중국어 병음 10의 가르침에 대한 반성

제 1 부 : 중국어 병음의 가르침에 대한 고찰 10

이 공과에서 머리 글자 j, q, x, j, q, x, ü를 배우는 것은이 공과의 어려움과 초점이다. 이 수업의 설계는 상황 만들기, 학습에 대한 고무적인 관심, 창조적 인 다양한 교수 형식 사용, 학생들이 탐구하고 지식을 습득하며 정서, 태도 및 가치의 올바른 방향에주의를 기울 이도록합니다. 나는 세 가지 주요 교습 링크를 디자인했습니다. 하나의 발음은 두 개의 주문을 인식하고 세 개는 ü의 법칙을 탐구합니다.
아이의 영적 세계에서, 나는 발견 자이자 연구원이되기를 바랍니다. 새로운 커리큘럼은 또한 옹호, 협력 및 조사에 중점을 둡니다. 처음에는 "닭"이라는 단어가 익숙한 단어 "닭"에 의해 그림, 연습 발음, 선생님에 의해 처음으로 링크의 모양의 발음, 생생하게 삶에 가까운 이미지, 학생들은 받아들이 기 쉽고, "q, x"를 배우기 위해 안심. 그룹은 그림을 관찰하고, 노래를 작곡하고, 도형을 인식하고, 의사 소통하고,보고하고, 관찰하기 위해 자신의 두뇌를 사용하고, 사고에 참여하고, 적극적으로 탐구하고, 학습 욕구를 완전히 동원하여 학생들이 사고하고 배울 수 있도록 배우기 위해 협력합니다. 학생들은 자기 독서 및 자기보고를 통해 학생들을 학습의 주요 부분으로 몰고갑니다.
철자 테스트에서 학생들은 먼저 "chicken, seven, and west"라는 단어를 읽고 "qī, xī, jī"가있는 친구를 찾아야합니다. "Chinese Curriculum Standards"는 학생들이 언어 학습의 주인이고 언어 교육은 학생들을위한 좋은 자기 학습 상황을 만들고 학생들의 학습에 대한 관심을 자극하십시오. 학생들은 매우 관심이 많고, 강렬하게 배우고, 적시에 철자를 연습하므로 철자가 더 이상 지루하지 않습니다. 철자 할 친구를 찾는 게임을하고, "j, q, x"와 철자를 더욱 철저하게 정리하십시오. 학생들은 자신의 놀이에서 스스로 배우려고 노력하여 "교육과 재미"라는 목표를 달성하여 각 학생이 생생하게 그리고 능동적으로 발전 할 수있게합니다.
파트너가 작성한 게임은 "j, q, x"및 철자의 맞춤법을 더욱 강화합니다. 학생들은 자신의 놀이에서 스스로 배우려고 노력하여 "교육과 재미"라는 목표를 달성하여 각 학생이 생생하게 그리고 능동적으로 발전 할 수있게합니다.
마지막으로, j, q, x 및 ü의 법칙을 탐색하는 것은 중요하고 어렵습니다. 학생들이 q-ǜ → qù 철자 철자를 관찰하고 발견 한 것을 발견하게합니다. 학생들은 두 점이 제거되었음을 관찰했습니다. 나는이 질문을 설명하기 위해 생생한 은유를 사용한다 : 반에서 모자를 쓰고있는 xx 급우의 이름은 무엇이며, 모자를 벗고 나서 이름은 무엇인가? 학생들이 대답 한 후에, 나는 상황을 인도했고, 샤오에 대해서도 마찬가지였다. 그러나 그것은 예의였다. j, q, x 세 명의 선생님이 모자를 벗어 버려야한다고 말하면서 "선생님은 좋다!"라고 편집 됨 딸랑 딸랑 소리가났다. "작고 작은 작은 정중하고, j, q, x, 모자를 벗다." 학생들에게 선생님을 조금이라도 기꺼이 보라고하세요. 안녕하세요? 학생들은 "기꺼이"대답했습니다. 모두 정중 한 작은 U하자! 이런 식으로 학생들은 감명 받았을뿐만 아니라 즐기고 싶어하는 형태에 매료되었습니다. 그들은 작은 U가되고 싶습니다. 모두가 작은 U이며이 수업의 교실 규율도 아주 좋습니다. 나는이 연결이 특히 성공적이라고 생각한다. 새로운 커리큘럼의 3 차원 목표가 실현되었으며, 지식 학습 과정에서 감정, 태도 및 가치가 올바르게 유도되었습니다. 마지막으로, 그룹 협력 학습은 j, q, x와 g, k, h의 ü와 "u"의 결승전을 비교합니다. 이전 단계로 인해이 섹션의 학생들은 매우 견고하고 배우기 쉽습니다. .

