중화권의 가르침에 대한 반성

제 1 부 : 중화권 교육에 대한 고찰

타악기 교습은 유치원 음악 교육의 중요한 부분입니다. 모든 어린이는 노크하고 치기를 좋아하며 소리에 자연스러운 감도를 가지고 있습니다. 타악기는 본능적 인 본능에 매우 적합합니다. 그러나 유치원의 커리큘럼에서 아이들은 악기에 대한 접근이 제한되어 있으며 대부분은 손으로 연주하고 교사는 타악기 연주 경험이 부족합니다. 따라서 대규모 타악기 타격 활동을 시작했을 때 여전히 많은 문제가있었습니다. 주로 다음과 같습니다.
첫째, 교사의 위치에주의를 기울이고, 교사는 다양한 역할을해야합니다.
활동 중에 아이들이 놀 수있는 기술을 가르쳐주기를 원했기 때문에지도에 따라 놀 수 있었기 때문에 활동이 더 짜증스럽게 보였고 노래 선택과 리듬에 창의적인 선택을하지 못했습니다. 이 활동에서 어린이들이지도를 독자적으로 탐색 할 수있는 프로세스가 부족하고 어린이의 지배적 인 위치는 여전히 약합니다. 유아의 적극적인 학습에서 교사는 결코 단순한 관리자, 지휘관 또는 중재자가 아니라 기계적 교리 나 중재자가 아니라 다각적 인 역할을합니다 : 좋은 교사 - 자녀 상호 작용 환경의 창조, 상호 작용 주최자 및 가이드, 후원자, 진행자, 아동 발달 강사 및 유아 게임 협력자. 교사는 자신의 역할을 스스로 결정해야하며 아이들의 적극적인 학습은 형성 할 수있는 기회를 제공합니다.
둘째, 가르침의 가치에주의를 기울이고, 아이들이 음악을 듣고 느끼도록 안내합니다.
유치원에서는 타악기 연주에 대한 아이들의 관심을 배양하고, 기본적인 연주 방법을 습득하며, 리듬과 악기 소리를 듣는 능력을 개발하고, 어린이와 그룹 간의 조정 능력을 향상시키려는 목적으로 리듬 음악 활동을 수행합니다. 타악기 활동에서는 아이들의 탐험 정신과 창의력이 발달되어 활동에서 즐겁고 성공적인 경험을 얻을 수 있습니다. 그러므로 타악기 연주를하기 위해서는 음악을 잃어 버릴 수 없으며 아이들은 음악을 듣고, 음악을 느끼고, 아이들을 음악으로 안내 할 수있는 충분한 기회가 주어져야합니다. "대 중국"음악을 편곡하는 과정에서 어린이들이 반복적으로 음악을 듣고들을 수있게하고, 음악 구조의 완전한 이해를 바탕으로 아이들이지도를 만들도록 안내합니다. 각 구절의 음악 스타일을 느낀 후, 적절한 악기와 일치하도록 아이들을 안내하십시오.
셋째, 가르치는 기술에주의를 기울이고 음악적 소양을 향상 시키십시오.
타악기 활동은 어린이들이 아름답게 느끼고 아름답게 행동하도록 훈련시키는 활동입니다. 가르치는 과정에서 교사는 가르치는 기술에주의를 기울여야하며 어린이들이 행동, 언어 및 태도를 통해 감정적 인 분위기를 깊이 느끼도록해야합니다. 이 활동에서 신체 움직임의 리듬을 시연했을 때, 일부 움직임이 충분하지 않았고, 악기 사용에 문제가 있었으며,지도가 아름답고 깔끔하게 만들어지지 않았습니다. 앞으로의 활동에서 필자는 음악 읽고 쓰기 능력을 향상시키고 명령의 움직임을 표준화하며 눈, 표현, 자세에주의를 기울여야하며 활동을 계획 할 때 세부 사항에주의를 기울여야하며보다 포괄적 인 내용을 고려해야합니다.
타악기의 활동은 평소에 축적 된 것입니다. 아이들은 아이들이 참여하고 강한 관심을 가지고 표현할 수 있도록 예술적인 분위기를 조성해야합니다. 어린이 악기의 올바른 사용, 연주 중에 눈과 귀의 조율, 음악을 느낄 수있는 능력 등 우리는 일상 활동에서 더욱 발전해야하므로 어린이는 모든 타악기 활동에서 성실과 자연을 완벽하게 표현할 수 있습니다. 감정과 긍정적 인 감정은 음악의 아름다움을 느낍니다.

