Zhchshr 가르치는 반성

1 부 : zhchshr 교육 반영

Zh, ch, sh, r은 National Language Edition 초판에서 중국어 병음의 첫 번째 볼륨에 대한 8 번째 강의입니다. 이 수업은 네 부분으로 구성되어 있으며, 첫 번째 부분은 zh, ch, sh, r 및 네 개의 전체 음절 인 zhi, chi, shi, ri로 구성되며 각 부분은 생생한 그림으로 구성됩니다. 가르침에서 나는 가르침의 목표를 명확하게 정의했다 : 1. zh, ch, sh, r의 4 가지 이니셜을 배우고, 악센트를 읽고, 모양을 인식하고, 올바르게 쓰십시오. 2, 지, 치,시, ri 4 전체 음절을 배웁니다. 그림과 카드를 사용하여 단어와 스타일을 직관적으로 추상화하는 것으로 학습합니다.이 추상화는 어린이의인지 적 특성과 일치합니다.
1. z, c 및 s를 검토하여 새로운 보조금을 도입하십시오. 이 단원의 zh, ch 및 sh는 z, c 및 s를 기준으로하므로 z, c 및 s를 읽는 것이 중요합니다. 따라서 가져 오기 방법을 검토하면 이전 공과의 지식을 통합 할뿐만 아니라이 공과의 가르침을 연결한다. 검토 중에 학생들이 z, c, s의 발음과 발음을 검토하고 z, c, s 발음, 앞쪽으로 펼쳐진 혀끝을 강조하고 위쪽 문 뒤쪽을 향해 학생들에게 전체 음절 3 개를 읽게하십시오. Zi, ci, si는 더 오랫동안 소리를 듣고 더 크게 소리내어 읽습니다.이 두 가지 연습이 끝나면 전체적인 음절과 이니셜을 혼합하여 포괄적 인 검토 방법을 사용하여 듣는 학생들을 찾습니다. 이 카드는 학생들의 듣기 및 해결 능력을 훈련 할뿐만 아니라 배운 지식을 더욱 강화하고 심화시킵니다.
2. 가르치는 과정에서, 나는 또한 코스웨어를 이용하고 스토리에 zh, ch, sh r을 소개했다. 사자는 하루 종일 숲속에서 먹이를 찾고 있었는데 어느 날 고기를 들고 고기를 발견하고 아름답게 먹었습니다. 스토리 라인에 이니셜이 나타나며 학생들은 더욱 친밀 해집니다. 그런 다음 초기 아기의 모습에 따르면, 교사가 읽고, 학생들이 따라, 긍정적 인 소리를 읽고 다음 시간에 잘못된 발음을 수정하여 개별 학생을 찾아 적시에 피드백의 효과를 얻을 수 있도록.
3. 학생들이 축적 한 삶의 경험이 여전히 매우 작기 때문에 편평한 혀와 삐걱 거리는 구두의 구분은 학생들이 혀와 삐걱 거리는 소리의 발음 방법을 정확하고 명확하게 파악할 수 있도록 매우 숙달되지 않으며 정확합니다. 그리고이 두 가지 소리를 유창하게 만듭니다. 학생들이 발음의 위치를 ​​정확하게 파악할 수 있도록 코스웨어 데모를 사용하십시오.

