나는 성찰을 가르치는 것에 대한 믿음을 잃을 수 없다.

나는 반성을 가르치는 것에 대한 신앙을 잃을 수 없다 . Fan Yiyi :

"나는 문자를 잃을 수 없다"는 Ch 링링 (Soong Ching Ling)의 어린 시절의 정직함과 신뢰성에 관한 이야기입니다. 나는이 교재를 가르치기로 결심했다. 첫째, 나는 송자 울링 (Song Qingling)의 정직성과 신뢰성에 깊은 감동을 받았다. 둘째, 어떤 학생들의 성실성에 기초하여, 나는 그들을 위대한 업적으로 감염시키고 좋은 도덕적 성격을 키우고 싶다. 저는이 3 회 멘토링 활동을 조직 해 주신 학교에 감사 드리며, 많은 활동을 통해 많은 유익을 얻었습니다. 20, 26, 28 일에 본문을 알아 내려고 텍스트를 찾아 내고 수업 계획을 세우며 수업을 준비하려고했습니다. 이제 다음을 생각해보십시오.
첫 번째 시도 후에는 자기 감정이별로 좋지 않습니다. 예를 들어, 시간 할당이 불합리하고 핵심 단어가 없으며 첫 번째 단계의 인식 단계에서 텍스트 학습과 단어 학습이 성공하는 유일한 방법입니다. 콘텐츠 관리 섹션에서 학생들은 긍정적으로 반응하고 잘 수행했습니다. 많은 결점이 있습니다. 가장 중요한 점은 학생을 텍스트로 안내하는 방법과 가이드 클립을 읽는 것과 같이 텍스트 이해를 심화시키는 방법을 모르는 것입니다.
에피소드 1 : 질문 : Qingling은 삼촌에게 가고 싶습니까? 왜?
두 번째 딸 송 밍링 (Song Qingling)은 특히 행복했습니다. 그녀는 오랫동안 삼촌의 집에 가기를 고대 해 왔습니다.
삼촌의 국내 비둘기, 뾰족한 입, 빨간 눈, 아름답다! 삼촌도 그 애를 보낼 준비가되었다고 말했다.
반사 :
그는 모든 내용을 보여 주었지만 처음 두 문장의 지침을 무시하고 완전히 읽지 않았으며 학생들에게 지침을 읽는 방법을 알지 못하고 다음 문장으로 돌진했습니다. 또한 아빠, 엄마, Qingling 사이의 대화에서의 광범위한 역할은 학생들의 요구 사항에 대한 명확성이 부족하고 학생들의 학업 상황을 이해하지 못하기 때문에 불행했습니다. 수업이 끝난 후, 스승님의 신중한지도 끝에 교습 디자인이 마침내 다음과 같이 최적화되었습니다.

단편 2 : 질문 : 1. Qingling은 삼촌에게 가고 싶어? 어디로 가고 싶니?
두 번째 딸 송 밍링 (Song Qingling)은 특히 행복했습니다. 그녀는 오랫동안 삼촌의 집에 가기를 고대 해 왔습니다.
독서 교재 : 당신은 그녀가 정말로 가고 싶어하는 단어를 당신은 무엇으로부터 보았습니까? 그녀의 희망을 읽을 수 있습니까?
2. 왜 그녀는 집에 가고 싶습니까?
삼촌의 국내 비둘기, 뾰족한 입, 빨간 눈, 아름답다! 삼촌도 그 애를 보낼 준비가되었다고 말했다.
이 비둘기에 대해 어떻게 생각하니? 귀엽고 아름답게 읽을 수 있습니까? 명명 된 독서.
비둘기 그림을보고 감정으로 읽으십시오.
모두 읽으십시오.
3. 학생들에게 침묵을 지으며 텍스트를 읽고 같은 탁자에서 서로 토론하게한다. 아빠와 엄마는 어떻게 Ch 칭 링에게 조언 했습니까? 그녀는 어떻게 대답 했습니까?
아빠, 엄마, 윙 칭 링의 단어를 각각 보여줍니다.
소리내어 읽으십시오.
기자 방문 : 샤오 슁글링, 아빠가 가라고하셨습니다. 왜 가지 않습니까?
Xiao Qingling, 우리 엄마도 너에게 권유하고있다. 왜 아직도 안 가니?
역할은 남성 학생은 아버지, 여성 학생은 어머니, 한 사람은 샤오 Q링 (Xiao Qingling)입니다.
Lang Lang의 책은 끝이없고 언어는 매우 강하고 이전의 독서 장애는 사라졌으며 학생들은 다양한 형태의 독서에서 언어의 아름다움과 깊은 생각을 느낍니다. . 사실 교실에서 충분한 독서와 반복 독서만으로도 학생들이 텍스트와 심층 텍스트로 걸어 들어갈 수 있습니다. 스승님의 소중한 제안에 감사드립니다. 강의 링크를 디자인하고 개선하는 데 도움을 주신 스승님 께 감사드립니다. 예를 들어 독서 요령에 관한 강좌를 항상 읽어야하며 독창적 인 서적 디자인과 "토론 및 의사 소통"은 기사의 주제와 밀접한 관련이 없습니다. 대담하게 버려 져야하며, 독서 교육은 학생들의 언어 감각 배양에주의를 기울여야하고, 학생들이 독서에서 중국인과 사랑에 빠지게하고 중국어 수업을 듣는 것을 좋아해야합니다 ...이 새로운 아이디어와 새로운 아이디어는 평생 동안 사용됩니다.
3 번의 시련이 끝나면 드디어 연삭 등급이 끝나고 진행 상황은 분명하며 완벽은 끝이 없습니다. 첫 번째 족쇄에서 두 번째 안정성, 세 번째 점진적 성숙까지 각 과정의 변화를 경험했습니다. 교실을 제어 할 수 없으며 학생들의 슬픔과 슬픔에 통합 할 수 없으며 몇 가지 생각이 있습니다. 새로운 교수 설계를 몰래 들여다 봅니다. 공과를 연마하는 과정에서 나는 자신의 감정으로 많은 것을 배웠다. 교과서의 이해, 교실 연결의 개선, 교실의 조정, 학업 상황의 파악 등, 모든 경험은 여러 번 실패로 요약된다. 점차적으로 성장합니다. 저는 계속해서 향상시키고 향상시킬 수 있도록 소중한 충고를 제게 주신 스승과 다른 선생님 들께 감사드립니다. 어쩌면 나는 최고가 아니지만 더 열심히 노력할 것입니다!

