바다 노래의 가르침에 대한 반성

제 1 부 : 바다 노래의 가르침에 대한 반성

학교 시작과 동시에 3 월에 다양한 고급 과정이 있다는 것을 알았지 만, 성격 관계로 인해 나는 항상 끌고 끌고 있었고 시간 안에 준비하지 못했습니다.
아직오고있다. 시간이 점점 가까워지고 있고, 나는 머리를 물고 상고하기 시작해야합니다. 일의 시작부터, 그들은 높은 수준의 가르침을 제공했습니다. 그러나 나는 낮은 부분을 가르치기를 좋아한다. 대체 수업 중에는 교사의 낮은 수준의 가르침이 매우 좋았고 또한 단서가 조금 있었기 때문에 나는 그것을 시도했다. 당신이 조금 익숙하면, 당신은 높은 부분을 가르치기 시작합니다. 제가 수업을 시작할 때마다, 나는 항상 1 학년 수업을 선택하기를 좋아합니다. 아마도 내가 그것을 제어 할 수 있다고 생각합니다. 당연히, 나는 수업의 내용으로 1 학년 때 노래 "바다의 노래"의 첫 번째 수업을 선택했습니다.
가르침의 내용을 결정한 후에, 저는 교육 디자인을 준비하기 시작했습니다. 이전에 작성한 수업 계획을 뒤집은 다음 조금 수정하면 완료됩니다. 또한 소품을 준비하는 등. 나는 수업 일의 도착을 고대하고있다, 나는 그것을 일찍 제거하고 싶다. 저는 사무실에서 제 자신과 이야기하고 제 표현력과 언어가 1 학년 때 매우 적합하다고 생각했습니다. 그러나 교실에 도착했을 때, 나는 분명히 내 목소리가 가볍고 내 표현과 움직임이 자연스럽지 않다고 생각했습니다. 수업 시간을 파악할 수 없기 때문에 학생들은 질문에 대한 답변을 매우 적극적으로하기 때문에 거의 모든 학생이 답변 할 수 있기를 원하므로 질문에 답하는 것은 시간 낭비입니다. 뒤따라 오는 링크 중 일부는 떨어지지 않습니다. 수업을 마친 후 학생들은 모자를 썼기 때문에 감정적이었습니다. 그러나 저는 그렇게 생각하지 않습니다.이 콘서트에서 헤드 기어 착용과 노래 무시에 너무 많은 관심을 보였습니다. 수업이 끝나면 선생님들은 교실에서 열 수 없다고 말했습니다. 목소리는 가볍고 운동은 뻣뻣했습니다.
내가 수업 시간에 콘텐츠 공간을 느꼈습니다. 학생들은 항상 틀린 문장으로 나쁘게 노래하며 나를 괴롭 히고 반복해서 노래해야합니다. 이 수업의 문제는 노래를 부르는 법을 배우는 것입니다. 노래하는 법을 배울 수있는 단계는 없지만 학생들에게 노래를 부르게하십시오. 효과는 평균입니다.
나도 나 자신에 대해 반성했다.이 수업에서는 시험 교육을하지 않았고 충분한 관심을 끌지 못했다. 일년 반 만에 1 학년과 접촉하지 않는 경우 대담한 자세로 수업에 곧바로 갈 수 있습니다. 그리고 지난 몇 년 동안 가능한 수업의 수는 충분하지 않았습니다. 이것은 관심과 개선이 필요한 곳입니다.

제 2 장 : 바다의 노래 가르침에 대한 반성

"바다의 노래"는 어린이시 그룹의 첫 번째 단위입니다. 시는 바다의 다른 특성을 설명하고 바다에 대한 작가의 사랑을 표현합니다. 이시는 바다를 묘사하기 위해 많은 은유, 비율 및 이중성을 사용하여 저자의 풍부한 상상력을 보여줍니다.
가르 칠 때 나는이 수업의 어려움을 뒀다 : 나는 정확하게 그리고 유창하게 본문을 읽을 수 있고, 내가 좋아하는 단락을 암기 할 수있다. 텍스트를 경작하고 텍스트를 경청함으로써 학생들은 풍부한 상상력을 개발하고 협회의 능력을 개발하도록 권장됩니다. 바다의 아름다움과 경이로움을 느껴보세요. 동시에 학생들에게 다음과 같은 생각을하도록 안내하십시오 : 어떤 종류의 바다를 보았습니까? 당신은 "바다의 바람"의 스타일로 본 바다를 설명 할 수 있습니까? 이러한 언어 실습 활동을 통해 학생들의 사고와 학생 언어 개발이 개발됩니다. 학생들은 신속하게 바다의 특성을 파악하고 저자의 생각과 느낌을 경험했습니다.

