스네이크 헌터가 가르치는 반성을 말한다.

파트 1 : 스네이크 헌터가 가르치는 반성을 말합니다.

이 강의의 첫 번째 부분은 고전 중국어의 중요한 단어와 문장을 검토하고 통합하는 것입니다. 학습 한 학생들의 실제 상황을 고려하여 이제 각 수업의 시작 부분에서 오래된 지식을 검토하는 데 1/3의 시간을 사용합니다. 많은 수의 교육 시간, 실제 시험 결과 때문에 아이들의 숙달 효과는 여전히 가능합니다. 나는 수업에 참석할 선생님을 한번도 경험하지 못했지만, 카메라를 대면 한 적이 한번도 없었습니다. 나는 적극적으로 말하기를 격려하고 동기를 부여하는 기술이 부족할 가능성이 더 많습니다. 일부 학생들은 감히 발언권을 쥐게됩니다. 앞으로도 우리는이 부분에서 약간의 노력을 기울여야하며 더 많은 어린이들의 자신감을 키우고 용기와 용기를 표현하도록 어린이들에게 용기를 주어야한다고 생각합니다.
두 번째 부분은 텍스트를 해석하고 텍스트로 표현 된 생각과 느낌을 어린이들이 이해하도록 인도하는 것입니다. 두 가지 간단한 질문의 기초를 토대로, 나는 자녀들이 토론 할 다음과 같은 주요 질문을 디자인했다.

제 2 장 : 뱀 사냥꾼은 가르침 반영을 말한다

첫째, 학업 성찰 :
이 두 클래스가 잘 준비되었지만 접촉 기간을 통해, 나는 아이들의 언어 기초와 학습 습관이 내가 기대했던 것보다 훨씬 더 나쁜 것으로 나타났습니다. 따라서 가능한 한 교육 목표를 낮추고 요구 사항을 줄이기 위해 끊임없이 교육 방법을 조정하여 어린이가 천천히 성공의 기쁨을 얻고 어린이들이 언어를 배우도록 자극하기로 결정했습니다. 다행스럽게도, 학교가 시작된 이래로 저는 아이들의 진전 상황을 볼 수있었습니다.
둘째, 콘텐츠 배열에 대한 반영 :
교육 계획에 따르면 아이들이이 단원에서 배우는 핵심 포인트는 경험에서 표현 된 생각과 느낌을 이해하고 기사의 글쓰기 특성을 습득하는 것을 배우는 것입니다. 아이들의 학습 및인지 심리학에 따르면, 나는 이전 수업의 내용을 검토하기 위해 각각의 새로운 수업 시간의 1/3을 준비해야합니다. 언제나 그렇듯이, 내가이 수업을 위해 준비한 내용은 중요한 단어와 문구를 검토하고 통합하는 것입니다.
셋째, 교육 과정의 반영 3 :
이 강의의 첫 번째 부분은 고전 중국어의 중요한 단어와 문장을 검토하고 통합하는 것입니다. 학습 한 학생들의 실제 상황을 고려하여 이제 각 수업의 시작 부분에서 오래된 지식을 검토하는 데 1/3의 시간을 사용합니다. 많은 수의 교육 시간, 실제 시험 결과 때문에 아이들의 숙달 효과는 여전히 가능합니다. 나는 수업에 참석할 선생님을 한번도 경험하지 못했지만, 카메라를 대면 한 적이 한번도 없었습니다. 나는 적극적으로 말하기를 격려하고 동기를 부여하는 기술이 부족할 가능성이 더 많습니다. 일부 학생들은 감히 발언권을 쥐게됩니다. 앞으로도 우리는이 부분에서 약간의 노력을 기울여야하며 더 많은 어린이들의 자신감을 키우고 용기와 용기를 표현하도록 어린이들에게 용기를 주어야한다고 생각합니다.
두 번째 부분은 텍스트를 해석하고 텍스트로 표현 된 생각과 느낌을 어린이들이 이해하도록 인도하는 것입니다. 두 가지 간단한 질문의 기초를 토대로, 나는 자녀들이 토론 할 다음과 같은 주요 질문을 디자인했다.
1. Jiang이 뱀을 잡는 직업에 대한 태도는 무엇입니까? A와 B, 기꺼이 C, 분개 D, 다른 무력감
2. Jiang의 두 "웅크림"은 무엇이며, 왜 그들은 쭈그리고 앉고 있습니까? 저자의 두 가지 "슬픔"은 무엇이며, 그 이유는 무엇인가? 자신의 말로 간단한 답을주십시오.
학생들의 실제 학습 상황을 고려하면서, 학생들과 약간의 토론을 한 후, 저는 프로젝션 디스플레이를 사용하여 학생들에게 : 장쩌민의 첫 "戚"은 그의 "특허"작업의 고된 노력에 슬 was으며 두 번째 "戚" 나는 뱀을 잡기 위해 내 자신의 특허를 잃을 까봐 두려워합니다. 저자의 첫 번째 "슬픈"은 치앙 족의 불행에 슬 was으며, 두 번째 "슬픈"슬픔은 국민의 암시에 독이있다.

