둘째, 반사를 가르치는 눈을 봐라.

제 1 부 : 두 번째 눈을 가르치는 반성의 눈을 바라본다.

"눈을 바라다"라는 기사는 목화로 된 눈을 본 적이 있고 눈이 본 적이없는 대만 어린이에 관한 기사입니다. 선생님은 베이징에서의 어린 시절 놀이에 관해 이야기를 나누었습니다. 눈을보기 위해 베이징에 갈 어린이들의 열망을 불러 일으켰습니다.
눈이 내리는 장면에 대해 이야기 할 때 학생들에게 눈을 감고 나 말을 들어달라고 부탁했습니다. "바람이 불고 얼음처럼 얼굴에 불고 바람이 멈추고 거위 깃털의 눈이 내려오고 세상 눈이 내내 춤추고있어 밤새 눈이 춤추고있어 아침에 창문을 열고 봐라 큰 눈! 산들과 나무들, 집들과 땅들은 모두 눈과 하얀 것들이다. 버드 나무들이 가득하다. 모피 흰 머리카락, 꽃 봉오리를 끼고있는 소나무, 삼나무가 등대처럼 보였습니다. 나는 문을 열고 눈 속으로 몰려 들었고, 발바닥에는 삐걱 거리는 소리가 들렸습니다. 나는 친구들과 함께 눈 삽, 힙 나는 눈사람이있어 눈사람은 아름답고 빨간 코, 큰 눈, 편평한 입. 눈덩이를 보아. 그들은 열정적으로 열정적으로 놀고있다. 웃음은 나무에 눈을 흔들었다. " 학생이 깜박했다. 나는 물었다 : "당신은 무엇을 보았습니까?"학생의 상상력은 문을 열고 물을 쏟아내는 것과 같았습니다. "나는 하얀 조각을 보았습니다. 지구는 흰 융단과 같았습니다." "우리 집 앞의 작은 나무." 나는 눈이 으르렁 거 렸고 마음이 뛰쳐 나와서 눈이 내 머리와 옷에 떨어지면서 추위와 추위에 목이 닿았 다. 나무가 곧게 펴졌다. 그것은 웃었다. ""나는 옥상을 올라 실수로 넘어졌지만 목화에 떨어지는 것처럼 전혀 해를 끼치 지 않았다. ""나는 산에서 산 밑으로 날아 다녔다. "나는 아주 멋지다!" "나는 샤오 리앙이 눈덩이를 던졌고 눈이 내리 쳤다. 나는 번쩍 거리며 즉시 눈덩이를 던졌고, 얼굴에 그를 때렸다. 우리 둘 다 미소 지으며 구부렸다." "우리 셋 큰 눈사람을 쌓고 단추로 눈을 떴으며 당근으로 코를 만들고 고추로 입을 만들고 뾰족한 모자를 쓰고 어깨에 설탕에 절여 놓은 과일 두 개를 팔았습니다. 노래하고, 뛰고, 매우 행복해. ""나는 눈 속 깊은 발끈을 밟고있다. " 소리의 소리를 듣는 것은 음악을 연주하는 것과 같습니다. ""오! 나는 차를 몰고 달려 와서 정말 빨리 달렸다. "그러고 나서 학생들에게"Ruixue Zhaofeng Year " 지식.
상상은 치열한 말과 같습니다. 규칙을 따르는 사람은 단단히 묶었습니다. 그 결과 평범한 삶, 뻔뻔스런 인물, 그를 야생으로 내 보내세요. 많은 에너지가 낭비되지만 아무 것도 할 수 없습니다. 지혜로운 사람은 그것을 길들이며 의지를 강요하게 만들었고, 따라서 자신을 창조 정신으로 가득 차게 만들었다.

2 부 : 두 번째 눈에 반사를 가르치는 눈을 바라본다.

