빛의 반사에 대한 반사

1 부 : 빛의 반사에 대한 반사

"빛의 반사"는 물리 교과서의 광학 부분의 핵심 내용 중 하나입니다. 빛의 반사 법칙은 빛의 선형 전파 법칙을 따르는 또 다른 중요한 광학 법칙입니다. 빛의 반사 또한 일상 생활에서 중요한 용도로 사용됩니다. 이 수업을 잘 듣는다면,이 수업이 성취 할 수있는 효과는 다음 학습에서 중요한 역할을합니다.
"Physics Teaching Book"은 지식과 기술, 과정과 방법, 정서적 태도와 가치라는 세 가지 측면에서이 공과의 가르침에 대한 세부 요구 사항을 제시한다. 이러한 요구 사항은 단순 해 보이지만 실제로 완료하는 것은 쉽지 않습니다. 나는 보통 수업 시간에 교과서가 익숙하다고 생각하며 수업을 준비 할 때 많은 시간을 보낸다.
교실에서의 학생 실험을위한 실험 장비의 준비와 개선은 정말로 많은 생각을 들게합니다. 실험에서 레이저의 빔 효과는 분명하지 않았기 때문에 나는 향을 피워 연기를 만들 것을 생각 했으므로 연기를 수집하고 보존해야하므로 빈 상자를 생각하고 실험실에서 빛 반사 시험기의 빈 상자를 뒤집기 위해 로컬 상자를 사용했습니다. 각도 문제 때문에 상자 뒤쪽에 자체 드로잉 용 분도기를 놓을 생각을 해보았으며 자체 제작 분도기의 위치가 여러 번 반복적으로 변경되었습니다.
이 공과의 효과는 매우 좋으며 학생들은 지식을 쉽게 배웠다. 나는 또한 나 자신을 생각하기 위해 움직였다. 탐구 실험에서 입사각과 반사각의 관계는 밝혀지지 않았고, 표는 설계되지 않았으며, 학생들이 대략적으로 비교할 뿐이며 일부 학생들도 실험을하고 쉽게 결론에 도달했습니다. 성이 강하지 않아 학생들의 숙제에서 쉽게 볼 수 있습니다. 세 가지 반사 및 확산 반사는 간략한 소개 일 뿐이며 자세한 광 경로 다이어그램은 설명하지 않습니다. 학생들이 마음 속에 명확한 개념을 수립하는 것을 허용하지 않았습니다. 교실의 네 가지 측면은 일관성이 없으며 수업 준비는 완벽하지 않고 표면적으로 만 이루어집니다. 5 명은 학생들의 지식 수준과 수용 가능성을 고려하지 않았으며 교실에서 발생할 수있는 모든 종류의 문제를 고려하지 않았습니다. 여섯째, 칠판 디자인이 없기 때문에 강의 도중 보드가 복잡하고 조직화되지 않도록하기가 쉽습니다.
장래의 가르침에서 나는 다음을 시도해야한다.
먼저, 교재를 준비하고, 교수법을 준비하며, 학생들을 준비 시키며, 준비하고, 공과를 준비하십시오. 교실에서 일어날 수있는 상황을 충분히 고려하고 대답하십시오.
둘째, 마음 속에 교육 계획이 있지만 사례를 가르치고 교실에서 발생하는 것에 집중하며 교실에 대응할 수있는 능력을 향상 시키며 교실에서 예술을 가르치려고 노력하지 마십시오.

