Chengcheng의 가르침에 대한 반성

제 1 부 : 나무의 가르침에 대한 반성

이 기사는 아주 일찍 읽혀지면서 아이의 끈기, 자녀의 사심없는 마음을 움직이며, 작은 나무의 생존을 기쁘게합니다. 몇 년 후, 나는 국어 교과서에 편입되었다는 것을 예상하지 못했다.이 기사는 오랜 세월의 변천사를 경험했지만, 거기에서 방출 된 깊은 사랑은 여전히 ​​사람과 깊이 닿는다는 것을 알 수있다. 나무는 자연에서 나온 인내와 충분한 비료가 없으므로 재료로 만들 수 없으며 자신의 전투 정신과 어머니의 신중한지도가 없으며 만들 수 없습니다. 장애가있는 아이조차도 강한 의지와 끈질긴 의지가있는 한, 어머니가 포기하지 않는 한 그를 정상적인 아이처럼 대할 수 있습니다. 그는 강하게 성장할 것이고 조국의 기둥이 될 것입니다. 재능. 당신이 확고한 신념을 가지고있을 때, 당신의 마음에 동기를 부여하는 동기가있을 것이고, 확고한 신념을 가졌을 때, 어려움에 직면했을 때 두려움을 느끼지 않을 것이며, 확고한 신념이 있다면, 이것은 끝까지 싸우고 진정한 승자가됩니다. 확고한 신념은 우리로 하여금 긴 인생에서 끝없는 충돌과 가시를 극복하고 훌륭한 삶을 살게합니다.
이 기사에서 "이미 자격이 박탈 된", "가늘고 얇은 그리고 심지어 시들어 진"종묘는 장애가있는 어린이를 돌보며 자란다. "다른 나무보다 젊고 키가 크다." 어머니는 그 아이가 묘목을 심는 것에 영감을 받았고, 장애가있는 아이들은 학교에 다녔다. 마침내 자라서 아이는 어머니의 신중한 교육과 훈련을 통해 유명한 작가가되었다. 모든 어머니는 "그 아이는 세상에서 가장 좋은 아이"라고 생각하며 부모 모두는 그러한 기준에 따라 그것을합니다.
전체 기사는 이해하기 쉽고, 어려운 말은 없으며, 긴 이야기는 아닙니다. 선생님이 조금만 전화를 걸면 학생들은 의미를 이해할 수 있습니다.이 기사를 읽은 후 그들은 철분과 싸울 것입니다. 텍스트를 완성 할 때마다 학생들은시기 적절하게 감정을 표현할 수있게되며, 단어가 얼마나 많은지 신경 쓰지 않아도되므로 오랫동안 육성 할 수 있습니다. 그들은 가족 관계의 습관을 깨닫고 열망하는 애정의 감정에 영감을 불어 넣었습니다. 감정적 인 이해가 깊을수록 자신의 이해가 깊어졌습니다. 학생들은 가족 상황에 대해 깊이 인식하고 부모님의 선의에 큰 상처를주는 부모님과의 급우, 높은 소비 및 시끄러운 소리를 가족과 맹목적으로 비교할 수 있습니다. 따라서 부모와의 적절한 의사 소통을 유도하여 가족과 불화가되어 가족의 불우한 분위기를 조성합니다.

제 2 부 : 청두의 가르침에 대한 반성

이 기사는 독서 교훈이지만, 자격에서 거의 벗어난 키 크고 큰 그레이의 인성과 마침내 성공한 장애 소년의 자신감을 모든 사람의 마음에 충격을 줄 것입니다. 태양은 나무와 아이를 완성한 더 훌륭한 어머니입니다. 수업 시간에 저는 다음 세 가지 관점에서 가르치기 시작했습니다 :
내러티브에 대한 단서
이 글은 광범위하고, 작은 나무를 단서로, 본질은 장애가있는 소년을 쓰는 것입니다. 어린 소년은 나무를 완성 시켰고 어머니는 어린 소년을 성취했습니다. 같은 이야기를하기 위해 서로 얽혀있는 두 단서 : 인생을 끝내는 것.
둘째, 주제를 파악하여 텍스트를 이해합니다.
먼저 "완성"의 의미를 학생들에게 이해 시키게하고, 그 주제를 통해 한 아이가 거의 버려진 작은 그레이프를 저장하고 커다란 나무로 자라게한다는 것을 배웠습니다. 동시에 학생들이 나무를 이루는 동안 인생에 대한 강하고 낙관적 인 태도로 자신을 성취한다는 것을 학생들에게 이해하게하십시오.
세 명은 텍스트에서 핵심 문장을 파악합니다.
1 "어머니가 중요한 결정을했습니다.", 전문을 읽게하고, 어머니가이 중요한 결정을 내리는 데 가장 중요한 것이 무엇인지 이해하게하십시오. 나는 그 아이가 나무를 완성하는 동안 자신을 성취하고 있다는 것을 이해합니다. 모성애의 위대함을 느껴보십시오.
2 학생들이 본문에서 "뒤돌아 다니는"의미를 이해하게하십시오 : 처음에는 그 아이가 장애인이라는 것을 설명하고, 마지막 몇 번은 아이의 성공이 평범한 사람들의 노력 이상의 것을 보여주는 것입니다.

