일반적인 가정 교육 반영

제 1 부 : 가정 복음 교육에 대한 고찰

이 수업은 유치함과 추잡함으로 가득 찬 어린이시입니다. 지구상에있는 것들이 자신의 집을 가지고 있다는 것을 생생하게 기록합니다 지구는 우리의 공통된 집이며 지구를 사랑하고 자기 집을 사랑하는 교육에 침투합니다.
이 수업의시 내용은 이해하기 쉽기 때문에 학생들이 이해하기 쉽기 때문에 "__의 집"이라는 문장을 반복하여 읽게하고 학생들의 상황에 따라 한두 가지를 쓰도록 안내합니다. 문장. 시를 암기하고 마스터 링하는 학생들의 목표를 달성하기 위해서.
이 수업에서는 중국어 교과 과정 기준의 요구 사항을 따르고 독서의 지침에주의를 기울여야하며 학생의 독특한 감정, 경험 및 이해를 소중히해야합니다. 이 단원의 내용을 통해 학생들은이 단원에서 언급 한 내용에 더 익숙해졌으며 더욱 흥미 롭습니다. 그러나 마지막 문장 인 "지구는 우리의 가정"은 이해하기가 어렵습니다. 마지막 문장은 전체 텍스트의 핵심 문장입니다. 그것은 요약이자 승화입니다. 나는 또한 학생들이 더 많은 경험을 읽을 수있게함으로써 어려움을 헤쳐 나갔다.
수업이 끝나면 1 학년 학생이 이런 종류의 텍스트를 배울 때 교사는 이해를 올바르게지도하고 텍스트를 읽을 수 있으며 학생들은 더 깊은 느낌을 느낄 것이라고 생각했습니다. 다양한 형태의 독서를 통해 학생들이 경험을 이해하는 데 도움을 줄뿐만 아니라 학생들이 텍스트를 낭독하는 어려움을 줄여 학생들이 기본적으로 그것을 암송 할 수 있습니다. 그런 다음 이미지 직관적 인 미디어 교육 방법을 사용하여 학생들이 이미지를 인식하고 자신의 인상을 심화시킬 수 있도록 다채로운 교육 상황을 만듭니다. 그러면이 공과의 가르침 목표는 만족스럽게 끝날 수 있으며 요점은 쉽게 깨질 수 있으며 그 효과는 좋다.
이 수업의 디자인은 주로 학생 스스로의 감정을 느끼게하는 학생들의 자기 학습 능력 배양에 더 많은주의를 기울입니다. "__의 집"이라고 말하는 연습을 확장 할 때 학생들이 마음을 열도록 돕기 위해 직관적 인 그림을 적용하거나 학생들의 상상력을 최대한 발휘할 수 있도록 적극적으로 마음 속에 알려진 것을 동원 할 수있게하고 미래에 계속 가르 칠 필요가 있습니다. 연습, 연구.

제 2 장 : 가정 복음 교육에 대한 고찰

Lindgren은 "학교에서 학생들이 교실에서 더 성공적인 경험을 할 수 없다면 학교 밖에서도 배움을 완전히 거부하게 될 것입니다."학생들이 성공을 경험할 수 있다는 것은 말할 필요도 없습니다. 학습에 대한 열정을 향상시키는 것이 얼마나 중요한가.
이 수업의 디자인에서는 1 학년 학생의 심리 및 연령 특성을 충분히 고려하고 새로운 커리큘럼 표준의 개념을 통합하여 학생들의 자체 학습 및 조사 학습 방법을 반영하고 학생들의 주요 역할을 적극적으로 수행하며 학생들의 지혜를 능동적이고 섬세하게 개발하고 학생들을 발전시킵니다. 생각의 공간에서 자유롭게 활 상하는 상상의 날개는 텍스트의 내용을 깊이 이해할뿐만 아니라 보이지 않는 학생들의 사랑을 키우는 동시에 지구를 보호하고 환경을 보호하는 의식에 침투합니다.