2 부 : zhchshr 교육에 대한 고찰

"New Chinese Curriculum Standards"는 "중국어 병음 교육은 가능한 한 흥미롭고 활동과 게임을 기반으로해야합니다."라고 가르칩니다. 교육 내용의 지루한 특성에 관해서는 몇 가지 측면이 있습니다.
첫째, 이야기지도 방식으로 가르치기 위해 상황지도를 사용하십시오.
관심사는 배우기에 가장 좋은 선생님입니다. 1 학년 어린이의 경우 스토리 텔링은 교수법 중 하나이며 특히 동화입니다. 나는 상황을 만들기 위해 상황지도를 사용했고, 이야기하는 방식으로 새로운 수업을 시작했고, 갑자기 학생들을 데려왔다. 선생님과 학생들이 이야기를 나누는 과정에서 "먹는 것"에서 "ch"로, "사자"에서 "sh"로, "day"에서 "r"로 "zh", "ch" 기존의 삶의 경험을 통해 학습 대상과 새로운 연결을 설정하는 과정은 병음을 가르치고 중국어 병음에서 학습 효율성을 크게 향상시키는 것을 어렵게 만듭니다.
둘째, 테이블 톤에 연락하여 학생들이 글자의 발음을 탐구하도록하십시오.
교수 과정에서 나는 학생 자율과 협력의 정신을 사용하고 또한 학생을위한 탐구의 제안을 제시하고, 학생들이 발음하고, 발음 과정을 경험하고, 발음 방법을 탐구하고, 익숙한 것들에서 새로운 미지 점을 발견하게한다. 따라서 병음에 관심을 갖게된다.
셋째, 글자를 기억하기 위해 딸랑 소리를 사용하십시오.
중국어 병음을 기억하려면 옛 기억은 쉬운 일이 아닙니다. 중국어 병음을 잊어 버리지 않으려면 학생들이 자신의 방식대로 편지를 기억하도록 요청합니다. 이것은 병음을 읽는 데 경험이 있고 탐구하려는 어린이에게 좋은 기회입니다. 그들은 모두 열심히 노력할 것입니다. 예를 들면 : 사람들은 사자 sh, ​​sh, sh, 교사 teacher sh, sh, sh, 사자 사자 sh, ​​sh, sh, s + h = sh, sh, sh를 재생합니다. . . . . .
넷째, 편지를 통합하기 위해 게임을 사용하십시오.
지역 어린이들의 경우, 지역의 목소리로 인해 편평한 혀와 삐걱 거리는 소리를 내기가 어렵습니다. "명확하게들을 수있는 사람을보십시오"라는 게임을 사용하여 학생들이 지식을 습득하고 편안하고 쾌적한 분위기 속에서 지식을 통합 할 수있게하십시오.
다섯째, "교사와 교사"형태의 사용.
새로운 음절을 배우고, "작은 선생"을 사용하여 서로 가르치고, 학습에 대한 학생들의 관심을 다시 불러 일으키고, 전체 음절과 4 가지 소리를 읽게하십시오.
여섯, 단점.
1. 개별 학생은 sh와 r의 발음에 대해 확신 할 수 없으며, shi와 ri의 발음은 정확하지 않습니다. 미래의 교수법에서는 학부생에게 더 많은주의를 기울여야하고 돋보기를 사용해야합니다. 번쩍이는 점, 제 시간에 칭찬을하고, 성공의 기쁨을 느끼게하며, 학습에 대한 관심을 높입니다. 2, s와 r은 올바르게 쓰여지지 않고, 인내심과 보살핌이 필요합니다. 더 많은 연습이 핵심입니다. 그러나 저조한 글을 많이 쓰고 연습해야하는 학생들이 있습니다.

제 3 부 : zhchshr 교육에 대한 고찰

나는 잠시 Pinyin을 가르쳐 왔고, Pinyin의 가르침을 점차 느꼈고, 나는 현명하고 재미있게되고 싶다. 병음의 가르침이 요점이기 때문에 또한 어렵습니다. 과거의 지루한 학습은 학생들이 학습에 지치고 미래의 학습에 영향을 끼치게 만듭니다. 이를 위해 새로운 커리큘럼 개혁과 양질의 교육 정신을 추구하며, 병음 교실에서는 다양한 형태의 교수 방법을 사용하여 학생들이 학습에 참여하도록 동기를 부여하고 학생들에게 좋은 학습 환경을 조성합니다. 더 나은 학습 결과를 얻기 위해 병음 왕국에서 즐겁게 수영하십시오.
이 수업을 가르치는 과정에서 나는 음성 훈련을위한 음절과 문맥지도를 최대한 활용했습니다. 예를 들어, 음절 "rì chū"를 가르 칠 때, 교과서에는 일러스트레이션이 동반됩니다. 그림은 동쪽에서 떠오르는 빨간 태양을 보여 주므로 학생들이 자신의 말을 사용하여 간헐적으로 그림을 묘사 한 후 두 그림을 지적했습니다. "붉은 날이 서서히 언덕을 동쪽으로 기어 올랐다." "붉은 해가 머리에서 살금 살금 나오다."이 두 문장은 어려워 보이지만 그림과 교사의 제스처와 표현으로, 귀엽고 생생하며 쉽게 익힐 수 있습니다. "rè chá"라는 음절을 가르치면서 나는 "아이들, 너는 뜨거운 차 한잔하고 싶니?"라고 물었습니다. 학생들은 대답했다. 학생들은 간단한 연주를 위해 뜨거운 차 한잔을 들고 생각하게했다. 그 사람을 보낸 사람은 "×××, 뜨거운 차 한잔주세요."학생들은 쉽고 정확하게 "ré chá"발음을 파악하고 예비 의사 소통 언어를 배웠습니다.

