왕푸샨 폭포 가르침에 대한 반성

제 1 부 : 왕푸샨 폭포 가르침에 대한 반성

"왕유 산 폭포"의 고대 시로 신중하게 교과서를 공부하고 많은 정보를 확인했으며 사전에 과장되고 과장하고 자유롭고 시적 인 루산 폭포의 아름다움과시의 어두운면을 결합했습니다. 두 개의 단서가 이어집니다. 수업을 듣고 많은 유익을 얻었고 감정이 많이 느껴졌습니다. 더 잘하는 데는 두 가지 점이 있다고 생각합니다.
1. Lu Xun은 "Imei는 민감하고 소리는 아름답고 아름답습니다."라고 말했습니다. 멀티미디어를 사용하여 학생들의 미적인 감정을 자극하는 쾌적하고 즐겁고 즐거운 상황을 만들 수 있습니다. 내가 고대시를 처음 배울 때, 나는 물었다 : 당신이 루산이 어디에 있는지 아십니까? 그 후 바로 산의 경치가 아름다운 음악과 함께 이루어졌고, 아이들은 아름다운 산의 경치에 몰려 들었고 갑자기 아름다운 분위기에 빠져 들었습니다. 교사로부터 영감을받은 감정적 인 경험에 대해 이야기하십시오. 폭포가 당신에게 어떤 인상을 남겼습니까? 학생들은 흥분을 느끼며 말하기를 열망합니다. 선생님의 유혹은 학생 텍스트의 욕구를 자극합니다. 당나라의 위대한 시인 인 Li Bai는 Lushan Waterfall의시를 불렀고 유명한 시인 "Wangyu Mountain Waterfall"을 썼습니다. 학생들은 배우고 싶습니까? 학생들로 하여금 정서 가득한 고대시를 배울 수있는 최고의 상태에 이르게합니다. 이것은 전체 수업을위한 좋은 토대가되었습니다. 이것은 또한 "좋은 시작은 성공의 절반입니다"이어서시를 읽고 이해합니다.
2. 예술적 개념의 이해는시를 이해하는 기초 위에서 학생들을 더욱 발전시키는 것이며, 또한 애정을 가지고 교육을 읽는 것을 전제로하며 고대시의 가르침의 열쇠입니다. 나는 먼저 문장의 의미를 철저히 따를 것이며, 학생들이 전체시를 자유롭게 읽을 수있게하고, 어떤 단어가 잘 사용되는지 이야기 할 것이다. 이 단어에 대해 어떤 종류의 그림을 생각하십니까?
건강 : 첫째로, 그것은 다시 일어날 것이고, 떠오르는 구름의 장면이 쓰여질 것입니다.
보라색 연기 : 그것은 학생들의 기존 정서적 경험을 동원하고 삶의 실천을 통해 학생들을 안내하여 향을 피우는 첨단의 수증기가 햇빛 아래 매력적인 색을 나타내는 것을 알 수 있습니다.
교수형 : 폭포가 흘러 나오고 있지만, 저자는 능동적으로 동역학을 동결시켜 정적으로 바꾼다. Wei yarn은 멀리서 폭포의 아름다움을 생생하게 쓴다.
비행, 낙하 : 폭포 발리를 작성하고 아래로 발산.
학생들은 취향을 통해 시인이 자신이 본 것을 쓰고, 그와 연관 시키며, 폭포의 추진력을 보여주고 감정을 읽는다는 것을 깨닫게됩니다. 학생들은 학생들의 대답을 결합하여 고대시의 절묘한 언어 예술을 배우고, 독서의 반복을 인도하고, 예술 개념의 아름다움을 높이고, 학생들이 독서에서 이해할 수 있도록 안내하고, 중간 독서를 이해하고, 서로를 보완합니다.