관심사가 최고의 교사인데, 이는 1 학년 어린이에게 특히 중요하며, 적극적이고 부주의합니다. 지식 추구 욕구를 자극하기 위해 학생들의 관심 분야에 대해 신중하게 고안했습니다. 수업 시작에 상황을 만들고 새로운 수업을 소개하는 작은 이야기를 들려주었습니다. 어린이들, 오늘 선생님이 당신에게 작은 파트너를 데리고 왔습니다. 당신은 그들을 알고 싶습니까? 그것은 학습에 대한 학생들의 흥미를 빠르게 자극하여 주제에 이르게하고 후속 조치를위한 길을 열어줍니다. 학생들이 새로운 단어에 대한 숙달도를 시험하기 위해, 나는 카드라는 단어를 사용하여 학생들이 읽을 열차를 나열합니다. 학생들은 매우 동기 부여가되어 거의 모든 사람들이 단어를 소리내어 읽으며 경쟁 할 수 있습니다. 1 학년 어린이는 더 감정적이며 선생님의 언어는 어린이의 마음에 가깝습니다. 수업 시간에는 아이들의 언어를 "작은 흰 구름", "작은 검은 묘목", "행복한 새", "작은 물고기", "집을 칭찬하길 원한다"등의 단어를 사용하여 학생들이 큰 소리로 읽히도록 동기를 부여하고 손을 들지 않도록하십시오. 아이들은 큰 소리로 읽고, 가족의 따뜻함과 단맛을 이해하고, 지구상에서 함께 사는 행복, 긍지와 긍지를 깨닫는 데 적극적으로 참여합니다. 1 학년 학생들은 상상력이 풍부하고 열정적 인 욕구를 가지고 있습니다.이 기능을 사용하고 학생들이 이미지 움직임을 사용하여 읽고 낭독하고 푸른 하늘, 흰 구름 및 기타 모자를 쓰고 독서를하고 텍스트를 깊게하도록 권장했습니다. 자연의 승천의 주제 인 내용에 대한 이해 : 지구를 보호하는 법. 학생들은 "꽃 피우지 마라", "종이 쓰레기를 던지기", "자연 보호, 환경 보호"등 감정적 인 목표에 도달했다고 말했습니다.
Su-tea 교습은 감정적 인 독서를 강조하며, 기사의 본질은 나라에 들어올 때만 인정할 수 있습니다. 이 수업은 서정시의 어린시입니다. 그래서 저는 주로 읽고, 상황을 만들고, 상상력, 데모, 평가 등을 자극하여 가르치고 배우는 전체 과정에서 "읽을"수 있도록 디자인했습니다. 모든 라운드. 자유 독서, 이름으로 읽는 것, 독서, 독서, 그룹 독서, 남녀 독서 등 다양한 형태의 독서가 있습니다. 이러한 다양한 형태의 "독서"를 통해 텍스트의 내용, 생각과 감정의 경험, 사고력의 발달과 언어 감각의 배양이 촉진됩니다.
교실에서의 학생들의 열정은 매우 높으며 적극적으로 탐구하려는 욕구는 매우 강하기 때문에 상상력과 창의력을 최대한 발휘합니다. 마지막 링크에서는 학생들의 발산적인 사고력을 키우고 상상력의 공간을 넓히기 위해 학생들을 작은 작가로 만들고 공동 작업을 통해시를 작곡하게했습니다. "푸른 하늘은 집, 양 집, 토양은 집, 집 "이라고 말합니다. 학생들이 집이 어디 있는지, 발산하는 학생들의 생각을 충분히 말하게하고 학생들의 구술 표현 기술을 훈련하게하십시오.
수업을 마친 후에 나는 학생 사고 공간이 광대하며 우리에게 발전시켜야한다고 생각합니다. 전체 수업에서 나는 학생들에게서 지혜의 불꽃이 튀어 나와서 격려 받았다. 수업이 끝났음에도 불구하고, 학생들의 지식 습득의 눈은 여전히 ​​교사가 그들의 욕구를 충족시키기를 기다리고 있습니다.
물론이 수업에는 여전히 부족한 점이 있습니다 :이 수업은 학생들의 주도하에 진행되었습니다. 수업 중 학생들은 많이 말했지만, 그 단어는 충분하지 않습니다. 어떤 어린이들은 스스로 말을 할 수없고, 학생들의 말은 또한 충분히 부자가 아닙니다. 예 : 새, 물고기, 씨앗, 흰 구름이 집에 있다면 어떨까요? 아이의 대답은 행복 할뿐입니다. 앞으로는 언어 축적을 강화할 것입니다.