제 2 부 : 중국어로 병음 10의 가르침에 대한 반성

방금 초등학교 1 학년에 입학 한 초등학생을 위해, Hanyu 병음은 입문 과정과 기초 과정이므로 학생들은 학습에 강한 관심을 가져야합니다. 아동의 연령 특성, 취미 등에 따라 편안하고 쾌적한 분위기에서 아이들을 배웁니다.
아이들은 어리지만 관심이 짧습니다. 추상적 인 병음을 배우고, 음절을 받아들이고 숙달하는 것은 간단한 문제가 아닙니다. 학생들이 가능한 한 빨리 철자법을 배우도록 돕기 위해 실제 수업에서 생생한 이미지를 빌려 적용했습니다. 이 방법은 좋은 결과를 얻었습니다.
1. 병음 가르침은 그림, 모양 및 소리를 기억에 결합해야합니다.
각 수업에는 아주 좋은 어린이 노래가 있기 때문에 중국어 병음 버전의 수업 내용은 지루하지 않습니다. 편지를 배울 때, 먼저 어린이 노래로 시작하고, 학생들은 열의에 흥미가 있으며, 교과서는 좋은 삽화를 제공하며, 좋은 교습 결과를 얻기 위해 합리적으로 사용할 수 있습니다. 예를 들어, E를 가르 칠 때, 먼저 학생들이 자유롭게 아이들의 노래를 철자하게하고, 그룹이 서로 돕기 때문에 학생들은보다 쉽게 ​​배울 수 있고 협력 능력을 키우고 그림을 보여줄 수 있습니다 : 아름다운 흰 거위. 삽화를 사용하여 아이들의 관심사를 동원하여 스토리 텔링, 일러스트레이션 및 슬로건을 통해 행복, 자기 탐험 및 자기 발견에 대한 읽기 및 쓰기를 즐길 수 있으며이 수업의 지식을 정확하고 신속하게 파악할 수 있습니다. .
2, 가까운 문자의 모양은 더 많은 메모리입니다.
중국어 병음은 왼쪽 반원, 오른쪽 반원, 긴 수직, 짧은 수직 등 여러 고정 문자로 구성된 상징적 텍스트입니다. 이 스트로크로 구성된 b, p, d, q 및 기타 문자를 가르 칠 때 네 글자를 두 그룹으로 나누어 학생들이 비교 학습을하도록 유도 할 수 있습니다. 이 글자 그룹을 비교할 때 학생들은 다음을 생각하도록 안내 할 수 있습니다. bp는 오른쪽 반원이며, 라디오 안테나를 들어 올려서 물을 스플래시하고, dq는 반원형으로, 말굽은 토양으로, 풍선 아래 로프를 그립니다. 제스처와 입을 동시에 추가 할 수도 있습니다 : 오른쪽 아래 반원 b, 왼쪽 아래 반원 d, 오른쪽 위 반원 p, 왼쪽 위 반원 q. 학생들은보고, 말하고, 계획하면서 두 그룹의 편지에 대한 기억을 깊게했습니다. 비슷한 두 글자가 한눈에 분명해 지므로 학생의 흐린 이미지가 분명합니다.
3, 스토리 텔링 스토리 텔링 학생들은 듣고, 생기 있고 흥미롭고, 기억하기 쉽습니다. 예를 들어, jqx와 ü의 규칙을 배울 때, 나는 3 명의 형제에게 매우 장난 꾸러기이며 jqx와 ü가 함께 싸울 때 두 점을 제거한다는 것을 학생들에게 기억하게했다. 학생들은 기품을 들었을뿐 아니라 깊이 기억했습니다.
4, 게임의 첫해 학생의 메모리 특성은 작은 나이, 활성, 사랑의 성능, 강한 메모리의 특성에 따라, 빠른 잊지 기억하는 것입니다, 나는 지루한 검토 및 친구를 찾기 위해 통합 방법을 변경합니다 기차를 운전, 비교, 추측 및 마술 게임과 같은 게임 형식은 학생들의 흥미를 불러 일으켰습니다. 재미있는 게임과 활동을 통해 학생들은 글자의 소리와 모양을 더 잘 이해할 수 있으며 음절을 철자하고 쉽게 배우고 튼튼하게 학습 할 수 있습니다.

