텍스트를 배울 수있게한다. 저는이 공과의 가르침지도가 상당히 실용적이라고 생각합니다. 유칼립투스는 시골 아이들을 낯선 사람이 아닙니다. 학생들이 정보를 확인하는 한 유칼립투스의 성장 특성을 이해할 수 있습니다. 교사가 너무 많은 지침을주지 않아도됩니다. 가장 중요한 것은 반얀 트리 아래의 이야기입니다. 이 과외 활동은 아이들의 과외 활동에 대한 재미를 반영하는 것으로, 각 기사의 언어는 매우 아름답습니다. 또한 학생들이 글쓰기에 입장 할 수있는 하이라이트 모드이기도합니다.
이 텍스트의 언어는 간단하고 가볍게 읽을 수 있으며 강한 향기가 있습니다. 저자의 펜에서는 어려운 작업 이었지만 쉽고 행복하게되었습니다. 강의 시간에 독서 요구 사항을 보여 주었고 학생들이 단계별로 완성하도록했습니다. 예를 들면 :
1. 자연의 첫 단락을 읽은 후, 반얀 트리에 대해 마을의 아이들이 어떤 감정을 갖고 있는지 알 수 있습니까?
2, 꽃의 특성을 설명하는 문장을 스케치, 찹쌀의 사용은 무엇입니까?
3. 세 번째 단락에서 세 동물의 역할은 무엇입니까?
3. 그 장소는 아이들의 즐거운 분위기를 표현할 수 있습니다.
4. 하루 피곤할 때 왜 아이들은 여전히 ​​달콤한 미소를 지니고 있습니까?
5. 마을에있는 아이가 귀엽니? 왜?
가르침의 요점은 문장이 더 두드러진다. 예를 들면, 마을에있는 아이들은 더위를 두려워하지 않습니다. 전화 걸기 과정에서 이것은 글쓰기 기술이라고 제안하는 것이 적절합니다. 예를 들어 비가 내릴 때가 있습니다. "개, 나뭇잎, 알기 ..."이것은 비가 내리기 전에 모두 무더운 열기입니다. 여기에서는지도 작성에 중점을 둡니다. 중급 또는 고등 학생이든 서면 으로든 가장 기본적인 작문 기술은 여전히 ​​마스터되어야하기 때문입니다. 예를 들어, 더운 날씨 문장을 반영하기 위해 : 꽃, 별, 작은 고양이, 그러나 교사. 추운 날씨를 묘사하십시오 : 올해의 날씨는 특히 추운 날씨입니다. 들판 채소 ______, 작은 안뜰 ______의 수도관, 콘크리트 바닥조차도 ______입니다.
독립적 인 독서 능력을 키우는 방법은 제 가르침의 첫 걸음 중 하나입니다. 예를 들어, 참고서, 사전 사전 등을 준비하십시오. 읽을 때 그것을 보지 말고주의 깊게 읽고 텍스트의 내용을 이해하는 중요한 그림을 그리십시오. 원하는 방식으로 읽기를 반복하고,주의 깊게 읽고, 각 문장에 대해 생각하고, 각 단락의 의미를 경험하고, 저자가 표현한 생각과 느낌을 경험하십시오. 읽기에서 교사가 제시 한 읽기 요구 사항을 다시 읽으십시오. 따라서 본문은 더 철저하게 이해됩니다. 수업 후에 연습하고, 식물이나 장면을 쓰고, 여기에서 일어나는 흥미로운 일들, 슬픈 일들 등에 관해 글을 남겨주세요. 학생 과제는보다 성공적이어서 동료들에 의해 인정됩니다.
학생들의 독서 지식을 넓히기 위해 단어, 문장, 문장 및 기사의 훈련에 중점을 두는 독서 교훈의 실질적인 의미를 반영합니다.이 단원과 관련된 네 글자 단어를 보여 줬습니다.
열심히 일하고 열심히 일하며 열심히 일하며 뿌리로 돌아 간다. 제등의 등불과 노동력과 부상자와 노동자는 함께 움직인다. 풀잎 반지, 무관심한 봄 바람, 바람과 바람과 바람의 충만 함
학생들이 텍스트에 "토지"단어를 축적하고 복사 연습을 준비하게하십시오. 텍스트의 지식이 적절히 처리되지 않더라도,이 효과적인 작업 방법으로 보완 할 수 있습니다.
"읽기"는이 기사의 초점이지만 학생들의 읽기 양을 늘리려면 학생들이 읽고 즐기고 텍스트의 아름다운 문장을 복사하고 문장 패턴을 모방하도록하십시오. 예를 들면 : 마을에있는 아이들은 유칼립투스 없이는 할 수 없다. 마치 해변에있는 인형이 바다에서 분리 될 수없는 것처럼, 산속의 아이들은 돌에서 분리 될 수 없다.
모방 : 1,
2
간단히 말해서, 나는 독서가 이렇게 주장한다면, 나는 교수 효과가 그리 크지 않다고 믿는다. 학생들의 학습 효과는 실용적 일 수 있다고 나는 믿는다. 단순한 가르침과 단순한 교수 설계 만이 점진적으로 혁신 할 것입니다. 한 마디로, 고정 된 언어 교육이 없으며, 자신의 학생들은 자신의 적성에 따라 학생들을 가르 칠 수 있습니다.