이 강의에서는 "눈을 보며"라는 첫 번째 교훈이 에세이를 읽는 주된 목표입니다.
가져 오기 링크 가져 오기 링크는 간단하고 가져 오기가 쉽습니다. 수수께끼를 기반으로 질문을하는 방식으로 학생들은 관심이 많으며 곧 텍스트를 입력 할 수 있습니다.
나는이 글에서 자유롭게 읽고 단어를 배울 수있다.이 세션에서는 처음에 두 번째와 아홉 번째 단락을 읽으려고했다. 가르치는 과정에서 그 이름을 읽은 학생들은 기본적으로이 표준을 읽을 수있다. 나는이 링크를 읽을 수 있다고 생각한다. 이 상황에서 선생님은 사전 학습 텍스트의 요구 사항을 확인하여 먼저 단어를 배울 수 있으며 단어 통합 후 주요 단락을 읽는 것이 더 좋으며 학생이 검토 할 때 교사는 학생의지도에 더주의를 기울여야합니다. 두 번째 관점에서 우리는 두 가지 측면에서 그들을 인도해야합니다. 학생들을 적시에 격려하고 자신감을 주어야합니다.
감정적으로 대화 듣기이 링크는이 단원의 핵심 부분입니다. 처음에는 교사가 텍스트를 읽고 청취 과정에서 이해하지 못했던 부분을 찾도록주의를 기울였습니다. 2 학년 학생의 사고가 충분히 포괄적이지 않기 때문에 반 친구가 더 좋은 질문을 제시 할 수는 있지만 학생들이 제기 한 질문의 대부분은 다양하므로이 세션에서 더 많은 시간을 할애하므로 읽기 시간이 상대적으로 적습니다. 문제는 여전히 텍스트를 주로 읽는 것입니다. 학생들은 너무 많이 질문해서는 안됩니다. 적절하고, 학생들이 읽고 싶고, 읽고 싶어하고 싶어합니다.

제 3 부 : 두 번째 눈 가르침에 대한 고찰

"Looking Snow"는 2 학년 언어의 텍스트입니다. 이 텍스트는 매우 새롭고 매우 교육적인 텍스트입니다. 텍스트는 눈을 볼 수없고 교사에게 놀랄 것을 부탁하는 대만의 아이들을 중심으로하고 교사는 학생들의 말에 대답하기를 열망하며 학생들이 이해할 수있는 일련의 질문을 디자인 할 수 있습니다. 전체 텍스트는 주로 교사와 학생 간의 대화이며 "깊은 사랑"을 이해하는 것은 어렵습니다.
공과를 준비 할 때 나는 교재 참고서의 요령에 따라 그것을 생각하고 학생들에게 질문하고 문제를 풀어 보도록 노력했습니다. 나는 아이들이 배우는 지 알고 싶다. 그러므로 수업 시간에 학생들에게 텍스트를 세 번 읽게하고 학생들에게 그룹 수업이 될 것이라고 말한 다음, 단어가 수출되면 아이들은 즐거웠을 것입니다. 나는 표현에 흥분과 자신감을 보았다. 어쨌든 첫 번째 시도 였기 때문에 학생들에게 모두가 질문을하고 모두가 함께 일해야한다는 것을 상기시켜야했습니다. 학생들은 행동했고 수업은 완전히 움직였습니다. 