게임 교육 반영 추측

1 부 : 게임 교육 반영에 대한 추측

"숫자 게임 추측"수업은 5도 내에서 덧셈과 뺄셈의 의미와 더하기 및 빼기의 의미에 대한 학생들의 이해를 기반으로합니다. 학생들의 수학에 대한 관심을 높이기 위해 교과서는 "게임 추측"활동을 준비하고 학생들은 매우 좋아하며 각 학생은 적극적으로 참여하여 연주 과정에서 "6"과 "무의식적으로"배울 수 있습니다. 7의 더하기와 뺄셈 ".
교육 활동에서 저는 4 개의 링크를 설계했습니다. 첫 번째 단계는 분필을 소품으로 사용하는 것입니다. 왼손은 몇 개입니까? 오른손 몇? 얼마나 많이? 추출 횟수는 6,7 점이며, 두 번째 부분은 아이들이 추측 게임을 할 수 있도록하는 것입니다. 추측 게임은 한 손 추측과 양손 추측으로 나누어지며, 쉬운 것에서부터 6,7을 뺍니다. 세 번째 부분은 분필을 나누는 것입니다. 나는 두 아이에게 그것을 주어야합니다. 어떻게 나누고 다른 아이들에게 그것을 반복하도록 요청합니까? 이것은 여러 번 반복됩니다. 학생들은 분필을 나누는 게임에서 숫자의 분해와 구성을 마스터했습니다. 네 번째 부분은 6을 더하고, 법을 빼고 빼고, 대수의 이해를 심화시키고, 미래에 수학을 배우는 길을 열어주는 연습입니다.
교실에서, 나는 학생들의 기존인지 수준, 일부 학생들이 10 세 이내에 입안에서 벗어날 수 있으며, 일부 학생들은 잠시 생각해 내야한다는 것을 알게되었습니다. 일부 학생들은 손가락을 사용하여 각 질문을 찾아야합니다. 그러나 아이들의 사랑과 놀이의 연령 특성에 따라이 수업은 학생들이 좋아하는 "추측 게임"활동을 만들어 교실 수업 활동 전반에 수학 게임을 구현하고 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극하고 적극적으로 아이들을 끌어들이도록 유도합니다. 활동에서 그들은 호기심을 만족 시키므로 추측 과정에서 6,7의 덧셈과 뺄셈을 무의식적으로 이해하고 습득했습니다. 손가락을 핥고있는 학생들의 수가 점차 감소하고 점점 더 많은 사람들이 흘러 나왔습니다.
이 수업을 통해 학생들은 학습에 관심을 갖게 될뿐만 아니라 표면에 머물러있을뿐만 아니라 학생들의 학습 잠재력을 자극하여 각 학생이 원래 기초를 닦을 수 있도록 학습에 대한 관심을 유지하려고 노력할 수 있습니다. 둘 다 다양한 수준의 개발을 이루었습니다. 교수 과정에서 학생들의 풍부한 상상력은 제가 예상하지 못했던 것입니다. 그런 학생들에게 나는 또한 시간 내에 긍정과 격려를했습니다. 오늘날 개발 된 정보 시대에 학생들은 풍부한 상상력과 빠른 사고력을 지니고 있으며 문제를 보면서 언제나 자신의 고유 한 의견을 가지고 있습니다. 맹목적으로 통일 된 답을 찾고 교실에서 상상력을 제한하고 제한하면 학생들의 상상력이 풍부해질 것입니다. 그것을 죽여라. 따라서이 단원의 연습 문제에 대한 답은 독특하지 않습니다. 학생들이 이해하는 한 그래프를보고 나열 할 수 있습니다. 동시에 우리는 교사들에게 수업 준비에 더 많은 시간을 할애 할 것을 요청합니다.

