추수 노래의 가르침에 대한 반성

제 1 부 : 수확 노래 가르침에 대한 반성

이 수업은 모든 학생들이 훌륭하다고 느끼게합니다. 왜냐하면 학생들의 창조와 수업이 너무 풍부하고 다채 로워 졌기 때문입니다.이 활발한 교수 과정에서 학생들은 "행동"은 학생들의 상상력과 창의력을 최대한 발휘하여 화합과 협력의 정신을 기르고 학생들 간의 협력 감각을 높이고 학생들이 행복하고 행복한 학습 분위기에서 미적으로 즐거운 경험을 할 수있게하고 향상 시켰습니다. 음악에 대한 깊은 관심과 자신감에 대해 자세히 알아보십시오. 동시에, 그것은 또한 내 음악 교육을 더 편안하고 즐겁게 만듭니다.

제 2 장 : 수확 노래 가르침에 대한 반성

이번에는 Jiangsu Education Edition의 4 학년 음악 수업 인 "The Song of Harvest"를 통해 신중하게 개요를 분석했으며,이 수업의 요구 사항은 듣기, 노래, 점프, 연주 및 연기의 종합적인 과정에 완전히 통합되었습니다. 학생들이이 수확의 기쁨을 경험하고 느낄 수 있도록 그룹 댄스를 통해 상호 협력의 정신을 키울 수 있도록이 점에서 "점핑"교육 포커스를 선택했습니다.
나는 현재 4 학년 학생들의 현재 수준과 음악 수업의 상태에 대해 잘 알고 있으며, 수업 준비 전에 일련의 수업을했으며, 학생들의 수업 아이디어에 따라 수업을 진행할 수 있습니다. 학생들은 또한 매우 적극적이고 적극적인 그룹 댄스에 대한 열정이 높습니다. 급우들은 완전히이 수업의 클라이 막스에 도달하기 위해 싸우고 공연을하기 위해 서둘 렀습니다. 일반적으로이 수업은 교수 목표를 잘 수행 할 수 있지만, 수업의 분위기는 수업과 완전히 다르고 학생들에게 편하게 쉬는 것이 쉽지 않기 때문에이 수업을 깊이 생각해야합니다. 계속해서 학생들의 공연에 대한 포괄적 인 관심은 없으며, 음악 교실에서 가능한 한 빨리 미래의 수업, 더 많은 두뇌, 더 많은 사고에서 지속적으로 개선되어야합니다.

제 3 장 : 추수 노래 가르침에 대한 반성

"추수의 노래"는 덴마크 민요, 음악은 명랑하고 활기찬, 리듬은 춤처럼, 한 음은 한 단어에 해당하며 시원하고 시원한 음악 스타일, 직접적이고 약간 유머러스 한 가사는 캠프 파이어 주변의 사람들을 상기시켜줍니다. 생동감 넘치는 댄스 장면. 이것은 리듬과 춤으로 명랑하고 활기찬 음악입니다. 노래를 부르는 법을 배우고 학생들의 생활 감정을 자극하며 집단적으로 춤을 추고 학생들의 협동 정신과 적극적인 의식을 함양합니다. 전체 노래는 사람들의 노동 열정과 수확의 기쁨을 보여줍니다. "추수의 노래"는 학생들이 음악 활동에 참여하고, 독립적으로 배우고, 음악을 탐구하고, 경험에서 음악을 느낄 수 있도록 동기를 부여하는 노래입니다. 교사의 "학생들의인지 적 특성을 충족시키기위한 음악 교실에서의 내부 사고 과정"의 추구를 실현하기 위해서는 교실 표면에있는 "쉽고"유창한 것에 만족해서는 안됩니다. 이 수업의 디자인에서는 학생들의 호기심과 탐구 욕구를 자극하여 학생들의 참여가 수동적이되도록 영감을 주며, 안내하고, 가르치고, 상황을 만들고, 토론하고, 수행하고 기타 방법을 사용합니다. 이 수업은 학생들이 노래를 배우는 것뿐만 아니라 노동의 어려움을 경험하게합니다. 모든 학생들은 매우 심각하여 전체 수업 분위기가 좋습니다. 철저한 검토와 반성을 한 결과, 수업 활동의 일정이 너무 좁아서 학생들의 창작 시간이 충분하지 못하고 일부 교사들이 완료하도록 도와 줄 수 있음을 알 수 있습니다. 이는 또한 기본적인 양질의 교육 부족과 관련이 있습니다. 또한, 소수의 학생들이 저조한 관심에 참여하도록 주도권을 쥐고 있으며, 완전히 참여하지 않고 유감 스럽지만 학생들의 전체적인 질을 향상시키는 것은 먼 길임을 분명히합니다! 또한 수업에서 클래스와 클래스 사이의 차이가 있다는 것을 알았고, 일부는 꽤 크고, 일부 클래스 지식은 리듬을 이길 것이고, 일부 클래스는 둘 다되지 않을 것이고, 모든 것은 새로운 것에서 시작하기 때문에, 앞으로의 과제는 여전히 매우 무겁습니다. 또한 교재 연구를 강화하고 이러한 학생들에게 적응할 수있는 전문적인 수준을 향상시켜야합니다.