교사는 교실의 재치가 부족하고 생성적인 문제를 다루기에 충분하지 않습니다. 예를 들어, 학생들에게 "새가 생각하고 집에서 무엇을 할 것인가?"라고 대답하면 학생은 "나는 엄마가되고 싶다"라고 답합니다. "배고파, 나는 먹을 벌레를 찾고 싶습니다."분명히이 대답은 주제에서 벗어 났으며 학생들은이 시간에 안내를 받아야합니다. "새 집은 어때?"라고 말하면 학생들이 상상하지 못할 것입니다. 교사의 대응 능력 또한 교실의 효율성 향상에 결정적으로 중요 함을 알 수 있습니다.

제 3 장 : 가정 복음 교육에 대한 고찰

가르치는 과정에서 지식 추구 욕구를 자극하기 위해 수업을위한 코스웨어를 신중하게 고안하고 감히 도전하지 않은 아이들을 적극적으로 연구에 참여시킬 수 있도록 최선을 다했습니다. 이 수업 시간에 아이들의 열정과 학습 효과는 아주 좋은 것으로 나타났습니다. 다음은이 공과의 가르침에 대한 요약이다.
첫째, 문해력 가르침
가져올 때, 아이들이 부모와 함께 가장 행복한 일을 회상하고, 가족의 따뜻함과 행복을 경험하고, 열정을 배우기 위해 학생들을 자극하게하십시오. 본문을 읽은 후, 나는 학생들의 발음이 정확한지 알아보기 위해 텍스트의 독서를 확인한 다음, 문장에서 출생 단어를 어기 게하고, 학생들이 독서를하고, 독립적 인 연습을하게 한 다음, 이름을 읽게한다. 이 경우, 나는 "클라우드"와 "아이"라는 단어에 집중한다. 단어를 읽은 후, "구름"은 학생들이 단어를 그룹화 할 수있게 해줍니다. 학생들의 아이디어는 비교적 넓습니다. 일부 그룹은 "구름"과 "색 구름"이며, 일부는 "흑 구름"을 생각합니다. "Zi"저는 "시드"와 "아이"를 통해 "아이"를 이해하여 독립적 인 독서에서 세 가지 소리를 읽는 데 중점을 둡니다.이 두 단어를 부드럽게 읽으면 교사는 단어 읽기를 안내하고 부드러운 읽기는 짧고 가볍습니다. 학생들에게 어떤 식물이 알려져 있는지, 씨앗이 어떻게 자라고 어떻게 발아하는지 이야기하게하십시오. 학생들은 개인적인 경험이별로 없으므로 "지구는 씨앗의 고향"이라는 말을 이해하고 학생들은 큰 소리로 연습합니다. 이 문장은 본문을 배우기위한 토대가됩니다. 마침내 단어들이 섞여서 기차가 연습됩니다.
낮은 학년 단어의 가르침은 매우 중요하지만, 학습은 문맥을 벗어난 문장과 분리 될 수 없으며 학습의 맥락에서만 이해되고 배울 수 있습니다.
둘째로, 독서 본문
이 공과의 본문은 총 6 문장이며 1에서 4까지의 단어는 "푸른 하늘, 숲, 작은 강, 흙"은 "흰 구름, 새, 물고기, 그리고 씨앗"의 가정이다. 다섯 번째 문장은 각 어린이가 자신의 집을 소유하고 있다고 말합니다. 여섯 번째 문장은 요약문이며 승화입니다. 세상의 모든 것들이 자신의 집을 가지고 있지만, 모두 지구의 팔에 살고 있습니다. 지구는 우리의 공동 집입니다. 저의 디자인 아이디어는 주로 독서에 기반한 메인 라인으로 "리더십 첫째 라인 - 자습 2 - 4 라인 - 커뮤니티의 5 번째와 6 번째 라인"을 따르고 텍스트 컨텐츠를보다 직관적으로 만들기위한 아름다운 코스웨어를 따르는 것입니다 읽는 동안 상상력을 읽고 학생들이 느끼고 깨닫게하십시오.