일부 학생들의 질문은 쓸모가 없지만 협동 학습이 학생들에게 가장 익숙한 학습이라는 것을 깨닫게 해주었습니다. 4 명으로 구성된 그룹은 또한 암묵적인 이해입니다. 다음 교환에서는 더욱 흥미 진진합니다. 그룹 지도자들은 그룹의 문제점과 해결책을 신중하게보고했습니다. 면화로 눈 만드는 법? "고향"은 무엇을 의미합니까? "당신의 손가락을 따르라"는 것은 무엇을 의미합니까? 눈 담요 란 무엇입니까? 은은 무엇입니까? 하나의 문제가 발생하고 해결책으로 끝납니다. 저에게 가장 흥미로운 점은 세 명의 학생들이 "깊은 사랑은 무엇을 의미합니까?"라고 말하면서 학생들이 가장 두려워하는 학생들이 가장 많이 꿈꾸는 질문입니다.이 질문을 통해 저는 저와 제 아이들이 처음부터 텍스트를 빗질합니다. 내가 아름답게 페인트하지 않은 중국의 "수탉 그림"과 대만의 길고 좁은 지방에서 아이들은 "깊은 사랑"을 이해하고 어려움이 해결됩니다. 물론, "남자 두뇌 의사"라는 애칭은 세 명의 학생에게 속합니다.
수업 후에 나는별로 말하지 않았고 아이들은 많이 이해했다. 아이들의 얼굴에 나타난 기쁨을 생각하면 책임감을 느끼게되었습니다. 새로운 교육 개념의 지침에 따라 교실에서 새로운 교수법을 탐구하는 것은 실제로 100 개의 꽃과 100 개의 생각 학교입니다. 오늘날의 협동 학습 방법은 학생들이 학습에 참여할 수있을뿐만 아니라, 더욱 중요하게는 단결과 우정, 발산 적 사고 및 혁신의 힘을 강조합니다. 학생들은 독서와 말하기 과정에서 자신을 보여 주었고 주요 질문을 해결할 때이 단원의 초점을 해결했습니다. 과거에는 독서 교육이 개혁에도 불구하고 여전히 단어, 단어 및 문장에 대한 이해에 초점을 맞추 었으며 더 깊이 파고 들었습니다. 한 단어에 대해 좌우 한 단어에 대해서는 학생들의 사고가 제한적이었습니다. 그것은 퍼지고, 상상력은 풍부하고, 사고는 날카롭게됩니다. 또한 무료 독서, 이름 읽기, 큰 소리로 읽는 것, 행동으로 읽기, 독서 및 기타 독서 형식을 사용하여 학생들이 재미있게 독서하고 보상을 받고 교실 분위기가 매우 활발합니다.
"눈을 바라다"라는 텍스트를 공부함으로써 새로운 가르침 개념의지도하에 교실 수업이 지구를 뒤 흔드는 퇴보를 경험했다고 생각합니다. 교사로서 우리는 끊임없이 새로운 아이디어를 풍부하게하고 더 많은 지식을 보충해야합니다. . 이제 많은 교과서에서 협력 그룹의 형태를 사용하려고 노력했습니다. 교실 수업을 효과적으로 사용하기에 더 편리합니다. 새로운 아이디어를 탐색하고, 새로운 목표를 설정하고, 각 언어 수업을 활발하고 활기차고 진정으로 보람있게 만듭니다.

