좋은 인형 교육 반사

제 1 부 : 좋은 인형 가르침에 대한 반성

"굿 베이비 (Good Baby)"는 후난의 강한 지역 풍미를 지닌 어린이 노래입니다. 유후이의 가사, 팬 g닝의 작곡, 간단한 언어의 가사, 차를 마시 며 흰 꼬마 조부모에게 무고하고 사랑스러운 아이들, 일상 생활에 앉아 의자를 들고 존경스런 노인을 생생하게 묘사 한 좋은 인형 이미지. 전체 노래는 2/4 박자, 5 색 깃털 스타일 및 비 제곱 신체 구조입니다. 멜로디는 밝고 친밀하며 아이들의 열정과 활기찬 개성을 보여 주며 3 세대의 조부모와 손자를 보여 주며 감동적인 가족 놀이 장면을 공유합니다.
이 공과의 학습 목표 :
1. 노래 "<好 娃娃"을 배우고 친절하고 달콤한 목소리로 노래 할 수 있습니다.
2. 노래 속의 다양한 캐릭터의 역 동성과 감정을 과감하게 시도하고 학생들과 적극적으로 협연하여 음악과 드라마 공연을합니다.
3. 장로를 존경하고, 예의 바르고, 할아버지와 할머니를 집에서 어떻게 대우하는지 알아라.
처음으로 "방과후에 배우고, 교실에서 훈련"이라는 교육 모드를 사용하려고했습니다.
저는 노래 듣기, 노래 부르기, 음악 공연, 연극 공연 등 여러 세션을 계획했습니다.
수업에서 학생들은 이미 노래를 잘 부르고, 학습 목표 1을 완수했으며, 노인을 존중하고, 예의 바르고, 좋은 인형이되는 법도 알고 있습니다.
이 단원의 단점은 음악 및 드라마 성능의 완성이 자신이 원하는 목표를 달성하기에 충분하지 않다는 것입니다. 그 이유는 그들이 준비가 충분하지 않고, 모자를 쓰지 않고, 가정을 세우기위한 환경이 너무 간단하기 때문입니다. 학생들이 수행 할 동기를 불러 일으키지 않았습니다.
평가가 너무 엉성합니다. 학생들의 음악 공연 및 창의력에 놀지 않았습니까?
위의 내용은 내 자신의 성찰입니다. 지속적인 반영을 통해서만 교실 수업을 강화하고 나 자신을 지속적으로 향상 시키십시오.

제 2 부 : 좋은 인형 가르침에 대한 반성

이 노래는 매우 어렵습니다. 일반적인 수업 방법을 따르는 학생들은 음악을 끝내고 음악을 듣고 드라마를 연주 할 시간이 없을 것입니다.이 수업의 초점은 음악과 드라마의 성취라고 생각합니다. 따라서 노래 교육은 시간을 단축시켜야합니다.
수업 시간을 단축하고 노래를 배우고 노래를 부르는 것은 어려운 문제입니다. 많은 시도를 통해 다음과 같은 방법으로 요구 사항을 충족 시켰습니다.
첫째, 세분화 티칭
노래를 부르고 싶다면, 그 구절을 지키고 첫 부분을 먼저 배우고 노래를 부르고 그 다음 부분을 가르쳐야합니다.
둘째, 세분화 수업에서 단어 및 노래의 비 동반 노래를 취소하십시오.
수업 시간을 단축하기 위해 부분 교습의 비 동반 부분은 취소되며, 전체 노래가 마지막 부분에서 불려질 때에 만 학생이 배우는 지 여부를 결정하기 위해 비 동반 노래가 수행됩니다.
셋째, 교수법의 전반부가 바뀝니다.
전반부는 쉽지만 단어와 노래는 가르쳐 지지만 학생들은 그 노래를 부를 필요가 없습니다. 솔로 곡이 끝나면 직접 노래를 부르면 학생들이 쉽게 받아 들일 수 있습니다.
넷째, 교수법의 후반부가 바뀝니다.
후반부는 어렵 기 때문에 점수를 가르치지 않고 가사를 가르치십시오.

