로봇 파트너 교육 반영

로봇 파트너 교육에 대한 고찰 :

이번 주에 저는 "로봇"교습 활동에 대한 독서를했습니다.
액티비티의 첫 번째 부분 - 로봇의 움직임을 모방 한 게임과 "나는 당신이 추측 할 것"이라는 게임은 독자의 영웅 "로봇"을 이끌고 있습니다. 그런 다음 어린이에게 덮개를 지켜 보도록하십시오.
첫 번째 링크를 구현할 때 약간의 사고가 발생했습니다. 아이들은 모두 이렇게 말했습니다. "선생님, 분명히 볼 수 없습니다." 그래서 화면에 작은 부분이 많아서 선이 흐리게 보이지 않는다는 것을 분명히 알지 못해서 아이들이 명확하게 볼 수없는 문제에 따라 즉각 대응하여 모든 사람에게 보냈습니다. "덮개를주의 깊게 살펴보고 아이들이 무엇을 발견 할 수 있습니까? ? ". 아이들은 할아버지의 정체성, 할아버지와 로봇의 관계를 부드럽게 밝혀 냈습니다.
활동의 두 번째 부분 - 페이지별로 페이지를 읽고, 미묘한 관찰을 통해 캐릭터의 내부 변화를 추측합니다.
구현 과정의 두 번째 부분에서는 작은 책이 어린 아이들에게 배포되기 때문에 혼란에 직면하여 많은 아이들이 이상하게 보게 될 것입니다. 제 독서 스타일은 페이지 별 독서에서 점프 독서로 바뀌 었습니다. 이 페이지를 읽기 전에 어린이의 조용하고 완전한 독서를 읽은 다음 선생님의 지시에 따라 상세한 읽기를위한 개발 페이지로 이동하십시오 : "로봇의 움직임과 표현을 관찰하면서 과학자의 움직임과 표현은 무엇입니까?" 페이지를 읽을 때, 3, 4, 5 페이지를 보도록하십시오. 로봇과 과학자들의 표현의 변화를 분석 한 다음 6 페이지의 상황을 분석하십시오. "로봇은 왜 이런 로봇입니까? 어떤 아이디어가 있습니까? "
활동의 세 번째 부분 - 이야기를 상기하고 요약하고 감정적 인 변화의 특징을 정리합니다.
세 번째 링크를 구현할 때 어린이들이 마지막 페이지를 볼 때 이야기 내용에 대한 어린이의 "경험"이 상대적으로 적절하다는 것을 보여 주면서 웃을 것입니다. 그러나 감정적 인 변화의 느낌에는 분명하지 않습니다. 어휘는 부유하지 않으며 단지 행복과 불만이 있으며 활동에서 독서의 모방을 통해 다양한 감정적 변화를 느낄 수 있으며 다음 활동을위한 "소개"역할을합니다. 가르침의 두 번째 단계에서 주요 혁신.
반사 :
활동에서 한 가지 문제의 출현이 예상되며 일부는 예상치 못한 문제입니다. 교사의 반응 전략은 자녀가 실제 활동에서 운동을하고 개선했는지 여부와 관련이 있습니다. 활동 중에 어린이 문제에 긍정적으로 대답했지만, 각 링크의 가르침에서 고려해야 할 많은 문제가 아직도 있습니다.
첫 번째 링크에서 명확하게 볼 수없는 문제는 예상치 못한 것입니다. 그러나 곧 그것은 대신 작은 책을 읽음으로써 해결되었습니다. 따라서 어린이의 개인차를보다 잘 관리하기 위해 행사에 참여하는 사람의 수는 상대적으로 적습니다.
전체 활동에서 로봇은 로봇에 대해 호기심이 없으며 로봇에 대한 어린이의 이해는 매우 얕은 상태에 머무를 수 있습니다. 읽는 첫 번째와 두 번째 페이지에는 로봇의 기능이 언급되어 있는데, "걷는 사람과 이야기하고 괴물을 만나는 것"에 대한 간단한 이해 만하고 로봇의 구조, 생성 및 기능에 대한 이해가 부족합니다. 따라서 첫 번째 링크의 안내는 매우 약하며학과의 지식에 합류해야하며 어린이는 독서 3, 4, 5 및 6 페이지의 내용에 대해보다 포괄적 인 경험을 할 수 있습니다. 활동의 첫 번째 단계가 완료된 경우,이 단원을 두 번째 단계의 아동에게만 추가하면됩니다.
캐릭터의 감정을 빗질하는 세 번째 부분에서 캐릭터의 모방과 교사의 표현이 그리 직관적이지 않을 수도 있습니다. 사전에 캐릭터가 그려진 경우 아이들은 감정적 인 변화의 변화에 ​​대해 더 분명하게 느낄 것입니다.
가르침에는 법이 있고 가르침에는 법이 없습니다. 그 가르침들은 독서 활동을 공유하기위한 고유 한 모델을 제공했고, 또한 나의 가르침을위한보다 표준화 된 궤도를 지적했다. 독립적 인 개인으로서의 각 어린이는 서로 다른 능력을 지니고 있으며, 미래의 공유 활동에서는 수업 전에 독자를 분석해야 할뿐만 아니라 충분히 준비해야하며 교수 능력과 전문성을 향상시켜야합니다. 지식의 바다에서 자녀와 함께 여행하십시오.

