3 개의 고대시의 가르침에 대한 반성

제 1 부 : 고대시의 세 가지 가르침에 대한 고찰

어린 시절을 경험하는 어린이들에게 어린 시절이 가장 가깝습니다. "Three Acient Poems"책은 수천 년 전의 어린이들의 삶을 보여줍니다. 오래되었지만 여전히 유치하고 어린이에게 친숙합니다. 공명.
시 예술적 개념의 대부분은 말할 수 없기 때문에 "Qing Ping Le Village Residence"의 첫 단어를 배웠을 때 학생들이시를 이해할 수 있도록 직관적 인 그림을 사용했습니다.
"작은 마오 왕조, 개울에 녹색 잔디", 일반 농가 작은 안뜰지도, 학생들은 단어의 표현에서 예술적 개념을 입력 설명에서 단어에서 "마을 거주"의 아름다운 그림을 읽고 평범하고 아름다운의 종류를 느낍니다;
"대부분의 아이 불량배, Xitou 수평 필링 연꽃"연꽃의 그림을 그리기 위해 스트림의 측면에 누워 순진한 아이를 보여줍니다, 아이의 "잠자는 연꽃"운동, 태도, 맛 "가짜"묘사 한 그림을보고, 아이의 무죄와 귀여운 경험. 삶의 부모와 장로들의 사랑과 연결하려면 이것이 일종의 사랑이라는 것을 이해하십시오.
"중독 인 우인은 매우 매력적이며 흰 머리는 어색합니다."나는 아이들에게 술취한 백인 커플 커플의 그림을 보여 주면서 학생들은 현지 목소리로 무엇인가를 말할 것이라고 말했습니까? 아이들은 추수에 대해 이야기하고, 사랑스러운 작은 아들에 대해 이야기하며, 장남의 능력에 대해 이야기하고, 두 번째 아들의 감각에 대해 이야기하며 ... 술에 취한 단어를 맛 보았습니다. 와인 때문에 술에 취한 것입니까? 학생들이 이해할 그림을 보도록하고, 학생들은 자연스럽게 3 명의 아들이 너무 귀여워 보였고, 인생은 너무 평온하다고 말하면서이 행복한 삶에 취해 있습니다.
시골 생활은 간단하지만 아름답지만, 남편과 아내는 사랑하고 있으며, 아이들은 근면하고 사랑스럽고 따뜻한 삶은 환상적입니다. 마지막으로, 학생들에게 그림에 대해 생각하면서 감정을 읽도록했습니다.
시를 설명하기 위해 회화를 사용하여보다 직관적 인 형태로 학생들은 시인이주의 깊게 만든 예술적 개념을 이해하고 줄 사이에 전달되는 애정을 이해하며시를 더 잘 이해할 수 있습니다.