제 3 부 : 청지의 가르침에 대한 반성

"청두 나무"를지도 한 후 코칭 과정을 전체적으로 살펴본 결과, 아이들은 감염으로 인해 미소 지으며 아름다운 감정을 느꼈습니다. 내 마음은 행복으로 가득했습니다. 이러한 감정으로 가득 찬 기사는 텍스트의 풍부한 의미를 포함하여 좋은 언어 독자 일뿐만 아니라 좋은 감정적 인 교육 매체입니다. 전체 수업의 설계 과정에서 나는 아이들이 세심한 독서 언어를 통해 어린이의 힘, 끈기 및 낙천주의를 이해하고 자녀의 심리적 상태를 느끼고 상상의 음모를 만들어 언어를 이해하도록 격려하려고 노력해 왔습니다. 동시에 심리 교육에 잠입하고 건강한 심리를 개발하며 건강한 성격을 개발하십시오.
이를 염두에두고이 수업의 목표를 세 가지로 설정했습니다.
1. 학생들의 감정에 영향을 받고, 개인의 성장에 대한 자신감과 낙관적 인 심리적 감정을 경험하고, 건강한 심리학을 키울 수 있도록 독서에서 자녀의 힘과 낙관을 느껴보십시오.
2. 독서에서 작품의 언어의 단순함과 의미를 느껴라. 구조의 선과 두 줄의 단서를 같은 내용의 특징과 얽힌 채 이해하라.
3, 문자의 감정을 이해하기 위해 텍스트의 언어에서 상상력과 기사의 격차를 채우기 위해, 다른 언어 설명의 서로 다른 역할에 대한 설명의 세부 사항을 파악하십시오. 나는 아이의 강한 끈기와 낙관과 모성애의 위대함을 느낍니다.
목표를 설정하고 달성하는 과정에 대해 묵상하고 많은 후회가 있음을 발견했습니다. 첫 번째 목표는 텍스트 자체의 강한 인본주의 적 특성에 초점을 맞추고 감정적 의미를 심화시키는 데 기반을 둔 감정적 교화를 수행하는 것입니다. 이 링크를 통해 아이들은 마음을 열고, 자신의 삶에서 시작하고, 감정에 대해 말하고, 이해를 깊게 할 수 있습니다. 내가 고안 한 두 개의 상상력있는 훈련은 토론 할 수있는 좋은 점이지만 실제로 계단의 무결성에 더 많은 관심이 기울여 학생을위한 여지가 없어 실제 상황과 밀접한 관련이 없으며 교수 전략의 유연성이 여전히 부족합니다.
후자의 두 가지 목표는 언어 훈련에 중점을두고 설립되었습니다. 이 글의 언어 구조의 특성을 분석 한 결과,이 철학은 심오한 철학을 담은 기사이며, 언어는 간단하지만 심오하며 세부적인 내용과 구조적 단서가 뚜렷하고 빛과 어둠이 동시에 얽혀 있습니다. 실제 운영 과정에서 전반적인 지각 링크의 구현은 통합 과정에서 일반화 방법을 요약하고 학생들의 일반화 능력을 강화하고 훈련을보다 견고하게하기 위해 비교 시연 방법을 사용해야합니다.
소리내어 읽기는 언어를 번역하는 매우 중요한 방법입니다.이 과정은 독서 독서 교육을 디자인했지만 다소 거친 것입니다. 큰 소리로 독서 할 때 우수한 학생의 시범 역할을 잘 활용하고 단어 평가를 통해 학습을 시작해야합니다. 비교 독서, 실연 독서 및 기타 방법, 독서 이해, 독서 이해, 감정적 경험을보다 자연스럽게 만듭니다.
이 수업은 사고 훈련에 중점을두고 심오하고 광범위하게 사고하려고합니다. 특히 두 개의 상상적인 링크의 디자인이이 점을 강조합니다. 특정 상상의 음모의 디자인에서, 나는 의도적으로 아이들에게 "아이들의 그림 속으로 걸어 가자. 나무 웅덩이를 파헤 치자. 아이는 큰 돌을 만졌을 때 삽을 흔들기 위해 고심하고있다. 그는 그의 작은 손에 물집이 생겼을 때, 어머니가 그에게 전화를 걸어 휴식을 취할 때 그는이 순간에 "이것은 좋은 훈련 포인트이지만 수술 과정에서, 나는 언어와 움직임, 태도, 심리학, 분리가 결여 된 링크의 통합 과정을 간과했다. 통합되고 완전한 과정이 없기 때문에 상상력의 공간이 충분히 넓어지지 않았다. 가장 유감 스럽다.
전체 수업에서의 가르침의 어려움은 학생들이 독서 과정에서 삶의 현실과 접촉하고, 자녀의 성장에서 자신감과 건강 심리의 중요한 역할을 느끼고, 자신감을 가지고 인생에 대해 배울 수 있도록 안내합니다. 이것은 언어 교육과 심리 교육을 결합한 교육 포인트입니다. 언어 수업에서 우리는 언어 표현을 배우고, 사고 훈련을 실시하고, 감정적 교화 과정에서 삶을 느껴야하고, 지능을 계몽해야합니다. 징계 적 침투는 주제 교육을 변화시키는 근본적인 특징이 아니며, 언어와 텍스트 평가 과정에서 관련 심리 교육에 침투하기 위해 학문 자체의 특성에 의존하며, 여기서 "학위"문제를 파악해야합니다. 이 교훈은 충분히 성숙한 것이 아니라 보람있는 시도였습니다.
가르침은 언제나 유감스러운 일로, 내용을 무시하고 텍스트를 중요시하며, 의미를 무시하고, 독서에 집중하고, 사고를 무시하고, 후회하고, 시도에서 다시 생각하는 감정의 초점 인 경우가 많습니다. 교실은 항상 신선하고, 학생들은 항상 신선하고 역동적 인 교실이며, 무작위로 교육 기회가 창출됩니다. 우리는 끊임없이 생각하고 시도해야합니다. 나는 길은 길다는 것을 알고 있지만 나는 이미 시작했다.