색상 중국어 가르치는 반사

제 1 부 : 컬러 중국어 교습에 대한 고찰

스스로 교과서를 읽고 독립적으로 수업을 준비함으로써 독특한 스타일의 음악 수업이 이루어졌습니다. 나는 다음과 같이 내 자신의 음악 수업에 대해 반성한다.
첫째, 음악 수업의 가르침은 음악성을 반영해야합니다. 음악 공연은 음악에 기반해야하며, 수업에서 너무 많이, 너무 많은 학생들을 기반으로해야합니다. 교사는 학생들이 음악을 듣고, 음악에서 노래의 의미와 감정을 경험하도록 유도해야하며 음악을 경험하고 음악 활동에 참여하는 것이 좋습니다.
둘째, 음악 수업의 도입은 학생들의 독창적 인 음악 경험을 토대로해야합니다. 이 공과의 설계는이 특별한 날에 학생들이 심오한 애국심 교육을받을 수있게 해주는 교사의 9 월 18 일 강의를 기본으로합니다. 그런 다음 학생들이 조국에 대해 이야기 할 수있는 숫자 세트를 보여줍니다. 학생들에게 기존의 음악 경험을 가르치도록 격려하십시오. 가져 오기는 가져올 수 없으며 음악은 음악 학습을 위해 가져옵니다.
셋째, 음악 수업은 학생들의 듣고 노래하는 능력을 배양해야합니다. 선생님의 노래를 제거하고 학생들이 가사를 듣고 반복적으로 듣고 서서히 멜로디를 듣는 능력을 개발합니다. 따라서 교사는이 점에서 문구를 듣기 위해 학생들을 키우는 데 집중해야하며 학생들은 문구를 부를 수 있습니다.
넷째, 노래의 가르침과 노래는 일치감을 가져야합니다. 가르치고 노래하는 과정에서 각 구절은 학생들에게 혼자 노래하도록 가르쳐줍니다. 과정은 너무 단편적이어서 노래의 무결성을 파괴합니다. 그것은 학생들이 노래를 듣는 동안 그것을들을 수있게합니다. 블록으로 나누는 법을 배웁니다. 코러스 모드에서는 노래를 가르 칠 수 없습니다.

제 2 부 : 컬러 중국어 교습에 대한 고찰

"Colored China"는 비교적 복잡한 노래입니다. 학생들이이 노래를 수업에서 노래하도록 가르치고 싶다면 어렵습니다. 세부 사항을 너무 많이들을 수는 없으므로 노래 전체를 느껴야합니다. 어려운 해법에서는 멜로디 선 그리기 방식으로 노래의 주요 부분이 선으로 표시되며 학생들은 멜로디 선을 그리면서 음색에 익숙합니다. 노래의 주요 부분을 해결 한 후에는 노래 학습이 쉬워지고 학생은 약간의 감정과 힘의 힌트로 아주 잘 부릅니다. 깊은 애국심의 감정은 항상 흘러 나오고 학생들은 매우 훌륭한 애국주의 교육을받습니다. 이런 종류의 교육은 가르침이 아니라 가르침과 학습에 관한 것입니다. 전체 레슨은 음악이 청력의 예술이고 음악이 감정의 예술이라는 두 가지 기본 원칙을 구현합니다 학생들은 미학을 얻을뿐만 아니라 감정을 승화시킵니다.
개선이 필요한 곳 ​​:
1. 노래하는 가르침은 학생들이 노래의 내용을 더 이해할 수 있도록 가사를 읽는 과정을 포함해야합니다.
2. 수화 학습 링크는 한 단락으로 압축되어 시간에 수업을 보장 할 수 있습니다.

제 3 장 : 유색 인종 중국어 교습에 대한 고찰

이 노래의 가사는 환경 보호의 관점에서 조국과 중국 문화에 대한 사랑을 표현합니다. 이 곡은 조국의 미래 발전에 대한 생생하고 유창한 태도를 보여 주었지만 노래의 클라이 막스와 보컬 레인지의 관계로 인해 학생들은 다섯 번의 수업에서 고음을 마스터하기가 어렵 기 때문에 조국의 강과 산을 완전히 경험할 수있게되었습니다. 사랑, 노래에이 감정을 불어 넣고, 학생들이 쉽게 노래 할 수 있도록 수업의 가장 높은 음을 부르도록 안내합니다. 그러나이 문제는 5 개의 수업에는 나타나지 않고 대신 나타납니다. 피치, 특히 "대만에 사는 동생"의 반복 된 문장의 차이점과 같은 질문은 학생들이 결코 마스터 할 수 없으며, 멜로디를 반복함으로써 학생들에게 마스터 할 수 있습니다.