첫 문장을 학습 할 때 먼저 가정에서 바 이윤의 자유와 행복을 상상해보고 독서를 읽으십시오. 첫 번째 문장의 기본 읽기와 함께 두 번째 문장을 배울 때 학생들은 자신의 감정을 읽을 수 있습니다. 적절한시기에 교사가 평가하고, 학생의 읽기 수준이 이전 수준보다 높습니다. 세 번째 문장 뒤에 교사가 올 수 있습니다. 감정을 읽는 것을 상상해보십시오. 또한 이것은 가르침의 가르침, 소개 및 공개 과정을 반영합니다. 마지막으로 학생들이 좋아하는 무브먼트, 퍼포먼스 및 처음 네 문장을 읽게하고 학생들의 열정을 동원 할뿐만 아니라 암기의 토대를 마련하고 학생들에게 짧은 휴식을 제공합니다. "지구는 우리의 공통의 고향"이라는 문장의 어려운 문장을 다룰 때, 나는 처음으로 학생들에게 산, 바다, 초원, 동물 및 인간을 포함하여 지구상에있는 것들의 그림을 감상하게했습니다. "지구는 가정"이라는 것을 보여주기 위해 학생들에게 빈칸을보고 학생들이 그것에 대해 생각하게하십시오 지구는 식물의 집, 동물의 집, 그리고 인간의 집입니다. 이를 바탕으로 학생들은 "지구는 우리의 공통의 고향"이라고 채우고 어려움을 해결하는 것은 쉽습니다.
셋째, 문장 연습
문장 실습의 주요 목표를 수행함에있어서 나는 주로 여러 단계로 진보적 인 침투를 수행했으며, 마지막으로 학생들에게 유연한 사용 목적을 달성하게했다. 처음으로 "강은 물고기의 집"이라는 세 번째 문장을 배우고 학생들이 작은 물고기가 강에서 어떤 친구가 될지 생각해 보게하고 강은 "집"으로 이어지고 삽화의 도움을받습니다. 학생들은 곧 답변을 작성할 수 있습니다. 두 번째로, 처음 네 문장을 읽은 후에 학생들에게이 네 문장의 특성을 관찰하게하고,이 네 문장은 모두 집에 관한 것이고, "큰 산은 집"과 "예 집" 이전 재단에서는 첫 번째 문장의 학생들이 빨리 채워지고 그 다음으로는 발산적인 사고와 사용이 이어집니다. 세 번째 연습은 "지구는 집"입니다.이 문장의 목적은 주로 문장 패턴을 통합 한 다음 어려움을 극복하기위한 기초를 마련하는 것입니다. 전반적으로 효과는 여전히 매우 좋습니다.
물론이 수업에는 아직도 많은 단점이 있습니다 첫째, 학생들의 독서 수준은 여전히 ​​적절하지 않습니다 이것은 주로 교사의 수업을 강화해야하고 학생들이 큰 소리로 읽는 데 충분한 주도적 인 역할을하기 때문입니다. 이전 높이. 둘째, 저학년 학생들의 교실 조정 능력은 아직 더 연구되고 개선되지 않았으며, 평화시에는 여전히 장기간의 끊임없는 노력이있다.

제 4 장 : 가정 복음 교육에 대한 고찰

교과서 분석 : "Common Home"수업은 1 학년 6 학기 어린이시입니다. 이 단위의 내용은 "집"에 집중되며 4 개의 텍스트가 다른 각도에서 배열됩니다. 가정 생활에 관해 기록하고, 동물의 삶을 기록하고, 자연에 관해 쓰고, 지구로 확장하는 집을 우리의 공통적 인 가정으로 삼았습니다. 이 모듈의 초점은 학생들이 텍스트를 읽고, 텍스트의 의미를 이해하고, 독서 습관을 높이고, 언어 축적을 확장하고, 중국어 교육에서 "학생들의 구두 표현 능력을 키우는"중요한 임무를 효과적으로 수행하도록 학생들을 훈련시키는 것입니다.
이 교훈은 학생들이 익숙한 것을 사용함으로써 세상에있는 것들이 자신의 집을 소유하고, 학생들이 왜 지구가 우리집에 있는지 알게하고, 지구의 사랑에 침투하는 것이 사랑이라는 사실을 생생하게 기록합니다. 자신의 집에 대한 교육. 전체 텍스트는 5 문장으로 구성되어 있으며 1에서 4까지 "푸른 하늘, 숲, 작은 강 및 흙"이라는 단어는 "흰 구름, 새, 물고기 및 씨앗"의 집입니다. 다섯 번째 문장은 요약문이며 승화입니다. 세상의 모든 것들이 자신의 집을 가지고 있지만 그들은 모두 지구의 팔에 살고 있습니다. 지구는 우리의 공통의 집입니다.