당신이 충분히하지 않은 곳이 많이 있습니다 :
1. 3 개 또는 4 개의시를 분리하십시오. "3000 피트를 날아가 은하수가 9 일 동안 떨어지는 것을 의심하는"이라는 단어는 실제로 전체입니다. 학생들이 폭포가 높이에서 떨어지면서 빠르고 똑바로 아름답게 느껴지도록 완전히 이해하게하십시오. 학생들을 이해 한 후에 두 개의시를 통합하지 않고 폭포의 아름다움을 분석했습니다.
2, 느슨한하고 꽉 전에 타이밍이 불합리합니다. 나는 "훌륭한시, 이해하는시"링크에서 너무 많은 시간을 보냈고 너무 많이 읽었습니다. 학생의 원래 디자인은 말씨를 수행 할 수 없다, 항상 끝이 너무 서두 르다는 느낌.
3. 반은 잘 숙달되지 않았고 학생들의 연설은 적절하고 고무적이지 않습니다.
아직도 많은 후회가 있습니다. 대체로 성공적이고 효과적인 수업은 선생님의 정교한 "전제"와 분리 될 수 없으며 학생들의 멋진 세대가 아니며 전제와 제작을 통일하게하고 학생들이 강의실 어디에서나 플래시하는 세대 점에주의를 기울일 수 있다고 생각합니다. 교실 수업에서 세대와 전제 사이의 관계를 다루는 것을 배우면서 세대의 요점에서 지혜를 배우고 지혜롭게 다루는 것은 제가 앞으로 나아갈 방향입니다.

제 2 부 : 왕푸샨 폭포 가르침에 대한 고찰

"Wangyu Mountain Waterfall"은 햇빛 아래, Lushan Mountain의 향 버너 피크가 보라색 구름을 띄게합니다. 큰 강이 산 앞에 걸려있는 것처럼 초록빛 산 폭포에서 하얀 폭포가 떨어졌습니다. 긴 폭포가 빨리 내려져 9 개의 하늘에서 떨어지는 은하계라고 사람들이 생각하게 만들었습니다. 시인 Li Bai는 Lushan Waterfall의 장엄한 아름다움을 재현하고 자연을 칭찬하기 위해 극도로 과장된 낭만적 인 창조 방법을 사용합니다.
신중하게 교과서를 공부 한 후 목표를 다음과 같이 설정했습니다. 1. 4자를 인식하고 4 단어를 쓸 것입니다. 2. 애정 어린시를 읽고, 고대시를 암송하며 시인이 자연의 아름다움에 대해 칭찬을 느낀다. 3. 고대시를 배우는 데 관심을 갖도록 격려하십시오. 고대시에서 유명한 문장을 누적하십시오. 2 학년 학생들은 여전히 ​​문맹 퇴치와 작문에 중점을 두지 만 저자의 생각과 감정을 이해하는 것은 어렵습니다.
우선 상황을 소개하고 주제를 공개합니다.
수업을 시작하기 전에 학생들에게 Lushan 풍경에 관한 비디오를 보도록 요청한 다음 학생들에게 Li Bai의 훌륭한 시인이 Lushan에도 있었고 아름다운 경치를 보았으며 또한 시로 보았던 것을시 이름으로 썼음을 학생들에게 알 렸습니다. 그것은 "왕 유산 폭포"라고합니다.
둘째, 텍스트를 읽으십시오.
1. 리 바이 (Li Bai)를 이해하고 씨가 말했다.
2. Li Bai의 다른 고대 시들에 대해 배우십시오.
3, 장애물을 제거, 주로 단어를 해결하기 위해. 학생 그룹은 서로 배우고 배울 수 있도록 도와줍니다. 그리고 독서의 개별 단어를 확인하고 학생들이 새로운 단어를 친구로 삼아 새로운 단어를 통합하게하십시오. 이 고대시의 단어는 비교적 간단하며 학생들은 더 쉽게 배울 수 있습니다.
4. 고대시를 이해한다.