2 부 : 빛의 반사에 대한 반성

"빛의 반사"는 국립 과학 5 학년의 내용입니다. Light Reflection의 교훈은 이전 수업의 연속이며, 빛의 확산에 대한 연구이기도합니다. 차이점은이 과정이 빛이 전송 과정에서 장애물과 어떻게 조우하는지 연구하는 것입니다. 이 수업에서는 다음과 같은 교시 목표를 설정했습니다. 과학 개념 : 빛이 거울에 닿으면 전파 방향이 바뀌고 반사되어 반사 현상을 일으 킵니다. 반사광도 직선으로 이동합니다. 많은 유용한 도구들이 빛의 반사 원리를 사용하여 발명되었습니다. 절차 및 방법 : 지침에 따라 실험 작동을 올바르게 수행하십시오. 가벼운 길을 그리는 법을 배웁니다. 감정, 태도 및 가치 : 자연스러운 것들의 변화를 이해하는 것은 규칙적입니다. 자연의 법칙을 지배하는 사람들은 더 잘 생 산하고 생활 할 수 있습니다. 교수 초점 : 빛의 반영과 사용을 인식합니다. 가르치는 데 어려움 : 빛의 경로를 숙달하십시오.
세 가지 목표를 밝히는 활동을 위해 학생들은 게임에 참여하게되어 기쁘게 생각합니다. 첫 번째 활동은 손전등으로 책을 비추는 것입니다. 두 번째 활동은 책을 설정하고 학생들이 책을 비추는 방법을 생각하게합니다. 세 번째 활동은 난이도를 높이고 학생들이 손전등을 사용하여 책 뒤의 고무를 비추 게하고, 학생들이 스스로 실험하고, 문제를 해결할 수있는 방법을 찾으며, 학생들에게 실험 자료를 선택하게했습니다. 학생들의 탐구를 통해 두 개의 거울로 빛의 반사가 두 번 나고 볼을 밝힐 수 있음을 알게 될 것입니다. 학생들은 공의 세 가지 활동을 조명함으로써 이것이 빛의 반사를 사용하는 원리임을 이미 알고 있지만 빛의 반사 개념은 충분히 깊지 않으며 빛의 전파 경로가 반드시 알려지지 않았으므로 개념적 설명은주의 깊은 빛 전달에 필요한 지침입니다. 학생들은 빛의 전파가 곧고, 반사되고 입사되는 빛을 분리 할 수 ​​없다는 것을 알아야합니다. 일반적으로 반사각과 입사각은 동일하다는 것을 이해해야합니다.
세 가지 활동이 끝난 후, 빛의 반사와 빛의 반사 과정에서의 전파 경로가 통합 된 후에, 학생들은 빛의 반사 원리를 더 잘 이해할 수 있도록 삶의 모범을 통해 보여줄 것입니다. 이마 거울과 자동차 백미러를 통해 교실 벽의 비교를보고 형광등 갓을 관찰함으로써 학생들은 생산과 생활에 대한 빛 반사 원리의 적용을 이해할 수 있습니다.
이 링크를 통해 학생들은 빛의 반사 원리와 빛의 전파 경로를 익혔으며 생산과 삶에서 빛의 반사 원리를 숙지했습니다. 이 수업에는 여전히 많은 단점이 있습니다. 예를 들어 빛의 경로를 통해 학생들은 자신의 초안을 작성하고 피드백을 더 많이 얻을 수 있습니다. 대신에 개별 학생들이 무대로 와서 설명하고 마지막으로 교과서를 그린다. 게임에서 가져온 첫 번째 두 실험의 경우 학생들이 개별적으로 시도하지 않아도되도록 스스로 시험해 볼 수 있습니다. 이것은 교사의 사고가 이론적 연구와 결합 될 수 없으며, 이는 표면적 사고로 이어진다는 것을 보여준다. 또한 이론에 대한 나의 이해를 향상시키고 교육 수준을 향상시키기 위해 내 사고와 이론을 옹호 이론과 함께 연구하고 결합하는 방법을 생각 나게했습니다.