로봇 파트너 교육 리플렉션 2 :

첫째, 교재 선택
재료의 품질은 학습에 대한 학생들의 흥미와 교육 효과에 직접적인 영향을 미칩니다. 첫 번째 시도에서는 다양한 모양과 기능을 가진 로봇을 소개하기 위해 정적 그림 자료를 사용한 다음 구두로 소개합니다. 교수 방법을 통해이 소개 방법은 참여에 대한 열정 일뿐만 아니라 로봇의 주요 특징을 이해하기도 어렵습니다. 문제를 발견 한 후, 대부분의 그림 자료를 비디오 자료로 대체했습니다. 연습은 역동적 인 자료가 교실 효율성을 크게 향상시킬뿐만 아니라 적극적으로 학습에 참여하는 것에 대한 학생들의 관심을 자극한다는 것을 입증했습니다. 흥미로운 자료 발표에 흥미로운 지식 교육을 접목 한 학생들의 기분은 편안하고 즐겁게 될 것이며, 학습은 수동 학습에서 적극 학습으로, 강제 학습에서 의식 학습으로 바뀔 것이며,주의 집중과 지속, 관찰 예민 해지고 상상력을 풍부하게하며보다 적극적인 사고를하십시오.
둘째, 이론은 현실에 연결되어있다.
이 공과의 가르침에서 나는 이론과 실천을 매우 중요하게 생각한다. 예를 들어 사전에 사람들이 준비한 프로그램에 따라 로봇을 인도하기 위해 특별히 "궤도를 따라 로봇을 다루는"비디오를 준비했습니다. 학생은 사전에 그렸던 검은 선에 따라 로봇이 걷고 움직이는 것을 직접 관찰했습니다. 상황. 이러한 시각적 인식을 통해 학생들은 로봇의이 기능을 쉽게 이해할 수 있습니다. 또 다른 예 : 로봇의 세 가지 특성을 도출 한 후 학생들의 이해를 깊게하기 위해 학생들이 관찰하고 연습 할 수 있도록 로봇을 의도적으로 가져 왔습니다. 관찰을 통해 학생들은 로봇이 특정한 기계 구조와 모양을 가지며 특정 동작을 수행 할 수 있음을 깨닫게되었습니다. 한 번에 로봇을 격렬하게 만들고 부드럽게 연습함으로써 사람들의 뇌가 있으며 사람들이 미리 프로그래밍 한 프로그램에 따라 작동한다는 것을 깨달았습니다.
셋째, 학생들의 창의력 배양에 주목
미래는 학생들에게 달려 있으며 미래의 로봇들도 학생들이 발명하고 창조해야합니다. 따라서 학생들의 창의력 개발은 특히 중요합니다. 마지막 세션에서 나는 앞과 뒤 테이블에 학생들을 배치하여 미래의 로봇을 디자인했습니다. 토론과 교류에서 학생들의 혁신적인 능력이 배양 될뿐만 아니라 학생들의 언어 표현력도 배양됩니다.
넷째, 지식의 확대에주의
수업 시간은 제한되어 있으며 로봇에 대한 많은 지식이 있으며 교사는 40 분 이내에 모든 학생들의 지식 요구를 충족시킬 수 없습니다. 따라서 과외 확장은 특히 중요하며 오늘날 정보 기술의 급속한 발전으로 학생들의 학습 활동은 시간과 공간의 제약으로부터 자유 롭습니다. 컴퓨터가있는 한 언제 어디서나 필요에 따라 학습 할 수 있습니다. 이 환경에서는 전통적인 교실 수업 방식에 의해 정의 된 시간과 작업 시간이 적절하게 확장되고 최적화되었습니다. 풍부한 교육 자원으로 다양한 수준의 학생들의 학습 요구를 충족시키고 학생에게 선택의 자유와 학습의 자유를 보장합니다. . 로봇 교육은 교사와 학생들이 공부하는 동안 언제든지 놀람, 성공, 기대 및 새로운 아이디어를 가질 수있게합니다.