제 2 장 : 중화권 교육에 대한 고찰

"대 중국"은 강렬한 리듬 감각을 지닌 음악으로 사람들에게 따뜻함과 무제약 함을 느낍니다. 일반적으로 아이들에게 노래를 가르쳐주는 아이들의 노래와는 달리, 아이들은 유치원에서 이와 같이 음악을 덜 수 있습니다. 그래서 음악을 들었을 때 나는 무의식적으로 리드미컬하게 음악의 음악과 함께 빠르게 노래를 불렀습니다. 이것이 음악의 매력이라고 생각합니다. 아이들은 보이지 않는 음악 속에서 무조건적인 음악을 느껴서 무의식적 인 음악 기쁨으로 춤을 춥니 다.
이 활동이 첫 번째 교훈입니다. 첫 번째 노래를 즐긴 후에는 대부분의 어린이들이 매우 열중하고 열심히 경청합니다. 듣고 듣기, 일부 어린이들은 여전히 ​​부드럽게 노래합니다. 그것을 즐기고 나서, 일부 어린이들은 즉시 노래의 제목을 말했지만, 나는 그 노래에서 어떤 것을들을 것을 요구했을 때? 어떤 아이들은 아이들이 몇몇 지명에 익숙하지 않아서 이번에 수업 전의 경험이 있어야한다는 것을 알고 있다는 것을 교육부 장관이 분명하게 말했다고 말했습니다. 두 번째 시간을 즐긴 후에 신중하게 듣는 아이들은 노래에 많은 가사를 말했습니다 : "우리 모두는 집이 있고 이름은 중국", "중국, 사랑해, 중국, 축복해." 에베레스트 산과 칭하이 - 티벳 고원도 있습니다. 나는 즉시 중국지도를 꺼내지도 주위에서 활발한 설명을주었습니다. 아이들은 기품을 들었습니다. 그런 다음 어린 아이들이 노래를 부르며 리드미컬하게 몸을 움직이게했는데, 아이들은 여전히 ​​"위대한 중국"이라는 노래에 매우 관심을 갖고있는 것 같습니다.
듣기, 이해, 감상 및 공연을 통해 조국과 산과 강의 아름다운 경관이 어린이 앞에서 다시 생겨났습니다. 어린이들이 마음과 몸을 즐기며 아이들의 상상력을 풍부하게하면서 노래와 멜로디를 느낄 수있었습니다. 나는 음악의 매력이 여기에 있다고 생각한다. "위대한 중국"은 우리 노래에서 성공적으로 끝났습니다. 이 활동에 비추어 볼 때, 어린 아이가 탐험의 결과를 교환 할 때, 어떤 어린이들은 너무 거만하게 대답했다. 나는 그들의 언어를 제때에 다듬지 않았고, 아이들을 틀에 한정하여 교사의 생각을 따르게했다. 그리고 어린 아이들의 주도권을 행사하지 않았습니다.