제 2 장 : 게임 가르침 반사 추측

베이징 사범 대학의 4 학년 수학 교과 4 학년의 7 학점입니다. 이 수업의 강의 내용은 게임 추측과 같은 활동을 통해 방정식 속성에 의해 "ax + b = c"와 같은 더 복잡한 방정식을 탐구하는 것입니다. 학생들이 문제를 분석하고 해결하는 능력을 향상시키기 위해 기둥 방정식의 단계와 아이디어에 대해 의견을 나눌 수있게하십시오. 방정식을 사용하여 간단한 실용 문제를 풀고 방정식의 의미를 더 이해할 수 있으며 동시에 학생들의 분석적 사고 능력을 키울 수 있습니다.
전체 수업의 목표는 합리적으로 설정되었고 교육 목표는 기본적으로 완료되었습니다. 학생들은 이전 방정식에서 배운 방정식을 사용하여 "ax + b = c"와 같은 더 복잡한 방정식을 풀 수 있습니다.이 방정식은 교사의 시연에 따라 방정식을 풀고 방정식을 푸는 단계의 개념을 기본적으로 수립합니다. 동시에 교실은 학생들에게 활발한 탐험을위한 시간과 공간을 제공합니다. 예를 들어, 복잡한 방정식을 푸는 방법을 모색 할 때 "2X"처리에서 관찰과 사고를위한 충분한 공간을 제공합니다.이 공간은 학생 연구의 공간을 넓 힙니다. 수업 전반에 걸쳐 학생들은 흥미 있고 기꺼이 배울 수 있습니다.

제 3 장 : 게임 학습 반사 추측

"게임"은 아이들이 좋아하는 게임입니다. 수학 수업의 게임은 학생들의 정신 상태를 조정하고, 자녀의 성격을 만족 시키며, 지식의 숙달을 돕고, 교실 수업을 편하게 할 수 있습니다.
1. 게임 전체 클래스를 통해 실행하고 똑똑 서스펜스를 설정합니다.
수업 시작과 동시에 선생님은 학생들과 대화를 나누었습니다. "오늘 반 친구들과 어떻게 놀 수 있습니까?"이 문장은 수업 전체의주의를 집중시키고 학생들은 책에 자유롭게 글을 씁니다. 그 후, 비밀 무기를 꺼내 학생은 매우 혼란스러워해야합니다.이 소개는 학생들을 자석처럼 매료 시켰고, 교사와 학생 간의 거리를 미묘하게 좁혔습니다.
"당신의 숫자에 2와 20을 곱한 숫자가 똑같습니까?"이 조건에 따르면, 교사는 학생이 쓴 숫자를 쉽게 추측 할 수있었습니다. 교사는 다음과 같이 질문했습니다. "학생들, 내 비밀 무기가 강력합니까? 나는 또한 숫자에 대해 생각해 보겠습니까? "수입 과정에서 선생님은 학생 수를 추측합니다.이 세션에서 학생들의 수는 교사를 추측합니다. 교사와 학생들이 공동으로 계산 방법을 요약 한 후에 학생들과 학생들은 추측 활동, 교실 전반의 추측 게임 상황을 수행하여 학생들의 욕구와 지식 추구를 불러 일으키고 긍정적 인 정서적 경험을 가진 수학 문제에주의를 기울였다. 생각하고 찾는다.
2. 학생들의 수학적 사고에주의를 기울이고 학생들에게 수학 과정을 경험하게하십시오.
선생님은 계속 "내 마음 속에있는 숫자를 추측하고 싶니?"하고 묻습니다. 학생들에게 교사의 비밀 무기를 사용하도록 안내합니다. 선생님이 학생에게 자율권을 부여한 후에는 교사의 수 × 2 + 20 = 100, ÷ 2 = 40, 2 × X + 20 = 100, 2X + 20 = 100. 그리고 학생들이 당신이 생각하는 것에 관해 이야기하게하십시오. 학생들은 "사고 - 말하는 - 말하기"과정을 경험하고, 학생들에게 충분한 시간과 공간을 제공하고, 학생들이 학생들의 사고 과정 전체를 보여주기 위해 "수학적 화"와 "재창조"과정을 경험하게합니다. 이 세션에서 선생님은 수업 이전에 충분한 사전 일정을 짜 셨고, 양질의 전제가 과정의 성공을위한 전제 조건이기도합니다.
학생들은 숫자를 추측합니다 - 자신의 비밀스런 무기를 찾으십시오 - 시도하십시오 - 공연 - 생각하는 과정은 학생 지향적이며 교사는 단지 조직자, 가이드, 공동 작업자입니다. 새로운 지식은 학생 자신입니다 왜냐하면이 발견은 학생들이 내부 규칙, 가장 깊은 이해를 습득하는 것이 가장 쉽기 때문입니다. 이 클래스의 교사는 지식 습득 과정에주의를 기울이고 지식 습득 결과에주의를 기울입니다.
3. "사전 설정"에주의하고 "동적 생성"에 더 많은주의를 기울이십시오.
교사는 학생들이 게임 추측을 효과적으로 습득하도록 격려 할 것을 어떻게 전제해야 하는가? 교사는 수업 시간에 반 친구들과 동등하고 생산적인 대화를 나누기 위해 어떻게합니까? 반복되는 시련과 연구 끝에 게임을 추측하는 게임이 마침내 모든 사람에게 제공됩니다. 강의 당시, 한 무리의 학생들이 사고 방식을 형성했고 aX + b = c의 형식이 잘 마스터되었고 aX-b = c 학생들을 푸는 문제는 더욱 문제가되었습니다. 따라서 확장 연습에는 두 개의 사전 설정이 있습니다. 학생들은 aX-b = c를 연습하고, 학생들이 더 잘 끝내면 계속 게임을 추측합니다. 반대로 다른 유형의 문제 통합을 수행하고 게임을 취소하십시오. 이 가르침에서 학생들은 많은 실수를했기 때문에 후자의 디자인을 택하고 실습을했습니다. 교과서의 디자인 의도를 철저히 연구하는 기초 위에서 각 디자인 교사는 학생들의 실제 상황에서 시작하여 교수의 불확실한 요인을 종합적으로 고려하고 교실 세대에 따라 교수 전략을 조정합니다. 교사의 전제는 효과적인 교실 교습의 기초이며, 세대는 예비 승화 및 목적지 여야합니다.

