고향 갈대 가르침에 대한 반성

제 1 부 : 고향의 갈대 가르침에 대한 반성

이 기사의 언어는 정확하고 생생하며 아름답습니다. 전체 텍스트는 "아름다움"과 "재미있는"단어를 강조 표시합니다. 학생들이 아름답고 재미있게 느끼게하는 방법? 그들은 자신의 감정에 대해 말하게하는 것 외에도 다양한 미학적 수치를 경험합니다. 다음의 "재미있는"독서가 "아름다움"독서보다 학생 생활에 더 가깝기 때문에 학생의 "열정"여부에 상관없이 독서에 대한 학생들의 열정을 동원하기 위해 많은 평가 언어를 사용했기 때문에 정서가 난색인지 여부를 판단 할 수 있습니다. 이것은 교실 분위기를 정말 쉽고 즐겁게 만듭니다.
이 기사는 문학 에세이 작문 스타일이며, 읽기, 말하기, 쓰기 능력이있는 고학년 학생들에게 쓰여지고, 텍스트는 글쓰기의 침투를 기반으로 이해해야합니다.
나는 수업에서 그것을 관찰하고 학생들이 스스로 준비 할 수있는 내용이 많다는 것을 알았지 만, 교실에서 손을 들어주지 않으려 고합니다. 아마도이 수업을 선생님을 이해하지 못하고 감히 자신의 손을 들어주지 않는 급우들에게 가져온 것일 수도 있습니다. 아마도 그들은 그들이 전제하는 내용이 만족스럽지 않을까하는 생각이들 것입니다. 그러나 무엇보다, 가능한 한 빨리이 상황을 바꿔서 효과적으로 배우기를 원합니다.
학생들의 능력 개발은 지식 이전보다 훨씬 중요합니다. 그래서 우리는 가능한 한 빨리 학생들을 움직이고 살아야합니다. 그래서 학생들은 학습 방법을 습득하고 학습에 적극적으로 참여하여 독창적이고 더 행복하게 교실을 배울 수 있습니다. 또한 더 효과적 일 것입니다. 미래의 가르침에서 나는 학생들의 학습에 대한 관심을 자극하기 위해 열심히 노력할 것입니다.

