이솝 우화 가르침 반사

이솝 우화 가르치는 반사 팬 Wenyi :

오늘의 언어 수업은 이솝 우화 (Aesop 's Fables)에서 "Shepherd Boy and Wolf"와 "Hey and Fox"입니다.
수업을 마친 후, 나는 오늘 수업의 전반부가 매우 매끄럽다 고 느낍니다. 즉, "Shepherd Boy and Wolf"의 우화 이야기의 가르침은 매우 매끄럽습니다. 두 번째 이야기는 조금 열등합니다. 주로 교사의 가르침 의도와 학생의 동의 사이에 약간의 불일치가 있기 때문입니다. 반대로, 나는 주된 문제가 교수 설계에 있다고 생각한다.
첫 번째 이야기의 가르침은 본문이 제시된 순서대로 수행됩니다. 독서의 기간 후에, 열쇠는 학생에게 지각과 경험을 안내하고, 그들이 소리내어 읽도록 안내합니다. 이야기의 끝으로 의미의 이해가 자연스럽게 이해됩니다. 이러한 종류의 가르침의 이점은 본문으로 인도되며, 물론 당연한 것입니다! 학생들은 더 잘 이해하고 받아들입니다! 또한 텍스트를 느끼는 전체 과정은 저자의 서사를 기초로하며 학생들은 큰 관심을 가지고 읽습니다. 학생들은 학습에 관심이 있으며 많은 보상을 느낍니다!
두 번째 이야기의 가르침에서 나는 주제에 곧바로가는 방법을 사용했다. 무엇보다 먼저 "현명한 사람은 다른 사람들의 재앙으로부터 언제나 배울 수 있습니다."학생들에게 전체 텍스트를 읽게하십시오. 텍스트의 "" "은 재난에서 어떤 재난을 느꼈습니까? 학생들은 쉽게 답을 찾을 수 있습니다! 의미에 대한 이해는 기본적으로 끝났습니다. 그러나 피드백 세션에서는 학생들의 의미에 대한 이해가 적절하지 않다고 분명히 느낍니다. 그것을 강조하면서, 나는 그러한 교수 설계가 답을 찾고, 학년 언어 과정이없고, 기사를 이해하는 완전한 과정이 없기 때문에 지루하다고 생각합니다. 또한, 이러한 답변은 학생들이 첫 번째 읽기에서 빨리 배울 수 있으며 문의 가치가별로 없습니다. 동시에 본문의 서술 순서가 흐트러지기 때문에 학생들의 문제의 원인과 결과는 명확하지 않다. 이러한 관점에서 볼 때,이 공과의 가르침 설계는 직설적으로 작동하지 않는다.
제 생각에는 미래에 사물을 개발하는 순서로 묘사 된 기사는 학생들이 텍스트를보다 포괄적으로 이해하고 언어를 이해하는 데 도움이되는 교수법의 원활한 개발에보다 도움이 될 것입니다.
강의는 학습자의 지적인 인식, 감정적 인 공명을 자극하거나 교육 과정을 좋아하기 때문에 과정이 다릅니다. 생각할 가치가 있습니다.
무엇을 상관없이 프로세스가 항상 가장 아름답습니다. 때로는 교과에 곧바로 가르치는 것이 아니라 일부 목표를위한 단계별 삶이기도합니다. 삶의 밝은 곳을 찾을 때, 우리는 종종 가장 아름다운 경치를 간과합니다. 아름다운, 그냥 우리 앞에서, 우리의 약간 측면의 모서리에.