로봇 파트너 교육 반영 3 :

로봇은 모든 어린이에게 마법의 유혹을 불러 일으키며, 아이들은 여러 로봇을 자연스럽게 말할 수 있으며 아이들은 수업에 적극적으로 참여하게됩니다. 수업 준비 과정에서 수업은 크게 두 가지로 나뉘어져 있습니다. 먼저 로봇을 그림과 상상력으로 표현한 다음 3 차원 로봇 모델을 폐기물을 사용하여 만듭니다. 실제 수업에서는 아이들이 가지고 온 재료가별로 없으며, 심지어는 잊어 버릴 수도 있기 때문에 그림을 그리는 로봇과 폐기물을 만드는 로봇의 두 그룹으로 나눕니다. 사전 수업 소개 부분에서는 학생에게 로봇을 더 잘 알 수 있도록 비디오를 학생들에게 방송하고, 많은 수의 그림을 사용하여 로봇의 유형과 기능을 설명하고, 삶의 로봇과 그림의 로봇 모양을 결합합니다 영감 학생의 스타일링 성능은 학생들이 사람의 이미지뿐만 아니라 모델, 동물 유형, 기하학 등 로봇의 모양을 이해할 수있게합니다. 이 단계에서 학생들은 매우 진지하고 학습에 관심이 있으며 원하는 교육 효과를 얻었습니다. 로봇을 표현하기 위해 그림을 사용하기 위해 어린이는 창의적인 의도를 표현할 수 있고 상상 이상으로 로봇을주고 때로는 어른을 아주 신선하게 만들 수 있습니다. 이것은 창의력을 창출 할 수있는 자녀의 능력의 가치를 충분히 보여줍니다. 가르치는 과정에서 학생들의인지 기반은 대부분 TV 나 만화에서 나온 것으로 나타났습니다. 실제로 로봇을 본 학생은 거의 없었으며, 학생들의 방과 후 단조로운 삶과 사회 공공 시설의 상대적 후진성을 반영하기 때문에 학생들은 가운데에있는 로봇은 모두 사각형 머리, 사각형 몸체, 둥근 눈 쌍 ... 이미지는 비교적 단순한 것으로 보이며 제작 된 로봇은 상대적으로 우수합니다.