제 3 부 : 중국어 병음의 가르침에 대한 반성 10

"새로운 커리큘럼 개혁"의 급증으로, 첫 번째 선생 교육자로서, 어떻게 새로운 커리큘럼의 개념에 따라 자신을 물어, 학생 교육은 내 생각의 문제이지만, "새로운 커리큘럼 개혁"의 승자가 될 수 있습니다. 각 강의가 끝난 후 반성, 경험 및 감정이 필수적입니다. 이제이 강의에서 "ao ou iu"의 아이디어와 아이디어에 대해 이야기하겠습니다.
I. 학생의 언어 발달 능력 개발에 중점을 둔다.이 단원에서는 단어를 만났을 때 학생들이 좋아하는 단어 나 구를 선택하도록했다. "내가 좋아하는 단어를 누가 사용할 수 있습니까?" 아이들은 손을 들고 가을, 손, 걷기에 빠진 일부 그룹은 "가을에 아름다워 학교에 갈거야 ..."라고 말하면서 학생들에게 수업을 알릴뿐만 아니라, 어휘력을 키울뿐만 아니라 인상을 심어 학생들의 어학 실력을 키 웠습니다. 아이들이 자신이 훌륭하다고 말했을 때 나는 그들을 칭찬하고 아이들의 자신감을 완전히 키웠습니다. 더 나은 결과.
둘째, 각 학생의 학습 상황에주의를 기울이고, 새로운 커리큘럼 개념에 따라 "독립적 인 교수법"을 완전히 구현하십시오
이 수업의 가르침에서 나는 각 학생의 학습 상황에 항상주의를 기울입니다. 자신의 의견을 충분히 표현할 수 있도록 보완하고 단호합니다. 어려운 링크를 만날 때마다 나는 그 학생을 작게합니다. 파트너 교환, 자신의 의견 말하기, 자신의 의구심 해결하기. 지금은 유휴 상태가 아니며 적극적으로 어린이 토론에 참여하고, 자녀와 이야기하고, 함께 배우고, 자녀가됩니다. 영원히 내 마음 속에있는 친구들.
3. 학생들로 하여금 자신의 아이디어를 표현하고 학습에 대한 관심을 자극하며 교실의 수업 효과를 향상 시키도록 격려한다 .3 개의 결승전을 마치면 "나는이 세 친구들이 사용하기를 원하는 것을 알고있다."라고 물었다. 학생들은 3 명의 결승을 기억하기 좋은 방법으로 작은 친구들을 토론하고 소개하기 시작했습니다. 수업이 실제로 학생들에게 돌아 갔다고 말할 수 있습니다. 너도 알지! 어떤 학생들은 좋은 아이디어를 동료들에게 분명하게 표현할 수 있습니다. 너무 흥분하지 말고 행복하게 생각하십시오. 이 링크를 통해 학생들의 자신감이 배양 될뿐만 아니라 학습의 주도권이 자극되고 학생들의 학습 효과가 향상됩니다.
4. 상황을 만들고 교사와 학생들과 상호 작용하며 학생들과의 의사 소통 및 협력에주의를 기울이십시오.이 수업에서 배운 지식을 통합하기 위해 철자 게임의 상황을 만들어 3 명의 어린이가 돌, 가위 및 천을 통해 결정하도록했습니다. 게임에서 이기고, 앞에서 선생님과 일하고, 한 학생이 이니셜을 보여주고, 한 학생이 결승전을 보여주고, 세 번째 아이가 음절을 보여주고, 다른 학생들이 선생님과 협력하여이 소리를 내고,이 분위기에서 배우고, 아이들은 행복합니다. 그것은 쉽고 새로운 지식을 통합 할뿐만 아니라 학습에 대한 학생들의 열정을 자극하고 교사와 학생 간의 의사 소통 및 협력을 심화 시키며 "새로운 커리큘럼 개혁"의 요구 사항을 다시 한번 반영합니다.