이솝 우화 교육 반사 모델 2 :

이솝 우화의 세 편의 단편 소설은 학생들에게 깊은 관심을 가지고 있으며, 사람들은 스토리 라인을 따라갈 수는 없습니다. 이야기가 끝나면 세련된 담화가 우화에 대한 깊은 의미를 드러내며 학생들로 하여금 생각하고 생각하게 만듭니다. 교과서의 효과를 더 좋게하기 위해 나는 다음과 같은 가르침을 시도했다.
1. 상상력을 발휘하십시오. 우화의 단편 소설은 종종 학생들이 상상할 수있는 공간이 있습니다. 예를 들어, "폭스와 포도"강의에서, 여우는 포도를 먹기 위해 최선을 다할 것입니다. 그래서 학생들에게 이상적인 이미지를 얻기 위해 컨텍스트에 연락하게 할 것입니다. 학생들의 관심이오고 교환되었습니다. 어떤 학생들은 다음과 같이 말했습니다. 어떤 학생들은 잠시 도망 다니고 나서 뛰어 올랐지만 실패했습니다. 일부 학생들은 말했다 : 그것은 포도를 노크 스틱했다,하지만 포도 랙이 너무 높습니다, 여전히 수 없습니다. 일부 학생들은 포도에 자갈을 던지곤했지만, 목표 수준은 정말 나빴고, 붕괴되지도 않았다. 다른 학생은 말하기를 포도 받침대를 올라 갔다. 포도 받침대를 지탱할 수있는 막대기가 너무 얇고 부드러웠다. 나무에 올라갈 수있는 능력이 부족했다. 학생들의 상상력이 나를 행복하게 만들었습니다. 그리고 나서 학생들에게이 시간에 여우의 기분을 깨닫게하고, 학생들은 손을 들고 말했습니다. 이전의 준비에 대한 완전한 이해와 함께, 이야기 학생들의 의미는 자연스럽게 그것을 말했습니다.
2. 쇼를 제대로 사용하십시오. "Shepherd Boy and Wolf"라는 언어 이야기에서 그녀는 양치기 소년을위한 두 개의 고함을 썼습니다. 나는 학생들에게 언어의 경험을 통해 배우는 과정에서 두 소리의 차이점에 대해 생각해 보라고했다. 몇 가지 경험을 한 후에 학생들이 공연을 시작하게하십시오. 마지막으로 우수한 성적으로 학생들은 목자의 심리를 알아 냈고 신체 언어는 목자의 부정적인 이해와 의미에 대한 깊은 이해를 전달했습니다.
3. 이야기 비교에주의하십시오. "여우와 여우"는 우리가 배운 "여우와 까마귀"이야기와 유사하지만, 항상 교활한 것으로 여겨져 왔던 여우는이 이야기에서 그 소망을 성취하지 못했습니다. 이 다른 결말을 파악하면서, 나는 학생들에게 그것에 대해 생각하게했다 : 왜 까마귀들은 속지 않았는가? 이 오래된 학교는 새로운 학생들을 주제로 삼고 이야기를 희생시키면서 의식이있는 이야기의 영리함을 탐구합니다. 즉, 우리에게 말하는 이야기의 깊은 의미입니다.

이솝 우화 가르침 반사 모델 3 :