제 4 장 : 게임 가르침 반사 추측

"숫자 게임 추측"은 국립 초등 학교의 1 학년 수학의 세 번째 부분 인 "덧셈과 뺄셈"의 내용입니다.이 수업은 덧셈과 뺄셈의 의미와 5도 내에서의 덧셈과 뺄셈의 의미에 대한 학생들의 이해를 기반으로합니다.
이 공과의 가르침 목표는 다음과 같다.
1. 관찰과 조작과 같은 학습 활동을 통해 학생들은 더하기와 빼기의 의미를 더 잘 이해하고 6, 7 및 해당 뺄셈의 추가를 정확하게 계산합니다.
2, 간단한 실용적인 문제를 해결하기 위해 배운 지식을 사용할 수 있습니다.
3. 활발한 상황과 게임에서 학생들의 학습에 대한 관심을 자극하고 협력 감각을 키우며 적극적으로 정신을 탐구하십시오.
학생들은 유치원에서 6과 7의 덧셈과 뺄셈에 대해 예비 적으로 이해하고 있습니다. 학생들의인지 규칙과 기존 경험을 존중하기 위해 디자인을 가르 칠 때 주로 학생들에게 지식 형성 과정의 문맥과 기회를 제공하여 학생들이 학생들을 통과 할 수 있도록합니다. 관찰, 운영, 추측, 검증 및 기타 학습 방법은 6, 7의 더하기 및 빼기에 대한 포괄적 인 이해를 얻었으며 학생들이 수학 활동에 성공적으로 경험하고 초기에 수학 학습에 자신감을 갖도록합니다.
학급 초반에 열심히 뛰는 것을 좋아하는 1 학년 학생들의 나이 특성에 따라, 저는 학생들에게 새로운 게임을 가르쳐 주면서 학생들은 학습에 관심을 갖게되었고, 교실에 관심을 갖게되었습니다. 추측 게임을하는 과정에서 처음에는 학생들에게 몇 가지 콩이 있다고 말한 다음 왼손이 몇 개 있고 오른손이 여러 개인 것으로 추측하고 여러 번 반복하여 학생들이 점차 "추측"하게되었습니다. 더하기와 빼기뿐 아니라 숫자의 분해와 구성을 마스터했습니다. 이 미묘한 수학 지식 습득은 반복적 인 교육 및 간단한 교육보다 효율적이며 학생들은보다 쾌적하고 편안한 교실 분위기에서 학습 할 수 있습니다.
그런 다음 교과서에 "Little Mouse and Potatoes"그림을 사용하여 학생들이이 그림을 바탕으로 이야기를 쓸 수있게했습니다. 학생들이 이야기를 시작하기 전에, 나는 명확한 요구를했다 : 이야기가 편집 된 후에, 수식은 연습 교재에 쓰여졌 고, 연단이 모든 사람에게 보여지면 칠판에 쓰여지고 수식의 의미가 설명되었다. 이 활동을 계획 할 때, 나는 언어 조직과 교사의 의도에 대한 이해에있어서 1 학년 학생들의 결점을 고려했다. 나는 처음 학생들에게 이야기를 들려 주었다. 나의 이야기는 매우 간결했다. 나는 말하기를 마친 후, 그 수식을 썼다. 수식의 의미를 설명하십시오. 이 방법으로 학생들은 자연스럽게 그들이 어떻게 할 것인지 이해합니다. 다음으로, 각 학생에게 5 분 동안 이야기를 나눠 줄 것입니다. 이야기를 편집하는 과정에서 나는 대부분의 학생들이 열심히 생각하고 있고, 소수의 학생들이이 책에서 운동을하고있어 이야기를 만드는 데 덜 관심이있는 것으로 나타났습니다. 그래서 저는 언어 인센티브 방법을 택했습니다. "누가 머리가 가장 빨리 돌았는지보세요." "우리는 우리 자신의 이야기를 가지고 있습니다." "누가 우리 수업의 이야기인지보세요" 이러한 자극적 인 언어는 매우 효과적이며 각 학생은 자신의 이야기에 대해 진지하게 생각하고 자신의 계산을 작성하기 시작합니다. 전시회가 진행되는 동안, 모든 학생들은 다른 아이들에게 이야기를 듣기 위해 신중하게 듣고 흥분을 감추었습니다. 그리고 용감하게 포디움으로 가서 이야기를 나누었습니다.
마지막 세션에서는 박수 갈채 게임을 디자인했습니다. "몇 장 찍고 몇 발을 가져 가라"학생들은이 수업에서 배운 것을 통합 할 수 있습니다. 박수 치기 게임에서, 나는 학생의 박수 대답의 속도와 정확도가 학생의 짐작 게임보다 훨씬 빠르다는 것을 발견했다. 이것은 학생이 6과 7의 덧셈과 뺄셈을 마스터하고이 수업의 지식과 기술 목표를 달성했음을 보여준다. .
이 수업의 가장 흥미로운 부분은 두 번째 부분인데,이 부분의 디자인은 학생들이 오랜 기간 집중하지 못하게하여 학생들이 스스로를 충분히 보여주고 학생들을 진정으로 학습의 주인이되게합니다. 또한이 세션에서 많은 잠재력을 발견했습니다. 종종 손을 들어주지 않는 학생들은이 수업에서 매우 적극적으로 참여하고 있습니다. 이는 학생들을 끌어 들이기 위해 훌륭한 교육 설계가 핵심임을 보여줍니다.