제 3 부 : 빛의 반사에 대한 반성

이 수업은 5 일 만에 처음에는 좋지 않았습니다. 오래된 교과서는이 내용을 가지고 있기 때문에 수업을 준비 할 때 다소 부주의하며 매우 자세하지는 않습니다. 새로운 교과서에 대해서는별로 신중하지 않습니다. 실제로, 교과서에 대한 일련의 실험은 이전에는 사용할 수 없었습니다. 사진을 보는 것은 매우 쉽습니다.이 "조명 개체"에는 많은 링크와 실험이 있다고 생각합니다. 그래서 교과서 과정을주의 깊게 읽지 않았습니다. 결과적으로, 수업 중 학생들은 교과서의 실험 요구 사항을 살펴보고 세 가지 실험이 점진적이라는 것을 알게되었습니다. 첫 번째는 책을 직접 조명하고, 두 번째는 거울을 사용하여 조명하고, 세 번째는 두 개의 거울을 사용하여 책의 그림자 속에서 공을 비추고, 어려움은 점차 강화됩니다. 그러나이 가르침에 대한 분석은 없으며 단 하나의 문장 만 있습니다.이 실험은 단순한 반복이 아니라 진보적 인 관계입니다. 이제이 링크가 새로운 교과서의 영리한 부분임을 알게되었습니다. 하나씩하는 것이 가장 좋지만 장비를 사용하는 학생들의 요인에 영향을 받아 대개 3 가지 실험을 함께 수행하면 세 번째 실험이 조금 어려워 짐을 발견했습니다. 학생들이 모든 것을 한꺼번에 처리하기는 어렵습니다. 처음 두 개의 간단한 실험을 마친 후에는 빛의 반사가 무엇인지에 대한 과학적 개념을 설명하십시오. 마지막 두 번의 반사 실험은 심층 탐구로 사용될 수 있습니다.
그러나 나의 견해가 부족했기 때문에 하루에 다섯 가지 수업은 실험에 약간의 시간을 낭비했습니다. 또한 오래된 교과서를 고수하고 있기 때문에 반사와 색상의 관계에 대해서도 이야기해야하며 학생들이 다양한 색상의 반사 실험을 할 수있어 "반사"의 핵심 과학 개념을 잘 이해하지 못하고 학생들이 깊은 인상을받지 않을 수도 있습니다. 반사의 사용에 대한 다음 논의에서 자동차 거울의 빛은별로 밝지 않으며 의사의 이마 빛은 채색되지 않거나 사고 및 반사광의 개념은 분명하지 않습니다. 이야기하기에는 너무 늦기 때문에 칠판에 그 그림을 그렸고 학생들이 그것을 따라 가게했습니다. 나는 그것이별로 의미가 없다고 생각합니다.
잠망경에 대해 말할 시간이 없으며 학생들이 모델을 볼 시간이 없습니다. 눈동자의 빛을 제어하는 ​​기능을 관찰 할 수있는 방법이 없으며 내용을 과외 활동으로 확장하는 대신 학생이 만화경 및 기타 콘텐츠를 다시 방문하도록 할 수 있습니다.
간단히 말해서 오늘 준비와 견적만으로 충분하지 않기 때문에 교실의 내용과 교육 목표가 만족스럽게 완료되지 못하고 학생들에게 당혹스럽고 다음 수업을 해결할 것입니다. 다른 수업은 아직 시작하지 않았고 수업 내용이 수정되었으므로 내용과 단계를 전제로하고 학생들이 더 많은 것을 얻을 수 있도록 노력해야합니다.

제 4 부 : 빛의 반사에 대한 반성

"빛의 반사"를 반영 할 때 백지에 "보통"을 그리고 교사는 입사광이 평면 거울을 향하고 있음을 보여줍니다. 평면 거울은 입사광을 반사하고 학생들은 빛의 반사 법칙을 쉽게 얻을 수 있습니다. 집중 훈련에 많은 시간을 할애해도 지식의 관점에서 볼 때 그 효과는 더 좋을 수 있지만 학생의 능력 배양에 도움이되지 못합니다. 학생들은 수동적으로 학습을 수락하고 학습에 대한 열정은 높지 않으며 교실 분위기는 활발하지 않습니다.
학생들은 추측, 실험 설계, 실험 수행, 실험 데이터 분석 등을 통해 학생들이 결론을 내리고 학생들의 열정을 특별하게 생각합니다. 활기가 넘치고 빛의 반사의 법칙을 탐구하면서 나는 문제를 연구하기위한 사고 계획을 배웠고, 문제가 생겼을 때 탐구하는 방법을 알게되었습니다.
다음은 학생 탐구의이 섹션에 나타나는 새로운 탐험 방법을 소개합니다.
실험을하는 동안, 대부분의 학생들은 자신의 장비를 준비한 다음 책의 조사 단계에 따라 실험을 점진적으로 완료했습니다. 이 섹션에서 빛의 반사 실험은 평면 거울을 테이블 위에 놓고 판지 두 장을 연결하여 평면 거울에 수직으로 놓고 비행기 거울에 일정한 각도로 광선을 비춰서 수행합니다. 평면 미러의 반사는 다른 방향으로 방출되고, 입사광 및 반사광의 트랙은 마분지에서 추적됩니다. 골판지를 꺼내고 분도기로 반사각과 입사각을 측정하십시오. 그러나 빛의 트랙을 그릴 때 종이가 수직으로 놓여 있기 때문에 의존성이 없으며 그려진 선의 왜곡이 각도 측정에 영향을 미치고 오류가 더 커집니다. 학생들이 실험 할 때 새로운 접근법이 생깁니다. 흰 종이를 탁상에 올려 놓고 평면 거울을 흰 종이에 수직으로 올려 놓고 평면 거울을 세우고 제어력을 좋게 만든 다음 레이저 빔을 사용하여 흰 종이에 빛을 비추고 빛을 평면 거울로 반사시키고 평면 거울에서 반사 된 빛을 종이 표면을 따라 방출합니다. , 스케일을 사용하여 라이트 트랙을 그리십시오. 빛은 직선이며, 비뚤어지지 않으며, 입사각은 낚시꾼에 의해 측정되며, 오류는 크게 감소합니다. 클래스 메이트의 참신한 접근법을보고 난 후에 나는 그를 수업 앞에서 칭찬했고이 연습에 대해 긍정적 인 확신을주었습니다.
학생의 성적은 중간 수준이며,이 경험을 통해 물리 실험에 많은 관심을 가지고 있으며, 실험을 할 때마다 가장 먼저 완료하고 결론이 더 정확하며 물리학 과목이 개선됩니다. 그것은 또한 매우 빠르며, 학습에 대한 자신감 또한 증가했습니다.
이 탐구를 마치고 지식의 탐구를 통해 사고 방식을 습득하고 방법의 습득과 응용을 통해 창조의 과정을 탐구하여 학생들이 자연과 자연을 사랑할 수있게 가르치는 것이 진정한 목적이라는 것을 깊이 인식했습니다. 조화로운 공존의 감정은 자연 현상과 일상 생활에서의 물리 원리를 탐구하려는 과학적 정신을 가지고 있습니다.