5. 열정, 공정성, 공명 성은 우리 반의 하이라이트이며,이 수업에서는 항상 열정과 아이들로 탐구하고 배웁니다. 각 링크의 디자인은 아이들의 공정하고 공정한 치료를 보장합니다. 자녀의 언어는 가장 순수하고 순결합니다. 자신의 견해를 유지하는 것은 새로운 교과 과정 개혁에 대한 새로운 교원의 요구이며, 특히 학생들이 다쳐서는 안되기 위해 선생과 협조해야합니다. 학생들의 자존심, 저는 가위 대신에 돌, 가위, 천을 사용하여 학생을 선택합니다. 내 이름이 아닌 공정하고 정당한 어린이들에게 그들은 교사에 대해 더 확신 할 것이며, 우리의 미래 교육 활동에 도움이 될 것입니다.
간단히 말해서이 수업에서는 항상 새로운 커리큘럼 개혁을 요구하며 교사와 학생 간의 상호 작용에주의를 기울이고 상황을 조성하기 위해 노력하고 있습니다. 이것은 내 수업에서 항상 추구하는 목표이자 목표입니다.

제 4 부 : 중국어 병음의 가르침에 대한 반성 10

언어는 인간 의사 소통을위한 도구이며 인간 사회의 과정에서 매우 중요한 역할을합니다. 중국에서는 중국어가 사람들의 학습 생활에 널리 사용됩니다. 따라서 국립 초등 학교 1 학년에는 미래의 학업과 생활을위한 견고한 기초를 마련하기 위해 중국어 병음을 배우셔야합니다.
중국 언어의 새로운 언어 개념에 따르면, 나는 중국어 병음을 가르 칠 때 다음을 생각하고 실행했다.
첫째, 교육 활동에서 멀티미디어 교육을 가르치는 멀티미디어를 합리적으로 사용하면 학생들이 다양한 감각을 자극하여 학생들이 학습 내용을 더 깊고 기억에 남도록 이해할 수 있습니다. 1 학년 학생들은 주의력과 자기 통제 능력이 떨어지며 생생한 학습 방법을 통해 학생들은보고 듣고 말하고 할 수 있고 학습 효율을 높일 수 있습니다. 학생들은 처음에 그림을보고 사진을 말하고 발음을위한 행동을 동반했고, 학생들은 음악을 배웠고 그 효과는 좋았습니다. 4 개의 소리를 지을 때 나는 컴퓨터 마우스를 모음 안으로 밀어 넣고 모음을 움직여서 재미있게 보았고 빠르게 반응했다. 교사는 많은 말을 할 필요가없고 가르침의 목적을 달성했다. 코스웨어에서는 결승전도 치러졌고 각 결승전의 스트로크가 차례로 나타났습니다. 학생들은 책을 두 번 모방하고 감탄했습니다. 이런 식으로, 가르침을위한 멀티미디어의 사용, 그래서 학생들은 쉽게 가르치는 효과가 전투의 절반입니다 무거운 어려운 지점을 해결할 수 있습니다.
둘째, 학생들의 주요 역할을 충분히 발휘하십시오 새로운 커리큘럼 개혁은 독립적 인 협력과 탐구의 학습 스타일을 적극적으로지지합니다.이 수업에서이 방법을 사용하려고합니다. 1 학년 학생들은 과시하려는 강한 열망을 가지고 있습니다. 기회를 적시에 제공하는 한, 교실은 훌륭하고 예기치 않은 결과를 얻습니다. 가르치면서 학생들을 가르치는 방법을 고집하고 학생들에게 주도권을 주었고 능력있는 학생들은 작은 교사가되거나 읽거나 읽을 수 있습니다. 학생들은 동기가 크고 약점을 보이지 않습니다. 교실 학습 분위기가 강하고 교수 효과도 좋습니다. 소심한 학생들은 감히 일어 서서 말하고, 작은 목소리의 학생들은 속임수를 버리고 어휘 가난한 학생들은 관용구에 대해서도 이야기했습니다. 이것은 관용적 인 현상입니다. 특히 마지막 수업에서는 꽃을 들고 음절과 단어를 읽으라고 학생들에게 요청했고, 학생들은 매우 동기를 부여 받았고 일부 학생들은 작은 교사가 아니기 때문에 한숨을 쉬었습니다.
