zcs 티칭에 대한 반성

1 부 : zcs 가르침에 대한 고찰

이 수업의 초점은 z, c, s의 발음과 zi, ci 및 si의 전체 읽기 및 5 자의 인식입니다.이 수업의 목표는 zi, ci 및 si를 배우는 것입니다. 음절과 4 가지 소리를 읽고 5자를 읽고 어린이 노래를 읽으십시오. 교육 과정에서 학생들은 교실 학습에 참여하고 학습 및 노동의 기쁨을 느낄 수 있도록 주도권을 쥐게됩니다.
"모자를 쓰는"게임을 통해 학생들은 전체 음절의 네 가지 소리를 쉽게 마스터 할 수 있습니다. 그러나 정규 교육이 이루어지지 않았기 때문에 교사는 교실 수업을 유지하는 데 너무 많은 시간을 할애하여 교실 작업을 완료하지 못하게되며 2, 4 음표 학습은 먼저 표준 방법을 지우고 학생들에게 플랫폼에 대해 말하도록 요청해야합니다. 3, 음절의 전반적인 인식은 학생들의 인상을 심화시키기 위해 머리 글자와 비교되어야합니다. 4. 발음 기술을 설명 할 때 학생들이 쉽고 행복하게 배울 수 있도록 여러 가지 더 직관적 인 방법을 사용할 수 있습니다 4. 학생들에게 읽을 시간을주고 다양한 형태로 읽습니다 5. 그림 대화 세션에서 학생들이 추측하게하는 대신 병음에 맞서 싸우는 학생들은 선생님이 인도하지는 않지만 철자가됩니다.
교사는 더 많은 교과서를 공부하고, 가르침을 보며, 교과서를 염두에 두어야합니다. 교육 링크의 디자인이 더 재미 있어야합니다. 1 학년 학생은 긴 시간 동안 집중해서는 안되며 선생님은 학생들의 관심을 끌기 위해 선명하고 흥미로운 강의 링크를 사용해야합니다. 휴식 시간에는 게임이 게임에 통합되어 학생들이 쉬는 동안 지식을 배우거나 통합 할 수 있으며 학습에 관심을 갖고 놀고 배우는 방법을 배울 수 있습니다.

제 2 장 : zcs 가르침에 대한 반성

이 수업에서는 새로운 커리큘럼 개혁 개념을 구현하고 교실을 유연하게 제어 할 수 있습니다. 학생들은 학습에 강한 관심을 가지고 열정과 학습 이니셔티브가 충분히 활용되었습니다.
다음과 같은 몇 가지 이점이 있습니다.
첫째, 상황을 만드는 데 능숙 해져 병음의 가르침이 문맥 화되고 삶 지향적이되도록하십시오.
1. 처음에는 노래 가져 오기 방법을 사용했습니다. 노래 "Outings"를 연주하고, 학생들과 춤을 추며, 아름다운 노래로 병음 왕국으로 걸어 들어갑니다.
2. 나는 상황지도를 최대한 활용하고 병음을 배우고, 편지의 소리와 모양을 암기하며, 학습에 대한 관심을 높이는 데 도움이되는 학습 내용을 효과적으로 통합 할 수 있습니다.
3, 나는 게임과 활동을 통해 다양한 감각 조정에 참여하도록 학생들을 동원 할 수 있습니다 : 성냥갑과 빨간 선을 써서 편지, 메모리 폰트를 넣으십시오. 게임 "사과 따기"를하고, 사과의 뒷 부분에 음절이나 말로 표시하고, 사과를 읽는 것이 그의 것입니다. 학생들의 학습 태도와 학습 감정은 승화되었습니다.
둘째, 교실 분위기를 편안하고 조화롭게 만들고 즐겁게하기 위해 인센티브를 사용하는 것이 좋습니다.
교사가 어린이의 활발한 반응을 얻으려면 자녀에 대한 태도에 따라 다릅니다. 교실에서 열정적 인 언어가 분리되지 않습니다 : "너는 대단해! 너무 굉장해! 와우, 네가 진짜 좋다!", 등등, 엄지 손가락까지 격려와 감사의 표현이 거의 과장되어 있습니다. , 항상 학생들의 마음을 어지럽 힙니다.
또한, 음절 맞춤법은 다소 지루합니다. 저는 붉은 깃발 그룹 이상으로 붉은 깃발 게임을 사용합니다. 학생의 경쟁 감각은 즉시 광고되었습니다.
셋째, 독자적인 학습지도에 중점을 두어 학생들이 연구 개발 분야에서 혁신하고 협력 할 수있는 능력을 키우는 것입니다.
1. 학생들이 자신의 딸랑 딸랑을 만들게하고 학생들은 "반원 C, C, C와 같이 2 개의 단어 Z, Z, Z처럼 편집 할 것입니다 ..."
2. 첫 번째 그룹의 철자가 철자가 된 후, 네 그룹에게 네 그룹에게 음절의 두 번째 음절을 철자하는 것을 배우기 위해 수업 전에 보내진 음절 카드를 협조하여 사용하도록 요청했습니다. 협력 적 탐구 능력이 그다지 강하지는 않지만 협력의 감각이 새롭게 시작되었습니다.
물론이 수업에도 많은 결함이 있습니다.
첫째, 정규 문화를 강화해야합니다.
학생들은 젊고 자발적이며 항상 효과적으로 가이드되고 규제되어야합니다. 특히 활동적이거나 내성적 인 한두 명의 학생들에게는 더 열심히 일해야합니다. 협력 팀의 구성과 강화 또한 개선되어야한다.
둘째, 획기적인 어려움은 충분하지 않습니다.
세 가지 철자법은 병음 교육에있어 항상 어려운 지점이었습니다. 이전 수업은 세 번의 주문을 배우지 만 학생들은 쉽게 잊어 버릴 수 있습니다. 이 수업에서는 데모만으로 충분하지 않으며 학생들의 독서가 제대로 이루어지지 않습니다.
미래의 가르침에서 저는 계속 배우고 탐구하며 새로운 가르침 개념으로 스스로를 부추 기고 끊임없이 사업 능력을 향상시킬 것입니다.