가르침 철학 :
첫째, 독서 : "중국 교과 과정 기준"의 요구 사항에 따라 독서지도는 독서지도에주의를 기울여야하며 학생의 독특한 감정, 경험 및 이해를 소중히해야합니다. 이 공과의 가르침은 큰 소리로 읽어야하며, 여러분은 독서에 열중해야합니다.
1. 독서, 독서 및 감상 경험
학생들의 독서 실습을 교사의 분석으로 대체하지 않고 학생들에게 충분한 독서 시간과 다양한 독서 양식을 제공하고, 학생들에게 텍스트 읽기, 아름다움 읽기, 독서 독서, 독서 감상, 가기 등을 안내합니다. 미묘한 교육을 받아들입니다. 시의 짧고 훌륭한 특징과 결합 된 "공통의 가정"수업을 가르치면서 학생들에게 자유롭게 소리내어 읽게했습니다. 독서에서 텍스트의 내용은 전체적으로 인식되고 독서 중에는 언어의 아름다움이 느껴집니다. 다양한 형태의 독서를 통해 학생들은 마음 속에있는 단어와 관련된 명확하고 구체적인 이미지를 상상할 수 있습니다. "푸른 하늘이 도처에 있으며 흰 구름이 만발하고 숲속의 새들이 노래하며 강물이 맑은 물과 자유롭게 수영하는 물고기, 녹색 싹 지상에서 깨어나 바람에 웃으며 ... "가정의 의미를 더 깊이 이해함으로써 - 따뜻하고 행복하며 예비적인 감정적 경험을 얻습니다. 교사의 적시 평가 포인트는 학생들에게 개인화의 더 큰 공간을 읽도록 할당되어 경험에서의 언어 및 인물에 대한 고유 한 이해를 이해하고 독서를 통해 읽음으로써 언어 감각을 형성합니다.
2 문장 이동, 계획시
어린이시의 문장 패턴은 대개 반대 방향으로 사용될 수 있습니다. "집"에서 문장 "예 집"의 이주가 두 번되었습니다. 첫째, "지구는 우리의 가정"이라는 텍스트를 배우기 전에, 그 주된 목적은 설교 할 필요없이 푸른 하늘과 흰 구름, 숲의 새들과 다른 삶의 경험으로부터 질식하는 것과의 관계에 대한 학생들의 이해를 넓히는 것입니다. 그것은 애정 어린 것입니다. 그것은 어려움을 극복하고 보습의 침묵의 효과를 달성했습니다. 둘째, 완전한시를 배운 후에 학생들에게이 문장을 사용하여 어린이시를 만들어 보게하십시오. 이런 종류의 창조는 인생 경험을 뛰어 넘는 학생들의 창조적 사고입니다. 언어와 등장 인물을 사용할 수있는 능력을 길러줄뿐만 아니라 누적 된 단어와 문장을 사용하여 경험을 풍부하게하고 중국의 의미를 축적합니다.
3. 자율성, 협력 및 탐구의 학습 방법을 옹호하고, 의심을 격려하고, 발견을 안내하며, 학생들의 마음과 입을 자유롭게하고, 감히 자신의 방식으로 문제를 해결할 수 있다고 생각하게 만듭니다. 교사와 학생들은 함께 공부하기 위해 함께 일하고, 교사는 학생들에게지도를하고, 학생들은 교사의 영감, 상호 승진, 공동 발전을 제공하고 텍스트로 작성된 특정 상황을 공동으로 입력하고 감염 및 교화를 수용합니다.
둘째, 문해력 증진 : 새로운 교과 과정 표준의 문해력 가르침은 저학년 학생들의 육체적, 정신적 특성을 따르고, 글쓰기 능력을 강조하며, 글쓰기가 적고, 학생들의 문해 관심도를 키우고, 노동 강도를 줄이고, 학생들의 열정을 동원합니다. 그러나 새로운 커리큘럼의 읽기와 쓰기의 분리는 다른 한편으로는 문해력에 큰 어려움을 초래했습니다. "신사는 그것을하지 않습니다."학생들은 빨리 배우고 너무 빨리 잊어 버립니다. 따라서 문해력 가르침은 새로운 커리큘럼에서 교사에게 가장 어려운 문제로 대두되었습니다.이 교육 과정은 매우 지루하고 단조롭고 의미없고 시간이 많이 걸립니다. 학생들이 다양한 방식으로 글리프를 생각하고 기억하고 분석 할 수있게함으로써 문맹 퇴치 기술을 개발할 수있는 지름길이라고 생각합니다. 물론, 자습은 교사가 가르치지 않는다는 것을 의미하지는 않습니다. 가르치는 목적은 학생들을 스스로 생각하고, 문제를 찾고, 지식을 얻고, 얻은 결과가 견고하고 확고하고, 또한 한자의 규칙을 이해할 수있게하는 것입니다. 예를 들어, 새 단어, 짝을 이루는 단어, 명암, 동음 이의어, 기본 단어 및 급진주의 자, 측면에 익숙한 단어, 부분 제거, 획을 늘리거나 줄입니다.