제 3 장 : 뱀 사냥꾼은 가르침 반영을 말한다

10 월에 상위 수준의 교수 및 연구 그룹의 지도자들이 듣던 언어의 열린 수업에서 나는 침례를 경험 한 것처럼 느껴져서 나를 많이 키웠다.
오픈 클래스에서는 "스네이크 헌터"의 세 번째 레슨에서 "스네이크 헌터"는 고전 중국어 텍스트로, "스네이크 헌터는 말합니다"는 뱀에 의한 과세 현상입니다. 죽은 뱀이 폭압에서 기꺼이 고생하지 않는다는 사실. 전체 본문의 핵심 단락은 네 번째 단락이므로 4 번째 단락에 초점을 맞추어 열심히 노력하는 대중을위한 통치자의 부과금 및 동정에 대한 저자의 깊은 이해를이 고전적 중국식 표현이 표현한다는 것을 학생들이 깊이 이해하게하십시오.
이 수업에서 나는 3 학년 때의 고전 중국어의 가르침이 고전 중국어에서의 실제 단어의 축적에주의를 기울여야한다는 것을 깨달았습니다. 또한 학생들에게 네 번째 단락을 읽게 했음에도 불구하고 학생들이 감정을 읽고 저자의 통치자에 대한 증오심과 일하는 사람들의 동정심을 경험하게 할 수 있도록주의를 기울이지 않았습니다. 따라서 효과가 좋지 않습니다. 수업이 끝난 후 언어 그룹의 선생님은 교실 분석을 통해 조심스럽게 나를 도왔습니다. 언어 선생님으로서 먼저 자신의 깊은 감정을 읽고시를 경험하고 자연스러운 전환을 만들어야한다는 것을 이해하게되었습니다. 자신의 감정이 텍스트에 통합되어 학생들이 그것을 읽을 수 있으므로 학생들이 읽은 텍스트가 느낌을 가질 수 있고 품질이 승화 될 수 있습니다.
수업의 지도자는 저에 대해 높은 의견을 가지고 있습니다. 교실에서 가르치는 것이 매우 조용하고 침착하며 학생들의 활동이 활발하지만 수업을 듣는 것이 정말 꺼려한다는 것을 알고 있습니다. "열정 부족"이 있습니다.
내가 노인에게 듣기 위해 열린 수업을 가기 위해 온 것은 이번이 처음입니다. 나는 많이 느끼고 많이 얻습니다. 나는 장래에 먼 길을 가야한다는 것을 압니다. 성장하고 경험해야 할 것들이 많이 있습니다. . 그 섹션의 오픈 수업이 끝난 후, 저는 어린 학생들에게 충동이 생기고 미래에 더 나은 수업을 할 수있게 더욱 용기 있고 자신감을 가졌습니다. 그리고 많은 교사들이 저를 돌보고 도와줍니다.
나는 내 자신의 교실 수업에 대해 반성해야한다. 오픈 클래스의이 섹션에서는 중학교에서 선생님으로서의 기복을 깨닫게되었습니다. 저는 항상 중국어 수업이 다른 과목보다 약간 간단하다고 생각해 왔지만,이 공개 수업이 끝나면 선생님이되는 것이 어렵다는 것을 완전히 이해했습니다. 언어 교사가되기가 더 어려워서 선생님이되기가 더욱 어렵습니다. 어려워.