제 3 장 : zcs 가르침에 대한 반성

아이들이 단순한 "a, o, e"에서부터 더 어려운 "z, c, s", "먼지"에 이르기까지, 병음 왕국에 있었던 지 오래되었습니다. 나는이 편지들을 교실에서 "미소 짓는 친구들"이라고 미소 지으며 우아하게 불렀지 만,이 "아이들"이 아이들의 마음 속에 뿌리 내리게하는 것은 여전히 ​​약간의 생각입니다.
오늘은 이니셜 zcs입니다.이 수업에서 학생들은 학습에 강한 관심을 가지고 열정과 학습 이니셔티브가 완전히 활용되었습니다.
수업 초반에 코스웨어에 약간의 고슴도치가 보였습니다. 나는 작은 고슴도치가 우리를 놀기 위해 야생으로 데려가도록 시켰습니다. 좋아요, 아이들은 매우 행복하며 관심이 갑자기 커졌습니다. 그런 다음 교습소를 보여주고 그 아이를 아름다운 교외로 데려갔습니다.이 아름다운 곳에서 아이들은 배우기를 좋아하고, 고슴도치를보고, 누에의 아기를보고, 말하기 연습을 할 수있는 젊은 여인을 보았습니다. "자매가 쓰고있다" "잔디에 작은 고슴도치 굴리기" "누에가 돌고있다", 따라서 초기 "zcs"를 수출. 많은 어린이들이 수업 전에 이미 zcs를 알고 있지만 발음은 정확하지 않습니다. 나는 가르치는 발음을 저장했습니다. 1 학년 어린이는 더 잘 모방하고, 몇 명의 어린이가 있다고 생각합니다. 삐걱 거리는 목소리로 읽으려면 더 많은 시위와 더 많은 안내가 필요합니다. 기록을 기억하기 위해, 나는 딸아이가 딸랑 딸랑하고 암기하도록 안내합니다. 학생은 "2 단어 Z, Z, Z, Hedgehog Hedgehog C, C, C, 아기 실크 SS S ..."와 같이 편집합니다. 어린이 노래를 통해 어린이는 ZCS 글리프를 더 빨리 기억할 수 있습니다.
물론 아이들은 아직 어리 며 자제력이 약합니다. 교사는 항상지도를 받아야합니다. 특히 더 적극적이거나 내성적 인 학생들에게는 더 열심히 노력해야합니다. 중국어 병음은 다소 지루합니다. 아이들의 관심을 끌기 위해 나는 음절의 철자 중에 게임을 시작하여 병음 배우기에 관심을 보이고 언어 학습에서 쉽고 행복하게 병음을 배우도록 안내했습니다. 이 강의에서 나는 작은 고슴도치의 열매가 성숙했다는 것을 우리 아이에게 말했고 우리에게 열매를 먹도록 초대하고 싶습니다. 올바르게 읽으면 그것을 집을 수 있습니다. 아이들은 매우 활동적이어서 아이들을 데리러 오려고합니다. zuo cuosuo 철자법의 경우에는 z-u-o-zuo라는 오류가 많이 발생하지만 명확하게 평평하지만 아이가 철자를 입력하면 z-u-o-zhuo, 앞에있는 철자는 좋지만 최종 음절은 삐걱 거리는 소리이며 많은 보강이 필요합니다.
물론, 개선해야 할 부분이 여전히 있습니다. 정기적 인 교육이 강화되어야하고, 학생들은 젊고, 자제력이 떨어지고, 항상 효과적으로 안내되고 규제되어야합니다. 이 중요한 훈련을위한 교실에서, 아이는 항상 동기 부여가되어 학습과 관련 될 수 있습니다. 읽는 것을 적게하면, 그들은 항상 잘 읽지 못한다고 걱정하며, 그들은 더 짜증을냅니다. 그러나 나는 또한 방법을 생각해 보았다. 나는 그들을 연구반들로 나눈 다음 그 그룹에서 연습하게했다. 한 사람이 읽고, 다른 사람들은주의 깊게 듣고 단점을 발견했다. 물론, 이것은 아이들이 듣는 습관을 키우는 것에 더 많은주의를 기울여야합니다. 나는이 가르침의 훈련의 측면을 강화할 것입니다.