제 2 장 : 고향에서의 리드 교육에 대한 재고

다 음절의 단어의 발음과 같은 기본 지식의 측면에서 단어 그룹은 구별되며, 단어 그룹은 단어 소리와 단어 의미로 구별됩니다. 학생들은 문맹 퇴치를위한 주도권을 쥐고 일상 생활에서 문해력을 개발할 수 있습니다.
독서 단어 및 구문의 측면에서, 그것은 맛있는 학생들에게 가이드, 텍스트의 우아한 문장을 감사하고, 신의 단어를 표현할 수 있습니다. 예를 들어, "매년 봄 바람이 눈송이를 불 때마다, 고향의 갈대는 감기에서 결코 사라지지 않은 토양의 날카로운 푸른 눈을 기다릴 수 없습니다."어떤 문장을 대괄호로 선택해야하며, 그 이유는 무엇입니까? 독서 및 독서의 방법에서 교사는 학생들에게 의식적으로 학생들에게 이러한 측면의 텍스트를 평가하고 학생들의 언어 감각을 키우며 언어 감상 능력을 향상시킬 수 있습니다.
이 글을 읽으면서 나는 여러 가지 형태로 읽는 "읽기"를 여러 층으로 읽고 그것을 독창적으로 읽었습니다. 우리는 그룹 상호 작용과 같은 표를 사용하여 서로 돕고 읽고 읽고 보여주는 등 학생들이 읽고 즐길 수있게했습니다. 읽고, 잘 읽으십시오. 4 인조 그룹이 텍스트를 학생들에게 완전히 읽는 작업에 대해 논의하고 있으며, 5 학년 학생들도이 작업을 완료 할 수 있습니까? 답은 예,하지만 교사로서 우리는 공부를 인도하기 위해 더 열심히 노력해야합니다. 여기서 우리는 풍성한 분위기를 조성하고, 관련 노래를 통해시를 만들어 상황을 만들고, 학생들이 상황을 입력하게 한 다음 집중적 인 독서를 유발합니다 텍스트의 감정.
학생들은 시인들의 감정을 경험할 수 있으며, 감정 표현의 감정적 인 표현을 통해 교사의 일상적인 훈련이 매우 좋으며 교사가 학생들에게 더 많은 시간을 할애하고 독서에 집중하며 글쓰기를 경험할 수 있음을 알 수 있습니다.
그러나 텍스트를 읽고 기쁨을 느끼는 곳을 알려주는 등의 가르침에는 몇 가지 단점이 있습니다. 학생들은 Luye 휘파람과 갈대 배에서 행복하다고 느꼈지만 학생들은 섬유 소녀의 목소리가 행복하다는 느낌을받지 못했다고 말하면서 교사는 제 시간에 전화를 걸지 않았고 기사의 내용을 이해하지 못한다고 느꼈다. 완료. 학생 독서 텍스트에서는 열차 스타일의 텍스트를 읽는 학생들이 매우 유창하기 때문에 학생들은 독서 능력이 뛰어납니다. 열차 스타일의 텍스트를 읽는 시간을 텍스트에서 읽을 수 있다면 학생들이 더 잘 이해할 수 있습니다.
요컨대, 4 인조 그룹에서는 수업 선택, 준비, 강의, 강연, 반성 등을 통해 서로를 배웁니다. 교습에서 서로 배우고, 교재를 철저히 연구하고, 학생들을 연구하고, 학생들이 가능한 한 빨리 이사하고 살도록하여 특정 마스터 적극적으로 학습에 참여하는 학습 방법은 교실을보다 효과적으로 만듭니다.

제 3 장 : 고향에서의 리드 교육에 대한 고찰

독서 단어 및 구문의 측면에서, 그것은 맛있는 학생들에게 가이드, 텍스트의 우아한 문장을 감사하고, 신의 단어를 표현할 수 있습니다. 예를 들어, "매년 봄 바람이 눈송이를 불 때마다, 고향의 갈대는 감기에서 결코 사라지지 않은 토양의 날카로운 푸른 눈을 기다릴 수 없습니다."어떤 문장을 대괄호로 선택해야하며, 그 이유는 무엇입니까? 독서 및 독서의 방법에서 교사는 학생들에게 의식적으로 학생들에게 이러한 측면의 텍스트를 평가하고 학생들의 언어 감각을 키우며 언어 감상 능력을 향상시킬 수 있습니다.
이 글을 읽으면서 나는 여러 가지 형태로 읽는 "읽기"를 여러 층으로 읽고 그것을 독창적으로 읽었습니다. 우리는 그룹 상호 작용과 같은 표를 사용하여 서로 돕고 읽고 읽고 보여주는 등 학생들이 읽고 즐길 수있게했습니다. 읽고, 잘 읽으십시오. 5 년 학생들이이 과제를 완수 할 수 있습니까? 답은 예,하지만 교사로서 우리는 공부를 인도하기 위해 더 열심히 노력해야합니다. 여기서 우리는 풍성한 분위기를 조성하고, 관련 노래를 통해시를 만들어 상황을 만들고, 학생들이 상황을 입력하게 한 다음 집중적 인 독서를 유발합니다 텍스트의 감정.
학생들은 시인들의 정서를 경험하고 정서적 인 독서를 통해 자신의 감정을 표현할 수 있으며 독서와 이해에 초점을 맞추어 학생들에게 더 많은 시간을 할애 할 것입니다.
그러나 가르침에서, 나는 또한 텍스트를 읽고 당신이이 기쁨을 어디에서 느끼는지와 같은 몇 가지 단점을 가지고 있습니까? 학생들은 Luye 휘파람과 갈대 배에서 행복하다고 느꼈지만 학생들은 섬유 소녀의 목소리가 행복하다는 느낌을받지 못했다고 말하면서 교사는 제 시간에 전화를 걸지 않았고 기사의 내용을 이해하지 못한다고 느꼈다. 완료. 학생 독서 텍스트에서는 열차 스타일의 텍스트를 읽는 학생들이 매우 유창하기 때문에 학생들은 독서 능력이 뛰어납니다. 열차 스타일의 텍스트를 읽는 시간을 텍스트에서 읽을 수 있다면 학생들이 더 잘 이해할 수 있습니다.
간단히 말해서, 우리는 강의에서 서로의 강점을 배우고, 깊이있는 교재를 공부하고, 학생들을 연구하고, 가능한 한 빨리 움직이고, 살며, 특정 학습 방법을 습득하게하고, 적극적으로 학습에 참여해야 교실이 더욱 효과적 일 것입니다.