첫 번째는 수업 계획을 준비하는 것입니다. 인턴 과정에서 선생님은 다른 선생님이 같은 기사에 대해 서로 다른 이해를하고 있다고 말씀하셨습니다. 교과서를 신중히 공부하는 한 가장 중요한 것을 잃지 마십시오. 기사는 작은 물줄기와 같습니다. 일부 교사는 학생들에게 한 숟가락의 "가르침"을주고, 다른 교사는 두 개의 숟가락과 세 개의 숟가락을 가지고 있습니다. 그래서 다른 선생님은 학생들에게 다양한 것을 줄 수 있습니다. 이제 수업 계획서 작성의 목적은 교사에게 무엇을 기대하는지 알려주는 것임을 이해합니다. 수업 계획서에 기록 된 단계별 지침을 따를 필요가 없습니다. 수업 계획은 죽었고 살아 있었기 때문에 진정한 교수 계획은 수업으로 나눌 수 있습니다. 수업 계획은 좋은 수업의 전제입니다. 핵심은 교실에서 교사의 주도적 역할에 전적으로 참여하는 것입니다. 이것은 우리의 새로운 선생님들에게는 매우 어렵습니다!
교실 수업이 이어졌다. 때마다 수업은 표면에서 꽤 매끄럽게 보입니다. 그러나 부침이없고 하이라이트가 없습니다. 여전히 많은 결점이 있습니다 : 예를 들어, 학생들을 평가할 때, 나는 질문에 대답 할 때, 나는주의 깊게 듣지 않고, 다음 문장에서 무엇을 말해야한다고 생각 하느냐에 대한 평가가 부족합니다. 사실 몇 가지 문제가 계속 더 깊어 질 수 있으며 다시 묻지도 않았고 기회를 놓쳤습니다. 학생들을 평가하고, 학생들의 자존심을 해치지 않으며, 좋은 것을 먼저 평가하고 말하기위한 또 하나의 요점이 있습니다. 급우에게 처음으로 텍스트를 읽는 것이 좋지 않다면 텍스트를 이해하게함으로써 그에게 기회를 줄 수 있습니다. "교사는 당신이 그것을 읽고 기회를 줄 것이라고 믿습니다!"학생의 관점에서, 그는 영감을 얻고 동기를 부여 받았습니다. 이 학생의 진전은 명백 할 것입니다!
오픈 클래스에서는 특히 경험이 풍부한 교사와 교수 및 연구 그룹의 지도자들에게서 많은 것을 얻었습니다. 그것은 또한 진정한 의미에서 좋은 중국어 교사가되는 것이 얼마나 어려운지 이해하게했습니다. 교실에서는 학생들에게 세심한주의를 기울여야하며 여러 각도에서 학생들을 관찰하고 관심을 자극해야합니다. 교실 표현과 독해력에 중점을 두어 학생들의 기본 지식과 축적에 중점을 두는 것도 중요합니다. 따라서 선생님이 되려면 학생들을 사랑하는 마음이 있어야하며 항상 학생들을 생각해야합니다. 이러한 종류의 사랑은 미래의 학생들의 발전에 대한 책임에 반영되며, 어디서나 그들을 위해 고려됩니다. 나는 선생님과는 거리가 멀다. 나는 항상 열심히 노력하고 그쪽으로 나아 간다!

