꽃 스낵의 가르침에 대한 반성

제 1 부 : 꽃과 스낵의 가르침에 대한 반성

이 수업에서는 "색채가 진흙, 정말 순종하고 어떤 방법으로 변형시킬 수 있습니까?"라는 강의 섹션을 디자인했으며, 학생들은 행복하게 搓, 揉, 당기기, 누르기, 핀치 등의 방법을 소개합니다. 더 중요한 것은, 착색 된 점토의 곰팡이도 발견되어 사용되었습니다. 즐거운 자아 탐구, 상호 학습 및 상호 학습에서 학생들은 "꽃과 스낵"을 만드는 다양한 방법을 배웠으며 핵심 학생들은 마스터 링에 능숙합니다. 나는 "꽃 스낵"모양을 만드는 다양한 방법을 배웠습니다. 그래서 당신은 그것을 아름답고 독특한 패턴으로 어떻게 표현합니까? 학생들은 많은 양의 재료에 깊은 감명을 받았고 그룹과 반 친구들 사이의 협의 토론에서 담대히 의견을 표현했으며 학생의 독립적 학습을 행복하게 배우기 위해 "꽃 스낵"패턴의 3 차원 미적 장식이 해결되었습니다. 이 교훈을 통해 나는 교수법이 사람들을 창조하는 예술임을 깊이 깨달았으며 교사는 학생들의 학습 방법 선택과지도에 큰 노력을 기울여야하며, "학생 좋아하는 사람"의 디자인에 중점을두고 학생들의 요구를 출발점으로 삼는다. 학생회의 교사는 학생들에게 서로 배울 수 없으며 교사는 사려 깊어야하며 학생들이 교과 과정 자료를 사용하여 학생들이 탐구하고 배울 수 있도록지도하고 학생들이 서로 탐험하고 협력 할 수있는 기회를 더 많이 배워야합니다. 자녀의 재능을 충분히 발휘하도록하십시오.

제 2 부 : 꽃과 스낵의 가르침에 대한 고찰

"Flower Dim Sum"의 교훈은 국립 미술 교과서 2 판의 교과 내용으로 쾌적한 교습 분위기에서 가르침의 어려움을 파악하고 가르침의 요점을 깨고 가르침의 목표를 부드럽게 실현할 수 있습니다. 가르침을받은 후에, 나는 다음과 같은 반성을했다.
1. 학습 및 접대에 대한 학생들의 흥미를 자극하기위한 새로운 교실 평가 방법 개발
교실에서의 인센티브 평가와 학생들이 성공의 기쁨을 경험하게하는 것이 교실 수업을 성공적으로 수행하는 효과적인 방법입니다. 우선 교사의 평가 인 교사는 교육 및 교수 과정에서 선도적 인 역할을합니다. 학생들은 선생님의 선생 감각과 의존감에 대한 심리적 인 특성을 가지고 있기 때문에 교사 평가는 과소 평가 될 수없는 역할을합니다. 교실 수업 및 관리에서 나는 동기 부여 언어를 사용하여 학생들의 감정을 신중하게 평가하고 격려하며 조정합니다. 질서 정연하고 지식의 가르침을보다 부드럽게 만들어 학습 분위기를 한층 높입니다. 둘째, 학생들은 자기 평가, 이것은 주로 자신의 스타일링과 성능의 끝에서 자신의 업적을 완전히 긍정하고 동기 부여를 허용하는 것입니다. 그런 다음 다른 평가자의 작품을 평가하는 학생들은 상호 평가를 통해 다른 사람의 장점을 흡수하고 심미 및 평가 기술을 연마 할 수 있습니다. 교수 평가에서 나는 학생들의 주관을 반영하고, 평가 능력을 학생들에게 돌려주고, 학생 스스로 평가하도록하고, 학생들의 자신감을 해치지 않도록 비판적이고 비판적인 의견을 만드는 것을 최대한 방지하려고 노력합니다. 이 수업에서 학생들의 작업 평가의 마지막 단계에서, 나는 푸른 고양이 초대장을 디자인하고, 만화 스타가 아이들의 학습 분위기와 평가에 대한 열정을 자극하도록 초청했습니다. 선생님은 학생들에게 다음과 같이 의견을 말하게합니다.이 간식 중 어느 것을 골라 내면 좋을지, 플라스틱은 어디에 있으며, 수정하면 더 멋진 곳이 될 것입니다. 움직이는 별이 선택한 기회가 더 효과적이고 효과적으로 완화됩니다. 교실 평가의 간단하고 엄격한 방식은 아이들에 의해 환영 받았다.
둘째, 공과를 인도하는 새로운 방법을 사용하고, 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극하고, 즐겁게 교육하십시오.
"법을 가르치지 않으면 법을 배우고 있습니다."연습에서 얻은 이러한 가르침 경험은 대다수의 미술 교사들에 의해 인식되어 왔고, 다양한 교수법에 대해서는 조직 형태의 교실 형태를 풍성하게하는 다양한 효과적인 수단을 모색합니다. 신선한 콘텐츠가 많이 추가되었습니다. 실제로, 나는 학생들이 깊이 사랑하는 만화 별인 "Blue Cat"의 그림을주의 깊게 고안하여 주인의 기술을 선택하고 교실 분위기가 활성화되고 전체 홀이 만들어집니다. 과정은 명확합니다.
셋째, 자기 학습 능력을 키우고, 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극하고, 즐겁게 교육합니다.
자기 주도적 학습은 학생들이 지식 학습에 초점을 맞추고 기술 훈련 및 실습을 강화해야한다는 것을 강조하며, "무엇이며 왜"에 대한 지식을 습득하는 동안 품질에 따라 지식과 기술을 어떻게 수행하는지에 대한 교육을 강화해야합니다. 교육의 요구 사항은 기술 훈련을 통해 품질로 변모되고 실습 교육을 통해 품질로 승격됩니다. 이 공과의 가르침에서, 나는 지식의 연속성을 강조 할뿐만 아니라 새로운 지식의 숙달을위한 탐험의 씨앗을 묻어 버린 이전에 배웠던 진흙에 대한 지식을 회상하는 단서를 고안했다.