저는 올해의 Xinxiang City Youth 교사 Basic Skills Competition에서 이익을 얻고 있습니다.
강연을하기 전에 진지한 준비를하고 자신의 장점을 보여줄 수있는 좋은 수업을 만들기 위해 노력했습니다. 대회에서 8 명의 이모탈을지나 바다를 건너 각각의 힘을 보였습니다. 치열한 경쟁 후, 경쟁 평가 팀의 책임자, 송 감독, 제 4 중동 연출자도 열심히 일하면서 경탄과 경의를 표했습니다. 이 모든 것들이 저에게 엄청난 발전을 가져다 주었고 저는 많은 결점을 보았습니다. 다음은이 대회에서 자신의 생각을 간단히 결론 짓는 내용입니다.
우선, 상대적인 성공에 대해 이야기하십시오, 그래서 나는 앞으로의 작업에서 계속해서 향상시킬 수 있습니다.
1.이 수업은 교수 목표를 수립 할 때 "창의적 사고를 함양하는"유일한 주된 부분에 초점을 맞출 것이며, 모든 주요 활동은 본선을 중심으로 이루어져야한다. 이것은 전체 교습 활동의 효과를 보장합니다.
2. 가르침의 수준은 명확해야하며 학생들은 자신의 생각을 자연스럽게 바꿀 수 있고 학습 할 때 향상시킬 수 있도록 자연스럽고 일관된 계층이어야합니다.
3, 교육 텍스트의 강조, 텍스트의 분석이 자리에 있어야합니다. 이를 토대로 능력 개발의 목적을 달성하기 위해서는 본문을 뛰어 넘어 학생들을 더 높은 수준으로 이끌어야합니다.
4. 창의적 사고 훈련의 가장 중요한 단계에서 나는 매일 매일의 쉬운 우화로 시작하여 다소 어려운 대학 우화로 시작하여 결국 교과서 우화로 돌아갔다. 교육을 통해 학생들은 점차 능력 수준을 향상시킵니다.
5, 학습의 사용에주의,이 강의에서, 나는 2006 년 대학 입학 시험 에세이 질문에 창조적 인 생각을 설계뿐만 아니라 학생들이 교육을받을 수 있도록이 수업에서 실제 수업의 필요성을 결합하는 것입니다 또한 학생들에게 현재 연구와 미래의 대학 입학 시험을 통지하게합니다 연락처.
위는이 비교를위한 장소입니다.
아래의 단점에 대해 이야기하겠습니다. 이것이 제가하는 가장 큰 활동입니다.
1. 본문의 현재 강의 분석은 여전히 ​​중요하며이 점에 관해서는 여전히 부적절합니다.
추수에 관해 이야기 할 때, 교과서에서 벗어나야한다고 말했지만, 뛰어 내리는 전제는 텍스트의 전체적이고 심오한 분석이며, 수업의 텍스트 분석에는 긴급 성과 발굴 문제가 있습니다. 그 텍스트는 잘 탐색되지 않았다.
2, 교실 디자인은 결국 한 걸음 향상시키지 못했습니다.
양 전무 이사는 "학생들이 왜 우화를 읽어야할까요?"라는 질문에 대해 중문숙과 루소의 심오한 질문은 학생들에게 생각하고 새로운 것을 배우기 위해 학생들을 이끌게합니다. 이 방법은 자신의 의견을 제시하여 텍스트로 돌아가고 새로운 지식을 사용하여 텍스트의 두꺼운 부분을 해결하고 다음 단계로 넘어갑니다.
3. 간결하고, 일관되고 연결되어 있지 않은 교수법 링크가 변형되어 여전히 교실이 성숙하지 못했음을 보여 주며, 이로 인해 더 많은 노력과 유명한 교사의지도가 필요합니다.
마지막으로, 나는이 대규모 경쟁을 이끌었던 고등 당국과 지도자들에게 깊은 존경과 감사를 표하고 싶다. 그것은 바로 나 같은 선생님이 운동을하고 향상시킬 수 있고 더 깊고 정통적인 중국 교습을 할 수 있기 때문이다. 나는 미래에 더 많은 기회가 있기를 바랍니다. 그러면 우리는이 젊은 교사들을 위해 더 빠른 진전을하게 될 것입니다. 우리 언어 교육의 발전을위한 우리의 역할을 수행하십시오.
4. 유명한 교육 사례와 같은 기타 교육 자료를 교육에 사용할 수 있습니다. 학생은 물론 물이 맞다고 대답했지만 대답은 봄이 더 훌륭하다는 것입니다. Xue Tanxue : 독창적 인 의도는 학습은 끝이 없다는 것이며, 새로운 학습은 학습이 사용을위한 것이며, 그것을 사용하는 법을 배우지 않고 평생 학습하는 것입니다. 그런 다음 그러한 학습의 사용은 무엇입니까? .

