꽃 시계 가르치는 반사

1 부 : 꽃 시계 가르침에 대한 고찰

"꽃 시계"는 작은 흰 토끼가 점심을 먹고 점심을 먹고 나팔꽃, 정오의 꽃, 밤의 향기로 잠에서 깨어나 다른 꽃의 개화 시간이 달라진다는 것을 상기시킵니다. 텍스트는 각 꽃의 태도와 언어를 파악하고 각 꽃의 특성을 생생하게 기록하여 독자가 앞에있는 아름다운 꽃을 볼 수있게하여 독자가 식물의 흥미를 더 깊이 이해할 수있게합니다.
이 수업의 문해력 가르침에서 학생들은 병음 사용, 삶과의 연결, 자매 찾기, 구호 등과 같은 한자 지식에 대한 약간의 문맹 퇴치 방법을 습득했습니다. 이러한 좋은 방법은 학생들이 한자를 모으고 향상시킬 수 있습니다. 문해력의 효율성. 독서 측면에서 학생들은 큰 관심과 열정을 보여 주었고 교사의주의 깊은지도하에 그들은 정확하게 텍스트를 읽고, 부드럽게 읽고, 읽지 않고, 읽음으로써 얻은 행복을 경험할 수있었습니다.

제 2 장 : 꽃 시계 가르침에 대한 고찰

"플라워 클럭"은 3 학년 제 13 학년의 내용으로, "수업 후 학습, 훈련"이라는 수업 모드와 함께 첫 번째 수업을 가르치고 학생들을 본편으로 삼아이 수업의 가르침 과제를 완료했습니다. 반사를 가르치는 꽃 시계. 수업이 끝나면 두 가지 반성이 있습니다.
첫째, 긴 문장 읽기의 지침 문해력 가르침 세션 후에 교사는 세 가지 어려운 문장에주의를 기울여 학생들에게 독서 교습을 제공합니다. 그 자리에서 학생들의 공연으로 판단 할 때, 긴 문장을 읽는 것은 그들이 소리내어 읽는 것이 어렵습니다. 3 학년부터는 학생들의 독서력을 키우는 데주의를 기울여야한다고 생각합니다. 긴 문장을 읽는 것에서 큰 소리로 읽는 것까지 전체 텍스트를 읽는 것에이 과정은 점진적으로 이루어져야합니다.이 교습 개념은 학생들의 미래 독서에 사용될 수 있습니다. 좋은 기초.
둘째, 학생들이 "좋아하는"것을 선택하고 다른 시간에 열려있는 9 개의 다른 꽃을 설명하는 독창적 인 학습 경험 텍스트를 구성하게하십시오. 나는 꽃과 같은 모습을 "작은시"로 바꾸어 학생들이 꽃과 꽃에 대한 설명을 해석 할 수있는 자신의 텍스트를 선택하게하고 학생들에게 "생생하게"와 "의인화 된 이미지" "좋아하는 정교를 완성하기위한 각도 후에. 교사는 은유와 의인화와 같은 수사 학적 방법을 설명하기 위해 열심히 일할 필요가 없습니다. 학생들은 이미 자신을 이해하고 가르침의 효과를 얻을 수 있습니다. 교사가 학생들을 떠날 것이라고는 느끼지 않습니다. 저는 학생들에게 독특한 학습 경험을 제공하고자합니다.