나는 Fan Wen 2 에 대한 반성을 가르 칠 때 신앙을 잃을 수 없다 :

감추어 진 가르침은 항상 우리 교실에서 맹목적인 자리였습니다. 나는 집중적 인 독서와 텍스트를 가르치는 것의 차이를 모른다. 가르치고 정보를 찾음으로써 나는 이런 방식으로 가르치기를 가르 칠 수 있다고 느낍니다.
그러므로이 공과를 가르치면서 나는 이것을 설계했다.
첫 번째 읽기 : 전체 기사, 전체적인 인식을 가져옵니다. 본문의 본문이 무엇에 관해 쓰여 있는지 알아보십시오. 주요 내용을 자신의 말로 요약하는 방법을 배우십시오.
두 번째 읽기 : 단어를 파악하십시오. 단계별로. 학생들이 학교에 가자. 물론 교사는 주제를 줄 수 있고, 학생들은이 주제를 둘러 볼 수있다. 관련 문장을 그리거나 관련 문장을 작성하십시오. 손과 두뇌를 움직여 학생들이 읽고 생각할 시간을 갖도록하십시오.
셋째 읽기 : 나라에 들어가 독서와 이해. 귀하의 의견과 의견을 교환하십시오. 교사는 처음에는 평가가없는 관객이며 비교 대상입니다. 학생들이 그들이 맞는지 아닌지를 평가하게하십시오. 본문에서 근거와 이유를 찾아보십시오.
4 가지 수치 : 경험에 대한 완전한 감사. 캐릭터의 가치있는 자질을 느껴보십시오. 어떤 사람이 사람의 언어, 동작, 표현으로 설명 될 수 있음을 이해합니다.
가르침을 통해 나는 텍스트를 집중적으로 읽는 것처럼 텍스트를 감추는 것이 집중적으로 집중 될 수 없다고 생각한다 .1 차 및 2 차 교육의 가르침은 편집자가 텍스트를 빼 먹을 의도를 잃는다. 그러나 그것은 단순한 논리적 인 해결책을 요구하지 않고 단순한 일반적인 토론이되어서는 안됩니다. 독서 방법 교육 및 독서 기술지도에주의하십시오. 학습 형식은 교과서 드라마를 정리하는 데 사용할 수 있습니다. 투어 가이드가 설명하고, 토론하고, 양식을 작성하고, 권장 사항을 읽습니다.

나는 Fan Wensan 에 대한 반성을 가르치는 것에 대한 믿음을 잃을 수 없다 :

