초원에서 가르치는 것에 대한 반성

제 1 부 : 초원에서의 가르침에 대한 반성

"On the Prairie"는 3 학년 교습 내용으로 전국 음악을 홍보하는 교과서 제 5 권의 유일한 단원입니다.
교수 설계에서 나는 주로 학생들의 나이와 신체적, 정신적 특성을 토대로 포괄적 인 디자인을 수행했다. 교육 과정은 노래와 춤, 반주를 음악 체험의 주요 방법으로 사용하지만 학생들의 학습 방법을 선택함에있어서 나는 전통적인 듣기와 노래 방식을 바꾸려는 대담한 시도를했습니다. 학생들은 독립적으로 배우고 노래를 부릅니다.
시간이 내 시도가 성공했다는 것을 증명했습니다. 저의지도하에 학생들은 노래에 대한 독립적 인 학습 과제를 성취했습니다. 학생들의 협동심 향상, 멜로디 연주 능력 향상, 학습 성공의 기쁨 경험, 음악 학습에 대한 흥미 유발 등이 많은 이점이 있습니다. 이러한 점들은 제가 가르치려는 방식입니다 궁극적 인 목표.
방금 3 학년으로 졸업 한 학생의 경우,이 방법은 매우 어렵습니다. 반면에 대담한 시도는 세계의 학생들에 대한 철저한 이해를 반영합니다. 우리 자신을 알고 서로를 아는 것은 단지 전투 일 수 있습니다. 그러므로 수업을 준비하면서 교재를 준비해야하고 학생들을 준비시켜야합니다. 내 방법 학생이 완료 할 수 있습니까? 이 링크를 완성하려면 학생들을 위해 어떤 특별한 기술을 훈련 받아야합니까? 반복 된 재량으로 여러 번 반복 된 시간과 시간, 나는 학습 방법이이 수업의 하이라이트를 형성했다고 결정했습니다.
이 수업의 또 다른 하이라이트는 음악 경험입니다. 학생들이 몽골 음악과 춤의 매력을 실제로 느낄 수 있도록 멀티미디어를 사용하여 먼저 학생 앞에서 몽골 민족 무용 젓가락 댄스를 보여줍니다. 시력과 소리의 조합은 강력한 충격을주고 학생들이 노래로 춤을 추는 감정을 자극합니다. 이 때 나는 자신들의 비용으로 준비한 젓가락을 꺼내 ​​시위를 설명하고 빨리 음악에 소개하고 몽골의 거만한 목동으로 만들었다. 음악이 자신에게 행복을 가져다 주었을 때 나는 몽골 춤에 대해 더 많이 알게되었고 민족 음악에 자부심을 갖게되었습니다.
이 단원의 결점은 학생들이 다양한 방식으로 음악을 표현할 때 항상 노래를 무시하므로 노래 교육의 성취도가 떨어집니다. 분석의 이유는 학생들이 더 젊다는 것입니다. 주 응력 분포가 고르지 않아 손실됩니다. 새로운 학습 노래도 있고, 나의 숙달은 충분하지 않습니다. 이것으로부터 우리는 또한 장점을 발견합니다. 즉,이 수업의 가르침은 현실입니다.
미래의 가르침에서 나는이 방법이나 유사한 방법을 사용하여 학생들이 노래를 배우면서 좋은 학습 습관을 형성하고 음악 학습 능력을 향상시킬 수있게 할 것입니다.

제 2 장 : 초원에서의 가르침에 대한 반성

첫째, 이론 지식을 단순화하십시오. 새로운 커리큘럼 표준의 개념에 따르면, 복잡한 음악 이론을 가진 아이들을 주입하는 대신에, 아이들은 게임에서 배우기 쉽도록 흥미롭고 생생한 형태로 변형됩니다. 이 수업에서는 학생들이 듣고 노래하고 놀 수있는 시간을 느낄 수 있습니다.이 인식을 보이지 않게 받아 들인 후 간단한 언어를 사용하여 학생들에게 길고 짧은 기본 개념을 알립니다. 그런 다음 적극적인 참여와 협동 학습을하십시오. 학생들이 수업 활동에서 능동적으로 배울 수 있는지 여부는 수업의 성공을위한 열쇠 중 하나입니다. 상황에 따라 학생들이 가사를 기록하도록 주도권을 쥐고 학생들이 가사를 읽게하지 마십시오. 학생들의 실제 상황에 따라, 저는이 방법을 사용하여 타악기로 길고 짧은 소리를 표현하도록 학생들을 동원합니다. 몇 명의 활동적인 학생들이 먼저 수행하여 다른 학생들에게 모범을 보이게함으로써 그들이 전체 수업의 수행 욕구를 동원 할 수있게하고, 다음 그룹의 그룹 창출 성과를 원활하게 수행 할 수있게하십시오. 학생들이이 파트 이전에 타악기를 연주하려고했기 때문에 학습이 동원 되었기 때문에 학생들은 매우 적극적입니다. 협동 학습 과정에서 학생들은 다른 사람들과 협력 할 수있는 능력을 배울 수 있으며 그룹이 좋은 결과를 얻기 위해 열심히 노력할뿐만 아니라 서로 조율되고 서로 협조하는 팀워크의 정신을 강화합니다.

