중국어 병음 11의 가르침에 대한 반성

제 1 부 : 중국어로 병음 11의 가르침에 대한 반성

"o ou iu"의 수업에 참석 한 후, 나는 나 자신에 대해 매우 나쁘다고 느낀다. 복잡한 운의 운율을 부여하고 상황 별 노래를 읽으며, ui와 iu 등을 구별하는 법을 가르쳐주고 싶다. 가장 중요한 내용에 필요한 시간이 단축됩니다. 즉, éo ou iu의 세 가지 복잡한 모음의 소리가 읽혀집니다. 이것은 참깨 씨를 때려 부수고 수박을 잃는 경우와 같습니다. "illeo ou iu"교훈의 교훈을 고려하여 "ie, üe, er"의 가르침에서 다음 두 가지 점을 시도하려고합니다.
첫째, 가르침의 요점을 강조하고, 독서 교육의 초점을 강화하는 것은 수업의 중심입니다. 그러므로 교수법의 핵심 문제를 해결하기 위해 더 많은 시간과 에너지를 집중해야합니다. 모든 교육 링크는 우선 순위를 가르치고 교육 우선 순위에 복종해야합니다. 이 단원에서는 필자는 üe의 교육 초점에 초점을 맞추고 있습니다. 첫째, 학생들에게 상황지도를보고, 즉, üe, er의 발음이 포함 된 단어와 단어를 말하고, 읽고, 발음을 경험하십시오. 그런 다음 입 모양이 좋은 아이들에게 시범을 보라고 부탁하고, 나머지 아이들은 모방을 관찰합니다. 그런 다음 어린이들에게 입 모양을 누구에게 넣는 지 발음 방법을 직접 말하도록 요청하십시오. 마지막 연습에서 교사의 입 모양을 추측 해 봅시다. 이러한 교육 링크는 입 모양과 발음 방법의 발음을 중심으로 점진적으로 발전되어 학생들이 그림 읽기 경험 - 입 모양의 데모 모방 - 발음 방법 마스터 -을 이해할 수 있도록 입 모양의 추측 문자를 살펴보고 일련의 교육 링크 3 개의 결승의 발음은 가르침 초점을 강조합니다.
둘째, 수업 과정은 그림, 소리 및 형식의 조합에 반영됩니다. 중국어 병음 수업의 강의 내용은 단어, 문장 없음, 스토리가없고 특정 언어 및 텍스트 상황이 부족합니다. 학생들의 각 반은 그러한 추상적 기호를 배우며,이 기호는 읽기가 어렵고 기억하기 어렵 기 때문에 학생들은 지루함을 느끼기 쉽습니다. 따라서 글자의 모양과 발음을 삽화와 결합하고 추상 글자를 시각화하면 학생들의 흥미를 자극 할 수 있습니다. 가르치는 동안 지루한 운동을 피하고 그림에 표시된 상황을 최대한 활용하여 학생들의 흥미를 동원하여 자신의 탐구와 자기 발견에서 독서와 글쓰기를 즐긴다. 이 수업에서는 학생들에게 상황지도를 먼저보고 단어, 단어 및 독서를 ie, üe, er의 발음으로 말한 다음 책에 빨간색 글씨를 쓰고 처음 쓴 내용을 생각하게합니다. 무엇이 쓰여졌 고, 복잡한 모음의 모양을 기억하고, 마침내 모음을 쓰고 네 소리를 읽는 연습을하십시오. 이런 방식으로, 과거의 가르침에서 "pinyin-writing pinyin"이라는 세 가지 큰 블록을 피할 수 있습니다. 각 큰 조각은 오랜 시간이 걸리고 학생들은 단조롭고 지루한 단점을 배우지 만, 정적 인 역동적 인 기복이 있고, 리듬이 풍부하며, 학생들은 또한이 리듬으로 편안하고 조정됩니다.
셋째, 교수법을 개선하고 방금 들어온 자녀들의 적극적인 참여를 이끌어 내고, 아이들의 관심은 짧다. 병음에 대한 지식을 습득 할 수 있도록 다양한 형태와 활발한 교수법을 채택하여 학습에 대한 관심을 자극하고 적극적으로 학습 활동에 참여하도록 유도해야한다. . 그러므로 교수법은 과학적이어야하며 형식은 다양해야합니다. 1 학년 학생들은 얼마나 빠르고 빠르며, 일시적인 기억을 효과적으로 만들고 장기 기억이되는 방법을 기억합니다. 학생들의 작은 나이, 활기, 사랑의 퍼포먼스와 강한 기억의 특성에 따라, 저는 지루한 리뷰와 통합 방법을 다양한 게임 형태로 대체함으로써 학생들의 흥미를 자극했습니다. 이 수업에서는 학생들에게 특히 사과를 배우고 난 후 해당 플레이트에서 사과 따기 게임을하고 학생들에게이 세 가지 복잡한 모음이있는 녹색 사과를 놓게했습니다. 학생들이 제 시간에 통합 할 수 있도록하는 것입니다. 특히 어를 판에 올려 놓는 것은 학생들에게 어려운 과제입니다. 어쩌면 빈 판에 어를 넣고 판을 "특수 모음"이라고 지었을 때, 이것은 기억을 강화시킬 또 다른시기입니다. 그 효과는 아주 좋습니다.