"나는 문자를 잃을 수 없다"이 텍스트는 감추고있는 텍스트이며,이 단원의 목적은 독자적으로 읽는 능력을 개발하는 것입니다. 가르침에서 나는 주로 학생들의 자율 학습에 초점을 맞추고 학생들이 독자적 사고를 독립적으로 읽도록합니다. 텍스트를 처음 읽은 후, 나는이 텍스트에 대해 뭔가를 말하도록 학생들에게 요청했다. 방금 3 학년에 입학 한 학생에게는 기사의 주요 내용을 요약하는 것이 어렵지만 점차적으로 학생들의 일반적인 능력을 개발해야합니다. 첫 번째 급우가 서서 텍스트의 내용을 서술했습니다. 언어가 다소 혼란 스럽긴했지만 텍스트의 의미가 명시되었습니다. 나는 그에게 말했다 : "당신은 당신의 마음으로 그것을 읽고 그 내용을 말했다. 언어가 더 간결 할 수 있다면, 그것은 훨씬 더 좋을 것이다. 누가이 텍스트의 주요 내용을 몇 마디로 말할 수 있을까?" 두 번째 급우가 대답 할 때, 언어는 간결했으며 본문의 주요 내용은 기본적으로 요약되었지만 일부 문장은 유창하지 않았습니다. "누가이 텍스트가 주로 뭔가에 대해 이야기하고 있다는 것을 완전하고 간결하게 말할 수 있습니까? 당신은 그것에 대해 직접 이야기하거나 동료들에게 말할 수 있습니다."제 3 동급생이 대답했을 때 그때 언어가 더욱 세련되게되었고, 문장은 더욱 능숙 해졌고, 학생들의 일반화 능력은 향상되고 행사되었습니다. 이 연습은 학생들 자신의 사고와 다른 사람들의 말을 듣는 것입니다. 학생들의 생각이 다른 사람들의 생각과 결합 될 때, 학생들의 생각은보다 포괄적이고 광범위해질 것입니다.
여러 번, 학생의 능력을 개발하는 것은 꽤 어렵습니다. 특히 학생들의 언어 표현력을 키우는 요즘은 많은 사람들이 요즘 말하는 것이 의미가 없거나 요점을 말할 수없는 단어에 대해 자주 이야기합니다. 그러므로 교실 수업에서 학생들의 일반화 능력과 언어 표현 능력을 배양해야한다고 생각했습니다. 어쩌면 아이는 처음에는 이해할 수 없지만 선생님이 아이의 말하기 방법을 안내 할 마음이 있다면 아이의 구두 의사 소통 능력이 약간의 운동을 할 것입니다. 우리가 의식적으로 학생들이 각 수업에서 말하는 방식에주의를 기울이고 언어 표현을 올바로 안내하고 수정한다면, 나는 시간이 지남에 따라 학생들의 구술 표현 능력이 향상 될 것이라고 믿습니다.

나는 반성의 가르침에 대한 신앙을 잃을 수 없다 . Fan Wensi :

