지구 운동의 가르침에 대한 반성

제 1 부 : 지구 운동의 가르침에 대한 고찰

교수 단위 전에 나는 지구의 모양과 운동에 대한 학생들의 사전 과학적 개념을 시험하기 위해 설문지를 사용했으며, 전체 단위의 거의 아무도 지구와 그 운동의 모양을 더 분명하게 설명 할 수 없다는 것을 발견했다. 사계절이 형성되는 이유는 잘못된 의견이 많다는 것입니다. 일부 학생들이 상세한 조사를 한 후에도 이해는 피상적입니다. 따라서 우리는 천체 운동이 학생들의 과학 지식을위한 빈 공간임을 알 수 있습니다. 교수 과정을주의 깊게 설계하고 신중하게 교재를 준비함으로써 탐구 활동을 통해 더 많은 학생들이 정확한 과학 개념을 습득하도록 허용 할 수 있습니다.
이 수업에는 두 가지 어려움이 있습니다. 하나는 별과 태양의 차이와 연결이며, 다른 하나는 혁명 속도와 가까운 미래의 시점 사이의 속도 차이입니다. 첫 번째 어려움에 대한 어려움을 줄이기 위해 교과서를 삭제했습니다. 그러나 두 개의 서로 다른 참조 표준이 언급 되었기 때문에 원칙을 이해할 필요가 있다고 생각합니다. 또한, 우리 학교의 학생 기반은 상대적으로 좋기 때문에 더 깊이 들어가는 것이 전적으로 적합합니다. 물론, 그 차이를 이해하는 열쇠는 먼 별에 의해 방출되는 빛이 평행하다는 사실을 이해하는 능력에 있습니다. 두 번째 어려움은 해결하기가 비교적 쉽다. 케플러의 두 번째 법칙이 설명되는 한 기본적으로 많은 문제가 없습니다. 왜 그런 법이 또 다른 문제인지 묻는 학생들에게. 아무도 하나님을 제외하고는이 문제를 해결할 수 없습니다. 그래서 뉴톤은 그의 후기의 몇 년 동안의 첫 자극을 전문으로하고 그것을 우리가 상상하는 것처럼 어리석은 것이 아니라 하나님으로 분류합니다. 어쩌면이 세상은 이것과 같습니다.
나는이 공과의 성공이 인생의 작은 모범을 이해하고 학생들의 흥미를 자극하는 역할을하도록 가르치는 것이라고 생각한다. 예를 들어, 처음에는 일생의 지구 운동을 반영 할 수있는 현상을 도입했는데, 태양의 날과 별의 날이 채택되었을 때, 윤년의 계산과 윤년의 계산이 적절히 설계되었고, 선 속도가 언급 될 때 "신 7"과 로켓 발사. 인생과 밀접한 관련이있는 이러한 예들은 지루한 이론 지식에 대한 연구에 활력과 활력을 불어 넣을 수 있습니다.

2 장 : 지구 운동의 가르침에 대한 반성

1. 본 공과의 가르침 내용은 역동적이므로 교습에 멀티미디어 교과서를 사용하는 것이보다 직관적이며 생생하며 학생들이 이해할 수 있도록 편리하다. 지구 자전으로 인한 시간의 차이는 움직이는 시위를 통해 시각적으로 증명된다. 다른 지역에서는, 특히 경도 차이가 상대적으로 큰 지역에서 태양이 보이는 시간에 차이가 있습니다. 애니메이션 시연은 지구 축의 기울어 짐으로 인해 지구의 다른 위도를 생생하게 보여줍니다. 서로 다른 시간에 얻은 빛과 열이 서로 다르기 때문에 교대 계절이 5 개 있습니다. 이러한 종류의 애니메이션 데모는 학생들에게 매우 인기가 있습니다. 그러나 2 포인트와 2 계절의 변화로 인해 어려운 점이라고 생각합니다. 애니메이션을 사용하면 움직이는 그림을 정지 사진으로 복원하기위한 플레이트 맵이 보완되며 학생의 인상은 학생들에게 더 깊고 유익합니다. 지식의 소화.
2.이 섹션의 가르침 초점은 주로 그래프 형태로 이루어지며, 어려운 내용은 지리에 대한 일반적인 지식이며, 애니메이션 형태로 해결됩니다.이 디자인이 아직 지식 구조를 가장 잘 표현하지 못했다고 생각합니다. 사이에 연락하십시오. 특히, 지구의 자전과 자전은 지구의 모든 운동에서 동시에 조화를 이룹니다. 저는 수업 시간에 지구의 자전이 지구의 혁명에 있다는 것을 반영하지 않았으며,이 두 운동이 우주에서 수행된다는 것을 보여줄 수는 없습니다.
3. 가르치는 과정에서 어려운 내용이 많기 때문에 교사가 설명해야 할 장소가 많기 때문에 수업 전체가 학생 개개인이 독립적으로 공부할 수있는 시간이 적어 항상 수업을 학생들에게 제공하기를 원하지만 항상 그렇게 할 수는 없습니다. 매우 혼란스러워.