제 2 장 : 중국어 병음의 가르침에 대한 반성 11

1.이 공과에 들어가면서 독서의 모음을 마스터하기 복잡한 모음의 특징을 이해하고 마스터하는 것은이 단원의 어려움과 초점입니다.
이 수업을 배우려면 먼저 복잡한 모음이 무엇인지 검토하고 발음을 읽는 법을 배우고 복잡한 모음의 발음을 글자 조합에 따라 비교하고 교사가 데모를하고 학생이 모방하며 대부분의 학생을 모방하도록 지시합니다 발음 방법을 마스터했습니다. 예를 들어, 말할 때, i의 입 모양이 천천히 e로 미끄러지고, 마지막 결말이 e의 소리가됩니다.
4 톤 표준은 e-mother iē ié iè iè에 표시되어 있습니다.
Üe 발음을하면 ü의 모양이 e쪽으로 천천히 미끄러지고, 마지막 결말은 e의 소리가됩니다.
4 톤 기준은 e-female üē üé üě üě에 표시되어 있습니다
발음을 할 때 e의 입 모양을하고 마지막으로 혀를 들어 올리십시오.
4 톤 표준은 e-female ēr ér ěr èr에 표시되어 있습니다.
2. 복잡한 모음의 운은이 공과의 어려움이다. 어려움을 극복하기 위해 필자는 표준과 함께 곡을 다시 조정하는 게임을 만들었습니다. 첫째, 표준 노래를 가르치고, 어린이들이 표준 노래의 의미에 관해 이야기하게하십시오. 이해의 기초 위에서, 누구든지 등을 맞댄다, 누가 가장 빠르고 최고인가.
붙어 있던 : 표준 노래 : 어머니가 o.E을 찾아내는 아무 어머니도 놓아주지 않는다는 것을보십시오 .e.
i가 병렬로 나열되면 i- 단어 점이 제거됩니다.
이 수업은 원래 6 개의 결승전에서 i 뒤에 배치되었지만 표준이 조정되면 u에 표시되었습니다.
3. 0 음절 음절 학습 : 마지막 학습에서 0 음수의 음절을 배웠고, 오늘날 우리는 특수 모음을 배웁니다. 음, 이니셜 없이는 의미를 표현할 수 있습니다. ér : 어린이, 딸, ér : 귀, 그 후, 균류; èr : 2 월, 20.