나는 수업 전 텍스트를 읽었다. 이 강의 독서의 초점은 샤오 ling 링 (Xiao Qingling)이 부모의 충고를 거부 한 것이고, 집에 머물고 있다고 주장하며 어려움은 대화와 행동을 통해 인물의 내면과 인격을 이해하는 것입니다. 이 공과를 공부 한 후에, 나는 그것을 반성했다 :
첫째, 텍스트 읽기의 가르침은 "퍼팅"에 중점을 둡니다. 또한 학생들에게 수업을주고 학생들에게 시간을주십시오. 이 단원의 언어는 간단하며 문자의 핵심과 문자는 문자의 대화와 동작에 반영됩니다. 그룹의 첫 번째 수업 인 "회색 핀치"를 공부할 때이 그룹의 4 명의 유명인 중 한 명인 Soong Ching Ling에게 몇 가지 설명을했기 때문에. 그래서이 부분은 학생들이 Soong Ching Ling에 대한 이야기를 수집하게합니다. 그들이 수집 한 이야기를 통해 위대한 사람들의 유명 인사와 독특한 개성을 느껴보십시오! 나는 "신뢰"와 "신뢰"라는 단어를 미묘하게 제시했다. 평행 한 문장의 형태는 학생들을 본문으로 안내합니다. "진실성은 명성보다 낫다. 의도하지 않은 신뢰의 상실은 당신의 삶의 명성을 망칠 수있다." "사랑스러운 사람은 아름다운 외모와 아름다운 마음을 가져야 만한다.
이 시점에서 필자는 텍스트와 관련된 독서 요구 사항을 보여주지 않았다. 인생에서해야 할 사람의 종류는 무엇입니까? 정직과 신뢰성은 가장 거룩한 꽃입니다. 그것은 사람들 사이의 우정의 다리입니다. 내 이야기하는 학생들이 매우 흥미 롭기 때문에 나는 내 인생에서 그 이야기를 전한다. 교실에서의 스토리 텔링 장면이 교실에서 활발합니다. 한 소년은 다음과 같이 말했다. 일요일에, 그와 그의 친구들은 집에 같이 가기로 동의했다. 그 결과, 작은 친구들이 학교를 먼저 떠났다. 몰라요, 캠퍼스에서 기다리고 있어요. 더 화가 났어요. 작은 친구가 집에 돌아와 학교에서 놀라고 말한 것입니다. 엄마가 데려 가기 위해 메모를하고 집으로 가서 싸웠습니다. 이것은 그의 친구들과 놀고 있지 않기 때문입니다. 나는 학생들에게 물었습니다.이 이야기를 듣고 난 후 무엇을 이해하고 싶습니까? 말하기 정말 좋습니다. 책 제목 "나는 믿음을 잃을 수 없다." 아이들은 매우 기꺼이 읽고 스스로 학습합니다. 원, 점, 회화, 일괄 처리 및 글쓰기와 같은 방법을 읽습니다. 나는 일련의 텍스트 시리즈에있는 단어 인 작은 칠판을 보여 주었다 : 밝은 바람이 밝은 축제, 밝은 눈, 나방, 불, 혼란 스러움, 고백, 맹세, 환기
수업 중 대부분의 학생들은 "독서, 독서, 독서, 건너 뛰기"를 통해 독서 후 읽고 쓸 수 있습니다. 당신의 약속에 대한 이야기. 이 이야기는 송 할머니의 정직하고 믿을만한 가치를 칭찬합니다. 이 공과를 읽은 후에 저는 평생 동안 내 생각에 상처를 입히고 우정을 상하게 할 것이라고 생각했습니다. 왜냐하면 저는 신용에 대해 이야기하지 않기 때문입니다. 그녀는 어린 시절 존경할만한 사람이되는 법을 알고 있었기 때문에 Soong Ching Ling이 될 수 있습니다. 다른 사람들에게 존경 받기 위해서는 먼저 신용에 대해 말하고 자신을 존중해야합니다. 예를 들어, 텍스트는 ...
둘째, 텍스트 읽기의 가르침은 "읽기", "깨달음"및 "쓰기"를 무시할 수 없습니다. 각 단위는 텍스트를 읽도록되어 있습니다. 또한 처음 몇 번의 독서 독해력에서 단어와 기쁨의 기쁨을 경험하는 법을 배웠던 선생님이기도합니다. 이 단원은 행동 묘사를 통해 등장 ​​인물의 심리적 활동과 성격 특성을 묘사한다. 독서와 글쓰기의 안내에서, 학생들에게 멋진 꽃을 얻기 위해 텍스트 모드를 안내하는 방법. 이를 위해 캐릭터 간의 세부 묘사가 종종 기사의 하이라이트이며 저자의 글쓰기 기술의 기술이기도합니다.
예를 들어,이 기사의 성격 묘사는 그다지 깊지는 않지만 독자가 이러한 몇 가지 행동을 통해 인물의 내면과 성격을 이해하는 것은 어렵습니다. 여기에 나는 "아버지가 Qingling의 손을 들어 올렸을 때, 그는 가야만하고, 시간이 가고, 손을 뒤로 당긴다"라는 텍스트를 보여주었습니다.이 동작은 문자 언어가 달성 할 수없는 효과를 보완하고 Qingling을보다 직접적으로 보여줍니다. 태도. 이 기사의 끝 부분에서 캐릭터의 액션 묘사 인 "황금빛 끄덕임, 미소 짓기"는 자신의 선택을 확인하는 동시에 캐릭터의 품질을 강조합니다. 본문을 발표하는 목적은 서면으로 학생들을 안내하고, 행동 설명을 통해 등장 ​​인물의 심리적 활동과 성격 특성을 설명하는 것입니다.
다음은 "가장 익숙한 사람"을 구술하는 학생들의 목록입니다. 학생들이 그 개념에 압박을받지 않기 위해 "내 수업 교사", "나는 사람들이 좋아", "내 같은 테이블", "엄마가 잃어버린 단어들", "교사 웃음"등등을 보여주었습니다.
아이들이 그들의 일을 교환하고, 작은 일에 움직임의 문장을 그리고, 나란히 배우게하십시오.
간단한 작문 기술을 드러내려면 기사의 주요 내용과 표현할 주제를 파악해야합니다. 글쓰기 과정에서 설명 할 테마를 표현할 수있는 액션을 선택해야하며, 퍼포먼스와 거의 관계가없는 액션은 적게 쓰여질 수 있습니다. 구체적인 행동에 대한 설명에서 단어의 정확성에주의를 기울여야하고 현실적이어야합니다. 예를 들어 책을 출판하는 과정에서 동급생의 이기심이 주어지면 학생은 문자의 적절한 행동을 설명 할 수 있습니다. Xiaohong은 책에 더러운 페이지가있는 것을 발견하면 같은 테이블을보고 눈이 돌립니다. 고의적으로 같은 테이블의 고무를 땅에 댔습니다. 같은 테이블이 고무를 문지 르기 위해 아래로 휘었을 때, 그녀는 똑같은 테이블에 대해 그녀의 더러운 책을 신속하게 교환했습니다. 같은 테이블에서 그녀는 고무를 마쳤다. 그녀는 아무 것도 아닌 척했고 같은 테이블에서 웃었다. 학생들을 더욱 훈련시키기 위해 그들은 캐릭터 이동 기술의 기술을 표현할 수 있습니다.
학생들이 "My Same Table"을 쓸 수 있도록 준비하십시오.
셋째, 키워드 및 "작업 모드"를 잡기위한 텍스트의 교훈을 읽으십시오. 이 기사에서 가장 생생한 부분은 학생들이 이끌어 갈 수있는 캐릭터 대화입니다. 캐릭터의 대화를 이해하는 방법? 이 기사에는 Song Qingling과 그의 부모님의 생각과 생각이 반영되어있는 질문과 답변이 많이 있으며, 학생들이 핵심 단어를 파악하고 문자 대화를 이해할 때 이해하도록 안내합니다. 예를 들어, "아버지는 Qingling이 멈추었다고보고, 이상하게 질문합니다."Qingling, 왜 가지 않습니까? ""이상한 "과"어떻게 "는 아버지의 의심과 사랑을 볼 수 있습니다. 또 다른 예를 들어, "아니야! Xiaozhen은 공중에 올 것이다, 얼마나 나쁘지?"두 가지 "아니오"는 Soong Ching Ling이 내일 Xiaozhen의 꽃 바구니를 가르치는 것은 불가능하지는 않지만 깨달았다는 것을 의미합니다. 빈 공기가 당신을 Xiaozhen와 살 수 없게 만들 것입니다. 학생들은 서로 대화하여 캐릭터의 대화를 이해하고 캐릭터의 내면 세계와 성격을 이해할 수 있습니다.
간단히 말해서, 텍스트의 가르침을 읽으면서, 첫 번째 수업 아이디어는 읽기 클래스가 실제로 구현 될 수 있도록 "넣기", "동그라미", "합계", "검토", "쓰기"등이되어야합니다.