제 3 부 : 지구 운동의 가르침에 대한 고찰

확실한 장소 :
1. 학생들의 생활 경험과 멀티미디어 지원 교육을 사용하여 열정과 이니셔티브를 동원했습니다.
2. 지식 전후 관계에주의를 기울이고 학생들에게 학습과 지식의 처음 두 섹션 사이의 관계에 대해 생각하게하여 새로운 지식과 오래된 지식을 통합 할 수있게하십시오. 교실은 잘 작동하는 고무적인 질문을 설정하고 학생들이 문제에 대해 생각하고 해결책을 찾기 위해 열심히 일하도록 돕습니다.
3. 이 연구에서 강조는 기본 지식의 강화와 독서, 그림 분석, 능력 배양에 중점을 둡니다.
개선 할 부분 :
1. 학생들은 자기 탐색을위한 활동과 기회를 얻기에 충분한 시간을 부여 받아야합니다.
2. 가난한 학생들의 느낌은 교수 과정에서 무시됩니다.

제 4 부 : 지구 운동의 가르침에 대한 고찰

이 공과는 "지구와지면"의 두 번째 장, "지구 운동"의 첫 번째 교훈으로,이 교과의 내용은 많은 지식과 많은 어려움이 있으며 더 많은 추상적 인 눈에 보이지 않습니다. 최강의 지리학 적 물건. 1 학년 초등 학생의 추상적 사고력이 아직 형성되지 않았기 때문에 어려움을 극복하기가 어렵 기 때문에이 수업에서는 실용 사례, 멀티미디어 코스웨어 데모, 유추 분석, 학생 그룹 실험 탐구, 교사 데모 휴리스틱 분석 등을 통해 교사의 연락을 받았습니다. 이 방법은 "주체와 교사 주도의 학습"의 역할을 충분히 발휘하는 것입니다. 이제 감정에 대해 이야기하십시오.
첫째, 일상 생활의 현상에서, 영리한 소개, 학생들의 관심을 불러 일으킨다.
수입시, 학생들에게 두 가지 질문을합니다 : 학생들이 어느 방향에서 태양 상승을 관찰 했습니까? 그리고 어느 방향에서 왔습니까? 태양이 돌아서거나 지구가 돌고 있다고 언제 생각합니까? 지금? 그런 다음 "인간이 지구의 움직임의 과정을 안다"라는 비디오를 재생함으로써 두 가지 형태의 지구 운동이 학생들에게 쉽게 전달됩니다.
둘째, 유추 방법을 사용하여 학생들을 안내하거나 삶의 예를 분석하거나, 실제 생활 경험, 유추 분석 및 추론을 연결하여 지리적 지식을 얻습니다.
예를 들면 : 우리가 지구상에서 살기 위해서, 지구는 움직이고 있으며, 우리가 느낄 수없는 연구, 즉 유례없는 방법 - 매우 직선 도로에서의 운전 감각의 유추 분석에 근거 함. 또 다른 예 : 지구 자전으로 인한 시간차가 올 여름 런던 올림픽 게임을 소개했고, 베이징과 런던 시청자들이 행사를 보는 시간이 다르기 때문에 분석과 추론이 관련 결과를 낳습니다.
셋째, 직관력을 높이기 위해 멀티미디어 코스웨어를 잘 활용하십시오.