제 3 장 : 중화권 교육에 대한 고찰

나는이 현상을 발견했다. 교과서의 내용을 가르치고 교과서에있는 노래를 학습 할 때, 학생들은 수업을 진지하게 받아 들일 수 없으며, 심지어 일부 학생들조차도 매우 성가신 표정을 보였다. 그것은 극단적 인 열정을 보여 주며, 음악 수업에서 진지하게 노래하지 않는 학생들은 함께 모여 즐거움에 동참합니다. 이 경우 교실 수업에 과외 팝송을 소개하고 싶습니다. 우연히도, 우리 교과서의 첫 번째 교훈은 "Great China"라는 노래를 가지고 있습니다. 과외 노래는 교과서의 보충 및 강화이며 음악 교습을 촉진하는 데있어 일정한 역할을한다고 생각합니다.
1. 일부 인기 곡은 시각적으로 학생들을 교육시킬 수 있습니다.
이데올로기 교육은 학교 교육의 중요한 부분이며, 음악 교육은 이념적 교육을 수행하기 위해 노래 이미지를 사용할 수 있습니다. 음악 수업에서는 "Great China"를 듣고 학생들에게 노래를 부르며 노래를 부르기도했습니다. 그 후, 나는 노래가 주로 노래에 관한 것인지 물어 봤다. 학생들은 우리가 위대한 조국을 불렀다고 빨리 대답했습니다. "우리가 조국에서 노래하는 노래는 반드시 그 오래된 노래가 아닌 것 같아요.이 노래는별로 좋지 않았나요?"방과 후 토론에서 그 효과는 이전의 음악 수업보다 낫습니다. .
2. 특별 과외 음악은 학생들의 흥미를 높이고 감상 능력을 향상시킬 수 있습니다.
"관심은 전쟁의 반이다."이 문장은 틀린 것이 아닙니다. 관심이 없다면, 당신이하는 일이나 당신이하는 일과 상관없이, 당신은 기대되는 결과를 얻지 못할 것입니다. 교과서의 노래는 아름답지만 전체 노래는 필연적으로 약간 짜증나는 반면, 대중적인 노래는 신선한 감정으로 매력적이며 학생들은 활발하고 열정적으로 배울 수 있습니다.이 주에서 핵심 내용과 지식을 가르치면, 몇 가지 일반적인 이론을 검토하면 더 적은 비용으로 더 많은 것을 할 수 있습니다. 학생들의 음악 감상이 높지 않을 경우 인기있는 노래를 감상 교육에 사용하여 학생들이 적극적으로 참여할 수있게하며, 학생들의 감상 능력이 향상되면 열정을 가지고 참여할 수 있으며 교과서의 핵심 곡을 감상 할 수 있습니다. 시각적으로 감사를 가르침으로써 학생들은 꾸준히 감사를 향상시킬 것입니다.
3, 인기있는 노래 지식을 넓힐 수 있지만 또한 빠른 능력을 가진 학생을 양성 수 있습니다.
교과서의 내용은 상대적으로 포괄적이지만 음악의 큰 범주에 대해서는 그 범위가 너무 좁고 인기있는 노래 교육을 적절히 도입하면 지식을 넓히고 학생의 지평을 넓힐 수 있습니다. 가르치는 데 인기있는 노래를 소개하는 것도 음악 교육의 필연적 인 추세입니다. 교과서를 계속 붙잡는다면, 빨리 받아 들일 수있는 학생들은 쉽게 제지 될 수 있고, 그들이 할 수있는 수준까지 발휘할 수 없으며, 발전시켜야 할 정도로 발전하지 않을 것입니다. 그러면 교사들에게 아이가 잘못되었다고 의심됩니다. 따라서이 경우 학생들은 자신의 잠재력을 더 잘 발달시킬 수 있도록 과외 활동을해야합니다.
간단히 말해서, 음악 교육에서 가르치는 데 인기있는 노래를 적절하게 소개하는 것이 많은 이점을 갖게되어 음악 교육을 크게 향상시킬 수 있습니다.

