사랑의 사슬에 대한 가르침에 대한 반성

팬 Wenyi 가르치는 사랑의 사슬에 반사 :

"사랑의 연쇄"라는 텍스트는 특히 난해하고 이해하기 어렵지 않습니다. 늙은 여성을 돕는 조이 (Joey)를 통해 늙은 여성은 조이에게 두 가지를 도와줍니다. 이는 사랑이 계속되고 통과 될 수 있음을 나타냅니다. 모두가 작은 사랑을 지불하는 한, 세상은 나아질 것입니다.
6 학년이지만 자아 학습 능력이 있지만 일부 주요 장소에서는 여전히 교사의지도가 필요합니다. 교사는 지도자이자 평등의 지도자입니다. 학생들이 자신의 힘으로 독립적으로 해결하기 어려운 문제에 직면 할 때 교사는 일어나서 길을 인도해야 할 때 제때에 가르쳐야합니다.
텍스트의 주인공은 조이 만이 아니며, 서면 기사가 아니며, 주로 "도움"이라는 두 가지 이야기를 씁니다. 두 번째 스 니펫은 문제 자체부터 시작하여 먼저 늙은 여성을 돕기 위해 조이를 구체적으로 작성하는 단락을 찾은 다음 "이 단락을 읽으십시오. 무엇이 중후하다고 느끼십니까?" 두 번째 발췌 문장은 "Joe가 차를 수리하는 것을 돕기 위해"시작하여 학생들이 감정을 교환하도록 안내하는 각도를 변경했습니다. 제 2의 장점은 보급 방법이 "도움"에서 "씌우기"라는 것입니다. 학생들은 자습을 통해 공백 채우기 연습을 완료 할 수 있으므로 텍스트 내용을 더 잘 이해할 수 있습니다. 노파가 여성 상점 주인을 돕는다는 것을 더 잘 이해하면 이것은 일종의 사랑의 중계이며 사랑의 사슬을 형성합니다. 학생들은 적극적 으로이 활동에 참여하고, 연습을 완료하기 위해 주요 내용을 파악하고, 잘 채 웁니다.
"모든 것이 잘 될거야, 여보, 조이 ..."여성 가게 주인의 형언에서, 그들은 인생에 대한 낙관론을 이해할 수 있습니다. 그러나 그들은 삶에 대한 희망으로 가득 차 있습니다. 그러한 정신으로 인생은 확실히 나아질 것입니다. 어떤 학생들은 다른 사람들과 관계를 맺습니다. 모든 사람이 자신의 사랑을 지불하면 세상이 나아질 것입니다. 이 시점에서 선생님은 또 다른 질문을했습니다. 조이가 노인을 도왔고, 노인이 여성 가게 주인을 도왔고 조이가 다른 사람들을 도왔습니다. 실제로 도움이되었습니다. 진료비를 지불하는 한, 반드시 다른 사람들을 돌볼 것입니다. 모두의 사랑은 지나가고, 계속해서, 이것은 사랑의 사슬이고, 이것은 사랑의 사슬입니다. 이것은 당연한 것으로 보인다.

팬 가르치는 사랑의 사슬에 반사 웬 2 :