나는 Fan Wenwu 에 대한 반성을 가르치는 것에 대한 믿음을 잃을 수 없다 :

나는 수업 전 텍스트를 읽었다. 이 강의 독서의 초점은 샤오 ling 링 (Xiao Qingling)이 부모의 충고를 거부 한 것이고, 집에 머물고 있다고 주장하며 어려움은 대화와 행동을 통해 인물의 내면과 인격을 이해하는 것입니다. 이 공과를 공부 한 후에, 나는 그것을 반성했다 :
첫째, 텍스트 읽기의 가르침은 "퍼팅"에 중점을 둡니다. 또한 학생들에게 수업을주고 학생들에게 시간을주십시오. 이 단원의 언어는 간단하며 문자의 핵심과 문자는 문자의 대화와 동작에 반영됩니다. 그룹의 첫 번째 수업 인 "회색 핀치"를 공부할 때이 그룹의 4 명의 유명인 중 한 명인 Soong Ching Ling에게 몇 가지 설명을했기 때문에. 그래서이 부분은 학생들이 Soong Ching Ling에 대한 이야기를 수집하게합니다. 그들이 수집 한 이야기를 통해 위대한 사람들의 유명 인사와 독특한 개성을 느껴보십시오! 나는 "신뢰"와 "신뢰"라는 단어를 미묘하게 제시했다. 평행 한 문장의 형태는 학생들을 본문으로 안내합니다. "진실성은 명성보다 낫다. 의도하지 않은 신뢰의 상실은 당신의 삶의 명성을 망칠 수있다." "사랑스러운 사람은 아름다운 외모와 아름다운 마음을 가져야 만한다.
이 시점에서 필자는 텍스트와 관련된 독서 요구 사항을 보여주지 않았다. 인생에서해야 할 사람의 종류는 무엇입니까? 정직과 신뢰성은 가장 거룩한 꽃입니다. 그것은 사람들 사이의 우정의 다리입니다. 내 이야기하는 학생들이 매우 흥미 롭기 때문에 나는 내 인생에서 그 이야기를 전한다. 교실에서의 스토리 텔링 장면이 교실에서 활발합니다. 한 소년은 다음과 같이 말했다. 일요일에, 그와 그의 친구들은 집에 같이 가기로 동의했다. 그 결과, 작은 친구들이 학교를 먼저 떠났다. 몰라요, 캠퍼스에서 기다리고 있어요. 더 화가 났어요. 작은 친구가 집에 돌아와 학교에서 놀라고 말한 것입니다. 엄마가 데려 가기 위해 메모를하고 집으로 가서 싸웠습니다. 이것은 그의 친구들과 놀고 있지 않기 때문입니다. 나는 학생들에게 물었습니다.이 이야기를 듣고 난 후 무엇을 이해하고 싶습니까? 말하기 정말 좋습니다. 책 제목 "나는 믿음을 잃을 수 없다." 아이들은 매우 기꺼이 읽고 스스로 학습합니다. 원, 점, 회화, 일괄 처리 및 글쓰기와 같은 방법을 읽습니다. 나는 일련의 텍스트 시리즈에있는 단어 인 작은 칠판을 보여 주었다 : 밝은 바람이 밝은 축제, 밝은 눈, 나방, 불, 혼란 스러움, 고백, 맹세, 환기
수업 중 대부분의 학생들은 "독서, 독서, 독서, 건너 뛰기"를 통해 독서 후 읽고 쓸 수 있습니다. 당신의 약속에 대한 이야기. 이 이야기는 송 할머니의 정직하고 믿을만한 가치를 칭찬합니다. 이 공과를 읽은 후에 저는 평생 동안 내 생각에 상처를 입히고 우정을 상하게 할 것이라고 생각했습니다. 왜냐하면 저는 신용에 대해 이야기하지 않기 때문입니다. 그녀는 어린 시절 존경할만한 사람이되는 법을 알고 있었기 때문에 Soong Ching Ling이 될 수 있습니다. 다른 사람들에게 존경 받기 위해서는 먼저 신용에 대해 말하고 자신을 존중해야합니다. 예를 들어, 텍스트는 ...
둘째, 텍스트 읽기의 가르침은 "읽기", "깨달음"및 "쓰기"를 무시할 수 없습니다. 각 단위는 텍스트를 읽도록되어 있습니다. 또한 처음 몇 번의 독서 독해력에서 단어와 기쁨의 기쁨을 경험하는 법을 배웠던 선생님이기도합니다. 이 단원은 행동 묘사를 통해 등장 ​​인물의 심리적 활동과 성격 특성을 묘사한다. 독서와 글쓰기의 안내에서, 학생들에게 멋진 꽃을 얻기 위해 텍스트 모드를 안내하는 방법. 이를 위해 캐릭터 간의 세부 묘사가 종종 기사의 하이라이트이며 저자의 글쓰기 기술의 기술이기도합니다.