제 3 부 : 좋은 인형 가르침에 대한 반성

이것은 조부모님을 존중하는 훌륭한 인형에 대한 생동감 있고 쾌활한 노래입니다. 가사에 대한 친숙 함을 기반으로 어린 아이들은 감정을 경험하고 노래의 분위기를 표현하며 배우의 노래에서 좋은 인형을 배우고 자하며 집에서 노인을 돌보는 좋은 아이가되는 활동의 초점입니다.
노래의 예술적 개념은 특정 음악 이미지를 통해 표현 될 수 있고, 동시에 노래의 내용에 따라 생생하고 특정한 장면이 만들어 지므로 어린이는 상상력과 연합을 통해 노래를 이해할 수 있으며 수업 활동은 재미 있고 활기찬 활동이 될 수 있습니다. 할아버지, 할머니, 아버지, 어머니, 손자를 키우기 위해 다섯 명의 어린이를 선택했으며,이 교육 환경은 우아하고 편안하며 어린애 같은 관심으로 가득 차 있습니다. 음악이 울리고 하얀 머리를 가진 "할아버지"가 올라 갔다. "작은 손자"가 서둘러서 "할아버지"의 의자를 옮겼다. "할아버지가 하하를 웃어!" "할머니가"걸어서 비틀 거리며 입가가 한 명씩 이어졌다. "작은 손자"는 서둘러서 "형제"에게 차 한 잔을 주었다. 모두가 손을 내민다 : "할아버지, 할아버지가 하하를 위해 차 한 잔을 들고있다!"이 상황은 노래의 내용과 어린이의 삶을 모두 반영합니다. 그런 다음 회색 머리카락이 든 "할머니"가 무대에서 떨어졌습니다. 현재, 대부분의 어린이들은 노래의 내용에 매우 흥미를 느끼고 신속하게 이해하고 있습니다. "아빠"와 "엄마"가 진심으로 "당신이 노인을 존경한다면 좋은 인형"이라고 찬양 할 때, "좋은 인형"노래는 감정적 인 색으로 가득 차 있습니다. "오래되고 존경하는 젊은이를 존중하는"것은 자연스러운 표현입니다.
소규모 학생들이 상황에 따라 행동하기가 더 어려울지라도, 움직임과 감정은 자리를 잡지 못할 것입니다. 그러나 부드러운 공연을 통해 아이들은 "노인 존경과 예의 바르게"하는 "영광"을 진정으로 이해합니다. 그 마음은 계몽의 위기에 직면 해 있으며, 어린이의 적극적인 참여 의식을 향상 시키며, 자연스럽게 자신을 특성화하고 역할과 조화를 이룹니다.

제 4 부 : 좋은 인형 가르침에 대한 반성

이 정규 수업은 정규 수업으로 한 달 동안 선생님이되었습니다. 비록 미숙하지만 나는 자랐습니다.
나는 Hunan Education Edition 2 학년의 "Good Doll"에 있습니다. 이 노래는 생기 있고 활기찬 노래로, 노인을 존중하고 조부모를 돌보는 어린이의 이야기를 담고 있습니다. 노래를 부르는 법을 배우고, 노래 속의 작은 영웅을 배우며, 집에서 노인을 돌보는 방법을 아는 좋은 소년이 되십시오. 여기에 감정적 인 경험이 초점입니다.
나는 아이들에게 "아이들, 집에서 어른들을 도우려면 무엇을 주로합니까?"학생들은 대답했다. 어떤 사람들은 바닥을 걸레질하고 있다고 말했고 어떤 사람들은 접시를 씻는다고 말했다. 그런 다음 아이들에게 노래의 작은 영웅이 무엇을했는지 알려주고 가사를 읽음으로써 노래의 감정을 이해하도록 요청하여 노래를 듣게했습니다. 2 학년 학교의 특성에 따르면 모방 능력이 강하고 상황에 맞는 교수법을 채택하고 장면의 가르침을 강조하며 노래는 젊은 주인공과 할아버지, 작은 주인공과 할머니, 아버지와 어머니, 작은 주인공의 세 가지 상황으로 나뉩니다. 노래 가르침을 마치고 노래. 큰 그룹이 노래의 역할을하고 마침내 전체 수업을 동시에 수행하도록 초대했습니다. 개별 어린이들에게 무대에서 공연하도록 요청하십시오. 새로운 커리큘럼은 감정, 태도 및 가치가 커리큘럼 목표의 맨 위에 놓여 야 함을 강조하므로 가족의 따뜻함, 애정 및 사랑을 완전히 경험할 수있는 학생들의 역할을 수행하고 싶습니다.
장점 :
1. 2 학년 아이들과의 첫 번째 접촉에서 나온 정규 교육은 활동 수준에 의해 두려웠지만 많은 노인들이 신중하게 안내 된 후 몇 주간의 이해와 실습을 통해 자녀와 아이들은 점차적으로 암묵적인 이해가 있습니다. 어린이 그룹의 주요 성과는 직관적 인 보상을 통해 칠판에 반영됩니다. 피드백의 언어와 아이들의 감상은 또한 의식적으로 몇 가지 세부 사항으로 시작됩니다.
2. 수업 준비,이 수업 정말 진실을 배웠습니다, 수업의 신중한 준비 교실에서 교사의 통제를 결정하는 대부분의 시간. 2 학년 아이들은 오랫동안 집중하기가 쉽지 않으므로 교과서에서부터 수업 보조기구에 이르기까지 신중하게 준비하고 있습니다. 청중뿐만 아니라 시각적 인면에서도 아이들의 관심을 끌려고 노력했습니다.
3. 언어는 언어에 능통하며 Fan이 노래 할 때 분명합니다.
4. 교육 과정이 명확하고 교육 목표가 완료되었습니다. 아이들은 노래를 배웠고 내용에 따라 공연했습니다.
불충분 한 :
1. 평범한면에서, 나는 의식적으로 그것을 했음에도 불구하고 충분하지 못했으며, 나는 아이들이 완전히 조용해질 때까지 기다리지 않고 다음 단계를 계속했다.
2. 그룹이 드래곤과 연결되면 선생님과 학생이 드래곤을 픽업하는데, 그룹과 그룹이 드래곤과 연결되어 있으면 나중에 볼 수없는 아이들이 쉽게 참여할 수 없게됩니다.
3. 선생님의 공연 시연은 너무 적고 의욕이 없었기 때문에 아이들의 공연에 흥분을 안겨주었습니다.
4. 그룹 공연을 할 때, 일어서는 아이들은 노래하고 공연하기를 원했기 때문에 좋은 공연을하지 못했습니다. 일어서고 아이들 만 공연하면, 일어나지 않은 다른 아이들이 노래하고, 공연은 더 대담 할 수 있습니다.
이 수업에는 몇 가지 문제가 있지만 지속적인 학습과 개선을 통해 성장하고있는 발걸음에 흥분됩니다.