제 4 장 : 뱀 사냥꾼은 가르침 반영을 말한다

"스네이크 헌터"는 봉건적 지배 하에서 거친 과세를 폭넓게 드러내고 대중의 고통과 불행을 드러내며 열심히 일하는 사람들에 대한 저자의 깊은 동정심과 잔인한 규칙에 대한 강한 분노를 보여준다. 항상 가르침에주의하십시오.
이 신문에는 많은 단어가 있으며 실제 단어는 수십 개입니다. "Zhi, Yi, He, He"라는 가상 단어는 다양한 용도로 사용됩니다. 낱말의 의미를 설명하십시오, 이것은이 기사의 가르침에서 완료되는 중요한 업무이다. 학생들이 공부하기가 조금 어렵습니다. 모든 레벨의 학생들을 돌보기 위해 단계별로 단락별로 설명하겠습니다. 또한 독서와 암송 연습을 강화하십시오. 이 수업에서는 학생들이 텍스트의 생각과 느낌을 이해할 수 없다고 생각합니다. 가장 중요한 점은 학생들이 텍스트를 읽을 수 없다는 것입니다. 나중에 잠시 생각해 보니 다음과 같이 개선하기로 결정했습니다.
이것이 첫 번째 공과의 가르침 내용과 가르침 단계입니다.
첫째,인지 적 침묵 읽기는 다음을 필요로합니다.
1. 전체 수업은 전체 텍스트를주의 깊게 읽고 독서의 노트를 읽습니다.
2, 전체 텍스트의 거친 지식.
둘째, 열정적 인 읽기, 요구 사항 :
1. 전체 반원이 전체 텍스트를 큰 소리로 읽고 자유롭게 읽습니다.
2. 각 사람은 적어도 두 번 읽습니다.
3, 부드럽게, 캐치, 읽기 위해 노력합니다.
셋째, 질문하는 독서. 요구 사항 :
1. 공과의 첫 번째 단락에서, 학생들은 이해하지 못하는 내용을 전달하고, 교사에게 대답하도록 요청하고, 학생들은 배치 옆에있는 텍스트를 할 것입니다.
2, 교사는 질문에 대답, 매 작품마다, 단락을 읽습니다.
넷째, 재 독서를 통합하십시오. 요구 사항 :
1. 학생들은 4 개의 스터디 그룹으로 나뉩니다.
2. 학생들의 각 그룹은 텍스트의 첫 번째 단락에서 텍스트를 반복하고 단락을 반복하며 단락을 읽습니다.
3. 각 학생은 반드시이 시험에 참여해야합니다.
다섯째, 경쟁 경쟁. 요구 사항 :
1. 전체 반원은 본문의 네 번째 단락을 읽습니다.
2. 학생들에게 자원 봉사를하여 네 번째 글을 읽게하고 누구가 매끄럽게 읽고 감정을 가지고 있는지 확인하십시오.
3. "입찰"과정에서 다른 학생들은 속삭이게 따라 와야합니다.
여섯째, 체험 적 읽기 - 백
1. 선생님은 계층 역어, 언어 기호 방법, 도둑질 방법 시도, 쭈그리고 앉는 방법, 전체 거절 방법 등과 같은 고전 중국어를 빠르고 정확하게 낭송하는 방법을 소개합니다. 학생들에게 암기에 사용 된 방법이 무엇이든, 텍스트의 의미를 이해하고 텍스트를 이해하고 기사의 뛰어난 기능을 파악해야 함을 학생들에게 말해줍니다.
2. 학생들은 본문의 네 번째와 다섯 번째 단락을 답습하려고합니다.

제 5 장 : 뱀 사냥꾼은 가르침 반영을 말한다.

언어 확장은 삶의 연장과 동일합니다. 이 강의에서 나는 학생들이 자신의 텍스트를 깊게하고, 자신의 삶과 연결시키고, 1000 년 전의 상황을 현재 환경과 비교하도록 학생들을 안내합니다. 학생들의 자유 언론에서 "Snake Hunter" 이 텍스트는 학생들에게 가깝습니다. 흥미를 느낀 후에 굴의 단어는 더 이상 학습의 장애물이 아니며, 언어 능력이 발휘되는 동안 감사의 가치도 배양됩니다.
과거의 고전 중국어 연구에서 선생님들은 처음부터 "정교한"디자인 문제를 던지기에 항상 익숙해 져서 학생들이 생각하고 의도적으로 요구할 수있게되었습니다. 고전 중국어는 학습에 관심과 재미를 잃었습니다. 이 수업에서는 과거의 교수법을 변경하고 "영의 질문"지도 교과를 가르치려고 노력했습니다. 학생들이 텍스트를 읽도록 돕기 전제로 질문을하고, 독립적 인 학습과 질문을하고, 본문은 자신의 견해와 의문을 제기하고 자신의 삶의 본문과 현실을 결합하여 지루한 고전 중국어 학습을 활발하고 재미있게 만들어 학생들이 고전 중국어 연구에서 사고력과 영성을 자극하고 좋은 교수 결과를 얻을 수 있도록합니다. .
고전 중국어를 가르치는 방법 "제로 질문"교수법에서 "이 시간에 승리 할 수있는 방법이 없습니다."학생들은 자기 탐구 연구에 관심과 행복을 얻게합니다. 이것은 단지 내 자신의 탐구이며이 측면에서는 작습니다. 작은 업적, 여기에 비취를 끌기위한 벽돌로, 안내를 요청합니다.