동물 수집 교육에 대한 반성

제 1 부 : 동물 모임의 가르침에 대한 반성

"동물 파티"의 교훈에서 목적은 다음과 같습니다.
1. 학습을 통해 학생들은 성공의 기쁨을 느낄 것이며 수학 학습에 대한 관심을 키우고 부지런한 브레인 스토밍과 진지한 계산의 좋은 습관을 개발할 것입니다. 2. 교사의지도를 통해 학생들은 질문하고, 곱셈 공식을 나열하고, 곱셈의 간단한 적용을 경험할 수 있습니다. 요점은 학생들이 문제를 풀고 문제를 풀 수있는 능력을 키우고 곱셈의 간단한 적용을 이해하는 것입니다. 어려움은 "여러 쌍"의 의미와 곱셈에 대한 학생들의 이해를 심화시키는 것입니다. 40 분 행사에서 일부 지식 학생들은 더 잘 마스터했지만 나쁜 장소도있었습니다. 내 생각은 다음과 같습니다.
1. "동물당"을 주제로 발표 한 후에 학생들의 의식과 능력을 신중하게 관찰하고 선택하며 수학 문제를 제안하고 완전히 설명하는 능력을 키우는 것이 중요합니다. 수학을 제안하는 것은 수학 문제를 해결하는 중요한 부분입니다. 수학 문제는 자체 구조를 가지며 알려진 조건과 솔루션 목표의 두 부분으로 구성됩니다. 예를 들어 "지도에 세 개의 분기가 있고 세 개의 작은 새가 각 지점에 주차되어 있고 몇 마리의 새가 파티에옵니다. ""동물 파티 "상황에서 암시 된 수학적 문제에 대한 완전한 설명이다. 이 단원에서는 교사와 학생이 수학 문제 - 알려진 조건 -을 물을 때 수학적 문제를 설명하는 중요한 부분을 간과했습니다. 아마도 그들은 상황 적 문제를 기술 할 때 그림에서 명백하기 때문에 알려진 조건을 생략 할 수 있다고 생각했을 것입니다. 사실, 수학 문제의 본질은 특정 상황에서 알려진 수학 정보와 알려지지 않은 수학 정보 간의 일치 성을 확립하는 것입니다. 수학적 문제를이 관계를 나타 내기 위해 필요한 수단이라고 설명하고 수학의 의식을 육성하는 중요한 과정이기도합니다.
2.이 수업은 문제 해결 과정에서 "집단 작업"하는 경향이 있습니다. 학생이 수학 문제를 묻고 나면 교사는 "누가이 문제를 해결할 수 있는지"묻습니다. 그러면 학생이 일어 서서 도전을 받아들입니다. 다른 학생이 일어 서서 문제를 성공적으로 풀어 수업 전체가 될 것이라고 생각했습니다. Suhomlinski는이 "공동 작업"교수법이 매끄러운 교실 교육이라는 착각을 일으킬 가능성이 크다는 사실을 예리하게 지적했다. 사실, 대부분의 학생들에게는 문제를 독립적으로 해결하는 성공적인 경험이 없다. 다른 학생들에게 학생들이 제시 한 가치있는 수학 문제에 대한 도전에 응하도록하는 것이 바람직합니다. 초안에서 각 초안을 시험하고 마지막으로 그룹 토론, 교환, 피드백 및 수정을 구성하십시오.
3. 실용적인 활동은 National Primary Mathematics의 새로운 커리큘럼에서 밝은 자리입니다.이 단원을 가르치는 과정에서 학생들은 더 잘 수행되었으며, 학생들은 곱셈을 통해 해결할 수있는 문제를 파악하고 동료와 찾아 낼 수 있습니다. 이 과정에서 당신은 곱셈과 삶 사이의 긴밀한 관계를 느낄 수 있고 좋은 감정적 인 경험을 얻을 수 있습니다. 이 연습이 사전에 준비되면 학생들이 수업 전에 작은 설문 조사를하고 수학 일기를 쓰게 한 다음 교실에보고하여 대화를 나누도록하면 학생들은 더 많은 유익을 얻을 수 있으며 그 경험은 더욱 깊어집니다.
나는 동물들이 좋아하는 음식을 소개했고, 학생들의 흥미를 불러 일으켰다. 이것은 후기 학습에서 매우 중요한 역할을합니다. 그 다음 나는 학생들에게 그림을 관찰하고 그림 속의 정보를 찾고 질문을하게했다. 학생들은 초점의 한 부분 인 그림을 기반으로 다양한 질문을 할 수 있습니다. 학생들이 문제를 끝내고 학생 질문에서 "새가 몇 마리입니까?"라는 질문의 예를 꺼내고 학생들에게 문제 해결 아이디어를 설명하고 곱셈 공식을 나열하도록 안내합니다. 여기에서 학생들은 곱셈 공식을 말할 수 있습니다. 그것이 왜 그런 기둥인지, 곱셈의 간단한 적용을 경험하고 또한 학생들의 사고를 훈련 시키십시오. 이것은 쉽게이 공과의 초점에 도달하여 파산했다. 새로운 커리큘럼 표준에서는 학생들이 문제를 해결할뿐만 아니라 다른 사람들과 의견을 교환해야 할 필요가 있습니다. 이는 교실 활동에 반영되며 효과는 여전히 유효합니다. 교실 전체에서 학생들은 두뇌를 움직일뿐만 아니라 손과 두뇌를 움직여 손을 조정함으로써 학습에 대한 학생들의 열정이 높아졌습니다. 지식의 숙달 또한 자리에 있습니다.