제 4 장 : 추수 노래 가르침에 대한 반성

하베스트 송의 노래는 음악 활동에 참여하고, 독립적으로 학습하고, 노래를 듣고 듣고 분석하고, 음악을 경험함으로써 음악을 탐구하는 학생들에게 관심을 끕니다. 교사의 "학생들의인지 적 특성을 충족시키기위한 음악 교실에서의 내부 사고 과정"의 추구를 실현하기 위해서는 교실 표면에있는 "쉽고"유창한 것에 만족해서는 안됩니다. 이 수업의 디자인에서는 학생들의 호기심과 탐구 욕구를 자극하여 학생들의 참여가 수동적이되도록 영감을 주며, 안내하고, 가르치고, 상황을 만들고, 토론하고, 수행하고 기타 방법을 사용합니다. 가르침에서 나는 다음과 같은 경험을한다.
첫째, 학생들의 주관을 반영하는 데 중점을 둡니다.
학생들의 노래, 창작 및 공연은 실제로 예술 재창조 활동이며, 자신의 감정이 없으면 작품에 대한 자신의 이해 없이는 진정한 감정을 표현하기가 어렵습니다. 학생들의 의식, 열정 및 창의력을 자극하는 학습 감정 만 배웁니다. 최상의 결과를 얻을 수 있습니다. 따라서 가르침에서 학생들은 노래의 단점을 발견 할 수있을뿐만 아니라 리듬을 치고 다양한 형식의 공연을 만들어 대부분의 학생들이 성공의 기쁨을 느끼고 학생들에게 자신감을 갖게합니다.
둘째, 일반적인 축적에주의를 기울이십시오.
요즘 음악 악기가 교실에 들어서며, 우리 학교는 클라리넷을 선택했습니다.이 수업에서는 클라리넷을 사용하여 학생들의 학습 환경을 개선하여보다 진지하고 적극적으로 배울 수있게했습니다.
셋째, 단점
철저한 검토와 반성을 한 결과, 수업 활동의 일정이 너무 좁아서 학생들의 창작 시간이 충분하지 못하고 일부 교사들이 완료하도록 도와 줄 수 있음을 알 수 있습니다. 이는 또한 기본적인 양질의 교육 부족과 관련이 있습니다. 또한, 소수의 학생들이 저조한 관심에 참여하도록 주도권을 쥐고 있으며, 완전히 참여하지 않고 유감 스럽지만 학생들의 전체적인 질을 향상시키는 것은 먼 길임을 분명히합니다!

제 5 부 : 추수 노래 가르침에 대한 반성

이 수업에서는 전철을 사용하여 학생들에게 입문서로 연주하게하여 보컬 실습 연습, 주제 멜로디 가르침, 새로운 노래 가르침 등 각 강의를 진행했습니다. 이런 식으로, 주제가되는 가르침 내용에 따라 아이들의 마음을 파악할 수 있습니다. 게임을 통해 학생들이 멜로디를 부르는 즐거움을 경험하게하십시오. 노래를 반복적으로 듣고 노래의 느낌을 심어 주어 어린이들이 더 빨리 곡을 마스터 할 수있을뿐만 아니라 동시에 타악기 반주에 참여하고 어린이가 반주 방법을 익히고 어린이를 풍성하게 할 수 있습니다. 음악의 함축과 춤의 추가는 사람들이 종종 노래와 춤의 길에서 그들의 기쁨을 표현한다는 것을 아이들에게 알려줍니다.
부적절 함 : 선생님으로서 교실의 리듬이 잘 이해되지 않고, 시간에 따라 세부 사항이 다루어지지 않습니다. 예를 들어, 어린이가 춤 회전 과장을하면 시간 내에 멈출 수 없으며 특정 보안 위험이 있습니다. 질문하는 방법은 너무 커서 질문을 할 수 없으며 아이들은 어디에서 대답해야할지 모릅니다. 이 두 가지 측면에서, 우리는 평범한 교실 수업에서 점점 더 많은 기록들이 축적되는 것에주의를 기울여야하며, 나는 각 어린이들에게 좋은 음악 수업을 제공 할 수 있기를 바랍니다.