먼저 학생들에게 고대시를 읽고 읽게하십시오. 학생들이시를 단계적으로 이해할 수 있도록 도와주고 저자 Li Bai가 표현하고자하는 생각과 느낌을 경험하십시오. 예를 들어 개별적인 단어를 부여하여 단어의 의미를 이해할 수 있습니다. 예를 들어, 조명으로 그룹화 할 수 있으며, 향은 버너 피크를 의미하고, 3 천 피트는 저작자의 과장된 방법임을 이해합니다. "은하는 9 일 간 떨어집니다"는 작가의 은유 적 묘사 방법입니다. 폭포의 장엄한 아름다움. 그 후에 학생들에게 낭독을하고 정서를 읽고 Lushan Waterfall의 장엄한 폭포의 느낌을 읽게하십시오. 친숙한 독서의 기초.
셋째, 요약
성찰 : 고대시 학생들은 이해하기가 더 어렵 기 때문에 멀티미디어를 사용하여 "왕우 산 폭포"를 가르쳤습니다. 수업을 마친 후, 나는 많이 느낀다 :
1. 자료의 적절한 준비는 좋은 수업을위한 전제 조건입니다.
이 수업을 잘 듣기 위해 일주일 전에 여러 가지 방법으로 데이터를 수집하기 시작했습니다. 폭포에는 많은 그림이 있지만 정확하고 관련성이있는 그림은 거의 없습니다. 키워드 "왕유산 폭포"에서부터 "폭포"에 이르기까지, 친구를 도울 수있는 진지한 정보 검색에서 도움을 요청하는 모든 방법이 사용됩니다. 단 1 주일 만에 수백 개의 사진을 볼 수 있습니다. 마지막으로,이 중 8 명이 선택되었습니다. 비디오 자료에서도 마찬가지입니다. 루산 폭포에 대한 비디오는 많이 있지만, 내가 요구 한 비디오 자료는 루산 폭포의 웅장 함과 사람들에게 충격을 줄 수있는 폭포 소리를 보여 주어야한다는 것입니다. 정보를 찾는 과정은 의심의 여지가 없지만, 어려움을 겪은 후에 수확을하면 다시 한 번 기분이 흥분하게됩니다.
2, 효과적인 수업 설계는 좋은 수업의 열쇠입니다.
효과적인 수업 설계는 모든 수업의 핵심입니다. 처음에는 강의 세션을 성공적으로 디자인하기를 열망했습니다. 강의 도중에 멀티미디어 수업을 사용했는데 여러 명의 강사가 나에게 많은 조언을 해 주었고시를 이해하는 데 철저하지는 않다는 것을 깨달았습니다. 나는 강의가 멀티미디어의 기능을 반영하도록해서는 안된다는 것을 알았습니다. 멀티미디어가 가르치는 데 도움이되도록하여, 제 가르침의 초점은 멀티미디어가 아니라 가르침의 효과에 초점을 맞추어야합니다. 이것을 인식하고, 나는 나의 교수 디자인을 조정하고 수정했다.
3. "왕우 산 폭포"시를 가르치면서 소개 부분은 멀티미디어를 사용하여 Lushan Mountain의 풍경을 소개 한 후 Lushan Waterfall의 비디오 비디오를 재생하여 학생들에게 Lushan Waterfall의 시각적 인상을주고 학생들의 마음에 충격을주었습니다. . 고대시를 가르치는 과정에서 나는 학생들에게 "reading-understanding-reading-诵"의 네 단계를 통해 본문을 공부하라고했다. 첫 번째 독서에서 학생들은 좋은 직장을 꾸며 새로운 단어를 빨리 풀어 냈고 새로운 단어에 대한 과외 친구를 만났습니다. 저학년의 고대시의 가르침은 나라에 입국 한 것에 기초하지만 나라를 오가며 읽으려면 선생님의 상황 언어로 사진, 비디오 또는 삶의 현실과 만 느낄 수 있습니다. 또한 "Wanglu Mountain Waterfall"시의 유명한 문장은 "3 천 피트가 넘는 물줄기를 내려다보고 은하계가 9 일간 추락 한 것으로 추측됩니다."나는 아이들에게 높은 고도 폭포의 경치를 보게했다. 학생들이 "날아 다니는 느낌"을 느끼고 "3 천 피트"의 높이와 의미를 이해하게합니다. 일부 학생들은 감정을 표현하고 실제로 하늘에서 은하를 좋아합니다. 그러나 결국 나는 미리 설정 한 효과를 얻을 수 없었습니다. 나는 혼잣말을 통해 연설 속도를 늦추고, 학생들에게 예술적 개념을 느낄 수 있도록 유도하고, 그 당시의 작가의 기분을 평가하고, 고대시를 읽는 것이 더 맛있다는 것을 발견했습니다. 지루한 텍스트에서 선생님은 학생들이 길에서 배울 수 있도록 안내합니다. 교사의 올바른 안내에 따라 학생의 사고 문이 열리고 겉으로보기에는 어려운 문제를 해결할 수 있습니다.