제 3 장 : 꽃 시계 가르침에 대한 고찰

"플라워 클럭"은 모국어 3 학년 4 학기에 집중적으로 읽는 텍스트입니다. "유도 현상 - 그 이유를 드러내는 --- 실제 적용"이라는 아이디어에 따르면, 텍스트는 다른 시간과 이유에 따라 다른 꽃이 열릴 것이라고 설명합니다. 학교 건물의 보수 공사로 인해 교실에는 멀티미디어 장비가 없으므로 학생들에게 꽃 사진과 교실의 꽃 영업 시간에 대한 다양한 정보를 보여줄 수는 없습니다. "꽃 시계"를 가르치기 전에 학생들이 준비 과정에서 꽃 시계와 다양한 꽃에 대한 정보를 수집하여 텍스트 내용을 이해하도록 돕겠습니다.
가르치는 과정에서 나는 가장 흥미로운 단락에서 배운 순차적 학습 방식을 깨뜨 렸으며 핵심 부분 인 첫 번째 자연 섹션의 가르침을 강조하여 텍스트의 내용 사이에서 선택했다.
우선, 나는 텍스트의 마지막 부분부터 시작하여 질문을 던졌습니다 : 텍스트에 꽃 시계가 무엇입니까? 학생의 관심이 동원되어 곧 꽃 시계를 만드는 꽃에 대해 생각할 것입니다. 내 카메라는 "꽃 시계를 이루는 꽃은 무엇입니까? 알고 계십니까?"라고 묻습니다. 학생들은 손을 들고 텍스트의 자연스러운 단락을 처음 배웠습니다.
첫 번째 단락에 설명 된 언어는 특히 생생하며 "Flower Blossoms"에도 쓰여 있습니다.이 텍스트에는 다양한 언어 표현이 사용됩니다. 예를 들어, 작은 보라색 스피커가 날아 들고 웃는 얼굴이 열립니다. 꿈에서 깨어나고, 피어서 기뻐하고, 황혼에서 일어나고, 자신의 꽃잎을 펴고, 그 말은 매우 아름답습니다. 따라서 교실 수업에서는 독서를 통해 단어의 아름다움을 읽도록 안내하고 꽃이 열려있을 때 학생들은 상상력을 발휘하여 아름다운 장면을 상상해 학생들이 다양한 문장 표현을 비교하고 이해하고 느끼게하고 학생들에게이 글쓰기를 서면으로 배우고, 이미지의 언어로 사물을 설명하도록 안내합니다.
마지막으로, 두 번째 자연 섹션을 배우고, 개화시기가 다른 이유를 이해하고 다른 꽃을 상상하는 이유를 확장하십시오. 학생들이 다른 시간에 다른 꽃과 열린 자료를 참조하도록 권장하고, 플라워 클럭을하기 위해 식물 학자를 모방하십시오.
이 수업은 학습에 대한 높은 열정을 가지고 있으며 지식에 대한 강한 열망을 보여줍니다. 이것은이 공과가보다 성공적임을 보여준다. 그러나 원래 많은 자연스럽지 않은 부분이 있습니다 만, 필자는 열린 꽃 쓰기 방법에 대한 저자의 설명을 흉내 냈습니다. 수업에 따라 가고 싶었 기 때문에 간단히 말하고 구현하지 않았습니다.