예를 들어,이 기사의 성격 묘사는 그다지 깊지는 않지만 독자가 이러한 몇 가지 행동을 통해 인물의 내면과 성격을 이해하는 것은 어렵습니다. 여기에 나는 "아버지가 Qingling의 손을 들어 올렸을 때, 그는 가야만하고, 시간이 가고, 손을 뒤로 당긴다"라는 텍스트를 보여주었습니다.이 동작은 문자 언어가 달성 할 수없는 효과를 보완하고 Qingling을보다 직접적으로 보여줍니다. 태도. 이 기사의 끝 부분에서 캐릭터의 액션 묘사 인 "황금빛 끄덕임, 미소 짓기"는 자신의 선택을 확인하는 동시에 캐릭터의 품질을 강조합니다. 본문을 발표하는 목적은 서면으로 학생들을 안내하고, 행동 설명을 통해 등장 ​​인물의 심리적 활동과 성격 특성을 설명하는 것입니다.
다음은 "가장 익숙한 사람"을 구술하는 학생들의 목록입니다. 학생들이 그 개념에 압박을받지 않기 위해 "내 수업 교사", "나는 사람들이 좋아", "내 같은 테이블", "엄마가 잃어버린 단어들", "교사 웃음"등등을 보여주었습니다.
아이들이 그들의 일을 교환하고, 작은 일에 움직임의 문장을 그리고, 나란히 배우게하십시오.
간단한 작문 기술을 드러내려면 기사의 주요 내용과 표현할 주제를 파악해야합니다. 글쓰기 과정에서 설명 할 테마를 표현할 수있는 액션을 선택해야하며, 퍼포먼스와 거의 관계가없는 액션은 적게 쓰여질 수 있습니다. 구체적인 행동에 대한 설명에서 단어의 정확성에주의를 기울여야하고 현실적이어야합니다. 예를 들어 책을 출판하는 과정에서 동급생의 이기심이 주어지면 학생은 문자의 적절한 행동을 설명 할 수 있습니다. Xiaohong은 책에 더러운 페이지가있는 것을 발견하면 같은 테이블을보고 눈이 돌립니다. 고의적으로 같은 테이블의 고무를 땅에 댔습니다. 같은 테이블이 고무를 문지 르기 위해 아래로 휘었을 때, 그녀는 똑같은 테이블에 대해 그녀의 더러운 책을 신속하게 교환했습니다. 같은 테이블에서 그녀는 고무를 마쳤다. 그녀는 아무 것도 아닌 척했고 같은 테이블에서 웃었다. 학생들을 더욱 훈련시키기 위해 그들은 캐릭터 이동 기술의 기술을 표현할 수 있습니다.
학생들이 "My Same Table"을 쓸 수 있도록 준비하십시오.
셋째, 키워드 및 "작업 모드"를 잡기위한 텍스트의 교훈을 읽으십시오. 이 기사에서 가장 생생한 부분은 학생들이 이끌어 갈 수있는 캐릭터 대화입니다. 캐릭터의 대화를 이해하는 방법? 이 기사에는 Song Qingling과 그의 부모님의 생각과 생각이 반영되어있는 질문과 답변이 많이 있으며, 학생들이 핵심 단어를 파악하고 문자 대화를 이해할 때 이해하도록 안내합니다. 예를 들어, "아버지는 Qingling이 멈추었다고보고, 이상하게 질문합니다."Qingling, 왜 가지 않습니까? ""이상한 "과"어떻게 "는 아버지의 의심과 사랑을 볼 수 있습니다. 또 다른 예를 들어, "아니야! Xiaozhen은 공중에 올 것이다, 얼마나 나쁘지?"두 가지 "아니오"는 Soong Ching Ling이 내일 Xiaozhen의 꽃 바구니를 가르치는 것은 불가능하지는 않지만 깨달았다는 것을 의미합니다. 빈 공기가 당신을 Xiaozhen와 살 수 없게 만들 것입니다. 학생들은 서로 대화하여 캐릭터의 대화를 이해하고 캐릭터의 내면 세계와 성격을 이해할 수 있습니다.
간단히 말해서, 텍스트의 가르침을 읽으면서, 첫 번째 수업 아이디어는 읽기 클래스가 실제로 구현 될 수 있도록 "넣기", "동그라미", "합계", "검토", "쓰기"등이되어야합니다.