제 3 장 : 바다의 노래 가르침에 대한 반성

바다의 노래는 1 학년 2 학기의 내용입니다. 학생들에게 바다는 훌륭하고 장엄하며, 바다는 끝없고 헤아릴 수 없으며, 바다는 아름답고 시가 가득합니다. 바다는 아이들이 꿈꾸는 곳이며, 아이들에게 환상과 당혹감을 가져올뿐만 아니라 상상력을 풍부하게하고 바다의 신비를 탐구하도록 동기를 부여합니다. 이 수업은 바다의 주제를 기본으로하며, "바다의 노래"라는 노래의 주제를 "바다의 비밀"로 바꾸려고 노력했습니다. 탐험적인 학습은 학생들에게 끝없는 재미를 가져다 줄 것입니다. 학생들이 바다의 목소리를 듣고 바다의 "포즈"를 모방하고 바다에 관한 이야기를하고 학생들이 아름다움을 발견하고, 아름다움을 느끼고, 아름다움을 표현하고, 아름다움을 창조 할 수 있도록 유도하여 학생들이 삶에 대해 긍정적이고 낙관적이며 상향적인 태도를 갖도록합니다. 교실에서는 교사와 학생 간의 관계가 조화를 이룹니다. 테이블과 의자가 없으면 카펫에 앉아서 공부하게됩니다. 편안한 학습 분위기는 학생들이 활동에 참여할 수있게 해줄 것입니다.이 음악 수업은 마치 "음악의 목소리", 어린이 갈망하는 눈, 긍정적 인 감정, 능동적 인 학습.
바다를보고 바다를 경청하는 두 가지면에서 학생들은 상황에 전념하고 바다를보고 흥미를 자극하며 바다의 소리를 듣고 노래의 리듬을 느낄 수 있습니다. 그런 다음 보트 타기 게임을 사용하여 아이들이 3 박자 곡 "all-round"의 특성을 느끼게하고 노래 학습을위한 기초를 마련하십시오.
가사 교육에서 인어 공주는 아이들이 좋아하는 동화 속 캐릭터 중 하나입니다. 회사에서 아이들의 열정은 높습니다. 자신의 액션 공연에 합류하면 학생들은 가사에 익숙해지고 인상을 심어줍니다. 가사의 이해, 인어의 부드러운 이미지로 인해 학생들은 노래의 분위기가 부드럽고 아름답다고 느끼게됩니다. 마지막 "바다 폭풍"과 노래 "바다"는 강한 감정적 인 대조를 이루었습니다. 아이들은 바다에 어떤 상황이 있다는 것을 정말로 알고 있습니다. 나는 음악을 듣는 것에 대한 그들의 생각을 존중하고, 일부는 육체적 인 움직임을 사용합니다. 예, 리듬의 리듬과 함께 바다에서의 천둥과 번개, 바다 폭풍과의 만남, 여러 어린이들은 톤 피아노를 사용하여 바다, 눈에 보이는 아이들, 아이들과 마주 친 괴물 음악에 대한 인식은 풍부하고 다양하지만 음악에 ​​대한 감정을 표현하고 음악 감정을 표현하는 것은 매우 정확합니다.
Suhomlinski는 다음과 같이 말했습니다 : "학생들이 자신의 참여와 지식의 숙달에 대한 감정을 경험하게하십시오. 이것이 젊은 사람들의 지식에 대한 독특한 관심을 각성시키는 중요한 조건입니다."사실, 오늘날의 커리큘럼 개혁에서 음악 미학은 취미로서의 원동력이며, 학생들의 음악 실습을 중요시하며, 학생들이 독립적으로 배우기위한 순환 단계를 만들기 위해 노력하고 있습니다. 이것은 음악 교사가주의를 기울이고 탐구해야하는 교육 링크입니다. 우리의 노력, 음악 교육의 길에는 더 많은 혁신과 이득이있을 것입니다.