자신의 가르침에 대해 다시 생각해보고, 학생들이 텍스트 언어에주의를 기울이고, 텍스트의 자세한 설명에주의를 기울이고, 텍스트의 음모에 대한 고유 한 개념에주의를 기울이고, 학생들이 자연스럽게 텍스트 위에 서 있으며 텍스트는 봄과 같습니다. 텍스트 언어를 사용하여 어린이 언어를 개발하고 자신의 감정을 표현하고 언어를 사용할 수있는 플랫폼을 제공하십시오. 그런 수업에서 "중국 맛"은 약간 더 두껍습니다.
그러나 상황은 이와 같이 경향이 있습니다. 경향이 발생하면 다른 경향을 은폐하는 경향이 있습니다. 과 보정은 역사의 피할 수없는 결과 일 수 있습니다. 그러한 언어 훈련과 그러한 인본주의적인 정서는 두 개의 "갱"처럼 보입니다. 당신은 당신이 말하는 것을 제 말은 "세상을 나눕니다"라고 말하고 우리의 언어 수업을 나눕니다. 이러한 언어 훈련은 학생들의 감정을 표현할 수있는 기회를 제공 할 뿐이며 학생들이 표현을 풍부하게하기 위해 텍스트 언어에서 영양을 추출 할 수 없었 음을 표현하게합니다. 한마디로, 내부화를 흡수하는 문제는 해결되지 않았다. 학생들이 텍스트를 더 잘 이해하고 텍스트를 사용하는 방법? 언어의 "도구"를보다 현실적으로 만드는 방법은 무엇입니까? 보다 자연스럽고 조화로운 언어의 "도구"와 "인성"을 어떻게 결합시킬 수 있습니까? 나와 피어 선생님은 명상에 빠졌습니다.
느린 실험 후에 나는 앉아서 조용히 생각해야했다. 언어는 무엇인가? 모국어 교육이란 무엇입니까? 언어 교육 및 "의미"작성법에 어떻게 관여합니까? 관련 서적들을 살펴보면서, 나는 도구 적 성격이 인류의 기초이며, 인류의 운반체이며, 인류는 도구 적 측면에 내포되어 있으며, 도구 성이없는 인류는 없다고 진지하게 생각한다. 인류는 인류가 없으면 쓸모없는 "훌륭한", "기", "신"이며, 도구가 또한 영혼을 잃어 무의미한 "죽음의 도구"가되었습니다. Guoxiao는 모국어의 초기 단계로서 도구와 인류의 조화로운 단결을 추구하고 학생들에게 조국 언어를 올바르게 이해하고 사용하도록 안내해야하며 텍스트 뒤에있는 인본적 의미를 이해해야합니다.
이 개념을 바탕으로 저는 "텍스트의 센스, 언어의 내부화"섹션에서 그러한 학습 활동을 추가했습니다.이 순간, 당신은 짝이없는 조이입니다. 당신은 고마워요. 따로 따로 말할거야? 다른 링크는 두 번째 링크와 같습니다. 나는 "감각"을보다 현실적으로 떨어 뜨리기를 원합니다.
언어는 언어이지만, 인간 정신을 더 반영합니다. 우리는 인류가 결코 언어의 주제가 아님을 알아야합니다 수학, 음악, 사회, 과학 및 예술에 인류가 없다고 말할 수있는 사람은 누구입니까? 그러므로 언어는 처음에는 언어로 존재하는 고유 한 성격을 유지해야합니다. 초등학생의 경우 언어 습득은 모국어를 이해하고 축적하고 적용하며 언어 구사력의 모든 측면에서 듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기라는 견고한 언어를 연습하고 심오한 문화적 의미를 유지하는 것입니다. 저자의 아이디어와 영감을 구현하고 인간 문화의 의미를 담은 기사를 통해이 책은 삶의 가치와 전망을 미묘하게 수용합니다. 인성 정신에 침투하는 이런 종류의 언어 교육은 언어 과목의 본질을 완전히 구현 한 것이며 언어 교육의 궁극적 인 목표를 실현할 수 있습니다.
간략히 말하면, 우리의 중국어 교육은 단순히 언어 훈련을 부정 할 수 없으며 일방적으로 "인성"을 강조 할 수 없으며 "인류"를 무시할 수없고 "도구"를 고집 할 수 없습니다. 언어의 "도구"를 통합함으로써 과학적으로 합리적으로 "인문주의 정신"의 교육과 교화를 수행함으로써 중국 교과 과정의 "도구 성"과 "인성"의 조화로운 단일성을 완전히 실현할 수 있습니다.

팬 가르치는 사랑의 사슬에 반사 Wensan :

