5a unit3 교습 반사

5a 단위 3 반사 모델 하나 가르치는 :

이 단원에 대한 새로운 지식은 Part A : 대부 / 어머니 / 형제 / 자매의 대화 패턴 이상입니다. 여기에는 가족 구성원 클래스의 단어가 포함되어 있습니다. 가르치는 과정에서 먼저 가르치고 훈련해야합니다. 대화 섹션에는 만나서 반갑습니다.이 문장 패턴 또한 매우 중요합니다. 두 번째 단위의 내용이지만 교실에서 상기시켜야합니다. 학생이 알아야 할 점은 대화에 등장하는 인물들, 특히 3 가지 단어 Mr. Mrs. Miss의 단어와 발음의 차이입니다.
대화 부분을 가르 칠 때, 가족 상황이 만들어지고, 학생들은 자신의 가족을 소개하는 것을 배우거나 교과서에 대화를 모방하여 연습했습니다. 그 효과는 매우 좋았습니다. 또한, 끊임없는 연습을 통해 학생들은 자연스럽게 자신이 배운 문장을 사용합니다. 한 라운드가 지나면 많은 학생들이 문장 패턴을 마스터 할 수있을뿐 아니라 텍스트를 암송 할 수 있습니다.
이 단위의 단어는 열매입니다. 많은 학생들이 새로운 반열에 오기 전에 사과와 바나나의 영어 단어를 말할 수 있습니다. 학생들은 여전히 ​​그러한 말에 매우 관심이 있다고 설명한다. 이과에서 새로운 말로 신선한 과일과 화려한 그림을 준비하여 학생들의 주목을 끌었습니다. 교수가 끝나면, 텍스트 끝에있는 과일 노래는 우리에게 훈련을위한 자료를주었습니다.
우리가 어휘를 가르 칠 때, 우리는 단어와 문장을 옹호하며, 어휘를 문장에 넣어야합니다. 그러나 3 학년의 어휘는이 단원의 문장 패턴과 아무 관련이 없으며, 결합하고 연습하기가 어렵습니다. 이 유닛의 게임 교습의 D 부분에는 문장 패턴이 있습니다. 저는 / an ...... / some .......을 볼 수 있습니다.이 문장 패턴을 사용하여 단어의 통합을 학습하거나 검토 할 수 있습니다. 또한, 우리는 아이들의 노래 형식을 빌려서 어휘 연습을 더 풍부하게 할 수 있습니다. 더욱이 리듬 때문에 아동의 노래를 읽는 것이 더 좋으며 학생들의 독서에 대한 관심을 향상시킬 수 있습니다.

5a unit3 반사 모델 2 가르치는 :

최근 5 학년 가르침에서 나는 의식적인 독서 교습을받습니다 .5 단원 3 교습을 할 때 음악 단원에서는 문장의 단조 로움 때문에 문장 B와 문장 패턴과 단어에 의존하는 실생활에서 조금 떨어져 있습니다. 연습은 너무 단조롭기 때문에 첫 번째 수업에서 새 문장과 단어를받은 후에 두 번째 수업에서 텍스트 교육을 디자인했습니다. 전반부에 나는 비슷한 텍스트로 노래를 학습하는 과정을 조정했습니다. 학생들이 본문을 읽고 이해하게하십시오. 수업 시작과 동시에 나는 아이들에게 평소의 취미에 대해 물어보고 동기를 부여하기 위해 "할 수 있어요 ... 할 수 있어요"라고 말하면서 즐거운 분위기 속에서 "우리는 노래하고 춤을 출 수 있습니다."라고 배웠습니다. "노래 배우기, 노래 듣기, 선생님 따르기, 함께 노래 부르기"를 배우는 일련의 단계로이 수업의 초점과 관련이 있습니다. 이것은 후반의 어려움이며, 나는 영어를 가르치고 있습니다. 노래를 그릴 때 아이의 인상을 깊게 할뿐만 아니라 아이가 이해하는 데 도움이됩니다. 점차적으로 어려움을 겪어 가면서 영어 노래를 배울 때 본문에서 아이들이 텍스트를 듣고 어떤 일이 있었는지 확인해달라고 요청했습니다. 너무 많아서 아이들의 호기심을 자극 할 수있었습니다. 녹음을 들으려고 할 때 나는 질문 한 내용에 답을했다. 어려움을 줄이기 위해 텍스트 앞 부분을 디자인했는데 두 번째 부분은 어렵다. 나는 어린이 그룹이 음악 수업에서 음악을 배우는 어린이의 텍스트를 읽고 알아 내도록 디자인했다. 사실,이 과정은 정면에 침투되어 있습니다. 단지 자녀가 자신의 말로 그것을 완성하게하기 위해서입니다. 이 수업은 어린이들에게 완전하고 흥미 롭습니다. 전체 교육 과정은 의도적으로 명확합니다. 이는 학생들의 독서에 대한 관심을 완전히 자극합니다.