제 4 장 : 꽃 시계 가르침에 대한 고찰

"꽃 시계"는 매우 아름다운 기사입니다. 첫 번째 단락은 다른 꽃의 다른 개장 시간을 소개합니다. 두 번째 섹션에서는 다른 식물의 개화 시간이 다른 이유를 소개하고, 세 번째 단락은 꽃을 사용하는 식물 학자를 설명합니다. 이 기능은 재미있는 꽃 시계를 만듭니다. 교과서의 내용에 따라 교습 목표를위한 "포지셔닝"이 있으며, 학습을 통해 8자를 인식하고 14자를 쓰게됩니다. 정확한 읽기 쓰기는 "경쟁적이며 향기롭고 현란하며 깨어 있고, "좋아요"라는 말과 다른 말로 정확하게 읽고 유창하고 감정적으로 읽은 다음 원하는 부분을 낭독하고 텍스트 내용을 읽고 학생들의 관찰 관심을 자극하며 처음에는 학생들의 습관을 배양하여 주위의 것들에주의를 기울이고 조심스럽게 관찰하고 생각합니다. 그 중 어려움은 "텍스트의 내용을 이해하고 다른 의미로 같은 의미를 표현하는 것을 배우는 것"입니다.
따라서 "유도 현상 - 이유 - 실용을 드러내는"아이디어에 따르면 다른시기에 다른 꽃이 열리 며 나팔꽃과 같은 9 가지 꽃의 개화시기가이 발견을 설명하기 위해 설명되어 있습니다. 그런 다음 다른 식물의 꽃이 피는 시간이 다른 두 가지 이유에 대한 답을 찾았습니다. 마지막으로 꽃가루 시계의 식물학 자의 건설에 관해 이야기하기 위해 확장되었습니다.
독해는 "읽기"를 기본으로하며, 수업은 사고 방식이 명확하고 언어가 아름답습니다. 교실은 다양한 형태의 독서를 통해 텍스트의 내용을 읽습니다. 독서에서 단어의 아름다움을 이해하고 교실에서 학생들이 자유롭고 완전히 읽을 수 있도록 노력합니다. 같은 테이블에서 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 음악 듣기, 독서 연습 등을하고 꽃의 멀티미디어 코스웨어를 통해 생생하고 직관적 인 상황을 즐기며 학생들이 자연을 느낄 수 있도록합니다. 멋진 꽃과 꽃이 만발한 꽃은 학생들의 꽃에 대한 사랑을 자극하고 언어 감각을 키웠으며 감정과 아름다움을 강화했습니다.
이 단원에는 많은 결점이 있습니다. 질문이 어려울 때, 학생들은 넓은 시선으로 나를 쳐다 봅니다. 그 때 저는 또한 불안해해서 학생들에게 영감을주고 싶어합니다. 학생들이 손을 들어 올리면 자랄 것입니다. 그래서 학생들이 생각하는 시간은 상대적으로 작습니다. 생각을 돌이켜 생각할 공간이 훨씬 적기 때문에 대답은 싱글이 많이 있는데, 이것은 매우 큰 후회이며, 학생들에게 꽃 시계를 만들도록 안내하는 네 번째 링크가 있습니다. 질문에 대답하는 학생들의 열정은 처음 세 개의 링크만큼 높지 않습니다. 질문에 대한 답변의 질이 높지는 않습니다. 학습에 대한 열정 처음 세 링크는 큰 간격을 형성했습니다. 그 이유는 초등학생들의 생활이 얕아서 다른 꽃을 여는 시간이 거의 알려지지 않았기 때문입니다. 학생들에게 수업 전에 온라인으로 정보를 확인하고 다른 꽃 영업 시간을 이해 한 다음 꽃의 두 번째 부분에서 꽃을 펼치고 펼치면 "인생에서 어떤 꽃이 열려 있는지 알고 있습니까?" 네 번째 단계는 꽃의 시계를 만들어 사전 예고하는 것입니다. 나는 가르침의 네 번째 단계에서 후회하지 않을 것입니다. 이 후회는 제가 수업을 배우게했습니다 : 우리는 아이들의 특성을 이해하고 수업 준비에주의를 기울여야합니다.

제 5 장 : 꽃 시계 가르침에 대한 고찰

하나는 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극하기 위해 다양한 수단을 사용하는 것입니다. 수업 시작에 나는 먼저 학생들에게 아름다운 꽃을보고 꽃의 아름다움을 느끼게했습니다. 학생들이 추측을 수행하고 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극하도록하십시오. "꽃 시계"가 일반 시계와 다른 점을 이해하는 것이 예비 적입니다. 또한 학생들이 독서 기대에 따라 가장 흥미로운 꽃에서 꽃을 피운 시간대에 따라 시계 얼굴을 채우고 순차적 교습 모드를 깨는 시계면을 디자인했습니다.
두 번째는 중국어 교육의 초점을 강조하는 것입니다. 그래서 나는 후아힌의 첫 번째 자연학과를 가르치고 있었을 때 학생들이 다양한 문장을 비교하고 이해하고 느낄 수 있도록 다양한 형태의 독서법을 사용했으며 학생들의 언어 능력, 특히 학생들의 능력을 배양하고 발전 시켰습니다. 이미지와 생생하고 구체적인 설명 방법을 사용하여 읽기와 쓰기를 결합하는 방법을 배우십시오. 이해, 독서 및 이해의 과정에서 학생들은 자신의 독특한 감정을 존경 받게됩니다. 교사는 독서 연습에만 있으며 학생들은 스스로를 구성하고 읽을 수 있습니다.
부적당 함 :
첫째,이 연구에서 학생들의 언어 능력 및 언어 표현력의 배양은 충분하지 않습니다. 미래의 가르침에서, 우리는 문제의이 측면에주의를 기울여 학생들이 더 많은 학습 공간을 갖게 됨으로써 학생들이 실제로 배울 수있게됩니다!
둘째, 진행이 급히 이루어져 학생들의 독서지도가 부족하고 학생들의 독서 수준이 낮아서이 분야에 대한 지침을 강화해야합니다.
셋째, 수업의 대용량으로 인해 강의 내용을 완성 할 수 없으며 학생의 작은 펜이 너무 늦기 때문에 읽기와 쓰기의 조합이 없습니다.