Fanxiang 3 에서 아이들이 가르치는 반성을 팬하십시오 :

"타운 인 (Childrens in the Township)"의 스키밍 텍스트는 학생들이 학교에 입학 한 이후로 연락 한 첫 번째 스키밍 텍스트이기도합니다. 그것은 말할 수 있습니다 :이 감추어 진 원본은 나가 함께 배우고, 함께 성장하고, 함께 생각하는 것을 허용한다. 따라서 수업이 끝나면 많이 느껴집니다.
텍스트를 감추고 있기 때문에이 텍스트는 수업을 완료해야하며 학생들은 텍스트를 읽고 텍스트를 읽을 수 있습니다. 책 프로젝트는 이전 기사와 비교되어 아이들이 주제의 차이점을 발견하고 집중적 인 텍스트를 구분하며 텍스트를 감추도록 안내합니다. 텍스트를 다시 스키밍하는 특성을 관찰하고 텍스트의 학습 방법을 찾아서 요약하십시오. 그런 다음 학생들에게 학습 팁을 사용하여 텍스트를 학습하도록 안내하십시오. 따라서 수업의 초점은 학생들의 감수성, 노력 및 근면 한 특성을 읽는 과정에서의 학생들의 경험에 초점을두고 있습니다. 그들은 본문을 읽으므로 "고향을 생각합니까? 아이가 귀엽습니까? 텍스트에서 어떤 설명을 했습니까? 다양한 방법으로 텍스트를 읽은 후 학생들에게 경험을 읽게하십시오. 학생들이 대답 할 때 "마을에있는 부지런한 아이들은 부모에게서 돈을 요구하지 않는다. 그들이 학교에가는 돈은 찹쌀로 바뀐다"라고 대부분 이해했다. 그리고 마을에 사는 아이들은 열심히 일하고 있으며 학생들은 가장 깊게 느낀다. . 마을에 사는 어린이의 정신은 고통의 정신에 기반을두고 있습니다.
교수법에는 여전히 많은 결점이 있으며 미래에는 개선이 필요하다는 것을 알 수 있습니다.
첫째, 기대가 너무 높고 협동 학습은 효과가 없습니다.
물론 새로운 커리큘럼의 개념은 학생들이 학생들의 주도권을 극대화하기 위해 교실의 주체가되어야한다는 것입니다. 팀 기반 협업 학습은 물론 이것으로부터 파생됩니다. 중년에 진학 한 아이들은 협동 학습의 능력과 방법이 없으며, 협동 학습에서는 게으름을 피울 수있는 기회가 주어집니다. 대부분의 학생들은 텍스트를 읽음으로써 텍스트의 의미를 이해할 수 있지만, 요약 할 수있는 능력은 좋지 않습니다.이 섹션의 텍스트는 학생들이 읽지 만 교사는 또한 지침 방법에 단계별로 직접 참여하고 반 분야에 속합니다. 학생들의 학습 능력이 높아짐에 따라 앞으로 강의를 중단하고 각 연구반의 리더가 디자인 질문을 조직 할 것입니다.
둘째, 독학의 좋은 습관을 개발하는 데 도움이되는 자율 학습에 대한 학생들의 요구 사항이보다 명확해야합니다. 학생들에게 자신의 의견을 생각하고 질문하고 표현할 수있는 기회를 더 많이 제공하고 학생들이 스스로 발견하고 탐구 할 수 있도록지도하고 학생 자신의 답변과 결론을 얻고 텍스트 수업의 주역이되도록하십시오.