5a unit3 반사 모델 3 교시 :

이 수업에서는 Oxford English를 가르칩니다. 이 수업은 주로 5 개의 링크로 설계되었습니다. 1. 검토. 2, 가져 오기. 3. 코스웨어를 사용하여 새로운 단어와 문장 패턴을 가르칩니다. 4. 게임을 통합하십시오. 5. 연습하십시오.
반영은 다음과 같이 요약됩니다.
1. 검토 금액이 충분하지 않습니다. 5 학년 학생들은 방금 4 학년 때부터 학습을 시작했으며, 학습 한 지식은 잊기 쉽습니다. 교사는 학생들의 내용을 제 시간에 검토해야합니다. 나는이면에 충분한주의를 기울이지 않는다. 나는 미래에 훈련을 강화할 것이다.
2. 코스웨어를 사용하여 새로운 단어를 가르 칠 때, 멀티미디어 코스웨어 사용으로 인해 학생들의 관심은 높으며 숙달은 괜찮습니다. 학생들이 한 단어의 의미를 추측 할 수있게되면 합당한 상황을 조성하거나 관련 정보와 함께 교사의 언어 또는 신체적 조언을 제공하는 것이 좋습니다. 동시에 학생들은 새로운 지식 습득에 대한 열정을 향상 시키도록 권장됩니다.
3. 게임을 만드는 과정에서 교실에서 페어 작업, 그룹 작업, 게임 등과 같이 옥스포드 교재가 교사에게 새롭고 다양한 수학적 수단을 채택하도록 요구할지라도 학생의 열정을 완전히 동원하고 학습에 대한 열정을 자극 할 수 있습니다. 학생들이 배운 지식을 실제 상황에 적용하고 "죽은 책"을 "사용"으로 바꾸고 학생들이 영어를 배우는 것에 대한 자신감을 높이기 위해 배운 것을 진정으로 적용하도록하십시오. 옥스포드 교과서와 호환되는 연습 부분 인 문법도 있습니다. 우리는이 연습 문제를 교실의 일반적인 가르침에 집어 넣으려고 노력해야합니다. 그러나이 부분에서 나는 충분히 잘하지 못했습니다. 게임이 진행되는 동안 처음으로 학생들은 무대에서 공연해야하며 덜 세련되고 전형적이어야합니다. 관람자로 활동하는 학생들은 공연자들이 잘못을 찾도록 도움을 줄 수 있으므로 나머지 학생들은 할 일이 없기 때문에 말을하지 않습니다. 공연하는 학생들은 청중이 없기 때문에 동기 부여가되지 않습니다. 미래의 가르침에서 우리는 학생들의 반사와 감정에주의를 기울여야합니다. 교사는 전체 교실의 지도자가 아니어야합니다. 전체 교실은 학생들을 기반으로해야합니다.
미래의 가르침에서, 저는 신중하게 준비해야하며, 좋은 수업을 받기 위해 다양한 비상 사태의 가능성을 충분히 고려해야합니다.

5a unit3 반사 모델을 가르치는 4 :