제 3 장 : 왕푸샨 폭포 가르침에 대한 고찰

이 얼마나 훌륭한 광경! 시인 Li Bai는 Lushan 폭포의 장엄한 아름다움을 재현하고 자연에 대한 그의 찬사를 표현하기 위해 극도로 과장된 낭만적 인 창조 기술을 사용합니다.
내가 고대시를 처음 배울 때, 나는 물었다 : 당신이 루산이 어디에 있는지 아십니까? 그 후 바로 산의 경치는 아름다운 음악과 그 자신의 해설을 동반했고, 아이들은 아름다운 산의 경치로 들어갔다. 연극이 끝나면 아이들은 여전히 ​​술에 취해 있었고 제 마음은 어두운 엑스터시였습니다.시에 대한 다음 독해와 이해는 문제가되지 않을 것입니다. 실제로 뒤에있는 독서는 정말 좋습니다. 그 후 우리는 머리를 흔들고 흔들린 시인의시를 보았습니다.
시를 이해하면이시는 어느 정도 난이도가 있다고 생각합니다. 아이들은 그림의 영향을 받고시 문장을 문장으로 설명하는 것 같습니다. 나는 미래에 아이들이시의 의미를 이해하도록 안내하는 몇 가지 방법을 생각해야한다고 생각합니다.
이 수업에서 내가 충분히하지 못한 곳이 많이 있습니다.
첫째, 3 개 또는 4 개의시를 분리하십시오. 집으로 돌아가서시를 다시 읽으면 "은하가 9 일 동안 떨어지는 것으로 의심되는 3 천 피트를 날아 다닌다"는 말은 실제로 전체입니다. 학생들이 높이에서 떨어지고 빠르게 똑바로 아름답게 느껴지도록 학생들에게 완전히 이야기하게하십시오. 학생들을 이해 한 후에 두 개의시를 통합하지 않고 폭포의 아름다움을 분석했습니다.
둘째로, 시간표는 부당하다. 나는 "훌륭한시, 이해하는시"링크에서 너무 많은 시간을 보냈고 너무 많이 읽었습니다. "유추, 감각적 인시 형식"의 결합조차 서둘러서 넘어갔습니다. 자기보고의 원래 하이라이트는 후회 끝에 끝났고, 작문 수업은 진행될 수 없었고, 숙제는 잊혀졌습니다. 정말 "anticlimactic"의 감각이 있습니다.

제 4 부 : 왕푸샨 폭포 가르침에 대한 고찰

4 월 7 일, Caihua의 작은 나라에서 카운티 서부 영화 고대시 강의 세미나가 개최되었습니다. 내가 왕징산 폭포 수업을 마쳤을 때 나는 긴 안도의 한숨을 쉬었다. 나는 꽤 깊은 느낌 : 좋은 시간을 갖기 위해서는 많은 시간과 에너지가 필요합니다. 무대에 서서 1 분이 지났지 만 그것은 10 년 동안의 작업이었습니다. 수업의 처음 준비부터 최종 강의까지, 과정에서 반영하고 생각할 가치가있는 많은 것들이 있습니다.