제 3 부 : 초원 가르침에 대한 반성

"초원에서"디자인하고 가르치는 전과정에서 다차원적이고 다각적 인 3 차원 교수법 아이디어를 만들고, 조화로운 교수 분위기를 만들고, 현대적인 교수법과 다양한 활동을 활용하고, 추상적 인 이론 개념을 만들려고 노력했습니다. 지루한 기술 훈련은 가청 음악으로 복원됩니다. 이 수업의 가르침을 통해 저는 몇 가지 더 깊은 경험을했습니다 :
첫째, 과학적이고 합리적이며 혁신적이고 흥미로운 교수 설계
이 교훈은 가르침 내용의 설정, 교수 방법의 선택, 또는 교수 과정의 배열에 관계없이 학생들의 흥미에 근거합니다. "Prairie Trip"을 교실을 통해 촬영하면서 교습 과정은 밀접하게 연결되어 있고 혼란스럽지 않으므로 학생의 생각이 발전하고 "관심"의 주선과 함께 발전하므로 학생은 능동적으로 학습 할 수 있습니다.
둘째, 학생들의 정서적 경험을 풍부하게하고 학생들의 미적 취향을 키 웁니다.
대초원의 자연 경관을 이해하고 상황을 만들고 몽골의 삶과 생활 환경을 느끼고 그들의 감정을 경험할 수있는 분위기 조성에 초점을 맞춘 "몽골 풍경"을 소개합니다.
셋째, 학생의 지배적 인 지위를 강조하고, 교사 - 학생 간의 동등한 관계를 수립하며, 교실에서 민주주의 의식을 강화하십시오.
저의 이해를 깊게하기 위해 학생들이 긍정적으로 생각하고, 말하고, 의견을 말하고, 활동을하고 싶은 방식을 선택하도록 권장합니다. 교사와 학생들은 완전히 교실에서 평등하며 조화로운 교실 분위기를 조성하며 이는 학생들의 상상력과 창조력을 향상시키는데도 도움이됩니다.
교실 수업은 유감스러운 예술이며 워크숍의 조립 라인이 아니며 동일한 교수 방법이며 50 명의 학생들이 50 가지의 반응을 보일 수 있습니다. 따라서 필자는 포괄적 인 식 자력을 강화하고, 지속적으로 교수법과 방법을 조정하고, 음악 교실 수업을 더욱 최적화해야합니다.

제 4 장 : 초원에서의 가르침에 대한 반성

내셔널 뮤직의 "The Prairie"제 5 판의 교훈을 배운 후, 음악 교실에서 "효과적인"이라는 단어를 이해했습니다. 40 분 밖에되지 않았지만, 그 덕분에 나에게 도움이되었습니다. 얕은.
반영 가르침 :
이 수업에는 두 가지 이득이 있습니다.
첫째, 이론 지식을 단순화하십시오. 새로운 커리큘럼 표준의 개념에 따르면, 복잡한 음악 이론을 가진 아이들을 주입하는 대신에, 아이들은 게임에서 배우기 쉽도록 흥미롭고 생생한 형태로 변형됩니다. 이 수업에서는 학생들이 듣고, 노래하고, 부르며, 시간을 느끼기 위해 놀 수 있습니다.이 인식을 보이지 않게 받아 들인 후 학생들은 간단한 언어를 사용하여 학생들에게 길고 짧은 기본 개념을 알립니다.
그런 다음 적극적인 참여와 협동 학습을하십시오. 학생들이 수업 활동에서 능동적으로 배울 수 있는지 여부는 수업의 성공을위한 열쇠 중 하나입니다. 상황에 따라 학생들이 가사를 기록하도록 주도권을 쥐고 학생들이 가사를 읽게하지 마십시오. 학생들의 실제 상황에 따라, 저는이 방법을 사용하여 타악기로 길고 짧은 소리를 표현하도록 학생들을 동원합니다. 몇 명의 활동적인 학생들이 먼저 수행하여 다른 학생들에게 모범을 보이게함으로써 그들이 전체 수업의 수행 욕구를 동원 할 수있게하고, 다음 그룹의 그룹 창출 성과를 원활하게 수행 할 수있게하십시오. 학생들이이 파트 이전에 타악기를 연주하려고했기 때문에 학습이 동원 되었기 때문에 학생들은 매우 적극적입니다. 협동 학습 과정에서 학생들은 다른 사람들과 협력 할 수있는 능력을 배울 수 있으며 그룹이 좋은 결과를 얻기 위해 열심히 노력할뿐만 아니라 서로 조율되고 서로 협조하는 팀워크의 정신을 강화합니다.