제 4 장 : zcs 가르침에 대한 반성

이 수업을 가르치는 동안, 아이들의 상태는 여전히 치킨을 날리는 개이며, 완전히 기는 것은 아니라고 말할 수 있습니다. 따라서 수업에 갈 때, 첫 번째 것은 교실 규율 문제입니다. 젊은 교사로서, 그것은 많은 화재와 에너지, 침착 할 시간이 없지만, 사실, 나는 아이들과 깊은 우호 관계가 없었기 때문에 교실 규율을 조직하기에 조금 준비가되어 있지 않습니다!
현재 병음의 가르침은 여전히 ​​탐험 단계에 있으며, 고정적이고 효과적인 방법이 없기 때문에 그 단점이 장점보다 낫습니다. 문제에 관해 다시 한번 이야기 해 봅시다.
1, ZCS의 쓰기 스트로크 문제는 작은 것에서 큰 것까지 모든 사람이 쓰겠지 만 표준에 따르면 반드시 정확하지는 않습니다!
2, ZCS와 그들의 전반적인 인식은 함께 가르쳐야한다, 효과는 기억하기 쉽고, 더 좋을 것이다!
3. 네 줄짜리 그리드는 더 크고 넓어야하며, 칠판 상단에있는 아이들은 칠판에있을 때 그것을 분명하게보아야합니다!
4, 아이는 방금 그 아이의 펜 자세에 대한 펜을 주워, 교사는 강조하고 수정해야합니다!
5, 말하기의 효과와 함께 이야기하는 그림을보고, 감사하지 말고, 훈련이라고!
6, 과도기적 언어는 "매우 중요 喔", "심각하게 listen"등등과 같이 더 많아야합니다.
이 단원의 가르침에서 나는 학생들의 열정과 이니셔티브에 대한 강 력한 향상과 향상에 대한 학생들의 관심을 높이려고 노력합니다.
첫째, 병음의 가르침이 문맥 화되고 삶 지향적이되도록 상황을 창조하십시오.
저의 소개 : 오늘 우리 반에 몇 명의 새로운 친구들이 있습니다. 그들이 누구인지 알고 싶습니까? 이봐, 누구야? 학생들의 호기심은 선생님에 의해 동원되었으며 매우 적극적이었고 텍스트 연구에 관심이있었습니다.
또한 교과서 삽화를 최대한 활용하여 학습 내용을 효과적으로 통합함으로써 병음을 배우고 글자의 소리와 모양을 기억하고 학습 관심을 향상시키는 데 도움이됩니다.
딸랑 소리의 형태는 또한 학생들에게 매우 흥미 롭습니다. 같은 : 2 단어 ZZZ, 8 단어 SSS, 반원형 CCC처럼, 학생들은 자신뿐만 아니라 이미지를 발견뿐만 아니라 발음을 편집하고 내가 컴파일 된 징글이 매우 자랑스럽게 생각 수업을 항상 높이 유지. 감정.
둘째, 편안하고 조화로운 즐거운 교실 분위기를 조성하기 위해 인센티브를 사용하십시오.
초등학교 1 학년 학생들은 선생님의 칭찬을 좋아합니다. 교사의 간단한 말은 오랫동안 그에게 영감을 줄 수 있습니다. 따라서 교실에서 "나는 정말 대단합니다! 정말! "잠깐, 그들에게 엄지 손가락을 얹어서, 격려와 감사의 과장된 표정을 짓고, 항상 학생들의 마음을 어지럽 혔습니다. 그러한 인센티브 아래서, 나는 작은 손을 높게 쳐다 보는 것이 행복합니다.
셋째, 독자적인 학습지도에 중점을 두어 학생들이 연구 개발 분야에서 혁신하고 협력 할 수있는 능력을 키우는 것입니다. 학생들이 자신의 딸랑 딸랑을 쓰게하는 것 외에도 글을 쓰고있을 때 그들에게 주도권을 주면서 글쓰기, 관심을 기울일 곳 등을 쓸 수 있습니다. 학생들은 매우 조심스럽고 자연스럽게 글을 씁니다.
장래의 수업에서는 모든 학생들에게주의를 기울이고 교실의 정규 교육을 강화함으로써 학과목을 준수하고 교실 효율성을 향상시킬 수 있습니다.