팬 Wensi 에 대한 반성을 가르치는 타운십의 아이들 :

강의실 기록 :
선생님 : 아이들은 마을에서 아이를 읽은 후 마을에있는 아이들이 귀엽다고 생각합니까?
건강 : 귀여운.
선생님 : 마을에 사는 아이들이 그 텍스트의 설명에서 귀엽다고 생각합니까? 이 질문에 대해 다시 생각해보고 행을 그려라 .-----
교사 : 동일한 테이블 간 상호 통신
교사 : 좋아, 함께 이야기하자!
건강 : 마을에있는 아이들 ------ 두 개의 나비 머리 위아래로 스윙 ------?
이 시간은 매우 길다.
사랑스러운 소녀가 아이를 무서워했다. 귀엽다. 학생의 대부분은 여전히 ​​외모의 모양에 머물러 많은 학생들이 단어의 단어입니다.
학생 : 마을에 사는 아이들은 새벽까지 깨어나기를 기다리지 않고 찹쌀을 골라서 산에 간다. 그들은 일찍 걷는다. 그들은 매우 열심히 일한다. 나는 매우 귀엽다.
학생 : 마을에 사는 아이들은 부모에게서 돈을 요구하지 않습니다 .----------

교습 상황 2
질문이 변경되었습니다 : 아이들이 "타운 인 (Childrens in the Township)"텍스트를 읽었으며 어떤 인상을 남겼습니까?
학생들이 그것에 대해 생각한 후에, 그들은 말하기 시작합니다.
마을에 살고있는 아이들은 매우 열심히 일하고 있습니다.

마을에 사는 아이들은 부모에게 돈을 요구하지 않고, 자신의 발 앞에 서게됩니다.
마을에 사는 아이들은 매우 용감합니다. 그 소년이 감히 큰 나무를 오르는 것을 보았습니다.
마을에있는 아이들은 더위를 두려워하지 않습니다. 일찍 일어납니다 -------
우리 동급생들은 너무 많이, 마을에있는 아이들이 얼마나 귀엽다고 말 했나요?
이것은 텍스트를 읽는 아이들의 독특한 느낌입니다.이 질문의 디자인은 아이들의 사고를 적극적으로 만들기 쉽습니다. 이전의 어려움이있는 이유는 교사의 귀여움이 학생들의 사고를 제한하기 때문입니다. 마음에, 어떻게 귀여워 할 수 있겠습니까?이 단어는 조금 더 나이가 많은 어린이를 이해하는 데 더 광범위 할 수 있습니다 교실의 주요 질문은 수업 전체의 성공의 열쇠입니다 분명히 언어 커리큘럼 표준은 학생들의 독특한 감정에주의를 기울일 필요가 있으며, 전자는 아이들의 생각을 제한하기 때문에 학생들은 교실에 머물러 있고 의사 소통은 활발하지 못합니다. 어떻게 말을해야할지 모르겠지만 후자는 프레임이 없습니다. 사실, 우리는 수업 전 연구를했으며,이 귀여움이 가능한지에 관해 토론 할 때 두 가지 의견을 가질 수 있습니다. 하나의 질문에 대한 두 가지 질문이 다른 교실 시나리오와 교수 효과로 이어지는 것으로 나타났습니다. 이것은 새로운 커리큘럼 개혁에서 교사가 다양한 기술을 향상시켜야한다는 것을 알려주며 학생들과의 좋은 상호 작용입니다. 의사 소통을 위해서는 교사 개개인이 학생들의 사고와 혁신의 발전에서 시작하여 학생들의 실제 상황에서 다양한 기술을 배우고 학습해야하며, 교실은 훌륭한 교실, 독립적 인 평등 교실이 될 것입니다. 학생들의 마음을 열 수있는 황금 열쇠를 찾는 데 진지하고 세심한 노력을 기울이십시오.