첫째, 목표는 정확하게 결정되어야합니다.
"왕 유산 폭포 (Wangyu Mountain Waterfall)"는 제 2 권의 제 5 단위의 고대 시이다. 이시는 당나라의 위대한 시인 인 Li Bai가 썼습니다. 시가 아름답고시에 들어있는 그림이 더 아름답습니다. 그는 Lushan 폭포의 장엄한 아름다움을 재현하고 자연에 대한 그의 찬사를 표현하기 위해 극도로 과장된 기술을 사용했습니다.
이것은 Li Bai의 유명한 기사 중 하나입니다. 읽기는 쉽지만 2 학년 학생은 작가가 표현하고자하는 예술적 개념을 깊이 이해하는 것이 매우 어렵습니다. 결국, 2 학년 학생들의 경험, 이해 능력 및 지식 수준은 여전히 ​​매우 제한적입니다. 따라서 목표의 결정은 정확해야합니다. 나는 또한 많은 노력을했습니다. 첫 번째 시험은 내 수업이었고 학생들은 교사의 교수법에 매우 익숙했으며 매우 유연했기 때문에 질문에 답하는 데 매우 긍정적이었습니다. 수업의 공연은 훌륭했으며 통찰력은 매우 심했습니다. 오래 쓰고 쓰기 작업을 완료하지 못했습니다. 재판 후에 나는 나 자신에 대해 나쁘다고 느낍니다. 분명히 학생들이 깊이있게 이해해야 할 때가되었으며 교사들은 점점 더 많은 족쇄를 가질 것입니다. 우리 학교 언어 그룹의 선생님들도 자신의 견해를 밝히고 2 학년 시만이 일반적인 생각을 이해할 필요가 있다는 점에 동의했으며 초점은 암기에 초점을 맞추고 있습니다. 나는 공과를 배웠고 나의 목표를 낮췄습니다. 초점은 큰 소리로 읽는 것입니다. 표적 안에, 낱말 "시금석"는시의 앞에 추가되었다. 예, 선생님으로서 어떤 수업을 듣든간에 우선 목표를 결정하고 요구 사항을 임의로 늘리거나 낮추지 않아야합니다.
둘째, 리드의 디자인이 훌륭합니다.
좋은 수업에서, 학생들은 처음에 깊이 끌어 당겨 학생들이 생각하고 배울 수 있어야합니다. 첫 수업 준비 과정에서 학생들이 더 많은 지식을 축적하고 훌륭한 시인들의 상식에 대해 더 많이 배우고 학생들의 흥미를 고려하지 못하게하는 방법에 대해서만 생각했습니다. 따라서 코스의 과정에서 학생들은 Li Bai의 출생, 경험, 글꼴 크기,시 수집 등에 대해 소개되었습니다. 이것은 정말로 쓸모 없으며 노력의 절반이 필요합니다! 학생들은 전혀 관심이 없으며 진지한 학생들은 여전히 ​​독서를하고 있으며, 학습을 좋아하지 않는 학생들은 교사의 행동을 모르고 있습니다. 저의 열정적 인 독서조차도 학생들과 공감하지 않았습니다. 이러한 종류의 수입은 실패이며, 당신은 변화해야합니다! 모든 교사의 도움으로 온난 한 토론에서 나는 곧바로 그 주제로 나아 갔고, 폭포의 그림을 직접 보여 주었고, 시각적으로 그리고 분명하게 폭포의 장관을 느꼈고, 학생들의 관심을 즉시 끌었다. 이것은 나중에 강의에서 입증되었습니다 : 처음에는 성공의 절반!
셋째, 콘텐츠는 유연해야합니다.