교수법 제언 : "일반 가정"에서 두 번의 수업을 준비 할 때,이 공과는 두 번째 공과입니다. 첫 번째 수업에서는 두 가지 문자 인 "클라우드, 아들"을 배우게되며, 중국어 병음을 사용하여 텍스트를 읽고 세 가지 작업을 수행합니다. 텍스트의 내용을 처음에는 이해할 수 있습니다. 두 번째 과정 준비에 대해 이야기하겠습니다.
첫째, 가져 오기. 그리고 친밀감의 언어, 내 두 가정에서 소개 한 학생들의 익숙한 내용은 학생들이 여러 가정을 가지고 있다고 생각하게하고, 문제는 매우 간단하지만 학생들의 관심을 자극하여 가정이 사랑의 장소임을 이해하게합니다.
둘째, 새로운 상. 교과서의 동일한 특성에 따라, 나는 가정에서 시작하여 학생들의 지식 수준과 생활 실습에 연락하고 학생들에게 읽고지도함으로써 학생들이 그림을보고 질문을 읽고 문장을 읽고 감정을 이해하게했습니다. 학생들에게 공부할 권리를주십시오. 그동안 시청각 매체를 최대한 활용하고 핵심 사항을 강조 표시하고 문제를 해결하십시오. 예를 들어, 숲속에서 노래하는 새들, 토양을 뚫고 나온 씨앗, 학생들에게 우리가 지구를 보호하고 우리의 공동 주택을 어떻게 보호해야하는지에 대한 부정적인 예를 사용합니다. 그리고 "예 집"문장을 사용하여 말하고, 텍스트 내용을 확장하십시오.
셋째, 암기하십시오. 그것은 또한 교과서의 특징을 포착하고, 학생들에게 규칙을 찾아 내고, 트릭을 찾고, 사실, 학생들에게 기사의 작문 순서를 말하고, 후속 모방 작업을위한 기초를 마련하는 것입니다. 그렇게함으로써 학생들은 자연스럽게 어린이 노래에서이 내용을 낭독했습니다. Mr. Ye Shengtao가 한 번 말한 것처럼 "선생님이 말할 때까지 기다리지 말고 가르침없이 상황을 이룩하십시오." 가르치는 과정에서 학생들에게 의식적으로 배우고, 추론하고, 가르치도록 가르치고, "사람들에게 물고기를 줄 수있는 것"이 ​​아니라 "사람들에게 물고기를 줄 수있는 방법"을 가르치는 것입니다.
넷째, 문맹 퇴치. 무엇이 무엇으로 구성되어 있는지, 어떤 상형 문자, "불, 산"등과 같은 글립 문자의 특성을 분석 한 다음 친숙한 단어의 새 단어를 사용하여 글자 체계를 가르치는 등 다양한 방법으로 글을 읽을 수 있습니다. 중간에 자주 사용됩니다. 이 수업에는 세 가지 새로운 단어가 있으며, 저는 분산 된 문맹 퇴치에 중점을 둡니다. 첫 번째 수업에서는 이미 두 가지를 공부했으며,이 수업에서는 "하나"라는 단어에 중점을 둡니다. 학생들은 가장 익숙한 방법을 사용하여 단어를 기억할 수 있습니다. 문해력 교육의 성공과 실패는 미래의 학생들의 지식 기반을 결정하며, 또한 아동의 읽기 및 구두 의사 소통 및 작문의 기초이기도합니다. 이렇게하기 위해 새로운 단어를 배울 때마다 단어 그룹을 정렬해야합니다. 그런 다음 단어 그룹을 사용하여 단어를 말합니다. 이런 식으로 학생들은 단어가 단어에서 분리되지 않고 단어가 누그러지지 않고 학습이 적용됩니다. 학생들의 새로운 단어에 대한 기억은 더욱 깊어집니다.