이 수업을보다 잘 받기 위해 코스웨어를 신중하게 설계했습니다. 첫째, 학생의 시각 및 청각 자극을 향상시키기 위해 비디오 및 오디오 파일을 삽입하고, 두 번째는 데모 과정을보다 섬세하고 생생하게 만들기 위해 코스웨어에 플래시 애니메이션을 삽입하는 것입니다. 예를 들어, 두 번째에서 두 번째로, 지구의 혁명, 자전의 북극과 남극에서 태양의 직점의 움직임, 그리고 지구의 방향은 애니메이션의 형태로 재생되며 그 효과는 더 낫습니다.
넷째, 지구의 역할을 충분히 발휘하십시오.
교실에서 학생들은 작은 지구를 가지고 있으며, 자신의 회전과 혁명을 보여주었습니다. 학생들의 학습에 대한 관심은 더욱 강해졌습니다. 지구의 회전으로 인한 현상을 설명 할 때, 먼저 워프를 따라 큰 지구에 빨간 메모를 씁니다. 그런 다음 지구를 천천히 방향으로 회전시키고, 학생이 빨간색 선을 그 위치로 관측하도록하고, 아침, 정오 또는 밤인지, 직관적인지 이미지인지를 말하십시오.
V. 팀의 협조적 탐구에 대한 충분한 설명
팀 기반의 협업 조회는 학생들의 실습과 혁신 및 학생들의 실제 능력과 일반화 능력을 향상시키는 능력을 개발하는 데 도움이됩니다. 이 단원에서는 매우 잘 작동하는 여러 지역 그룹 공동 작업이 있습니다. 예를 들어지도의 2/3의 경우 그룹은 4 개의 태양 항을 채우고 지구가 회전하면 팀원이 자신의 생일을 사용하여 지구가 혁명 궤도에 있는지 토론합니다. 이날 낮과 밤의 길이는 어떻게됩니까? 이러한 활동은 학생들의 흥미를 자극했을뿐만 아니라 학생들의 지식 통합을 심화 시켰습니다.
여섯째, 학생의 시위 활동을 최대한 활용하여 오류를 수정하고 피드백을 얻는 동안 학습 효과를 얻으십시오.
예를 들어, 지구 혁명을 연구 할 때 두 명의 학생들이 지구와 태양을 어떻게 움직여 지구와 태양이 움직이는지를 보여주고, 다른 학생들은 그들이 올바른지를 관찰하고 판단하며 잘못된 것이 있으면 학생들에게 보여줍니다. 프리젠 테이션이 올 때까지. 이런 식으로 학생들의 흥분을 자극 할뿐만 아니라 학생들의 인상을 심어줍니다. 간단히 말해이 수업에서는 디자인의 새로운 교과 과정 개혁 ​​개념을 강조하며, 새로운 교과 과정 개혁의 정신에주의를 기울이고 예상되는 교과 내용을 더 잘 완성합니다. 학생들의 피드백은 매우 좋으며 지식이 이해됩니다. 그룹 탐구 실험에서 어려움의 정도와 돌파구는 팀의 협력 능력을 향상시키고 학생들의 실용적인 능력을 향상시킵니다. 그러나 아직 몇 가지 단점이 있습니다.
1. 다양한 링크 간의 전환은 상대적으로 무디고 개별 활동은 잘 사용되지 않습니다. 학생들은 학생들이 이해할 수 있도록 해당 설명을 제공해야합니다.
2, 시간 관리는 매우 좋지 않다,이 수업의 두 가지 목표는 어렵지만, 학생들이 기억을 마스터 시간이 너무 짧습니다, 주된 이유는 내가 너무 많이 얘기하고 있습니다.
간단히 말해서, 그것은 덜 갈기 갈기가 덜하고 경험이 적다. 모두가보다 소중한 조언을하고 다음 단계로 넘어갈 수 있기를 바랍니다.