제 4 장 : 바다 노래의 가르침에 대한 고찰

이 기사는 "천국과 바다", "바다의 바람"과 "바다의 잠"이라는 3 개의 시로 구성된 어린이시 그룹입니다. 바다색, 바람이있는 바다, 바람이 없을 때의 바다의 3 가지 측면에서, 바다의 특성은 끊임없이 변화하며, 바다에 대한 작가의 사랑이 표현됩니다. 본문은 상상력이 풍부하고 아름답고 읽기 쉽기 때문에이 공과에서이 공과를 디자인했다.
이 텍스트는 아이들이 스스로 읽고 이해할 수 있어야합니다. 반복되는 독서에서, 그들은 바다의 아름다움, 언어의 아름다움, 그리고 작가의 발견의 아름다움을 느낄 것입니다. 그러므로 가르침에서 학생들은 중간에 읽을 수 있고, 중국어를 읽고, 중간을 읽고, 읽을 수 있도록 학생들에게 읽게했습니다. 반복 읽기를 통해 학생들은 기사의 생각과 느낌을 깊이 이해할 수 있습니다. 이시를 공부할 때, 나는 학생들에게 독서 전체를 토대로 개별적으로 본문을 읽고, 읽은 내용에 대해 이야기하고, 바다의 특성을 이해하고, 무엇을 실현 시켰는지, 학생들이 자신의 개인화에 따라 경험하도록 안내하도록 요청했습니다. 읽으려면 학생들이 독서로 바다의 마술을 경험하게함으로써 학생들의 사랑과 바다에 대한 찬사를 자극하십시오.
가르침에서 학생들은 진정으로 주제의 위치에 놓이게됩니다. 그런 다음 문제의 배열, 아름다움 독서, 감사의 훈련에 질문하고, 교육 링크는 사람 중심입니다. 예를 들어, 학생들이 텍스트를 읽고 텍스트를 사전에 이해 한 후에 이해할 수없는 것을 이해하게하십시오. 토론하고 해결하기 위해 모든 질문을 제기 할 수 있습니다. 학생들이 관련 단어와 집중적 인 경험을 이해하도록 안내하고 마침내 학생들이 진정으로 바다의 마법과 변화를 이해하게하고 더 중요하게는 "바다의 바람"을 모방 한 것처럼 상상력, 언어 능력을 연마하십시오. 바다에 바람이 불규칙한 인형이라면 물고기가 더 이상 조용 해지지 않을 것입니다 바다에 바람이 요람으로 생기면 사람을 부드럽게 찌르며 바다의 바람은 마술사입니다 와일드 푸드가 될 것입니다. 바다의 바람은 화가입니다. 그리고 그것이 올 때, 파도의 물결이 그려집니다 ... 바다 바람이 불 때 장면을 쓰는 사람은 의인화 된 방법을 사용하는 것 같습니다. 이것은 독자에게 가장 매력적입니다.
일반적으로 교습 과정에서이 교과는 학생들의 포괄적 인 언어 적 소양 배양에 중점을 둔 새로운 교과 과정 규범의 개념을 구현하기 위해 노력합니다. 그러나 앞으로 개선되어야 할 몇 가지 단점도 있습니다.

제 5 장 : 바다의 노래 가르침에 대한 반성

오늘 "바다의 노래"라는 첫 번째 교훈은 매우 효과적입니다.이 수업의 가르침을 통해 새로운 교과 과정 기준의 요구 사항을 계속 반영하고 점진적으로 교실에서 교사의 역할을 변경합니다.
이 수업의 강의에서는 제가 주제를 발표 할 때 학생들의 상상력을 최대한 발휘할 수 있고 잔디의 다양한 풍경을 상상할 수 있으며 학생들이 배울 수있는 욕구를 자극 할 수 있도록 학생들의 공백을 채우는 풀을 사용했습니다. 후자의 텍스트 연구는 그 예시를 묻었다.
본문 읽기에서 나는 질문,지도, 영감 등의 방법을 계속 사용하여 학생 본문이 가르침에 참여할 수 있도록한다. 예를 들어,이 수업에서 나는 잔디가 황금일 때 왜 그것이 황금인가? 그 이유는 무엇입니까? 일련의 질문으로 학생들이 교환하고 토론하게하고 마지막으로 모든 학생들이 함께 요약하여 학생들이 텍스트의 내용을 깊이 이해하게합니다.
이 수업의 가르침에서 나는 또한 본문의 언어 요소에주의를 기울인다. 예를 들어, 자연의 세 번째 단락에서 : "바다에서의 바람은 꽃의 신이고, 그가 올 때, 그는 천개의 파도를 열 것입니다 ..."이 인격화 문장의 발굴은 학생들이 바다의 산들 바람을 이해하는 데 도움이 될 수 있습니다. 풍경.