나는 팬 웬리를 가르치고 재고하면서 신앙을 잃을 수 없다 :

오늘은 People`s Education Edition 3 학년의 8 번째 강의 인 "나는 문자를 잃을 수 없다."이것은 감추고있는 텍스트입니다. 성 야오루 (Song Yaoru)의 가족이 친구의 집에 갈 예정이었고 두 번째 딸인 송 싱 글링 (Song Qingling)도 가고 싶다고 일요일에 전했다. 그러나 그녀는 오늘 아침 Xiaozhen에게 꽃 바구니를 쌓아두기 위해 갑자기 기억했다. 엄마와 아빠는 다음날 다시 가르치라고 조언했지만, 편지를 보관하기 위해 머물렀다.
"정직성"에주의를 기울이는 것은 중국 민족의 전통적인 미덕이며 오늘날 우리 사회주의 영적 문명 건설에서 중요한 부분입니다. 텍스트에 익숙해 지도록 텍스트를 읽는 역할을 통해 교육에서 "텍스트는 어디에서 움직이게 할 것인가?"라는 질문을 통해 Qingling의 신뢰성있는 가치를 더 깊이 이해하고 어린이들이 감염되도록 영감을 얻으십시오.
수업 전반에 걸쳐 검토하고 반영 할 가치가있는 곳은 다음과 같습니다.
1. 예기치 않은 "신뢰성"과 "신뢰의 상실".
사고 중 하나 : 수업 전, 좋은 친구가 서로에게 "신뢰할 수 있어야"한다고 말했을 때 나는 칠판에 "신뢰할 수있는"이라는 말을 썼다. 질문을 할 때 학생들에게 질문을 던졌고, 주제에 "신뢰할 수있는"문구를 사용했다면 어떻게해야합니까? 이상한 점은 두 클래스 학생들의 대부분이 거의 항상 "나는 믿음을 지킬 수 없다"고 생각하지 않고 말했다는 것입니다. 이것은 나를 우연히 우연히 만든다, 나는 비밀리에 우습다. 나는 어떻게 돌릴 수 없을까? "나는 신뢰할 수 없다. 나는 여전히 친구가 될 수 있느냐?"라고 다시 물었을 때, 많은 아이들이 반응을 보였고, "나는 신뢰할 수있다", "나는 믿을 수있다", 그리고 한 학생이 "나는 정직 할 수 없다"고 대답했다. ". 이런 종류의 문제가 생겨서 학생들이 아직 사고 습관을 개발하지 못했다고 생각합니다. 학생들은 그것을 비교하지 않고 생각하고 "편지 아래"와 "신뢰"의 의미와 관계에 대해 생각합니다. 이런 종류의 분석을 통해 나는 "신뢰"와 "버림받은"의 의미를 명확히 할뿐만 아니라 학생들이 질문에 대답하고 생각할 것을 상기 시켰다고 생각한다.
두 번째 사고 : 본문을 마친 후, 학생들에게 일상 생활에서 비슷한 "신뢰"또는 "신뢰 실패"가 발생했는지에 대해 이야기하기 위해 자신의 삶에 연락하라고 요청했습니다. 나는 학생들이 분명히 다른 사람들이 자신의 비둘기를 삽니다. 나는 그들이 "신뢰할 수 없다"고 말했던 두 명의 급우들과 그들이 거기있을 때 사과했다고 기대하지 않았다. 이것은 나를 매우 놀라게했고, 아이의 처녀성을 깊이 느꼈다. 아이들은 너무 귀엽다. 정상적인 삶에서 종종 책임을 회피하고 다른 사람들을 비난한다. 일단 그들이 교육을 받으면, 그들은 완전히 다릅니다. 그들은 자신의 문제를 발견하고 진실하게 서로 사과합니다. 나는 우리 교육이 조금 더 많은 이야기를 가질 수 있고 학생들에게 맹목적 비판보다 효과적 일 수있는 자기 검토를 이끌어 낼 수 있다고 생각합니다.
2. "파이팅"과 "해석"이 빌드에서 생성됩니다.
첫 번째 수업에서 "비어있는" "빈", 일부 어린이는 "첫 번째 음성"을 읽었으며 일부 어린이는 "네 번째 음성"을 읽었습니다. 논쟁의 결과는 없다. 내가 처음이라고 생각 하긴하지만 확실하지는 않다. 그래서, 사전을 확인하고 "첫 번째 소리"를 찾으라는 질문을하십시오. 텍스트의 의미는 "흰색 실행"입니다.
첫 번째 교훈에서는, 아이의 반응에 의해 생성 된 "빈"발음의 교정, 텍스트의 의미에 대한 이해에 따라, 두 번째 교훈은 나의 전제가되었습니다. 처음으로 텍스트를 읽을 때 학생들의 독서를 지적하겠습니다. 물론 아이는 독서 중에 네 번째 소리를 읽었고 동시에 "해석"이라는 단어도 문제가 있었고 평평한 음성으로 읽 혔다. "비어있는"발음과 텍스트의 의미가 이해되므로 "해석"을 놓을 수 없습니다. 발음을 정정 한 후, 학생들에게 Xiaozheng에게 Song Qingling으로 설명 할 링크를 생성했습니다. 이 방법으로 본문에서 일어난 일들이 분명 해졌을뿐만 아니라 소 오성의 내면에 대한 손상도 실현되었고 신뢰의 중요성이 더 깊이 이해되었습니다. 효과가 아주 좋습니다! 교사가 교실에서 학생들이 보여주는 잘못된 자료를 예리하게 파악하고 효과적인 실시간 생성을 수행하는 것이 매우 중요하다는 것을 알 수 있습니다.
이 수업이 반영하는 바에 따르면, "Song Yaoru의 친구"가 "송 Qingling"삼촌임을 분명히하는 방법, 각 어린이가 텍스트의 주요 내용을 설명 할 수있는 방법 등 답변 검색에 적합한 많은 콘텐츠가 여전히 있습니다. 어린이들에게 너무 멀리 떨어져있는 "노래 Qingling"에 대해 이야기하십시오 ... 이러한 문제에 대한 해결책을 찾으면 학생들에게 도움이 될 것입니다.