제 4 장 : 고향의 리드 가르침에 대한 고찰

"고향의 갈대"는 가사입니다. 기사의 내용은 대략 두 개의 레이어로 나뉩니다. "쓰기"의 첫 번째 레이어는 고향의 꾸밈없는 갈대를 나타냅니다. 이 기사는 "고향의 갈대 지점"에서 두 번째 레이어를 소개합니다 - 갈대 잎으로 노래를 불고, 나뭇잎의 잎을 접고, 갈대에 섬유를 붙이는 등의 즐거움을 상기하십시오. 내 고향에 대한 어린 시절의 삶과 향수에 대한 기억.
이 기사는 교과서 제 5 판 다섯 번째 판의 여섯 번째 단위의 첫 번째 주제 텍스트입니다. 이학과의 테마는 "사랑의 고향"이며, 언어의 아름다움과 감성의 특징을 지니고 있으며, 언어의 아름다움을 느낄 때 영감을 얻고 승화감을 느끼게됩니다. 따라서 교수법에 대한 전반적인 생각은 학생들이 언어로 앞뒤로 가고 언어와 단어를 통해 기사의 내용을 이해하고 생각의 내용을 벗어나서 언어가 어떻게 사용되는지 이해하는 것입니다. 이데올로기 적 내용에서 언어 적 텍스트로 "다시"들어가는 내용은 언어의 "도구 성"과 "인성"의 단결을 이룬다. 아래에서 나는 "이 왕복 여행"과정에 대해 고찰 할 것이다.
심미적 독서 및 이해 ------ 언어에서 사고 내용까지 언어는 정확하고 이미지 적이며 아름답습니다. 전체 텍스트는 "아름다움"과 "재미있는"단어를 강조 표시합니다. 학생들이 아름답고 재미있게 느끼게하는 방법? 그들은 자신의 감정에 대해 말하게하는 것 외에도 다양한 미학적 수치를 경험합니다. 그것을 읽는 방법? 문맥 창출과 교사의시기 적절한 읽기에 그림과 음악을 사용하는 것은 의심 할 여지없이 학생들이 자신의 감정을 발전시키고 텍스트에 의해 생성 된 감정을 촉발시키고 강화시키는 좋은 방법입니다. 그러나 교실에서 음악의 볼륨은 잘 제어되지 않습니다. 이는 음악을 다운로드 할 때 사운드의 크기가 달라 해당 기술이 향상되지 않기 때문에 발생합니다.
뒤의 "흥미로운"독서가 "아름다움"독서보다 학생 생활에 더 가까울 수 있기 때문에 학생의 "공연"여부에 상관없이 감정은 모두 나타나지만 교실 분위기는 이렇게 편안하고 쾌적합니다. 다시 생각해 보면, "당신은 아름다운 독서"와 같이 교사로부터 너무 많은 요청이있을 수 있습니다. "당신은 아름다움을 재현 할 수 있습니까?"학생들이 감히 그것을 시험하게하십시오? 어쩌면 학생들은 본문을 읽는 것을 두려워해서 얼굴이 없어도 될까요? 사실, 교사는 학생들이 텍스트를 읽도록 동기를 부여하는 자극적 인 언어에 대해 정말로 생각하고 학생들이 대담한 시도와 도전을하도록 돕기 위해 어떤 종류의 평가 분위기를 만들어야하는지 생각해야합니다.
읽기와 이해 - 생각의 내용에서 텍스트의 언어까지이 기사는 에세이 글쓰기 스타일과 읽고, 말하고 쓰고, 텍스트를 기반으로 텍스트를 이해하는 고등학생들입니다. 쓰기에 침투하기. 학생들에게 글쓰기 방법을 알리는 방법은 가르치는 것이 어려운 점입니다. 수업 중에 필자는 필기 내용을 이해할 수 있도록 "공백 채우기", "문장 비교"및 "공백 추출"방법을 사용했습니다. 이러한 문제의 출현은 근거가 없지만 독서, 질문 및 감정을 기반으로합니다. 학생들의 이해는 분석의 무뚝뚝한 요약보다는 그 당시의 언어 환경에 기초합니다.
이 링크의 감정적 인 확장을 확장하는 연습은 학생들이 내면의 감정을 표현하고 고향을 사랑하는 것을 시적인 언어로 쓸 수있게 해줍니다. 감정적 인 강수를 통한 학생들의 석방은 전체 수업의 "인류"와 "도구"의 가장 효과적인 조합입니다.
이 공과의 가르침을 통해 나는 깊이 감동 받았다. 교사는 교사의 관점에서 시작해야 할뿐만 아니라 학생들의 관심을 불러 일으킬 수 있는지, 호기심을 자극 할 수 있는지, 자신의 잠재력을 탐구하고 학습을 향상시킬 수 있는지 등 학생들의 관점에서 가르치는 일을 완수하려고 노력해야합니다. 학생들 자신의 효율성과 질. 학생들이 행복하게 감정적 인 활동을하도록하고 생각이 넓고, 심오하고 융통성있게 포괄적이고 조화롭게 발전하도록하십시오.