제 4 부 : 두 번째 눈을 가르치고있는 눈을보고

"눈을 바라 보는 것"은 제 3 권의 국어를 집중적으로 읽는 것으로 11 개의 자연 섹션으로 구성되어 있으며, 겨울에는 눈이보기 힘들지만 눈이 내리면 대만이 눈을 볼 수 있습니다. 조국의 아이들과 아이들은 초기 조국 통일을위한 모국의 일반적인 열망을 기대합니다.
내용면에서 볼 때 이해하기 어렵지 않은 것 같지만 대만은 눈이 보이지 않고 통일되기를 원하는 두 명의 아이들이 있습니다. 아이들에게는 상대적으로 친숙하지 않습니다.이 심리학 적 거리를 가르치는 데 다룰 수 없다면 수업을 듣는 것은 매우 어렵습니다. 좋아.
그러므로 교수법에서 "제로 거리 (zero distance)"장면의 디자인이 가르치는 열쇠입니다.
이 수업에서는 독서, 사고 및 작문의 결합을 통해 장면의 텍스트를 연구하고 정서적 인 이별을 달성하기 위해 노력합니다.
첫째, 눈을 즐기고, "눈"의 세계에 들어가십시오.
디자인의이 섹션은 삶의 "눈을 보자"에서 다시 텍스트의 "눈을 보자"로, 실제와 가상 공간에서 채널을 떠나 - 눈을 바라보며 "눈"의 맛이 다릅니다. 이것은 학생들의 독서 기대에 대한 심리학을 창출하는 것입니다. 대만의 아이들을 만난 학생들은 교사가 본 "눈 속의 눈"과 "어린 시절의 눈"을보고 있는데, 감정에는 엄청난 차이가있을 것입니다. 이런 종류의 차이는 텍스트 "사랑"라인입니다. 결과적인 "출처"가이 선을 사용했으며 가르침은 당연히 자연 스럽습니다.
둘째, "질문을 읽고", 기분을 느끼고, 향수를 느낍니다.
이 기사의 네 가지 질문은 가르침의 또 다른 초점입니다. 학생들이 독서 중일 때 기분을 배웁니다. 인도 할 때 학생들과의 커뮤니케이션에 중점을 둡니다. 유혹에서 놀라움으로, 놀라움에서 시기심으로, 시기심에서 희망에 이르기까지 기분이 바뀝니다. "눈을 보면서"감정적으로 파문 주위. 독서지도 과정에서 적시에 중국 지식의 침투는 세 가지 측면에서 드러납니다. 첫째, 서로 다른 맥락에서 "교사 미소와 끄덕임"의 의미. 본문에서 나는 그 질문에 답하고 진짜 눈을 봤다고 말했고, 교실에서 나는 확증과 승인을 표했다. 두 번째는 "성공적으로 질문합니다", 학생들에게 단어의 축적을 가르치고, 새로운 단어를 인식하는 것입니다. 이 수업은 "처음으로 싸우라"는 가르침은 각 공과에서지도하고 쓰는 과정을 고집하는 것이며,이 4 개의 단어는 위와 아래의 단어이므로 특성이 유사하여 학생들이 빨리 추수 할 수 있도록 안내합니다. . 독서를지도 할 때는 학생의 심리적 상황을 표현하는 것에주의를 기울여야하며 대조적으로 대조 학습 기대를 생성하십시오.
셋째, 구절, 사랑, "눈 내리기"를 읽어보십시오.
대만 섬의지도를 보여주고, 구절을 보여줍니다. 대만 섬, 해협 건너편, 본토는 가족입니다.
이 수업에서 말하는 많은 학생들은 그것을 생각하지 않았습니다. 이것은 아동이 잘 규제받는다면 여전히 학습에 관심이 있음을 보여줍니다. 이를 위해서는 저의 강의를 다시 검토해야합니다.
기대되는 주제를 읽는 관점에서이 수업은 기대에 부응하지 못했고, 언어 사고의 구현은 여전히 ​​견고하지 못했습니다. 중국어를 가르치고 형성하는 법을 형성하는 방법은 다음 단계입니다. 문제.

제 5 부 : 두 번째 눈 가르침에 대한 고찰

오늘날, "눈을 보며"가르치는 과정은 유명한 교사의 교수 디자인이 좋다고 느낍니다. 그래서 그녀는 가르치기 위해 그녀의 가르침 디자인을 사용했습니다. 처음에는 학생들이 사진으로 사진을 보게되었습니다. 그런 다음 학생들에게 다이어그램과 관련된 단락을 찾으십시오. 그런 다음 주제를 인도하고, 단어와 텍스트를 배우고, 본 공과 본문의 의미를 느낍니다. 결과적으로 나는 오늘날의 가르침에별로 만족하지 못합니다. 학생들이 그 역할을 제대로 수행하지 못하는 것 같습니다. 설경에 대한 설명은 매우 아름답지만, 대만 어린이들이 눈이 내리기를 고대하고 있고 텍스트의 의미를 잘 모르고 있다는 것을 알지 못합니다. 그러므로 두 번째 교훈은 가르침에 다시 도입되었고, 일반적인 소개 방법과 일반 가르침 방식에 따라 본문이 다시 읽혀졌다. 학생들은 반복 읽기를 통해 조국 조기 통일을 희망하는 공과의 내적 의미를 이해했다. 마지막으로, 학생들에게 텍스트를 읽도록지도 한 후, 하위 역할별로 텍스트를 읽음으로써 아이들은 훨씬 더 기분이 좋고, 읽기를 좋아하며, 나는 일어나기가 훨씬 쉽다는 것을 깨닫게되었습니다. 교사의 수업 계획이 반드시 내 수업에 적합한 것은 아닙니다. 미래의 가르침에서 저는 제 자신의 가르침 방식을 탐구하고 제 자신의 가르침 양식이되도록 최선을 다할 것입니다. 어린이들에게 전심으로 봉사하면서 독서를하면서 경험하고 즐기게하십시오.