제 5 장 : 게임 학습 반사 추측

베이징 사범 대학 (Beijing Normal University) 1 학년 도서의 내용 인 "숫자 게임 추측"은 학생들이 관심을 배우고 협력 인식을 키우며 추측 활동을 통해 활발한 정신과 게임을 탐구하도록 장려하기위한 것입니다. 관찰과 다른 학습 활동을 통한 정신은 학생들이 더하기와 빼기의 의미를 더 깊이 이해할 수있게하고, 간단한 문제를 풀 수 있고, 6,7의 덧셈과 뺄셈의 수를 정확하게 계산할 수 있으며, 학생들의 관찰, 언어 표현 및 수학의 예비 사용을 문제를 해결할 수 있습니다. 능력.
아이들의 사랑과 놀이의 연령대 특성에 따라 "게임 추측"활동을 만들고 학생들에게 교사의 손에 빨간 구슬이 여러 개 있다고 생각하게합니다. 이 세션이 시작될 때 우연의 일치인지 잘 모르겠다 며 지난 몇 시간 동안 손에 넣었던 구슬을 학생들이 추측 할 수 있습니다 학생들의 관심이 점점 더 고조되고 게임을 개선 할 것입니다. 난이도는 게임 활동에 6,7의 덧셈과 뺄셈을 적용함으로써 학생들은 곧 관련 지식을 배우게됩니다. 강의가 끝나면 "박수 치기 게임"을 디자인했습니다. 6 : 1을 쏘았습니다. 5 번을 쐈습니다 ... 학생들이 말하고 촬영을 시작함으로써이 수업의 새로운 지식을 통합했습니다. 이 방법으로 학생들은 게임에서 중학교를 듣고 이해하기 쉽고 동시에 손과 두뇌를 발전시킵니다.
수업이 끝난 후, 전체 수업에 대한 학생들의 관심이 여전히 높았으며 적극적으로 게임 활동에 참여할 수 있음을 알게되었습니다. 동시에 학생들의 기초가 고르지 않음을 발견했으며, 대부분의 학생들은 사고력이 뛰어나고 수학 학습에 강한 관심을 가지고 있으며, 능력이 부족하고주의를 산만하게하며 외부 요인에 쉽게 영향을받는 학생도 있습니다.