5A 단위 3 음악 수업은 영어로 진행되는 음악 수업으로이 수업은 첫 번째 수업으로 주로 행동에 관한 단어와 다른 사람에게 묻는 문장 패턴을 학습합니다. 네, 할 수 있어요. 못해요. 할 수 있어요? 할 수 있어요 ...
학생들이 몰입감을 느끼고, 언어 사용의 행복을 경험하고, 교실 수업의 효율성을 높이고, 그들이 배우는 언어를 쉽게 습득 할 수있게하기 위해 수업 준비 과정에서 다음과 같이 수업 링크를 디자인 할 것입니다 : 1. 수입 준비, 2. 코스웨어 사용 단어, 문장 패턴을 가르치기, 3. 게임과 연습을 결합하기, 4. 능력을 확장하고 확장하기.
수업이 끝나면 기분이 좋아집니다. 수업에 참석할 교사가 있기 때문에 학생들은 수업에서 매우 진지하며 모든 수업 활동은 적극적으로 참여하고 수업 분위기는 높으며 실습 피드백의 질도 매우 높습니다. 대부분의 학생들은 자신이 가르치는 내용을 숙달 할 수 있습니다. 나는 연구원이 내 수업에 매우 만족할 것이라고 생각했지만 조금 부끄럽지 않을 것이라고 기대했다. 이 수업의 주제는 "능력"에 대해 이야기하는 것입니다. 새로운 내용이지만 학생들은 이미 평범한 가르침을 할 수 있습니까? 따라서 이런 종류의 문제는 워밍업에서 액션 클래스 단어를 검토 할 수 있다면 가능합니까? 이 문장의 조합으로 학생들은이 수업의 시작 부분에서 완전히 연습 할 수 있으며 새로운 수업을보다 효과적으로 유도 할 수 있습니다. 능력 개발 운동 과목에서 나는 책에서 E 부분을 선택했다. 나의 독창적 인 아이디어는 학생들에게 단순하고 유머러스 한 작은 이야기를 읽음으로써 Canga를 읽게하는 것이었다. 동시에 이데올로기적이고 정서적 인 교육이 진행되고 두 번째 과정이 진행됩니다. 실제로는 질문을 제기하기가 더 어려워서 만화를 보았을 때 학생들이 원활하게 대답 할 수 없습니다. 따라서 연구원은이 부분이 만화를 두 번 재생할 수 있고 학생들이 대화의 내용을 철저하게 이해할 수 있도록 간단한 연습을 설계 할 수 있다고 지적했습니다. 시간이 충분하다면, 교사는 소리내어 읽기를 설명하기 전에 학생들이 소리내어 읽고 대화의 음색과 감정을 충분히 표현하도록 할 수 있습니다.
교원 및 연구원의 의견에 따르면이 수업은 생생하게 이루어졌으며 교실 수업의 교수 효율성은 수업 설계에 결정적이었습니다. 수업 준비 아이디어에 따라 결과가 달라졌습니다. 내 생각은 수업 준비 과정에서 너무 제한적이라고 생각합니다. 내 눈은 항상 책의 죽은 단어와 문장 패턴에 초점을 맞 춥니 다. 학생들이 말하고 쓸 때까지는 괜찮을 것이고, 이러한 언어를 배우기 위해서는 학생의 진정한 목적과 필요를 무시합니다. 달성 된 요구 사항 - 실제로 언어를 사용할 수있는 능력을 향상시킵니다. 따라서 우리 선생님들은 교재 및 교재를보다 자세하게 학습하고 새로운 교과 과정 기준에서 제안 된 채점 기준을 철저히 이해해야한다고 생각합니다. 이런 식으로 만 우리는 특정 높이에 서서 다양한 수업 준비 아이디어로 교육 링크를 디자인 할 수 있으므로 영어 수업은 효율적이고 다채 로울 수 있습니다.

5a unit3 반사 모델 5 교시 :

이 단원은 주로 미스터 그린의 음악 수업을 통해 "말하기 능력"이라는 주제를 소개합니다 ... 주로 할 수 있습니까? 예, 할 수 있습니다 / 불가능합니다. 할 수 있습니다 ... 무엇을 할 수 있습니까? 노래, 춤, 수영, 스케이트, 스키 등 "능력"의 일부 단어.
교수 과정에서, 나는 먼저 "능력"에 관한 일련의 어휘를 검토했다. 피아노 / 기타 연주, 축구 / 농구, 그림 그리기 등 ... 이것은 이전 지식과 새로운 지식을 결합합니다. 그런 다음 핵심 문장 패턴 "무엇을 할 수 있습니까?"에 집중하십시오. 학생들이 새로운 문장 패턴을 숙달 한 후에 그림과 신체 언어를 사용하여 "노래하고, 춤추고, 수영하고, 스케이트를 타며 ..."새로운 단어를 제공합니다. 문장 패턴이 통합되고 뚫어집니다. 교실 분위기를 활성화하기 위해 신체 언어를 사용하여 학생들의주의를 집중시키고 학생들이 적극적으로 활동에 참여하도록 동기 부여합니다. 동시에 동사에 대한 학생들의 인상이 향상되고 기억 효과가 향상됩니다. 단어와 문장 패턴을 통합하는 연습에서 학생들이 질문에 자유롭게 답변하고 수행 능력에 대해 이야기하도록 요청하면서 학생들은 신체 언어를 통해 어휘와 문장 패턴을 신속하게 마스터하고 언어 사용 능력을 향상 시켰습니다. 마지막으로 파트 D의 그림을 사용하여 학생들은 쌍 작업의 형태로 협력하여 학생들에게 언어 실습을위한 시나리오와 작업을 제공 할 수 있습니다.
문장 패턴을 가르 칠 때, 나는 또한 단어 가르침의 조합에주의를 기울여 연동을 달성하고 상황에 맞는 가르침을 반영합니다. 영어 학습은 학습을 위해 사용되어야하며 학생들은 과제를 완료하고 교과서에 제한되지 않도록 작업을 조직하고 학습 대화를 토대로 영어 의사 소통 기술을 훈련해야합니다.