제 5 부 : 고향에서 갈대의 가르침에 대해 다시 생각해보십시오.

이 수업의 가르침에서 나는 학생의 학습이 종종 피상적 인 것으로 나타났습니다. 단지 언어 만이 아니라 이야기를 알고, 줄거리 만 알고 피사체는 알려지지 않았습니다. 그러므로 가르침에서 나는이 교과를 학생들에게 안내하여 그들이 텍스트의 내용과 저자의 생각과 감정을 전체적으로 느낄 수있게한다. 학생들의 흥미를 자극하고 학생들이 읽을 것을 배울 수 있도록, 나는 학생들의 질문에 대한 좋은 습관을 기르는 것에주의를 기울이고 있습니다. 동시에, 교과서의 특성에 따라 교육의시기를 파악하고, 사고 상황을 설정하고, 법의 지침에 침투하여 "교재"가 학생의 "학습 자료"가되도록하고, 교사와 학생의 공통된 관행에서 학습 방법을 이해할 수 있도록합니다. 교실 수업에서는 학생들이 주체이며 학습의 주도권이 학생들에게 가르쳐지며, 교과서는 학생들이 읽을 수있는 아이디어, 학생들이 말하게하는 규칙, 학생들이 배우게하는 규칙, 학습 방법으로 학생들을 깨닫게하며, 독서 방법은 진정으로 학생들이 적극적으로 얻는 가치있는 가치가됩니다. 영적 부. 동시에 중국어 수업은 독서의 주관적인 상태를 강조하고 독서의 텍스트를 읽고 텍스트를 가깝게하며 저자의 감정, 교사의 감정 및 학생의 감정을 통일시킬 수 있도록 중국어 수업을 어색하게 읽어야한다고 생각했습니다.