셋째, 실제 생활과 연결하기 위해, 중국어 학습에 대한 학생들의 열정을 완전히 동원합니다. 중국어는 삶에서 비롯되며, 언어는 풍부하고 다채 롭습니다. 학생들의 발음을 통합하기 위해 학생들에게 음색에 단어를 추가하고 음절을 그룹화하여 학생들의 언어 센터를 활성화하고 기존의 언어 준비에서 올바른 단어를 찾아 낼 수 있도록했습니다. 예를 들어, 교습 명상의 자오 (zao)는 학생들이 아침에 아침에 3 번 말하고, 철자법에 대한 가르침은 학생들에게 나무를 태우는 것과 같은 말을 덧붙였다. 학생들은 학습하고 배우기를 열망하며, 이는 파닉스의 실습을 통합 할뿐만 아니라 학생들의 삶을 연결시켜줍니다. 이런 종류의 학습 경험 및 학습에 대한 긴밀한 접촉은 매우 중요합니다. 꽃과 음절 따기에 대한 가르침도이 연습에 사용됩니다. 학생들의 어휘의 양은 예상보다 훨씬 더 많습니다.
4.이 가르침을 한 후에, 나는 또한 몇 가지 단점을 요약했다 : 1. 학생들의 협력 인식이 강화되어야한다.
학생의 연령대가 낮기 때문에 성격에 따라 기본적으로 협조와 상호 지원에 대한 인식이 부족하며 협동 학습 링크는 목표 달성이 쉽지 않습니다. 이 수업에서는 그룹 협동 학습 방법을 사용하지 않았으며, 학생들을 작은 교사로 데려가는 방법을 택했습니다. 이러한 협력은 비교적 간단합니다. 학생들 간의 상호 토론과 교환이 부족하며, 미래의 교수법을 향상시키기 위해 열심히 노력해야합니다.
2, 코스웨어의 형태는 비교적 간단합니다 :
내가 사용하는 코스웨어의 음절은 기본적으로 동일하고 형식이 비교적 단조롭습니다. 음절의 첫 글자와 마지막 글자가 색칠하거나 애니메이션으로 표현할 수 있다면 효과가 더 좋을 것입니다. 이런 식으로 학생들은 음절을 철자하면서 이니셜과 파이널을 구별 할 수있는 능력을 강화하고 코스웨어의 최대 효과를 발휘하여 학생들이 같은 기간에 더 많은 내용을 통합하고 학습 효율을 향상시킬 수있게합니다.
3, 삶의 실제 링크 문의 문장의 가르침을 침투 수 있습니다 :
이 수업의 교실 구조는 좀더 자세히 고찰 할 수 있습니다. 수업 시간은 더욱 짧아지고 문장의 가르침을 꿰뚫어 볼 수 있습니다. 학생들은 음절을 사용하여 문장을 묶은 다음 문장을 묶고 단어, 단어 및 문장을 연결하여 학생을 확장 할 수 있습니다. 강의실 학습을 삶과 연결시키는 아이디어는보다 광범위하고 깊어지고 가능한 빨리 언어를 배울 수있는 능력을 향상시킵니다.
학생들은 교실 수업의 주체이며 그들은 미래 사회의 주인입니다. 나는 계속해서 새로운 교과 과정 개념을 배우고 언제든지 반복적으로 탐구하고 연습하고 요약하여 새로운 시대의 후계자를위한 확고한 기반을 마련 할 것입니다.

제 5 부 : 중국어 병음의 가르침에 대한 고찰 10

중국어 병음은 1 학년의 하이라이트로, 언어 과목의 포괄 성을 가장 직접적으로 반영하며, 초보자가 언어 교과 교육을 개발할 수있는 견고한 기초를 마련 할 수 있습니다. 그것은 1 학년을 통해 실행됩니다. 중국 병음 교육의 1 개월 이상 동안, 나는 교실 규율을 조직하고 이니셜, 결승전 및 전체 음절을 배우게했습니다. 나는 정말로 매우 어렵다고 느낀다. 한 레슨에서 3 개의 문자를 배우기가 때때로 어려운 경우가 있습니다. 아이들이 열정을 배울 수 있도록 동기를 부여하기 위해 다양한 동기 부여 언어를 사용하지만 일부 어린이는 여전히 학습에 관심이 없습니다. 나는 수업에서 배운 지식을 습득 할 수 없다. 그러나 중국어 병음은 아이들의 학습을위한 기초입니다. 아무리 큰 압력이 있더라도 학생들은 중국어 병음을 반드시 익혀야합니다. 나는 아이들의 목소리를 이해하고 아이들의 잠재력을 발견하기 위해 내 마음을 이용했다. 경험 많은 교사들에게 그들의 교수법과 경험을 풍부하게하기위한 경험 관리에 대해 열망합니다.