제 2 장 : 동물 파티의 가르침에 대한 고찰

이 수업의 내용은 북경 사범 대학교 2 학년의 첫 번째 수업의 다섯 번째 수업입니다. 이 수업의 목표는 학생들이 곱셈을 사용하여 삶에서 간단한 실용적인 문제를 풀도록하는 것입니다. 곱셈 문제를 푸는 과정에서 곱셈의 의미를 더 잘 이해하고 곱셈과 생명의 긴밀한 관계를 실현합니다. 가르침에서 나는 주로 다음 두 가지 측면에서 가르치기를 디자인한다.
1. 학습 내용의 선택은 학생의 실제 생활과 밀접한 관련이 있으며 학생들의 생활 경험과 지식 수준에주의를 기울이고 학생들에게 익숙한 삶의 장면을 소재로 선택하며 학생들이 실제 문제를 수학적으로 수학적으로 배우고 배운 것을 적용하도록합니다. 지식은 실용적인 문제를 해결하고 동시에 수학 학습의 가치를 깊이 느끼며 삶의 어디에서나 수학이 있다는 것을 깨닫습니다.
2. 교실에서 학생들이 자신의 두뇌에 대해 생각하게하고 손으로 직접 말하게하고 학생들이 답을 말하게하고 학생들이 자신의 생각을 통해 대답을하도록하십시오. 학생들은 진자를 넣고 그림 그리기, 작전에 대해 생각하고, 손을 혁신하며, 활동에 대한 지식을 얻는 즐거움을 경험하는 등 실습 활동을 통해 직접적인 경험을 축적합니다.

제 3 부 : 동물 모임의 가르침에 대한 반성

교과서의 테마 맵은 학생들이 좋아하는 동화 형태로 나타나며 생동감 있고 재미있는 느낌을주고 생동감있는 질문을하고 곱셈 공식을 나열하며 간단한 곱셈 적용을 경험하게합니다. 교과서에서 "어떤 수학 문제를 제기 할 수 있습니까?"는 중요한 교육 링크입니다. 학생들에게 문제를 찾고 동기를 부여하기 위해 코스웨어를 사용합니다. 이를 바탕으로 학생들은 "몇 마리의 새들"에 초점을 맞추도록 안내합니다. 문제 공식에 따르면, 일부는 컬럼 추가의 공식이고, 일부는 확인되어야하는 컬럼 곱셈의 공식이지만, 곱셈은 더하기의 간단한 연산임을 이해하도록 안내하기 위해 열 곱셈은 더 간단합니다. 그런 다음 중요한 부분은 곱셈 공식의 의미를 이해하는 것입니다. 예를 들어 3 * 6은 3 6 또는 6 3을 나타낼 수 있지만 특정 상황의 문제에서는 의미를 하나만 의미 할 수 있습니다. 몇 가지 이해.
이 수업의 수업에서는 시간 관리가 충분하지 않습니다. 학생들에게 숙제를하기까지 5 ~ 10 분이 걸리기 때문에 교사가 너무 많이 말하고 학생의 과목 상태가 아직 반영되지 않은 또 다른 문제가 있습니다. 오늘의 가르침을 통해, 나는 수학적 관심을 배우도록 학생들을 훈련하는 것이 매우 중요하다는 것을 이해하며, 교사는 수업과 학습 준비에 더 많은 시간을 할애해야합니다.

제 4 부 : 동물 파티의 가르침에 대한 반성

첫째, 동물 이미지 인용의 영리한 사용.
이 활동을하는 동안, 나는 내 아이가 좋아하는 작은 원숭이의 소개를 능숙하게 사용했고, 나는 한 번에 그 아이의 마음을 사로 잡았다. 작은 원숭이는 탐구하고 관찰하기 위해 아이를 끌어 당기는 선과 같이 전체 교육 활동을 수행한다. 아동의 연령 특성에 따라 탐구하고자하는 욕구를 더욱 자극합니다.
둘째, 커버 월 차트의 영리한 사용.
활동이 진행되는 동안 표지가 설계되고 벽면 차트의 일부가 처음 표시되어 아동의 관심을 유도하여 점차 층을 점진적으로 안내하여 아동의 관찰 욕구를 자극했습니다.
셋째, 심문 기술의 영리한 사용.
아이가 각 그림을 관찰 할 때 그는 어둠 속에서 손을 움직이는 것처럼 아이를 하나씩 차례대로 관찰하도록지도합니다.
넷째, 교육 보조 시설을 영리하게 사용하여 유아의 열정을 동원합니다.
이 활동에서 아이들은 작은 동물을 파티에 보냅니다. 동물들은 벽 차트에 붙어 있습니다. 아이들이 동물 모임의 순서를 기억하더라도 활동에 대한 열정을 더합니다.
언어 활동은 정서적이며 창조적 인 활동입니다. 과정 전반에 걸쳐 나는 아이들의 관심과 필요에서 시작하여 상상의 공간, 운영 플랫폼 및 스토리를 만들 수있는 기회를 제공합니다. 아이들이 작은 동물에 붙어있을 때, 나는 감사하고 화려한 표현을 가진 아이들에게 개별 아이들이 무대에 오도록 권유합니다. 마지막으로, 아이들은 교사들에게 자신들의 이야기를 듣도록 권유했습니다. 모든 어린이는 대담하게 표현하고 말하고 이야기에 참여할 때 아이들은 절정에 도달하게되고 교사의 말을 듣고 박수를 보냈다.