제 5 장 : zcs 가르침에 대한 반성

이 수업을 진행할 때 zinc의 사운드와 모양을 이해하고 소리의 장르지도를 결합하여 아이들의 노래에 대해 이야기하도록 두 음 zzz, 선인장 가시와 같은 소리 내 표음을 최대한 활용했습니다. Ccc, loofah whiskers sss, 직관적 인 이미지 교육 과정에서 학생들은 zcs를 빨리 인식하여 모양을 기억합니다. 그러나 그룹의 열차 독서 과정에서 몇 명의 어린이가 발췌 한 소리는별로 표준이 아니며, 혀의 허리에 견디지 못했고, 어린이의 앞니가 부러졌으며 항상 누출되었습니다. z와 c의 발음은 거의 같습니다. 어떻게해야합니까? 난퉁 교육 블로그에서 "화신 펭"네티즌의 메시지를 생각할 수밖에 없었습니다. 나는 학생의 입 모양에주의를 기울이고 싶습니다. 시도하고 싶습니다. 그래서 아이들에게 그 돌을 사용하여 밑에있는 치아의 뒤를 날카롭게하십시오. 그들에게 데모를주고, 내 zcs의 소리를 듣게하고, 듣고, 직접 시도한 다음, 기차를 운전하고 다시 읽으십시오, 나는이 시간이 훨씬 더 좋다고 생각합니다! 이봐, 배워라! 그러나 누출 된 작은 머리카락에 관해서는 그의 어머니가 저녁에 그를 데리러 올 때 그의 발음이 맞지 않았다. 그는 치아가 자라날 때까지 기다렸다가 그를 "경쟁적"이라고 생각했다.
제가 전반적인 음절을 배울 때, 개척자 중 일부는 이미 그것을 배웠습니다. 나는 그들을 읽을 수있는 작은 교사가 될 수있는 기회를 가졌습니다. 그들은 그들을 보여주고 싶었고 그들을 보여주고 싶었습니다. 그것은 또한 많은 돈을 절약 해주었습니다. 다시 한번 찍자. 독서에는 아무런 문제가 없습니다. 그러나 기차를 운전할 때, Wu Xinjie의 아이들은 그것을하는 법을 몰랐습니다. 그것은 zi-zi로 읽 혔고, 나는 전체적인 음절이며, 개미는 뒤에 서서 소리를 낼 수 없다고 말했습니다. zi를 직접 읽고, 이해하고, 읽고, 읽고 바르게 읽을 수 있습니다. 하느님. 수업이 끝난 후, 나는 그를 발견하고 그가 어떻게 항상 이것을 읽었는지 물었습니다. 그는 집에서 그에게 가르쳤다 고 말했습니다. 문제는 여기에 있습니다! 이것이 "선제 적"인 것처럼 보입니다. 오늘 밤, 그는 작은 교사가되어 그의 "대학생"을 가르치십시오. 아마도 그는 그것을 교정 할 수 있습니다.