제 5 부 : 지구 운동의 가르침에 대한 고찰

지구 운동은 Gaoyi Geography가 직면 한 첫 번째 어려움으로 기본을 완료하는 데 3 가지 수업이 있지만이 섹션에는 많은 교습 내용이 있으며 학생들의 수용 능력은 큰 차이를 보여 학생들의 공간 상상력은 제한적입니다. 이 부분에서는 별의 날과 태양의 날, 아침의 희미한 선과 날짜, 현지 시간과 지역, 반구와 밤 반구, 동지와 하계와 같은 가르침의 어려움이 계속해서 나타납니다. 극지 밤, 황색 대각선 및 정오 태양 고도, 각속도 및 선 속도 등으로이 섹션은 지리와 지리를 학습하는 학생에게 매우 중요하며 동시에 지구의 회전과 혁명을 그릴 수있는 능력과 같은 지형 기술이 더 필요합니다. 아침 선 및 희미한 선을 결정할 수 있으며, 특정 장소의 위치를 ​​결정할 수 있으면 직사광선의 위치를 ​​결정하고 해당 지역의 변환을 수행 할 수 있으며, 동시에 다른 장소의 낮과 밤의 길이와 한낮의 높이를 비교하여 특정 위치를 결정할 수 있습니다. 내가 일출에 갔을 때 나는 많은 시간을 보냈다. 가르치는 과정에서 나는 주로 아래부터 시작했다.
1. 태양과 지구 사이의 관계와 태양의 직접적인 지점과 그 변화, 예를 들어 지구의 궤도 회전 과정에서 태양 주위의 궤도는 타원이므로 태양은 지구 중 하나에 위치하여 지구가 해를 떠날 수 있습니다. 위치에는 두 개의 특별한 위치가 있습니다. 지구가 회전 할 때 선택되는 원점 인 원점과 원점은 태양 일과 별의 두 회전주기를 만듭니다. 어느 시점에서 태양이 가장 높은 위치에 있다는 것을 한 지점 만 볼 수 있으며 지점이 위치한 지점은 12시입니다. 태양과 직접적인 위도의 직접적인 움직임은 낮과 밤의 길이와 한낮의 태양의 높이에 큰 영향을 미친다. 예를 들어, 직사광선이있는 반구에서는 반구가 오랜 기간을 가지고 있으며 직접 점은 반구의 반구에있다. 직접 점이 회귀선에있을 때 특정 위도를 지시 할 때 반구의 햇빛의 가장 길거나 가장 짧은 날. 정오에, 태양의 고도는 가장 높, 그 날 정오에, 태양의 고도는 직접 위도에서 북쪽과 남쪽으로 감소한다. 직선 일점의 움직임은 낮의 점진적인 변화, 회귀선의 북쪽에서의 정오 태양 고도의 점진적 변화, 그리고 극지방에서의 극 범위의 점진적인 변화와 밀접하게 관련되어있다.
2. 비교하기 위해이 섹션에서 상대적인 지리적 개념을 사용하여, 북극권의 극한 현상과 같은 극한 현상과 같이 "근시안적이고 느린"요약과 함께 혁명의 최근 및 먼 지점의 속도 비교와 같은 시간을 절약 할 수있다 남극계에서는 밤의 현상이 있는데, 북반구에서는 밤이 짧고 남반구가 짧고 밤이 길다. 남반구에서 여름의 해가 최소 한낮의 태양에 도달하고 동지가 연중 최저치에 도달한다. 예를 들어, 아침 선과 희미한 선은 정반대입니다.
3. 학생들의 독립적 학습에 대한 열정을 충분히 발휘하라.이 섹션의 기본 원리와 기본법을 이해함에 따라, 학생들의 공간 상상력, 그래픽 변형 능력, 지리 지식 이전 능력 및 지리적 계산 능력 배양에 중점을 둔 적절한 형태의 연습을 설정한다. 능력
4, 멀티미디어의 장점을 최대한 발휘하고,이 절의 황색 - 적색 각도와 태양의 직접적인 움직임, 낮과 밤의 길이 변화, 한낮의 태양의 높이 변화 등의 관계를 깨고 멀티미디어 움직임과 같은 도구를 사용하여 지구의 움직임을 시각적으로 반영합니다. 간단하고 간단하며 학생들의 사고력을 고무시키고 수업 능력과 수업 시간 부족 사이의 모순을 해결할 수 있습니다.