이솝 우화 가르침 반사 모델 4 :

우화는 작은 이야기를 통해, 은유, 신인동법 등을 사용하여 사람들에게 계시를주는 특정 진리 나 교훈을 설명합니다. 우화는 복잡하고 다채로운 삶의 현상에서 삶의 내적 의미를 이해할 수있는 독특한 다리와 같습니다. 우리의 가르침의 목적은 우화 이야기를 이해하는 전제하에 우화 언어를 맛보고 우화의 간결한 아름다움, 의미 아름다움 및 언어 아름다움을 느끼는 것입니다.
이 공과의 세 가지 우화는 피상적이며 이해하기 쉽다. 나는 단기적인 텍스트의 장기적인 가르침과 얕은 텍스트 - 긴 독서 방법을 채택하여 학생들에게 의미와 맛을 내기 위해 "물고 씹는"법을 배우도록 안내한다.
1. 언어의 아름다움을 경험하십시오.
예를 들어, "매달려"와 "교수형"을 반복적으로 면밀히 조사하고, 음미하고, 신중하게 심사 한 후에 포도 나무로 장식 한 무거운 성숙한 포도의 가장 적절한 표현은 "매달린"단어라고 생각합니다. 초등 학생들은 단어와 구를 통해 언어와 단어의 아름다움을 깨달았습니다.
둘째, 언어와 말의 맛을 통해 이솝 우화의 특징이 요약됩니다. 추가 요구 사항은 특성에 따라 자유롭게 다시 쓰고 쓸 수있는 언어를 사용하여 우화를 작성합니다. 그렇다면 "독서 지향"을 성취하는 것은 정직하고 견고한 것입니다. 따라서 학생들은 독서에 대한 전반적인 인식에서 독서에 대한 통찰력을 가지며 독서에서의 언어 감각을 키우고 독서에 대한 통찰력을 얻을 수 있어야합니다.
언어를 읽음으로써 학생들의 표현력을 향상시킵니다. 이것은 더 합리적인 것이고 더 많은 중국어가 될 수 있습니다. 교실 평가 언어에서는 듣기와시기 적절한 평가에 더 많은주의를 기울이고 세부 사항을 파악하고 다른 각도에서 평가하는 데 더주의를 기울입니다. 평가의 품질이 크게 개선되어 평일에보다 평범한 평가가 줄어 들었습니다.
2. 상상력을 발휘하십시오. 우화의 단편 소설은 종종 학생들이 상상할 수있는 공간이 있습니다.
예를 들어, "Fox and Grape"강의에서 여우는 포도를 먹기 위해 최선을 다할 것이므로 학생들이 이상적인 이미지를 얻는 데 필요한 컨텍스트에 대해 문의하도록합니다. 학생들은 관심을 갖고 의사 소통을합니다.
어떤 학생들은 다음과 같이 말했습니다 : 그것은 잠시 동안 달리기를 돕고 뛰어 올랐지만 실패했습니다.
일부 학생들은 말했다 : 그것은 포도를 노크 스틱했다,하지만 포도 랙이 너무 높습니다, 여전히 수 없습니다.
일부 학생들은 포도에 자갈을 던지곤했지만, 목표 수준은 정말 나빴고, 붕괴되지도 않았다.
다른 학생은 말하기를 포도 받침대를 올라 갔다. 포도 받침대를 지탱할 수있는 막대기가 너무 얇고 부드러웠다. 나무에 올라갈 수있는 능력이 부족했다.
학생들의 상상력이 나를 행복하게 만들었습니다. 그리고 나서 학생들에게이 시간에 여우의 기분을 깨닫게하고, 학생들은 손을 들고 말했습니다. 이전 준비를 완전히 이해하면 이야기의 학생들은 자연스럽게 그것을 말했습니다.
3. 이야기 비교에주의하십시오.
"여우와 여우"는 우리가 배운 "여우와 까마귀"이야기와 유사하지만, 항상 교활한 것으로 여겨져 왔던 여우는이 이야기에서 그 소망을 성취하지 못했습니다. 이 다른 결말을 파악하면서, 나는 학생들에게 그것에 대해 생각하게했다 : 왜 까마귀들은 속지 않았는가? 이 오래된 학교는 새로운 학생들을 주제로 삼고 이야기를 희생시키면서 의식이있는 이야기의 영리함을 탐구합니다. 즉, 우리에게 말하는 이야기의 깊은 의미입니다.
4. 이야기를 수정하고 그것을 깊게 소화하십시오.
"Shepherd Boy and Wolf"의 우화를 배우면서 학생들이 인생에서 "거짓말"에 관한 간단한 이야기를 찾아보고이를 반영하는 짧은 에세이를 작성하고 우화를 배우는 언어의 단순함에주의를 기울일 과제를 마련했습니다. 아름다움, 함축 및 진술의 아름다움. "독서"와 "작문"은 밀접한 관련이 있습니다. 중등 학교에서 글을 쓰고 글쓰기 기술을 적용하여 학생들의 글쓰기 능력을 향상시키는 것은 중국어 교사의 또 다른 중요한 책임입니다.