제 3 부 : 꽃과 스낵의 가르침에 대한 고찰

이 수업은 모델링 성과 학습 분야에 속하는 피플 아메리칸 에디션 초판 11 번째 교훈입니다. 이 수업은 학생들이 자동차의 추억과 관찰을 통해 자신의 감정과 창의력과 창의력을 표현하고 감성과 창의력을 표현할 수 있도록 설계되었습니다.
오늘날의 학생들은 매일 자동차에 접속할 수 있지만, 많은 학생들은 집에서 개인 자동차를 사용합니다. 더 많은 아이들은 자동차로 놀고 싶어합니다. 그들은 자동차의 구조, 유형 및 성능에 대해 이야기 할 수 있습니다. 일부는 교사가 알고있는 것보다 더 분명하다고 말할 수 있습니다. . 그러나 1 학년 때 연락이 제한적이기 때문에 자신이 관찰 할 수있는 관점에서 자동차를 탄다면 자동차를 페인트하는 것이 모두 가능할 수 있습니다. 그래서 수업의 디자인에서 나는 약간의 생각을했습니다.
우선, 수업 전, 1 학년 아이들의주의 시간 특성을 고려하여 추측지도 가져 오기와 관심 유도, 처음에는 복숭아 그림의 일부를 보여주었습니다. 그림의 일부는 복숭아를 연상시키기 쉽지만 대답은 그러나 추측지도를 통해 학생들의 흥미를 자극하고 복숭아 자동차의 시각적 상반되는 영향의 그림을 통해 학생들의 상상력을 자극하는 데 모두가 충격을받습니다. 둘째, 자동차를 칠하기 전에 학생들이 보았거나 알 수있는 자동차를 말하게합니다. 다음 단계에서는 학생들에게 다양한 종류의 차를 감상하게하고 학생들의 작업에서 사과 차, 토끼 차, 수박 차, 장파 차, 물고기 바구니를 그렸습니다.
이것이이 수업의 하이라이트라고 생각합니다. 이러한 레이어를 통해 학생들의 상상력이 자극됩니다.
그러나 실제로, 이상한 모양이나 기능을 가진 자동차 사진을 학생들에게 제공 할 수 있다면 더 많은 학생들이 더 흥미 진진한 것을 상상할 것입니다. 마지막 숙제 평가에서 학생들의 숙제를 설명 할 때 충분히 자세하지 않다고 말했고, 내가 더 자세하게 설명하면 효과가 더 좋을 것입니다.