제 4 장 : 중화권 교육에 대한 고찰

중산층 타악기 활동의 구현을 토대로 이번 학년도에 타악기를 효과적으로 개발하는 것은 대규모 팀의 연구 주제이며 예비 토론 및 실행 계획을 마친 후 실제적인 활동이 예정대로 시작되었습니다.
어린 아이들을위한 애국 교육, 10 월을 테마로하여 우리는 타악기의 소재로 "Great China"라는 음악을 선택했으며 그 리듬은 분명하고 쾌활하며 구조는 완전하고 단락은 분명하며 국가 풍미가 강하고 가사가 매력적입니다. 열정은 빠르게 어린 아이들의 관심을 끌 수 있습니다.
첫 번째 수업에서 저는 주로 어린이들을위한 음악을 들었고, 아이들이 댄스에서 음악 리듬의 기쁨을 느끼게하고, 아이들에게 리듬 스펙트럼의 리듬 패턴을 알게하고, 리듬 활동에서 아이들을 깨끗이하게했습니다 리듬 연주의 분할. 첫 번째 강의의 성공 또는 실패가 활동의 최종 효과에 직접적으로 영향을주기 때문에 두 번째 강의의 원활한 수행을위한 견고한 토대가 마련되었습니다.
음악 활동은 금기의 교사에 대한 장기적인 논거이며, 교사는 아이들의주의를 끌기 위해 너무 많은 단어를 사용해서는 안되며 아이들이 음악이나 공연을 듣는 데 시간을 낭비하지 않아야합니다. 두 번째 수업은 공원에있는 선생님을위한 공개 관찰 수업 이었기 때문에 문을 열어 아이들이 손님을 특별한 방법으로 환영하게하고 리뷰의 리듬에 직접 들어가 즉시 아이들의 관심을 끌었습니다. 매우 흥분했습니다. 교사들을 위해 공연하십시오.
다음으로, 아이들이 리듬 패턴을 추출하고, 리듬 스펙트럼과 쌍을 이루고, 리듬에 대한 아이들의 인상을 심화시키고, 리듬 순서를 추가로 분류하도록 안내합니다. 아이들의 오케스트레이션을지도 할 때, 나는 아이의 소망을 존중하고 적절한 지침을 제공하려고 노력한다. 예를 들어 왜이 리듬에는 탬버린이 장착 될 수 있는가? 이것은 중산층에서의 관련 지식에 대해 이미 배웠고, 다시 한번 인상의 심화를 강조한다. 아이들은 내 명령에 따라 악기를 연주하는 것에 대해 매우 열정적이며, 일하는 중보다 자신감이 좋습니다.
나는 탬버린을 다시 만들어야한다. 나는 아이들에게 음악을주의 깊게 듣고 리메이크를 찾도록 안내해야한다.이 섹션은 약한 출발이기 때문에, 아이는 거기에서 실수를하기 쉽다.이 문제를 해결하기 위해, 나는 약해졌을 때 항상 머리를 숙이고 리메이크에 머리를 올렸습니다. 행동의 과장과 표현의 지침은 아이가 집중하고 집중의 정확성에주의를 환기시키는 것을 상기 시켰습니다.
제가이 성취감을 느끼게하는 것은 제가이 활동에서 작은 지휘자로 봉사하도록 아이들을 담대히 초청하려고하는 것입니다. 나는 작은 지휘자를 옆에 인도합니다. 때때로 나는 옆으로 후퇴하고 혼자 무대에 나선다. 그 아이는 나의 운동을 아주 진지하게 모방했는데, 나의 도움으로 나는 성공적으로 타악기 활동을 지시했고 교사들의 박수에 힘 입어 격려 받았다. 나는 미래의 활동에서이 작은 사령관의 모범과 격려로 작은 지휘자가되기 위해 더 많은 어린이들이 기꺼이있을 것이라고 생각합니다.
마지막으로, 어린 아이들의 관심을 높이고 이전에 행해졌 던 타악기의 구조를 바꾸기 위해, 일부 어린이들에게 춤과 다른 아이들을 동행시켜달라고 요청합니다. 우리는 특별한 방법으로 교사들에게 손님들을 보내어 일반 행사를 특별 행사로 만들어 보겠습니다. 작별 파티, 전체 이벤트 디자인은 이벤트의 무결성을 높이면서 끝을 울립니다.
저의 활동 중에는 많은 결점이 있다는 것을 압니다. 예를 들어, 모든 행사에서 나는 악기를 교환하게하지 않았습니다. 그 이유는 아이들의 자리가 아이들에 의해 자유롭게 선택 되었기 때문이며, 그들 자신의 소망을 완전히 존중하고 앉기를 선택하기 때문입니다. 좋아하는 악기 옆. 나는 하나의 부분에서 더 깊은 층으로 반복하고, 각 단계는 약간의 어려움을 더 깊게 만들었습니다. 아이들이 교환 할 시간이없는 것처럼 보이지만, 미래의 확장 활동에서 나는 그 아이들에게 악기를 교환하게 할 것입니다. 이에 대한 답변으로 내 콘텐츠가 더 많든 적든간에 혼란 스러울 것 같아서 생각해 볼 필요가 있습니다.
타악기 연구에 대한 나의 그룹의 기회를 활용하고, 교사와의 관련 지식을 습득하고, 서로 관련된 문제를 토론하고, 서로의 학습을 관찰하며, 교사와 협력하여 공원의 타악기 운동 개발을 촉진하기 위해 노력할 것입니다. 높은 단계.