낮은 학년의 언어 교육은 주로 문해력과 글쓰기에만 초점을두고 있습니다. 보통 특별한 문해력과 글쓰기 과정이 있습니다. 초기 강의에서 나는 또한 별도로 글을 읽고 글을 배웁니다. 그 결과는 결과가 좋지 않고 시간이 충분하지 않습니다. 어떻게해야합니까? 잠잘 때조차도 생각하고 있습니다. 반복적으로 고려한 후에, 나는 고대의시를 배우면서 단어를 배양하면서 본문에서 글을 읽는 것이 낫다고 생각한다. 이 단원에는 새로운 단어가 4 개만 있기 때문에 극소수입니다. 이렇게하면 시간을 절약하고 구절을 연결하여 새로운 단어의 의미를 이해할 수 있으므로 효과가 더 좋아집니다. 예를 들어, 고대시의 네 번째 줄을 배울 때 무엇보다 먼저 "의심"을 보여주고, 모든 사람에게 인식하고, 읽은 다음 "친구를 찾아서"의미를 이해하도록 가르 칠 때 : 생각하고 의심하십시오. 이 장엄한 폭포가 산 꼭대기에서 떨어지는 것을 보면서, 저자는 무엇을 생각합니까? 학생들은이 구절을 읽고 곧 전체 문장의 의미를 이해하게 될 것입니다. 이 방법으로, 구절과 본문을 모두 배웠고, 두 단어가 하나가되었습니다. 왜하지 않습니까?
넷째, 소리내어 읽기의 지침은 세심해야합니다.
나라의 모든 언어 교육은 큰 소리로 읽어야합니다. 어떤 종류의 기사라도 읽고, 이해하고, 경험해야합니다. 낮은 학년의 언어 교육은 독서 지침을 기반으로해야합니다. 선생님의 패러다임 독서를 통해 학생들은 전체 기사의 감정적 인 음색을 전체적으로 감지 할 수 있으며 천 파의 효과를 불러 일으키는 돌이 있어야합니다. 수업이 끝나면 학생들을 위해 본문을 읽었습니다. 수업 중에 교과서에 약간의 문제가 있었지만 나는 구엔 추의 음악을 연주하지는 않았지만 독서에는 영향을 미치지 않았습니다. 학생들이 고대시를 읽는 것을 도울 수는 없다는 것을 알았습니다. 정말 기뻤습니다.
수업에서 교사는 다양한 형태의 자유 독서, 독서, 모든 사람을 읽을 수있는 그룹 리더 등으로 인도되어야하며,시에 담긴 아름다운 그림을 깨달을 때 교사는 구체적인 지침을 만들어야합니다. 그 단어들은 다시 읽혀 져야하고,시의 리듬은 무엇이고, 고대의시는시를 읽고,시를 부를 때 머리를 흔드는 소리를 내며, 끊임없이 소리 지르는 소리를 내야 만합니다. 학생들이 어린 시절부터 좋은 독서 습관을기를 수있게하고, 노래하지 말고 끌지 마십시오. 이 시절부터 나는시를 읽는 즐거움을 느낀다. 그리고 학생들에게 고대시를 낭송하는 법을 배우고, 고대시에 유명한 문장을 쌓고, 장기 계획을 세우고 기초를 닦는다. 앞으로는 필자의 글을 쓸 수있을 것이다. 속담이 있듯이 나는 80 편의시를 읽었고 나는시를 만들지 않을 것이다.
좋은 수업을받는 것은 쉽지 않습니다. 원하는 결과를 얻으려면 반복적 인 생각, 반복되는 개정 및 반복 된 시험을 거쳐야합니다.

제 5 장 : 왕푸샨 폭포 가르침에 대한 고찰

"왕우 산 폭포"는 2 학년 17 학년 2 번째 강좌의 첫 번째 시로, 조국의 장엄한 강과 산을 묘사 한 텍스트 세트입니다. "왕우 산 폭포"는 친숙 함을 바탕으로 폭포의 아름다운 풍경을 학생들이 이해하도록하기위한 것입니다. 시인 Li Bai는 Lushan 폭포의 장엄한 아름다움을 재현하기 위해 극도로 과장된 낭만적 인 접근 방식을 사용하고 자연을 칭찬합니다. 조심스럽게 교과서를 공부 한 후에 목표를 다음과 같이 설정했습니다. 1. 새로운 단어 4 개를 배웁니다. 2. 애정 어린시를 읽고, 고대시를 암송하며 시인이 자연의 아름다움에 대해 칭찬을 느낀다. 3. 고대시를 배우는 데 관심을 갖도록 격려하십시오. 고대시에서 유명한 문장을 누적하십시오. 2 학년 학생들은 여전히 ​​문맹 퇴치와 작문에 중점을 두지 만 저자의 생각과 감정을 이해하는 것은 어렵습니다.