제 4 부 : 꽃과 스낵의 가르침에 대한 고찰

"꽃 딤섬"의 교훈은 1 학년의 여섯 번째 수업입니다. 준비실에서는 아이들의 나이를 생각하고, 사랑하고, 움직이기를 좋아하며, 애니메이션을 보며 사랑하고, 애니메이션 이미지의 특성을 좋아합니다.이 강의에서 가르치는 상황의 디자인에 중점을 둡니다.
이 강의에서 Donald Duck의 해피 딤섬 하우스 (Happy Dums Sum House) 이야기가 디자인되었습니다. 도널드 덕 (Donald Duck)의 행복한 스낵 하우스 방문에서부터 패스트리 페스트리 셰프 (Happy Pastry House)의 패스트리 요리사 선택에 이르기까지 학생들은 수업에서 매력을 느끼고 흥분했습니다. 이 연구에 참여하면서, 나는 말하기와 달리기의 통제 할 수없는 상황이 일어나지 않는다고 걱정했습니다. 수업이 끝난 후, 수업 선생님이 거기에 있었기 때문에 아마도 나는 생각 했습니까? 나는 방금 여우에 있지만, 학생들에게 가르치는 상황의 영향으로 교실 규율에 매우 만족하고 있습니다. 이 수업에서는 꽃과 스낵에 관한 많은 사진을 수집했으며, 교습의 필요성에 따라 슬라이드와 소설 스타일을 만들었으며 꽃과 스낵으로 장식 된 꽃과 패턴은 학생들의 시각적 인식을 효과적으로 풍성하게 해주는 놀라 울만한 "와우"사운드를 만들어주었습니다. 미묘한 영향은 아이들의 사고에 영감을주었습니다. 기술의 가르침에서 "색 점토는 정말로 순종적이며, 그것을 변형시키는 데 어떤 방법을 사용할 수 있습니까?"링크를 가르치고, 아이들이 독립적으로 탐색 할 수 있도록지도하고, 아이들이 자신의 방법에 대해 말하게하고, 아이들이 나를 도와 주도록하십시오. "간식을 만들기 위해 아이들은 상호 학습과 학습을 즐겁게 배우기 위해"꽃 간식 "의 다양한 방법을 배웠고 주요 학생들은 마스터 링에 능숙합니다. 나는 "꽃 스낵"모양을 만드는 다양한 방법을 배웠습니다. 그래서 당신은 그것을 아름답고 독특한 패턴으로 어떻게 표현합니까? 학생들은 많은 양의 재료에 깊은 감명을 받았고 그룹과 반 친구들 사이의 협의 토론에서 담대히 의견을 표현했으며 학생의 독립적 학습을 행복하게 배우기 위해 "꽃 스낵"패턴의 3 차원 미적 장식이 해결되었습니다.
그 가르침에는 만족의 파편들이 있고, 유감스러운 실패도 있습니다. 후회 중 하나 : 생산 방법을 연구 할 때, 나는 아이들의 능력을 과소 평가하고 많은 시간을 사용했기 때문에 아이들이 그것을 할 시간을 단축시켰다. 아이들이 교실에 자신의 재능을 보여주고 자하는 바람은 항상 강했고 나는 그들의 소원을 억압했습니다. 나는 방법을 습득하고 실습을하면 저학년의 아이들을 무시하고 작품이 훌륭하다는 것을 확신합니다. Changzhizhi에서 체험 학습의 중요성. 두 번째 후회 : 별 과자 교사의 선택 - 평가 평가 과정의 일부 엉성한 처리는 끝내는 터치를하지 못했습니다. 학생들의 학습 책상은 합리적으로 배치되지 않으며, 학생들이 협력하고 작품을 교환하고 전시하는 것이 편리하지 않습니다. 아이들이 고마워했을 때, 그들은 진지한 표정을 짓지 않았고, 심지어 말을 잘하지도 못했고, 전반적인 느낌은 다소 혼란 스러웠습니다. 자기 평가와 상호 평가가 형태로 진행되었습니다. 후회 3 : 그룹 협동 학습의 조직은 가르치지 않는다. 이것은 항상 나의 가르침에서 병목이었습니다. 연구하는 동안 그룹 지도자는 헛되이 팀 구성원들이 서로 싸우고 있으며 학생들은 얼굴을 맞대고 자리를 잡을 것으로 예상됩니다. 유일한 변화는 협동 학습의 "합류"는 물론, 공유 및 공유 할 때 위치가 적다는 것입니다. 단체 협동 학습의 현상 유지 방식을 바꾸려면 학생들이 협력 습관을 개발하고 습관적 협력 방법을 모색하며 효과적인 협력 방법을 모색하고 협력의 단맛을 맛보고 협력의 기쁨을 경험할 수 있도록 가르침을 지속해야한다고 생각합니다. 부처님의 발을 일시적으로 붙들 수 없습니다.
교수법을 검토하고 반영한 후에 나는 교수법이 사람들을 창조하는 예술이라는 것을 깊이 인식하고 교사는 "학생 좋아하는 사람"의 디자인에 초점을 맞추고 학생들의 요구를 출발점으로 삼는다. 학생회의 교사는 학생들에게 서로 배울 수 없으며 교사는 사려 깊어야하며 학생들이 교과 과정 자료를 사용하여 학생들이 탐구하고 배울 수 있도록지도하고 학생들이 서로 탐험하고 협력 할 수있는 기회를 더 많이 배워야합니다. 자녀의 재능을 충분히 발휘하도록하십시오.