로봇 파트너 교육 반사 4 :

이 과정은 종합 탐험 분야에 속하며, 전통과 시대의 관계를 반영하고 학생들의 시야와 아이디어를 넓히고 예술 교육에서 과학 교육에 더욱 깊이 침투하는 예술 교과서의 내용을 반영하여 학생들의 관심과 시대의 특성에 초점을 맞 춥니 다. 이 수업의 주된 목표는 학생들이 로봇의 종류, 기능, 모델링 및 기타 관련 지식을 이해하고 로봇을 표현하는 다양한 방법을 배우는 것입니다. 학생들에게 과학과 기술 발전에 관심을 기울이고 학생들의 과학에 대한 열정을 자극하며 학생들의 창조 정신을 기르십시오.
이 수업은 2 시간으로 설정되며, 첫 번째 수업은 그림의 연주이며,이 강의를 통해 의도 한 교육 목적을 달성 할 수 있다고 생각합니다. 학생들은 멀티미디어 교육을 통해 로봇을 이해하고 학생들의 학습을 완전히 동원 할 수 있습니다. 학생들은 적극적으로 생각하고, 상상력을 발휘하며, 짧은 시간에 로봇 모델링과 기능을 그림의 형태로 완성 할 수 있습니다.
가져 오기 섹션에서 다양한 지오메트리 콜라주 로봇으로 게임을 디자인했습니다.이 섹션의 디자인은 학생의 열정을 동원 할뿐만 아니라 학생들이 모델링을위한 좋은 준비를하도록 도울 것입니다. 로봇이 소개되면 학생들에게 비디오가 재생되어 학생들이 로봇을 더 잘 이해하고 디자인을 준비하게됩니다.
핵심 포인트를 강조하기 위해 로봇에 관한 많은 그림과 자료를 분석하고 수집했으며, 전체 교과서는 학생들의 삶에 가깝습니다. 로봇은 사람, 엔터테인먼트, 환상을 돕고 학생들을시기 적절하게 안내하는 범주에 중점을 둡니다. 상상해보십시오. 그런 다음 학생의 스타일링 성능에 영감을 불어 넣으십시오. 학생들이 로봇의 모양뿐만 아니라 사람의 이미지뿐만 아니라 모델, 동물 유형, 기하학 등을 이해하도록하십시오. 이 세션에서는 항상 학생들의 주제 상태에주의를 기울여 학생들이 적극적으로 발견 할 수 있도록하며, 학생들은 매우 진지하게 학습하고 사고와 응답에 관심을 갖고 예상되는 교육 효과를 얻습니다.
학생들의 창조의 어려움을 해결할 때 기하학적 프레임 워크를 채택하고, 구조가 정해지고, 학생과의 상호 작용에 개성이 추가됩니다.이 세션에서는 교사의 행동과 의상 디자인에 중점을 둡니다. 학생들이 그림을 구성하는 데 도움을주는 방법, 행동, 모양 및 기타 측면에서 개념을 깨닫는 데주의를 기울이십시오. 데모를 완료 할 필요는 없지만 학생들이 그림의 전반적인 이해를 향상시킬 수 있도록 수업 전 준비 초안을 표시 할 수 있습니다.
이 수업을 다시 생각해 볼 때 몇 가지 단점이 있습니다. 첫째, 그림을 가르치고 감상하며 관련 지식을 이해하는 데 시간이 너무 오래 걸리는 경우가 있습니다. 학생들이 너무 활발한 활동을하면 잘 제어되지 않습니다. 둘째, 시위가 있기 전에 칠판 시연은 한쪽에만 있고 그림은 지워질 것입니다. 시간을 더 잘 규제하고 요구해야합니다. 질문에주의 깊게 대답하고 학생들이 세계에 대해 생각할 수 있도록 시간을 두십시오. 창조를 요구할 때, 당신은 복사가 허용되지 않습니다. 이것은 학생들이 적극적으로 두뇌를 사용하여 창의력을 발휘할 수 있도록합니다. 마지막으로 평가에서 학생들의 평가 능력을 완전히 고려할 수 있으며 Best Shape Award, Latest Creative Award 등 여러 상을 평가할 수 있습니다.