나는 Fan Wenqi에 대한 반성을 가르치는 것에 대한 믿음을 잃을 수 없다 :

"나는 믿음을 잃을 수 없다"는 People`s Education Edition 3 학년 2 학기에 나오는 텍스트이며, 내용은 학생들의 삶에 가깝고 언어는 이해하기 쉽습니다. 나는 조용한 독서, 큰 소리로 읽는 것, 큰 소리로 읽는 것과 같은 다양한 형태의 독서 활동을 사용하여 아이들이 감염되고 감염 될 수 있도록 청나라의 가치있는 성질을 이해하기 위해 텍스트의 대화와 움직임을 파악하도록 안내합니다. 학생들이 일을하도록 계몽하고, 학생들의 공연에서 학생들이 생각하도록 안내합니다. So 링링은 삼촌에게 가고 싶습니까? 왜 그녀는 그녀의 발걸음을 멈췄습니까? 부모님은 어떻게 설득하셨습니까? 그녀는 뭐라고 말 했나요? 그런 다음 나는 "당신이 바로하고 싶니?"라는 주제로 학생들을위한 상황을 만들었습니다. "당신이 Soong Ching Ling 일 경우, 당신은 무엇을 할 것입니까?" "당신은 일상 생활에서 어떤 만남을 가지고 있습니까? 비슷한 일을 했습니까? 어떻게 처리 했습니까?이 기사를 읽은 후 어떻게 생각하십니까? "생각이 끊임없이 쏟아지는 학생들은 정직하고 신뢰할 수있는 귀중품을 촉발 시켰고 예기치 않은 결과를 얻었습니다.
이 교육 활동을 통해 나는 두 가지 생각을 가지고 있습니다. 첫째, 사상 및 도덕 교육은 항상 교육 활동을 통해 이루어져야합니다. 두 번째는 교수 과정에서의 역할 지향에 대한 생각입니다. 이 수업에서 저는 학생들에게 자발성과 열정을 전적으로 동원하여 학생들에게 주도권을 넘겨주었습니다. 동시에 학생들의 독특한 독서 경험을 존중하고 교실의 "대안"목소리를 우습게 다루지 말라. 텍스트를 반복적으로 읽고 교사와 학생 간의 협력과 의사 소통을 통해 학생들과 학생, 심지어 서로 동의하지 않는 학생조차도 진실을 분명히 이해하고 전체 학생들은 보여주고 운동 할 기회가 있으며 그 효과가 더 낫습니다.