제 4 장 : 유색 중국어 교육에 대한 고찰

첫째,이 공과의 가르침 설계 :
1. 관심 가져 왔습니다.
컬러 그림을 감상하고 학습에 대한 아이들의 열정을 자극하기위한 산문시를 즐기면서 과거의 과도기적 언어를 사용하여 주제를 밝히고 아이들이 음악 노래를 배우고 싶은 욕구를 불러 일으킨다.
2, 단계별로 단계별로 듣고, 세부 사항을 마이닝, 능력에 중점을 둡니다.
감정을 처음 듣고, 익숙한 가사를 듣고, 지식 포인트를 듣고, 유사한 문구에 대한 링크를 찾는 것이이 수업의 어려움 중 하나입니다. 학생들은 음악을 읽을 수있는 능력이 제한되어 있기 때문에 피아노로 연주 한 다음 교사의지도하에 연주합니다. 먼저 노래에서 대답을 찾은 다음 멀티미디어 그림과 손으로 그린 ​​멜로디 선 형식을 사용하여 학생에게 예비 멜로디 위아래 느낌을 주면 받아 들일 수 있습니다. 멀티미디어를 사용하여 학생들에게 전체적으로 노래 감각을주고 열정을 동원합니다. 멜로디의 은혜와 강한 애국심의 감정을 더 깊이 이해하고 단어를 읽고 노래하며 대만의 이해에 대해 토론하고 이야기하게함으로써 아이들의 감정을 한층 더 승화시키고 교사의 팬이 노래를 학생들에게 더 가까이 다가 가게합니다. 거리, 교육 및 학습, 교사와 학생 리듬 공연 노래, 아이들은 멋진 음악에 완전히 취하게됩니다.
확장 링크는 형식이 풍부하고 전체 음악 수업이 절정에 밀려 있습니다.
모든 학생들은 음악 활동에 참여하고, 조국에 대한 사랑을 다양한 형태로 표현하며, 개별 학생의 공연을하고, 다른 어린이와의 상호 작용, 교사의시기 적절한 평가와 격려가 학생들의 열정을 동원합니다. 수업이 끝나면 학생들의 실제 생활에 가까운 환경 보호 옹호에 동참하고 어린이의 우수한 환경 보호 도덕성을 창출하며 호소력이 강해졌습니다. 결국, "다채로운 중국"을 노래하는 것에 대한 모든 학생들의 열정은 아직 미완성입니다.
첫째, 수업 과정의 이익과 손실 :
1. 나는 학생들이 스스로를 믿는다 고 믿는다.
이 수업을 좋아하는 학생들은 지식을 습득 할 때 선생님과 학생들이 좋은 추수를합니다. 교실 방식의 변화는 더 이상 학생들을 가르치는 교사가 아니라 동등한 학습 방법과 포괄적 인 경험 창조 학습입니다. 많은 학생들이 활동에 대해 훈련 받았으며 교실은 학생들에게 넓은 공간과 접근성을 제공한다고 믿습니다. 관련 품질의 영감.
2, 학생 행복은 나의 행복이다.
교실에서 추구하는 것은 더 이상 선생님의 가르침이 완벽하지 못하며 선생님은 학생들의 경험에 더 많은 관심을 기울이며 학생들의 감정을 먼저, 학생들이 실제로 좋아하는 수업을 음악 수업으로, 학생들의 행복은 나의 행복입니다.
3. 불충분 함 : 교실의 교사들은 학생들이 적극적이지 않고 대담하고 완벽하지 않으며, 때로는 도움을 줄 수는 없지만 학생들을 도울 것을 걱정합니다. 그러나 수업에서 이러한 정서는 정반대이며 이러한 두려움은 방해가됩니다. 학생들의 상상력과 창작물 및 퍼포먼스는 학생들이 더 잘할 수 있다고 믿습니다.

제 5 장 : 색깔의 중국 가르침에 대한 고찰

"다채로운 중국"은 아름답고 서정적 인 청소년 노래입니다. 이 단어의 저자는 십대가지도 책을 열었을 때 만들어 졌던 협회의 주제를 능숙하게 사용했으며, 조국의 큰 강과 산을보기 위해 약간의 스트로크를했습니다. 작곡가는 웅장한 스타일을 채택하고 3/4 비트 생성 방법으로 노래와 춤을 추는 것처럼 쾌활하고 아름다운 느낌을 주며 조국을 사랑하는 행복을 애정 어린 마음으로 표현합니다.
저는 또한이 노래를 아주 좋아하기 때문에 가르침에서 나는 노래의 가볍고 무겁고 느리고 긴급한 요구 사항에 매우 엄격합니다. 첫 번째 구의 부드러움부터 두 번째와 세 번째 구까지 감정 또한 매우 까다 롭습니다. 감정은 끊임없이 투자되고 있으며, 음량은 점차적으로 강화되며, 4 번째 문장의 최종 향상은 코러스의 두 번째 부분을위한 토대가됩니다. 합창단의 두 번째 부분에서는 우선 순위에주의하면서 감정과 감정을 완전히 분출하도록 학생들에게 요청합니다.
중학교 학생들이 다소 의도적으로 퍼포먼스를 피하고 있을지도 모릅니다. 일부 소년이 목소리를 변경했거나 학생의 노래 상태가 완전히 동원되지 않았을 수도 있습니다. 즉, 전체 교실의 효과가 내 기대치를 충족시키지 못했기 때문에 이후 강의 수업에 참여했습니다. 노래의 기본 요구 사항과 노래의 기본 자세 설명과 훈련, 거짓 음악의 사용, 후속 교육에서 일부 학생들은 내 요구 사항을 충족시키지 못했지만 대부분의 학생들은 감동과 함께 "다채로운 중국"을 부를 수 있습니다. .
미래의 가르침에서 학생들의 음악 습관을 키우는 것에주의를 기울여 학생들이 음악적 소양을 점차적으로 향상시킬 수 있도록 할 것입니다.