수업 시작과 동시에 학생들이 Li Bai를 소개하는 흥미로운 장면을 만들었습니다. Li Bai는 낭만적 인 시인으로시 (Poetry)라고 불립니다. 그는 조국의 산과 강을 여행하고 여행하는 것을 좋아하며,시의 형태로 여행 장소를 기록하는 습관이 있습니다. 어느 날 리 바이 (Li Bai)가 가방을 들고 한 자리에 모였습니다. 잠시 후 그는이 곳에 머물면서 고립 생활을하기로 결정했습니다. 그 다음에 학생들이 첫 독서를 시작할 수 있도록 "왕산 폭포"시를 발표 할 것입니다. 당 (唐)시는 중국 문명의 보물이며, 루산 (Lushan)은 중국과 해외의 유명한 휴양지입니다. 조화로운 리듬, 세련된 말, 단순한 분위기를 지닌 고대의시를 위해 학생들이 완전히 독서 할 수있게하면 학생들은 여전히 ​​지각에 어려움을 겪습니다. 그러므로, 나는 먼저 학생들이 키워드 단어를 이해하도록 돕고, "놓아 라"는 학생들이 전체를 느끼게함으로써 반 정도의 노력으로 두 배의 결과를 얻습니다. 나는 "의심"이라는 말로 시작하여 학생들이 시인들의 감정을 경험하게하는 것에 중점을 두었습니다. 그들은 측면에서 폭포의 아름다움을 느낄 수 있었고, 고대 시로 완전히 녹여 버리고 예술적 개념에 녹여 내고 시인의 침략을 느낄 수있었습니다. 감정. 그런 다음 학생들이 크게 읽음으로써 감정과 감정을 반영하게하고, 마지막으로 열정으로 발전하고, 아는 사람의 전통적인 요구 사항에 도달하며, 변하지 않는 예술 형식 인 "诵"로 시인의 "사랑"을 재현하십시오.
고대시의 가장 아름다운 부분은 리듬입니다. 리듬은 고대시를 심오한 문화적 의미를 부여합니다. 저학년 학생들은 고대시를 읽습니다. 선생님은 그들이 고대시의 리듬을 즐기고 고대시의 본질을 처음 만지게 할 수 있도록 독창적 인 노력을 기꺼이해야한다고 생각합니다. 가르 칠 때 나는 학생들에게 한 단계로 학위를 읽도록 요청하지 않았지만 점차적으로 그들의 요구 사항을 증가시켰다. 먼저 읽고 읽습니다. 둘째, 학생들이 리듬을 익히고 악센트를 파악하게하고시와 그림으로시를 이해 한 후에 나는 Lushan 폭포 밑에 서서 폭포를 바라 보면서 위대한 시인 Li Bai인데 학생들에게 어떤 감정을 줄 것이라고 말합니까? 학생들이 무대에 서서 화면 앞에서는 것은 매우 당당한 일이지만 여전히 만족스럽지 않습니다. 학생들에게시의 예술적 개념을 깊이 이해할 수 있도록 패러다임 독서를하고 고대시의 유명한 문장을 파악하여 우선 순위를 읽었습니다. 학생들은 그들과의 차이를 발견하고 다시 읽기 연습을합니다. 많은 학생들이 저의 독서 수준을 훨씬 뛰어 넘고시를 입력했습니다. 저는이 수업에서 시적이고 본격적인 수업을 만드는 것이 제 눈의 좋은 수업이라고 생각합니다!