이솝 우화 가르치는 반사 팬 Wenwu :

첫째, 교실 구조를 대담하게 조정하고 수업을 과외 활동과 밀접하게 통합하십시오.
"이솝 우화"는 "폭스와 포도", "양치기 소년과 늑대", "해골과 여우"의 3 가지 우화로 구성되어 있습니다.이 세 우화의 길이가 짧고 언어로 유명하기 때문에 처음 두 우화를 첫 번째 우화 단원 강의. 두 번째 수업 시간은 주로 "해골과 여우"의 가르침을 완료하는 것입니다. 강의 할 때 교실에 과외 우화를 소개했는데 까마귀가 왜 속아 넘어 졌는지 알아 내기 위해 배운 "Fox and Raven"과 "Skull and Fox"를 사용하여 비교하고 읽었지만기만 당하지 않았습니다. 따라서 "현명한 사람들"의 의미를 이해하는 것은 다른 사람들의 교훈을 배우는 데 능숙합니다. 그런 다음 카메라 확장과 이솝 우화를 추가하고 진정으로 "책을 두껍게 읽고 두꺼운 책을 읽으십시오."
둘째, 텍스트의 의미를 채굴하고, 보충 연설을 리허설 텍스트와 결합하고, 창의적인 사고를 길러주는 것이 중요합니다.
"생각해 보면 훌륭한 작품입니다." 경험 많은 교사는 텍스트의 의미를 파헤 치고, 상상력이 풍부한 교육을 수행 할 수있는 교육 포인트를 찾고, 텍스트의 맥락에서 백인 말하기 교육을해야합니다. 교사가 미백 훈련의 훈련 포인트를 정확하게 파악하면 교육 어려움을 극복하고 텍스트의 핵심 가치를 이해할뿐만 아니라 학생들의 창의적인 사고를 길러 낼 수 있습니다.
예를 들어, 첫 번째 교육 시간에 "폭스와 포도"의 교육 포커스는 언어 훈련을하면서 의미를 이해하면서 "여우가 충분한 포도를 얻을 수있는 방법을 생각하는 상상"이라는 상상의 훈련에 초점을 맞 춥니 다. "양치기 소년과 늑대"의 가르침은 "늑대가 실제로오고 목자 소년이 도움을 요청하고 마을 사람들은 그것을 어떻게 수행 할 것인가"에 중점을 둡니다. 사실을 말하면서도 거짓말하는 사람들을 이해할 수 있도록 훈련을 상상해보십시오. 아무도이 함의를 믿지 않을 것이며, 마침내 학생들에게 상상의 내용을 텍스트에 넣고 독창적 인 개작을하도록 요구할 것입니다.