제 5 부 : 꽃과 스낵의 가르침에 대한 고찰

탐구 학습은 학생들이 학습 과정, 지식 구성 및 문제 해결 방법을 습득하는 과정에서 경험해야한다고 강조하며, "무엇이며 왜"에 대한 지식을 습득하는 동안 품질에 따라 지식과 기술을 어떻게 수행하는지에 대한 교육을 강화해야합니다. 스킬 트레이닝을 통해 교육의 요구 사항을 개선하고 학생들의 질문에 대한 인식을 키 웁니다.이 수업의 수업에서는 주로 점토 조각의 스매싱, 프레스, 스매쉬 및 핀치 기법을 검토하여 학생들에게 길을 열어줍니다. 이를 바탕으로 학생들이 코스웨어를 높이 평가하고 간식을 만드는 방법을 배우게하고, 학생들이 본질을 찾고 끊임없이 운동을 개선하고 간식 만들기와 같은 문제를 찾으려고합니다. 첫째, 우리는 장식에 원형, 오각형, 복숭아 심장 모양 등과 같은 꽃 간식의 기본 패턴을 만들기 위해 기본 방법을 사용해야하며, 일부 학생들은 일을 할 수 없도록 작업의 기본 그래픽을 완성하기 시작합니다. 내가 일어 났을 때, 그것이 떨어졌고, 장식의 상층이 떨어졌습니다. 왜 이런 일이 일어 났는지 학생들이 생각하도록 격려했습니다. 문제의 종류? 생각한 후, 학생은 말했다 : 선생님, 상단의 장식이 너무 무겁고 무겁기 때문에 붕괴되었습니다. 그러면 장식 할 때 "꽃"을 반영해야합니다. 우리가 할 때, 꽃을 더 세밀하고 더 작게 생각해야합니다. 그것은 간식의 바닥보다 작습니다. 지속적인 실험과 탐사 후에, 작업은 마침내 완료됩니다.
가르침을 통해 나는 교실 수업에서 배우는 탐구가 우리 교실에 활력을 불어 넣었다는 것을 깨달았습니다. 학생들의 학습에 대한 관심은 매우 강합니다. 내가 배운 수업은 방금 학교에 들어온 첫해 학생이지만 그들은 천천히이 학습 분위기에서 운동을하고 특정 상황에서 점차적으로 탐구하고 발견했습니다. 나는이 수업의 가르침을 통해 많은 것을 배웠다.