제 4 부 : zhchshr 교수법에 대한 고찰

나는 아이들의 혀가 혀가 편평한 방언보다 훨씬 어렵다고 느낍니다. 가이 방언의 삐걱 거리는 방언의 대부분은 편평한 방언으로 읽혀지기 때문에, 편평한 방언을 구별하는 것은 가르침의 어려운 점입니다. .
가르침에서 나는 주로 어린이들이 편평한 방언을 의식적으로 구별하도록하기 위해 몇 가지 요령을 사용했다.
첫 번째 트릭 : 듣는 법을 배웁니다.
저학년의 아이들은 듣기를 배우는 것이 매우 필요하다고 생각합니다. 어떤 아이들은 종종 자신이 원하고 다른 사람들의 말을 듣지 않을 것이라고 생각합니다. 나는 일어나서 실수를 저지르기를 요청합니다. 따라서 나는 보통 수업을 듣고 있습니다. 학생들은 다른 사람들의 말에주의를 기울여야하며, 듣기도 배우고, 듣기에주의를 기울여 다른 사람과 다른 장소 또는 잘못된 장소가 일어나서 보충 할 수 있음을 알아야합니다.
그러므로 Zhchshr을 가르 칠 때 교사가 발음하는 방법을 신중하게 듣고 발음 과정에서 교사의 혀의 위치에 특별히주의를 기울여야합니다. 혀의 끝은 최대한 멀리 있지만 너무 늦지 않아야합니다. 나는 뇌졸중을 일으켰습니다. 우리 입에는 "천장"이 있고, 혀는 "천정"의 중간에 굴려 있습니다. 아,이 은유가 아이들로 하여금 혀의 일반적인 위치를 알 수 있기를 바랍니다. 그 다음 나는 나 자신을 발음하고 교사의 발음을 듣고 비비의 발음은 교사의 발음과 비슷했다. 그런 다음 나는 기차를 읽고 모든 사람들이 그의 발음을 들었다. 듣는 과정에서 공백을 찾으십시오.
두 번째 측정 : 비교 읽기
대부분의 학생들이 정확한 삐걱 거리는 소리를 읽을 수있게 된 후, 카메라는 zcs의 세 글자를 보여주고 학생들이 읽기를 시도하고, 삐걱 거리는 소리를 읽으며, 편평한 혀를 읽고, 혀의 위치에주의를 기울 이도록합니다. 그런 다음 카메라는 책 뒤에 3 개의 편평한 방언을 보여 학생들이 읽을 수 있도록하고 그림에서 그려지는 것을 소리로 관찰하여 zhu, bamboo zhu, zu football zu 등의 음절 그룹을 읽습니다. . 비교 독서에서, 발음은 더 구별된다.
세 번째 측정 : 그룹 단어
어쨌든 언어 문서의 음절은 제한되어 있으며, 책에서 단어를 읽는 것뿐만 아니라 다른 사람들과 의사 소통하기 위해 병음을 배우게됩니다. 병음을 배우는 것도 "인생을 찾는다"라는 교육 과정에서 나는 링크를 만들었고 아이들이이 그룹에서 단어를 그룹화하거나 말하기 위해 네 부분의 목소리를 사용하도록했다.이 부분에서, 학생들은 노출되었다. 많은 문제들이 발생했고, 보통의 방언이 생겨났습니다. 하나씩 수정하는 것은 불가피합니다!
Pinyin을 배우고 북경어를 배우는 것이 갈 길이 멀다고 여겨집니다!

5 부 : zhchshr 교육에 대한 고찰

오늘, 제 8 병음의 첫 번째 수업 인 Zhchshr의 첫 번째 수업에서 코칭을 할 때 전체 수업의 사전 디자인은 다음과 같이 구성되었습니다 : 편평한 언어 검토, 그림보기, 이야기하기, 음절 따옴표 붙이기 상황은, 따라서 코스 내용의 머리 글자의 가르침을 입력, 다음은 음절의 전반적인 인정과 그 4 학습, 검토 및 통합해야합니다, 나는 이니셜, 음절, 단일 모음을 구별하기 위해, 병음 문장에서 화음을 찾으려고 정렬 교실 연습, 내 교실 디자인이 아주 잘되어야한다고 말하는 것은 합리적입니다. 그러나 강의실에서 제 교육 과정을 완료하지는 않았습니다. 평가에서 모든 사람들이 내 강점을 말했지만 그 결점은 이야기하지 않았고 학생들의 수를 피했습니다.
되돌아 보면 실제로 학생 수는 주된 이유는 아니지만 교수의 지혜가 미성숙하고 교수 능력이 떨어진다. 처음에는 이니셜 교육을 소개하기 위해 음절을 사용했지만 대담하고 더 나은 시도라고 할 수있다. 그때 나는 시위, 설명, 풀어주는 지원, 전체 음절과 네 소리를 가르쳐서도 할 수 있지만, 이것은 나의 가르침이 현명하지 못하다는 것을 보여 주지만,이 단계에서 더 많은 경험이 필요하다. 나는 그것을 제쳐 놓을 수 있습니다. 불충분 한 시간에는 아무런 문제가 없을 것이고 교실에 더 많은 하이라이트가있을 것입니다.