Shuxiang의 아이들은 Fan Wenwu에 가르치고 반영한다 :

"읍내의 어린이들"은 삐걱 거리는 텍스트로 주로 찹쌀을 뽑기 위해 마을에 사는 아이들을 묘사하고 마을에있는 어린이들의 품질을 높이 평가합니다. 그 의도는 학생들의 노동 사랑에 대한 질을 높이고, 노동이 사람들에게 행복과 행복을 가져다 줄 것이라는 것을 아는 것입니다.
본문에는 더운 날씨를 묘사하는 문장이 있습니다. 8 월, 그날의 얼마나 뜨거운 날이었습니다. 닭은 너무 뜨거워서 날개를 당긴다. 개가 너무 덥기 때문에 혀를 내뱉 는다. 그는 너무 덥기 때문에 잘 사는 법을 모른다. 그는 나무에서 "알고 있고, 알고있다"고 계속 말하고있다. 그러한 환경에서 아이들은 찹쌀을 집어 들으려면 얼마나 많은 죄를 지어야합니까! 선생님이 오늘의 더위의 정도를 설명하는 것은 쓸모가 없으며 학생들에게 주어져야합니다. 따라서 학생들에게 여름 방학 동안 경험 한 열의 느낌을 회상하고,이 문장의 의미를 이해하고 맛보며, 마을의 아이들의 질과 일의 즐거움을 더 깊이 이해할 수있는 기회를 학생들에게줍니다.
잠시 후, 작은 손이 조각을 올렸다.
Chen Haoran은 진지한 방식으로 말했다 : "냉정하게, 나는 정말로 냉장고에 들어가고 싶다."
장 진 카이 (Jangai Jangai)는 계속해서 이렇게 말했습니다. "너무 덥다. 나는 강으로 뛰어 들어 차가운 샤워를하고 싶다. 그러나 나는 나오고 싶지 않다."
"여름에 더워요!"왕 멩 위안은 진심으로 말했다. "눈이 많이 내리는 겨울 날이 그리워요. 곧 겨울이 오기를 바랍니다."
"한때 나는 너무 덥기 때문에 먹을 것을 멈출 수 없었다. 나는 심지어 한 번에 5 먹었다. 엄마도 나를 때리고 설사로 나를 데려 갈 수 없다고 말했다."Niu Xinjian은 웃으며 말했다.
"여름 방학의 열기를 생각하면 끊임없이 땀을 흘리고 내외의 옷이 젖었습니다."상 Huilin은 뚱뚱했고 그녀가 정말로 땀을 흘리고 있다고 말했다.
......
학생들의 연설이 끝난 후, 그들은 그날의 열의 정도를 정말로 느꼈고, 더운 날씨에 밥을 씹어 찹쌀을 집을 수 있다고 느꼈습니다. 피곤할 것을 두려워하지 않고 고통을 두려워하지 않았습니다. 마을에 사는 아이들은 열심히 일하고 용감하며 가치가 있습니다. 학습.
당신이 거기 있다는 것은 사실입니다.