제 5 부 : 빛의 반사에 대한 반사

빛의 확산에 대한 교훈에서 빛의 전파 특성을 연구하고, 빛의 반사의 교훈은 이전의 학습의 연속이며, 빛의 확산에 대한 연구이기도합니다. 여행 중에 빛이 장애물에 부딪히면 어떻게됩니까? 이 수업에는 두 가지 측면이 있는데, 하나는 대상을 조명하여 빛의 반사를 인식하는 것이며, 다른 하나는 삶의 빛의 반사를 인식하는 것입니다.
개선해야 할 교육 과정에는 많은 결함이 있습니다. 1. 나는 교재 및 교재에 대한 연구에주의를 기울이지 않고 있습니다. 교과서에 조명하는 물체의 활동에 대해 진지한 생각은 없습니다. 교과서에는 이러한 세 가지 활동이 단순한 반복이 아닌 점차적으로 어려움을 점차적으로 늘려 학생들이 끊임없는 도전에 관심을 가질 수있게하는 내용이 있습니다. . 첫 번째 활동은 책을 직접 비추고, 두 번째 활동은 책을 비추기 위해 거울을 사용하고, 세 번째 활동은 두 개의 거울을 사용하여 그림자 속의 작은 공을 비춘다. 어려움은 점진적으로 강화되고 관계는 점진적이다. 내가 공과를 준비 할 때, 나는 이것을 알지 못했다. 나는 이유에 대해 생각하지 않았지만, 가르침에 오류를 가져 왔고 후기 수업에서 시정 할 필요가 있었다. 가르침에서 빛의 전파 방향은 강조되지 않으며 빛의 반사를 적용 할 때 학생들이 잘못된 빛을 그어주는 방향으로 이어진다. 2. 빛의 반사 개념이 제안되었을 때, 그것은 단지 학생들에게 빛의 반사의 개념을 말하고, 강제적으로 표현되며, 지금 당장의 활동에 따라 빛의 반사의 개념을 요약해야한다. 3. 인생에서 빛의 적용을 가르 칠 때, 인생에서 적용된 그림에 빛의 반영을 즉시 나타내지 말고, 학생들이 알고있는 빛의 반영에 대해 이야기하게하십시오. 그런 다음 학생의 연설을 보충하고 간략한 설명을하십시오. 4, 보드가 너무 간단합니다. 이 공과에서는 칠판을 통해 빛의 경로와 방향을 강조하는 데 사용할 수있는 많은 라이트 로드맵이 있으며 이는 학생들이 새로 습득 한 지식을 습득하는 데 매우 도움이됩니다. 5. 눈동자의 크기가 바뀌면 눈에 눈부심을 줄 수 없다는 점에주의를 기울일 필요가 없습니다. 그렇게하는 것은 위험합니다. 과학과 기술의 응용에서 빛의 반사는 지구와 달 사이의 거리를 측정하기 때문에 설명과 측정 방법, 지구와 달 사이의 거리를 계산하는 방법에 초점을 맞출 필요가있다. 나는 가르치고있을 때 그것을 단순히 가져 가고 있었고 많은 학생들은 아직도 그 수수께끼를 이해하지 못했습니다. 7. 수업 전반에 걸쳐 수업 시간이 너무 길어 학생들은 강의 만 듣기 때문에 학생들의 학습 이니셔티브는 동원되지 않습니다. 학생들은 덜 생각하지만 수동적으로 받아들입니다. 8, 클래스의 언어가 충분히 생생하지 않습니다.