이번 학기 동안 나는 대령을 가르치고 공부했는데 교과서를 집어 들고 그것을 보았습니다. "Love Chain"텍스트에 매료되었습니다.이 수업을 듣게 될 것입니다.
신중하게 준비한 후에, 나는 자신있게 교실에 입장했고, 수업이 하나씩 시작되었습니다 ...
수업이 끝난 후, 저는 Fei Jie 선생님과의 토론에서 저의 "급히"수업이 너무 많이 부족하다고 느꼈습니다. 진지하게 기억하고 진지하게 반성했습니다.
다음은 나의 가르침에서 몇 가지 단점에 대한 장면 재생이다.
1 학기가 시작되기 전에 나는 각 강의 시간이나 각 문장에 소요 된 시간을 신중하게 계산하고 40 분을 자세하게 배정하여 수업 계획의 오른쪽에 기록했습니다.
2 학년 때 나는 감정이있는 "과도기적 언어"라고 말했고, 학생들은 저를 열심히 보았습니다. 그러나 예상 한 움직임과 공명은 없었습니다.
내 자신의 결점을 비추어 볼 때, 새로운 교과 과정 개혁의 급행 열차를 따라 잡기 위해, 우리는 가르침 개념을 바꾸고 "가르침"과 "학습"의 본질과 관계를 다시 인식해야한다고 생각합니다.
첫째, 가르침은 재창조 과정이다. 시나리오 1은 전통적인 교습에서 보편적으로 사용되는 것으로, 새로운 교과 과정 개혁의 정신에 맞선다. 그런 "심각한"행동은 너무 우스꽝스럽고 기계적으로 보인다.
블룸 (Bloom)은 "사람들이 가르침에 의해 산출 된 모든 결과를 예측할 수는 없다. 예기치 않은 결과 없이는 가르침이 예술이되지 않을 것"이라고 말했다. 실제로 교육 과정은 생산이 아닌 사람들 간의 의사 소통의 과정이다. 프로세스, 특정 작업을 완료하는 시간, 얼마나 많은 시간을 사용할지 구분하는 것이 정확 할 수 있습니까? 전통적인 교수법에서 우리는 항상 우리의 예측을 교실의 상황과 정확하게 일치 시키려고 노력합니다. 이것은 창의성이 너무 부족합니다.
둘째, 교수법은 교사와 학생 간의 상호 작용과 공동 발전의 과정이며, 새로운 교과 과정은 교사의 교수와 학생의 학습의 단결이라고 주장한다.이 단결의 본질은 의사 소통, 상호 작용, 의사 소통, 상호 작용 없음, 존재하지 않거나 발생하지 않는다. 가르침, 실질적인 상호 작용없이 가르침의 형식만을 보여주는 "가르침"은 거짓 가르침이다.
시나리오 2에서, 교사의 "열정"은 학생의 "무관심"과는 완전히 반대입니다. 교수법은 교사와 학생들 간의 마음과 가슴의 교환, 사랑과 애정의 영감, 지혜와 지혜의 충돌이라는 "양자 간 활동"입니다. 학생들과의 의사 소통을 소홀히하고 연설을 재현하는 것은 교사의 교수법 기술의 수행 일뿐입니다. 새로운 교과 과정의 개념을 배우면서 가르침이 더 이상 교사 교육과 학생 학습의 기계적 추가가 아니라 새로운 지식을 함께 탐구하는 교사와 학생의 과정임을 깨달았습니다. 교수법에서 교사와 학생들은 서로 배우며 진정한 "학습 공동체"를 형성합니다. "공동체"의 핵심 부분 인 교사와 학생 간의 관계는 평등하며, 교사와 학생 간의 상호 작용은 사람들 간의 동등한 영적 대화입니다. 상호 작용에서 교사와 학생들은 서로의 생각, 경험 및 지식을 공유하고 감정, 경험 및 개념을 교환하고 교재 내용을 풍부하게하며 새로운 발견을 추구하고 교수 및 학습을 성취합니다.
이 단원을 다시 생각해보고 학생들이 텍스트 언어에주의를 기울이고 텍스트의 자세한 설명에주의를 기울이고 텍스트의 음모에 대한 고유 한 개념에주의를 기울이고 학생들이 자연스럽게 텍스트 위에 서 있으며 텍스트는 봄과 같습니다. 텍스트 언어를 사용하여 어린이 언어를 개발하고 자신의 감정을 표현하고 언어를 사용할 수있는 플랫폼을 제공하십시오. 그런 수업에서 "중국 맛"은 약간 더 두껍습니다.
그러나 상황은 이와 같이 경향이 있습니다. 경향이 발생하면 다른 경향을 은폐하는 경향이 있습니다. 과 보정되었습니다. 그러한 언어 훈련과 그러한 인본주의적인 정서는 두 개의 "갱"처럼 보입니다. 당신은 당신이 말하는 것을 제 말은 "세상을 나눕니다"라고 말하고 우리의 언어 수업을 나눕니다. 이러한 언어 훈련은 학생들의 감정을 표현할 수있는 기회를 제공 할 뿐이며 학생들이 표현을 풍부하게하기 위해 텍스트 언어에서 영양을 추출 할 수 없었 음을 표현하게합니다. 한마디로, 내부화를 흡수하는 문제는 해결되지 않았다.
학생들이 텍스트를 더 잘 이해하고 텍스트를 사용하는 방법? 언어의 "도구"를보다 현실적으로 만드는 방법은 무엇입니까? 보다 자연스럽고 조화로운 언어의 "도구"와 "인성"을 어떻게 결합시킬 수 있습니까? 이것은 각 언어 교사들에게 숙고 할 가치가 있습니다.