제 5 장 : 중화권 교육에 대한 고찰

"음악은 개방적이고 관대하며 자율적입니다. 음악 활동에서 어린 아이들은 자신이 좋아하는 방식으로 예술 활동을 수행 할 수 있으며 자신의 감정과 경험을 담대하게 표현할 수 있습니다."I am China "Wa", 우리는 음악 이벤트 "Great China"를 선택했습니다. 그 목적은 다양한 음악 작품을 표현하고 표현하는 방법을 배우고 장대하고 광범위한 음악 경험의 특성을 이해하는 것입니다.
아이들은 이전에 노래에 대해 잘 알고 있었기 때문에 처음에는 음악을 듣기 시작했고, 듣고 나서 감정을 이야기했습니다. 노래의 특성이 분명하고 아이들의 표현도 매우 흥미 롭습니다. 어떤 이들은 "나는 매우 햇볕이 잘 다다"고 말하면서, "나는 매우 열심히 느낀다"고 말하면서 "나는 춤을 추고 싶다"라고 말한다. 첫 번째 경험 후, 두 번째 감사에서, 나는 아이에게 요청을했다. "두 번째로들을 때 각 사람은 듣기에 가장 잘 느껴지는 가사를 배웁니다." 그러한 요청으로, 아이는 두 번째 시간을 고맙게 생각할 문제가 있으므로, 링크를 부르는 법을 배우면 아이는 기본적으로 가사의 첫 단락을 기억하고 그와 함께 형식을 학습하며, 아이들은 배우기 매우 행복합니다. 어떤 문장은 어른이 많기 때문에 아이들은 노래를 배우는 데 어려움을 겪습니다. 특히 "얼마나 바람과 비가 내렸는가"에 대한 가사를 이해하기 위해 아이들의 언어로 아이들을 설명했습니다. 왜냐하면 우리 조국 보물이 많아서 외국 사람들이 우리 조국의 보물을 빼앗기고 싶어서 우리를 이기기 시작했습니다. 전쟁이 끝나자 마침내 중국인들이이 외국인들을 몰아 냈습니다. 아이들은 기본적으로 처음 가사를 완벽하게 노래 할 수 있으며, 노래에서는 자부심과 행복감이 있습니다. 마지막으로, 아이들이 음악을 즐길 수 있도록, 춤을 무료로, 일부 어린이도 함께 수행 할 수 있습니다, 효과가 더 좋습니다!
물론,이 이벤트에는 몇 가지 단점이 있습니다. 예를 들어, 어린 아이들이 소통하고 그 결과를 탐구했을 때, 어떤 어린이들은 너무 거만하게 대답했습니다. 나는 제 시간에 언어를 다듬지 않았고, 아이들을 프레임으로 제한하고, 교사의 생각을 따르도록했으나 아이들의 주도권을 행사하지 않았습니다. .