제 5 부 : 좋은 인형 가르침에 대한 반성

활동 과정 및 핵심 사항 :
1. 교사와 학생들은 음악과 함께 움직입니다.
2. 노래 학습 1. 대화 방법 : 학생들이 가족 구성원에 대해 이야기하고 조부모님의 모습, 집에서 그들을 돕는 방법 등을 설명하고 가사를 이끌어 보여줍니다. 2. 교사와 학생들은 리듬감있는 가사를 사용하고 내용을 반영하기 위해 움직임을 사용합니다. 3. 화면의 아이들이 어떻게 좋은 인형을 만드는지 지켜보십시오. 4. 노래하는 법을 듣고 노래를 배우십시오. 5. 감정으로 노래하십시오. 3. 성능 확장 1. 가이드 학생은 가사 조부모의 문자 이외에뿐만 아니라, 물 이외에, 아버지와 어머니가 될 수있는 자리를 보자 또한 바닥을 쓸고, 과일을 잘라, 가사를 만드는 학생들을 안내 등, 예를 들면 : "아빠는 바쁘다, 일은 바쁘다, 나는 아버지가 열매를 자르고 열매를 자르도록 도와 준다." . . . . . 2. 학생과 학생들의 상호 평가. 3. 학생들은 역할을 수행하고 "가정"의 분위기를 강조하기 위해 자신의 소규모 파트너를 찾습니다. 열쇠는 캐릭터, 내용, 소도구 등을 사용하여 Dai 공연 활동을 완료하는 것입니다. 감정과 제안 :
생각하는 것 : 문맥이 명확하고 회화적인 소개가 좋은 교사 - 학생 관계를 수립하며이 수업의 배경이 분명합니다. 따뜻한 대화를 통해 저는 교사와 학생 간의 조화로운 관계가 형성되었다고 생각합니다. 집에서 인형을 만들고 인형을 만드는 방법에 대해 학생들은 즉시 주제로 다가갔습니다. 동시에 어린 아이들의 모조 능력의 특징을 포착하여 학생들이 마칠 때 화면에 아이들을 모방합니다. 모방시 학생들은 가사를 이미 읽을 수 있으며 안내 역할을합니다. 아주 좋은 준비.
생각하기 2 : 학생들이 자신의 퍼포먼스를 배우고 확장 할 수 있도록 안내합니다 학생들이 수동적 인 수용의 학습 습관을 없애기 위해 가사 내용 외에도 자신의 컨텐츠를 추가하도록 안내하여 측면에서 자율적 인 질문, 이런 식으로 창조적 인 학습은 학생의 상상력 공간이 더 커집니다.
학생들은 다음과 같이 가사를 썼습니다. "할아버지는 늙다, 언제나자는 것을 좋아한다. 할아버지에게 이불 커버를주고, 할아버지는 웃음을, 할아버지는 웃어. 춤을 추며 항상 춤을 좋아한다. 나는 이모에게 물을, 이모는 웃는다. 하하. ... "새로운 교과서와 새로운 아이디어에 대한 기쁨을 느낍니다.