팬 교육 Wensi 사랑의 사슬에 반사 :

오늘 나는 "사랑의 연쇄"에 대한 강의를 시작했으며, 수업 전반에 걸쳐 사랑의 감정, 감상적 사랑 읽기, 사랑 만들기에 대한 가르침 아이디어 계속, 학생들이 단어, 단어, 문장, 심층 텍스트 및 텍스트에 의지하도록 유도했습니다. 언어와 글쓰기를 통해 학생들은 인간 세계의 진정한 감정을 완전히 이해할 수 있으며, 다른 사람들이 도움이 필요할 때 사심없는 도움을 받아야한다는 것을 알 수 있습니다. 이제 자신의 가르침에 대해 생각해보십시오.
1. 요점을 파악하고 책을 두껍게 읽고 얇게 읽도록 안내하지만 어려움만으로는 충분하지 않습니다.
고학년의 텍스트는 길고 내용은 깊습니다. 각 단락을 정교하고 자세히 설명하는 것은 비현실적입니다. 가르침에서 학생들이 조용히 명상하고 책을 두껍게 읽도록 돌파구로 네 번째 자연 섹션을 사용했습니다. Qiaoyi는 어떻게 노인을 위해 차를 수리 했습니까? 이 문장들의 설명에서 당신은 무엇을 보았습니까? 두 번째 이야기를 배우면서 학생들에게 책을 읽도록 안내합니다. 학생들이 침묵하는 독서를 통해 공란을 채우고 노인의 사랑의 감염을 이해하며 도움이 필요한 여성 상점 주인을 돕도록합니다. 하지만 마지막 단락을 배울 때, "모든 것이 잘 될거야, 조이 ..."라고 이해했습니다. 시간이 많이 걸려서 학생들이 읽은 내용에 대해 이야기하게하고 텍스트를 실제로 이해하지 못했습니다. Connotation.
2. 텍스트의 언어 자료에 대한 심층적 인 연구는 핵심 단어, 단어, 문장 및 경험을 파악하십시오.
학생들이 텍스트의 해석을 특정 언어와 단어와 분리 할 수 ​​없다고 생각합니다. 특정 단어, 단어 및 문장에서 벗어나 감정에 대해 이야기한다면, 그것은 공중에서 헛된 성이 될 수 있습니다. 첫 번째 이야기는 조이와 할머니 사이에서 일어났습니다. 저자는 조이의 움직임과 태도를 파악하고 조이의 진지하고 책임감있는 태도를 묘사했습니다. 내가 공부할 때 학생들에게 몇 가지 핵심 단어를 파악하도록 안내했습니다. 거의 깨닫지 못하고, 헐떡 거리고, 흘러 내리고, 가득 찼고, 더러워졌으며, 언어와 단어를 통해 읽은 것을 이야기했습니다. 마치 당신이 무언가를 보았던 것처럼 말입니다. 독서를 통해 학생들은 날씨가 차갑고 자동차 수리 작업이 어렵다고 생각하지만 조이는 여전히 지저분한 것을 두려워하지 않고 피곤한 것을 두려워하지 않으며 노파가 차를 수리하는 것을 돕기 위해 열심히 노력하고 있습니다. 핵심 단어, 단어 및 문장을 파악하면 텍스트를 관통하고 캐릭터의 핵심으로 들어갈 수 있습니다.
3, 학생들은 더 적은 시간을 공부하고, 교사는 더 이야기하고, 학생들이 생각할 충분한 시간을주지 않으며, 실제로 통역자의 독서를 반영하지 않고, 읽고 깨닫도록하지 않습니다.
"독서는 학생들의 개성의 행동이며 교사의 분석과 학생들의 독서 실습을 대체해서는 안됩니다 ... 학생들의 독특한 감정, 경험 및 이해를 소중히합니다." "1000 명의 독자는 천명이 넘습니다. 햄릿. " 사람들은 종종 그들이 독서에 대해 잘 알고 있다고 말하면서 더 많은 것을 읽음으로써 언어 자료의 의미를 이해할 수 있으며 실제로 텍스트를 입력 할 수 있습니다. 이것은 사랑으로 가득 찬 텍스트이고, 학생들은 감염되기 쉽습니다. 수업 시작과 동시에 나는시를 사용하여 분위기를 소개했습니다. 내용의 각 부분이 끝나면 요약하고 시간을 전환하여 청취자가 느낄 수 있다고 말했습니다. 루오 위 (Luo Wei) 선생님은 질문을 끝내지 못해 학생들에게 가르치는 과정에서 네 번째 단락을 자연스럽게 읽지 못하게합니다. 학생들이 "사랑의 연쇄"라는 주제에 관해 토론 할 때, 학생들이 토론하고 이해할 수있는 시간을주지 않고 텍스트가 사랑의 빛을 깜박이는 4 개의 문장을 보여주고 학생들에게 이것이 사랑과 사랑의 중계임을 학생들에게 말합니다. 합격, 사랑의 옹호, 사랑의 지속, 이것은 학생들이 텍스트를 이해하는 것이 좋지 않습니다.
4, 배우는 학생들의 열정을 동원하지 않았고, 교습 분위기가 불충분 한 교습 예술의 부족.
새로운 과정의 평가 중 하나는 학생의 과목 상태가 완전히 반영되었는지 확인하는 것입니다. 수 주간 수업을 마치고 수업을하면서 자신을 표현하는 것을 좋아하는 사람은 거의 없다는 사실을 발견했습니다.이 수업에서는 학생들의 학습 동기를 부여하기 위해 고무적인 언어를 사용하지만 학생 참여의 폭과 깊이는 중요합니다. 잘 반영되지 않았습니다.
학생들이 교실에서 "살아"가게하는 방법, 이것은 미래의 가르침에서 나의 진지한 사고와 실습입니다.