로봇 파트너 교육 반영 5 :

"Robot Companion"강의의 주된 목표는 학생들이 로봇의 종류, 기능, 모델링 및 기타 관련 지식을 이해하고 로봇을 표현하는 다양한 방법을 배우는 것입니다. 학생들에게 과학과 기술 발전에 관심을 기울이고 학생들의 과학에 대한 열정을 자극하며 학생들의 창조 정신을 기르십시오. 이 강의를 통해 의도 한 교습 목적을 달성 할 수 있다고 생각합니다. 수업 과정에서 학생들은 멀티미디어 교육을 통해 로봇을 이해하고 학생들의 열정을 완전히 배우고 학생들은 짧은 시간에 그림을 완성 할 수 있습니다. 로봇의 모양과 성능의 기능.
요점을 강조하고 수업의 어려움을 해결하기 위해 수업 전에 많은 그림과 자료를 수집했습니다. 프리 클래스 소개 섹션에서는 다양한 기하학적 그래픽 콜라주 로봇을 사용한 게임을 디자인했습니다.이 부분은 학생들의 학습 열정을 동원 할 수있을뿐만 아니라 학생들의 모델링 준비를 해결할 수 있습니다. 학생들이 로봇을 더 많이 이해할 수 있도록 로봇을 소개 할 때 학생들에게 비디오를 소개하고, 많은 그림을 사용하여 로봇의 유형과 기능을 설명하고, 로봇을 삶과 로봇의 그림 속에서 결합시킵니다. 학생의 스타일링 성능을 고취시키기위한 스타일링을 통해 학생들은 사람의 이미지뿐만 아니라 모델, 동물 유형, 기하학 등 로봇의 모양을 이해할 수 있습니다. 이 단계에서 학생들은 매우 진지하고 학습에 관심이 있으며 원하는 교육 효과를 얻었습니다.
이 수업을 다시 생각할 때 몇 가지 단점이 있습니다 첫째, 교사는 그림을 가르치고 감상하고 관련 지식을 이해하는 데 너무 많은 시간을 소비합니다 학생들의 공연 시간은 약간 더 짧습니다. 학생들은 스타일링 성능과 전시 논평에서 더 합리적입니다. 두 번째는 평가에서 학생의 평가 능력을 완전히 고려하는 것입니다. 예를 들어, 최고의 스타일링 상을 평가할 때 요구 사항을 충족하는 학생이 많습니다. 교사는 트로피를 준비하기 만하면 많은 학생 실망 스럽습니다. 앞으로는이 점에 유의하십시오.

로봇 파트너 교육 반사 6 :

이 미술 수업의 핵심은 학생들의 풍부한 상상력과 창조력을 키우는 것입니다.
아이들의 로봇 개념은 매우 제한적이며, 로봇은 천천히 그리고 추한 방향으로 걷는 기계적인 몸체라고 생각합니다. 이것은 그들의 상상력을 제한하고 학습에 대한 관심을 감소시킵니다. 수업을 시작했을 때 학생들은 로봇 고양이, Ala Lei ... 로봇 기능에 영감을 준 후 로봇 강아지 게임, 로봇 댄스 게임 등 로봇 게임을 즐겼습니다. 로봇에 대한 나쁜 인상은 창의력에 영감을주었습니다. 학생들의 혁신적인 의식이 잘 발달 될 수는 있지만, 많은 그림들이 여전히 아이들을 위해 더욱 복잡하고 추상적입니다. 교사가 창조 과정에서 커버 할 수없는 지침은 가난한 배경을 가진 아이들의 구성을 좋지 않게 만듭니다. 그러나 예술적인 관점에서 브러시로 아름답고 독창적 인 그림을 표현할 수는 없지만 그는 언어를 통해 멋진 콘텐츠를 표현할 수 있습니다. 다른 추수가 아닌가?