예를 들어 이니셜을 검토 할 때 학생들은 쉽게 혼동을 일으킬 수있는 이니셜을 구별 할 수 있습니다. 학생들이 기꺼이 입을 움직이고 싶지 않은 특성에 기초하여 학생들이 자신의 카드로 카드를 만들게합니다. 게임은 다음과 같습니다 : 어린이가 연단에 머리 글자를 말하게하고, 다른 학생들은 초기 카드에서 알아 봅니다.
자음은 그룹을 소리내어 읽었습니다. 일부 어린이는 알지 못하고, 상호 도움과 상호 도움을 키웠으며, 같은 테이블이 그룹을 돕도록했습니다. 또한 혼란스러운 이니셜을 구별하기 위해 친구의 게임을하십시오. 학생들이 비슷한 자음을 찾아 좋은 친구가되게하십시오. 이런 식으로 학생들은 중학교에서 놀고, 학교에서 놀며, 피로감없이 흥분을 느끼고 있습니다. 그리고 사상 및 도덕 교육을 실시했다. 게임 전반에 걸쳐, 나는 반복 학습과 기계 발음 연습을 줄이고, 1 학년 학생들의 학습 특성과 흥미에 항상주의를 기울였습니다.
또 다른 예 : 복잡한 운의 발음과 비음 모음은 모두 중국어 병음의 초점과 어려움이므로 검토 과정에서 나는 훈련에주의를 기울였다. 세 가지 단계가 설계되었습니다 : 학생들이 "발견 - 탐구 - 연습"을하게하여 학생들이 복잡한 모음의 발음 방법을 파악하고 가르침 어려움을 극복 할 수 있도록 복잡한 모음의 발음과 그 구성 사이의 관계를 찾을 수있게합니다. 나는 또한 새로운 커리큘럼 개념에 의해 옹호 된 "독립, 협력 및 탐구"학습 스타일을 사용하여 학생들에게 복잡한 모음을 배우도록 안내했습니다. 교육 과정 전반에 걸쳐 나는 학생들의 흥미를 자극하기 위해 다양한 작은 게임을 사용하여 학습과 학습에주의를 기울여 학생들이 학습을 배우고 학습을 사랑할 수있게합니다. 동시에 병음과 문학의 긴밀한 조화에 주목하여 학생들이 음절을 철자 할뿐만 아니라 현실을 적용하고 학생들의 사고력을 개발하고 구두 표현 기술을 개발합니다. 학습 과정에서 학생들은 사랑의 감정적 인 교육에 침투하여 새로운 커리큘럼 개념의 세 가지 위도 목표를 완전히 구현하고 더 나은 학습 결과를 얻고 학생들에게 발음 방법과 긍정적 인 발음을 찾고 자녀를 언어로 더 많이 안내하도록 안내합니다. 환경에서 발음을 연습하십시오.
병음 가르침을 디자인하고 리뷰하는 과정에서 나는 아이의 연령 특성에 따라 디자인하는 것에 중점을 두었다. 병음과 문해력 및 언어 개발을 병합하는 것은 학교에 새로 입학 한 아동에게보다 포괄적 인 언어 계몽 교육을 제공하기위한 것입니다. 반복 읽기와 정규 게임 이외에도, 병음 교육은 사회 생활과 언어 실습의 큰 토양에 뿌리를두고 있습니다. 학생들의 경험에서부터 인생에 가깝고, 영혼을 풍요롭게하며, 인식과 감정의 보전을 얻고, 포괄적 인 언어의 질을 향상시킵니다.
한유 병음을 검토 한 결과, 학생들은 앞 모퉁이 모음과 후 코 모음에 너무 익숙하지 않은 것으로 나타 났으며, 음절에 대해서는 혼동하기 쉽고 반작용에는 시간이 오래 걸립니다. , q 또는 p, 이것은 학생들의 기억을 돕기위한 향후 학습에서 더 많은 훈련을 필요로합니다. 그룹 협업 연구에서 많은 학생들이 협조하지 않을 것임을 알게되었고, 교사는 학생들이 같은 테이블에서 연습하도록했습니다. 일부 학생들은 자신을 관리하고 파트너와 협력하지 않을 것이며 일부는 읽을 수 없으며 읽지 않을 것입니다. 작은 행동. 그들의 협력 감각이 강하지 않아 선생님이 참을성있게 인도해야하므로 학생들은 다른 사람들과 협력하고 다른 사람들과 공존하는 방법을 배웁니다.