제 3 부 : 병음 11의 가르침에 대한 반성

새로운 교과 과정 기준에 따라 중국어 병음 교육 교육 과정 교과서 표준 실험 교재 인 중국어 병음은 표준에서 요구하는 포괄적이고 과학적이며 현대적이고 개방적인 특성을 반영합니다. 이런 종류의 교재는 우리 선생님들에게 혁신을위한 큰 공간을 주었고, 과거의 글자의 모양과 모양을 강조하는 교수법을 깨고, 교수법을 바꾸고, 학생들의 탐구와 협동 학습 정신을 자극하고, 지루하고 단조로운 병음을 만들기 위해 노력합니다. 수업은 학생들의 지혜를 촉발시켜 학생들이 병음 수업을 즐길 수 있도록합니다. 내가 병음 교육에서 사용한 방법은 다음과 같습니다.
첫째, 학생들이 학습 과정에서 재미를 경험하게하십시오.
새로운 커리큘럼 표준은 학생들이 배우기를 원하고 학생이 배우고 싶어하며 학습에 관심이 있고 학습의 기쁨을 느껴야한다고 강조하는 학생들의 욕구에 특별히 중점을 둡니다. 생생한 컬러와 생생한 이미지가있는 그림은 학생들에게 흥미로울 수 있습니다. 아이들의 노래는 저학년 학생들에게 사랑 받고 있습니다. 그 텍스트는 간결하고, 이해하기 쉽고, 잘 읽고, 읽기 쉽고 기억하기 쉽습니다. 병음의 가르침, 교과서의 내용과 학생들의 실제 상황에서 필자는 병음의 철자 규칙을 학생들이 배우기위한 어린이 노래로 구성하여 법을 분명히 밝히고 학생들이 기억하도록 도와줍니다. 예를 들면 : "j, q, x는 정말 장난 꾸러기가 아니고, 결코 함께하지 마라. 모자는 뽑힐 것이다."그리고 "j, q, x, y 네 형제는 작은 U를 만났다. 가자. "어린이 노래, 학생들에게 j, q, x 및 ü의 규칙을 기억하도록 지시하고"사용하지 마십시오. o, e, i, u를 찾지 말고 표시하십시오. 단 하나의 모음은 사용되지 않습니다. 말한다. "어린이 노래는 운을 조정하는 방법을 기억하며 그 효과는 매우 좋다.
Pinyin의 이니셜, 파이널 및 음절을 사용하여 "Chinese Pinyin Rest Exercise"를 구성 할 수도 있습니다. 수업 중 휴식과 휴식을 취할 수 있으며 동시에 병음에 대한 지식을 통합 할 수 있습니다. 같은 : 고개를 끄덕, 밖으로 뻗어, 우리는 병음 휴식 연습을 할 것입니다. 손을 움직이고, 발을 움직이고, 어머니 B, P ...에게 말을 걸자. 목을 비틀고, 허리를 비틀고, 운율표를 잡자. O .... 똑바로 서서, 긍정적 인 자세로 앉고, 전체 인정을 받자. 음절 인 zhi, chi, shi, ri ...를 읽고 듣고, 열심히 공부하고, 병음의 기초를 배우십시오. 비슷한 게임은 학습에 대한 학생들의 흥미를 완전히 자극 할 수 있습니다.
둘째, 학생들이 기존의 삶의 경험을 새로운 지식으로 연결하게하십시오.
병음 음절의 가르침에서, 학생들이 텍스트의 병음 음절을 올바르게 표기 할 수 있도록하는 것 외에도 학생들은 집, 유치원, 거리, 공원 등에서 실제 생활에있는 것을 상기시킵니다. 이 병음 음절의 발음은 비슷합니다. 이 화제가 나오 자마자, 학생의 작은 손이 린처럼 들렸습니다. ... 단조로운 병음 문자가 실생활에서 아이들에게 흥미로운 것들과 결합 될 때, 학생들은 이미 병음의 발음을 기억하고 있습니다. 그들은 성취감이 강합니다. 교실에서는 눈과 얼굴이 성공의 기쁨으로 가득 차 있습니다.
셋째, 협력 포인트, 초기 건설 협력 인식을 찾으십시오.
새로운 커리큘럼 표준은 학생들이 자립, 협력 및 탐구 학습 방법을 적극적으로 촉진함으로써 학생들이 독립적 인 활동에서 언어 능력을 종합적으로 향상시킬 수 있도록합니다. 협동 교습은 병음 가르침에 사용할 수 있습니까? 우리는 탐구하고 가르치고 있습니다. 연습을 통해, 우리는 점차적으로 병음 가르침이 협동 학습이 될 수 있다는 것을 이해합니다. 협력의 요점을 밝히고 학생들에게 협력 방법을 가르쳐주십시오. 예를 들어, "병음 11"의 가르침에서 학생들의 자기 학습 병음과 병음을 병합하면 학생들은 협동하고 병음을 읽는 법을 배웁니다. 학생들은 협동 학습을 통해 서로 도왔으며 서로를 완벽하게 발전 시켰습니다.
교수 연습 활동을 통해 PEP 버전 교과 과정의 표준 교재가 새로운 교과 과정 표준의 정신을 반영하고 교사에게 넓은 학습 공간을 제공하고 학생들에게 학습을위한 넓은 공간을 제공한다는 사실을 깨달았습니다. 새로운 커리큘럼 표준에 따라 교사, 교과서 및 학생은 PEP에 대한 표준 교재의 운송 업체에서 유기적 인 자율성, 협력 및 조사가 이루어집니다. 우리는 오래된 교수법 및 학습 방법을 변경하고 자율성, 협력 및 조사의 학습 방법을 적극적으로 탐구함으로써 새로운 교과 과정 표준 개발의 목표를 달성 할 수 있습니다.