팬 Wenwu 가르치는 사랑의 사슬에 반영 :

"사랑의 사슬"은 사랑의 찬송가이다. 추운 겨울 밤에 일어난 사랑 이야기를 아주 자세하게 묘사했다. 해피 조이 (Joe Yi)는 노파가 차를 무료로 고칠 수있게 도와 주었고, 노파는 식사 중에 다시 조를 얻었다. 그의 아내를 조심스럽게 돌 보면서, 그는 또한 사랑에 감염되어 돈을 조금두고 조용히 떠났다. 이 기사는 사람들 사이의 우정과 상호 도움을 칭찬하고 사람들에게 도움이 필요할 때 도움의 손길을 빌려 주어야한다고 사람들에게 이야기합니다.
이 기사를 처음 읽었을 때, 나는 감동을 받았습니다. 이야기 속의 사람들 사이의 사랑이 만지고 있습니다. "사랑의 연쇄"텍스트는 특히 영리하지는 않습니다. 특히 영리한 개념의 끝에서, 기사 센터가 승진되어 삶의 말을 드러냅니다. 좋은 사람들에게는 좋은 소식이 있습니다.
"사랑의 연쇄"라는 주제는 중대한 의미가 있습니다.이 "사랑의 연쇄"는 무엇을 의미합니까? 텍스트가 학생들의 깊은 생각에 합당한 "사랑의 연쇄"에세이 주제를 사용해야하는 이유와 학생들이 이해하기 어려운 점이기도합니다. 이 어려움을 극복하기 위해 몇 가지 핵심 문장을 파악하면서 학생들이 텍스트를 이해하도록하고 학생들이 신중하게 맛을 씹도록했습니다. 우선, 나는 여섯 번째 단락을 들고 학생들에게 다음과 같은 생각을하도록 안내합니다. 어떤 생각이 당신의 마음 속에 의롭다 고 생각합니까? Joey는 어려움을 겪고있는 사람들을 돕는 것이 당연한 것이라고 생각하는 이유는 무엇입니까? 그 학생은 신속하게 답을 찾았습니다. 조이가 문제가있을 때 다른 사람들이 도움을 받았다는 것이 밝혀졌습니다. 분명히 이것은 일종의 사랑의 전달입니다.이 전에 조이는 다른 사람들에게 사랑 받았고 조이는이 사랑을 할머니에게 넘겨주었습니다. 그런 다음, "나는 할머니가 갑자기 조이를 기억했다."라는 텍스트의 10 번째 단락의 문장을 잡았습니다. 학생들은 다음과 같이 생각하게합니다. 이 시점에서 그녀는 무엇을 생각할 것입니까? 너 뭐 할거니? "어려운시기에 누군가가 나를 도왔다. 이제 너를 돕고 싶다"라고 학생들이 조이의 사랑에 감염되었다는 사실을 깨닫게하고, 이 사랑은 조이의 아내에게 전해졌습니다. 그런 다음 학생들에게 질문하십시오. Joey의 아내가 어려움을 겪고있는 누군가를 만난다면 다른 사람들을 돕기 위해 그녀의 열정적 인 손을 확장 할 것입니까? 대답은 '그렇습니다, 여성 가게 주인, 조이의 아내, 확실히이 사랑을 전달합니다. 학생들은 또한 "여성 가게 주인은 도움을 줄 수는 없지만 눈물을 흘릴 수 없다"는 증거를 발견했다. 여성 상점 주인도 깊은 사랑에 빠져있는 것을 볼 수있다. 이런 식으로 사랑은 사슬과 같고 끝도 없습니다. 학생들은 그 사물의 의미를 이해할 것입니다.