다섯째, 숙제. 이 과제에서는 두 가지 그라디언트를 만들었습니다. 첫 번째는 모든 사람들이해야하는 글쓰기 연습이었습니다. 이렇게하면 학생들은 새로운 단어에 대한 더 깊은 기억을 가지게되어 읽고 쓰는 세계를 확장하고 읽고 쓰는 가르침의 결과를 통합하게됩니다. 실제로, 나는 자연스럽게 한자를 배우고 능동적 인 문해력에 대한 열망을 불러 일으키는 것을 좋아합니다. 두 번째는 텍스트 사본을 선택하고, 문장에서 기사로 전환하는 작은시를 작성하는 것입니다. 이것은 학생, 특히 전체 기사의 레이아웃을 위해 어렵습니다. 그러나 학생들이 인생에서보고 생각하는 것을 쓸 수 있고 마음 속에 상상 한 것을 글을 쓰고 텍스트에서 뭔가를 할 수 있다고 느낍니다. 약간의 작문 순서와 관련된 문제는 학생들에게 보람입니다.

제 5 장 : 가정 복음 교육에 대한 고찰

이것은 1 학년 아동이 접촉 한 두 번째 수업입니다.이 노래입니다. 학생들의 익숙한 것을 비교하여 "지구는 우리의 공통의 고향"이며 지구를 사랑하고 자기 집을 사랑하는 교육에 침투하는 이유를 생생하게 말해줍니다. 본문은 읽기 쉽고, 학생들에게 광대 한 상상의 공간을 제공하고 학생들이 자연의 아름다움을 느낄 수 있도록합니다. "중국 교과 과정 기준"의 요구 사항에 따라 독서지도는 독서지도에주의를 기울여야하며 학생의 독특한 감정, 경험 및 이해를 소중히해야합니다. 제가 가르치고있을 때, 저는 독서를 주류로 사용했고 독서의 가수가되었습니다. 나는 독서의 아름다움에 몰두했고, 학생들이 읽고 상상할 수있는 교수법을 개발하도록 인도하여 학생들이 느끼고 깨닫게했습니다.
1. 단어 제작의 가르침에서 학생들에게 글쓰기의 기준에 따라 글쓰기를 가르치고, 학생들에게 "플러스 1 플러스"의 문해력 방법을 가르쳐야합니다. 그러나 교사의 두려움과 과도한 '관리'로 인해 학생들은 똑같은 말을하지 않았다. 그것은 그 방법이 가르쳐지고 학생들이 사용되지 않는다는 것을 의미한다.
2. 언어 수업은 학생들이 텍스트로 단어를 말하고 쓰도록 가르친다.
그러므로 본문 연구에서 나는 그림을 사용하고, 그림과 텍스트를 결합하고, 직관적으로 이해하며, 그림을보고 그림을 보게하고, 텍스트의 텍스트가 실제로 우리가 말한 것과 개인적으로 느낀다. 나는 그러한 접근이 미래에 말하고 쓰는 기초가 될 것이라고 믿는다.
3, 훈련을 확장 : "예 집"문장을 채우고, 문장을 변경 "가정은"단계별로, 아이들이 말하기 위해 그들에게 정보를 제공하는 데 도움이 될 수 있습니다, 그리고 그들은 얇은 공기의 문장을 상상하고 마침내 문장을 변경하므로 더 얕은 곳에서 더 깊은 곳으로, 우리는 다른 수준의 아이들을 돌 보았습니다.
4.이 공과의 가르침에서 나의 디자인은 도덕 교육에주의를 기울이는 것이다. 좋은 성격의 발달은 좋은 성적보다 훨씬 중요합니다. 따라서 요약 된 요약본에서 나는 "우리의 공동 주택을 보호 할 수있는 어떤 방법이 있습니까?"라고 질문했습니다. 학생들에게 지구를 보호하도록 안내합니다.
이 단원에는 많은 단점이 있습니다. 예를 들어 학생들의지도 언어가 간결하지 않고 아동 친화적 인 것이 아니기 때문에 새로운 작업을받을 때 대처하지 못하게되며, 교사, 자녀의 신뢰만으로는 부족합니다. "작전"행동.