제 4 부 : 중국어 병음의 가르침에 대한 반성 11

올해는 새 교과서를 처음으로 가르치고 첫 번째 학년입니다. 실험 교과서의 PEP 버전을 처음 받았을 때, 책의 각 페이지마다 아름다운 장면과 다채로운 학습 콘텐츠가 있다는 것을 알았습니다. 나는 지금 지루하지 않고 오래된 교과서보다 병음을 가르치는 것이 더 쉽다고 생각합니다! 그러나 단순한 한 목소리에서 복잡한 모음까지 한동안 핀 인 왕국에서 수영을하도록 안내하는 것은 교실에서 미소를 지으며 열렬히 편지를 부릅니다. "병음 친구"는 실제로 그들을 싫어합니다. 이 "아이들"을 아이들의 마음 속에 뿌리 내리게 할 필요가 있기 때문에 여전히 많은 생각이 필요합니다.
우선, 병음의 가르침은 여전히 ​​지루합니다. 한두 번의 글자가 한 레슨에서 배워 지기도합니다. 내용은 단일이며 학생들은 관심을 가질 여유가 없습니다.
두 번째로, 여기에있는 우리 아이들은 어린 시절부터 방언에 대해서 이야기하고 있습니다. 많은 부분이 만다린 발음과는 상당히 다르므로 가르치는 데 상당한 어려움이 따릅니다.
그러나 병음을 가르치는 것이 얼마나 어려운지간에, 아이들에게 중국어 병음을 배우게하는 것은 우리의 1 년차 선생님 각각의 단호한 책임입니다! 우선, 초등학교 1 학년 학생들의 심리적 특성과 생리적 특성을 토대로 학생들의 흥미를 자극하기 시작했습니다. 영과 물질은 함께 잡히고, 격려 언어는 학생들의 흥미를 자극하기 위해 정신에서 사용됩니다. "리 징은 정말로 정확합니다!" "왕 장은 정말로 크게 읽습니다!" "준윤은 매우 잘하고 있습니다!"물질적으로 뛰어난 아이들은 작은 붉은 꽃, 작은 사과 등을 보상함으로써 학습에 대한 학생들의 열정을 향상시킵니다. . 병음 교육에서는 초등 학생들의 특성에 따라 병음을 코딩했습니다. 예를 들어 제가 "ie, ue, er"를 가르치고있을 때, 나는 "잎의 조각, 달의 ueueue, 귀 ererer!"같은 노래를 컴파일 아이들의 노래를 통해, 학생들은뿐만 아니라 소리와 중국어 병음 문자의 모양을 기억할 수 있습니다. 또한 리드미컬 한 교실 리듬이 만들어졌으며, 학생들은 손과 랩을 두드리고 흐르는 리듬으로 음악적 지혜를 발달 시켰으며 중국어 병음을 배웠습니다.
속담처럼 : 가르 칠 길이 없습니다. 모든 교사는 자신의 성격 가르침을 가지고 있습니다. 학생들의 발전에 도움이되는 한 대담하게 노력하고, 탐구에서 질적 도약을 추구하며, 아이들의 미래를위한 견고한 토대를 마련해야합니다.