2 부 : 고대시의 세 가지 가르침에 대한 고찰

"Three Three of Ancient Poetry"를 끝 마치고 나는 처음 실제 언어를 가르쳐 봤다. 과도기적 언어가 하나의 수업에서 하나라는 사실을 알게되었고, 학생들을 고대시의 예술적 개념으로 완전히 인도 할 수 없었다. 한 클래스는 대용량의 두 개의 고대시를 가르쳤다. 학생들이 충분히 이해하지 못한다고 생각합니다.
고대시의 감정은 종종 음악적 아름다움의 언어에 포함됩니다. 반복되는 독서와 노래를 통해 읽고 노래해야합니다. 예술적 개념은 창조자의 미적 경험, 감정 및 세련되고 가공 된 삶의 현장에 의해 형성된 예술적 영역입니다. 시와는 달리,시는 삶의 모순 과정에 따라 소설처럼 펼쳐질 수 없습니다. 이 과정에서 시인은 가장 감동적인 장면을 가로 채고 심미적 경험을 표현하고 삶의 본질을 반영하는 회화와 낭비, 회상 적 의미에 대한 예술적 개념을 창조하기 위해 점프와 함축의 언어를 사용합니다. 입학은 고대시를 읽는 기초입니다. 교수법을 설계 할 때 이것을 완전히 고려했습니다. 그러나 실제 가르침에서 예술 개념의 묘사와 표현을 무시 했으므로 효과가 명확하지 않으며 학생들의 이해는 얕은 수준에 그쳤습니다. "4 월의 4 월"의 가르침에서 나는 4 월에 농촌 노동의 긴장과 바쁨을 강조하면서 "봄이 내년이다"는 계시를 사람들에게 전하는 "다시 한 번 원인"이라는 문학적 견해를 쥐었다. 현시점에서 시골 노동 현장을 의식적으로 묘사 할 수 있다면, 나는이 도시에 살고있는이 아이들이 빠르게 대기를 감염시키고 국가에 들어갈 수 있다고 믿습니다.
고대시의 언어는 상당히 세련되었습니다. 고대시를 배우기 위해 언어를 만지기 만하면, 고대시의 아름다움에 대한 학생들의 이해는 일반적이며 모호합니다. 화가는 선과 색을 사용하여 형식을 표현하는 반면, 시인은 언어를 사용하여 페인트하고 페인트합니다. 훌륭한 "붓"은 "그림 속에 시가있다"는 것을 만들 수 있고, 훌륭한 "시 펜"은 "시에 그림이있다"고 할 수있어시와 그림이 하나로 합쳐집니다. 교실에서 멀티미디어 코스웨어로 아름다운 그림을 보여주었습니다.
다시 한 번 자신의 가르침에 대해 다시 생각하는 것은 시험 중심 교육의 영향을 크게 받는다. 교실에서는 충분하지 않다고 생각하지만 학생 확장을위한 훈련을 게을리한다. "Guangjiu"의 가르침 의식은 우리를 새로운 세계로 안내 할 것이다. 국가 사역의 목표를 달성하는 방법은 교사의 첫 번째 연설이 아니라 학생들에게 고대시의 예술적 개념을 의식적으로 소개하고 적극적으로 탐구하고 적극적으로 읽도록 권장해야합니다. 능동적 인 축적.

제 3 부 : 고대시의 세 가지 가르침에 대한 고찰

거의 1 년 동안이 수업을 가르쳤지 만 병가로 인해 고대시를 말하지 않았다는 것을 유감스럽게 생각합니다. 그러므로 나는이 본문에서 학생들에게 가르쳐야 할 모든 것을 그들에게 가르쳐 주겠다. 수업 전에 신중하게 신중하게 준비한 수업을 생각하고 수업을 들었지만 약간 긴장했습니다. 다행히도,이 무고하고 분별있는 아이들에 대한 나의 진지함과 헌신은 매우 심각하고 매우 편안합니다.
첫째, 수업 시간의 배열, 별도의 수업을 읽고. 나는 세 개의 고대시에 대해 이야기하기 위해 세 가지 교훈을 사용했으나 비효율적이지 않았습니다. 이것은 내 수업의 학업 상황을 기반으로합니다. 내 반 학생들이 고대시를 읽는 것은 매우 나쁘다고 할 수 있으며, 음색과 리듬이 작동하지 않습니다. 그들은 감정과 리듬을 읽을 수 없으므로 학생들은 고대시를 좋아하지 않습니다. 중국은시의 왕국이며,시는 전통 문화의 정수입니다. 사람들의 선생님으로서,시를 사랑하도록 아이들을 키우는 것이 중국 문화의 핵심입니다. 아이들을시와 같이 만들려면 아이들에게시를 감정적으로 읽게하십시오. 따라서 나는 모든 목표를 달성하기위한 핵심 목표 및 전제 조건으로 소리내어 읽습니다. 저는 교사의 광범위한 읽기, 듣기 및 읽기를 사용하여이 목표를 성실하게 정리합니다. 시 읽기에 대한 아이들의 열정과 진지함을 자극하기 위해 나는 그룹 경쟁에서 개인 독서를 읽으며 소년 소녀들을 읽는 것과 같은 다양한 형태를 취했습니다. 아이들은 매우 진지하게 배웠고, 그 단어는 둥글고 둥글며 물고 씹고 감정적 인 톤과 리듬이 잘 잡혔습니다. 추수 때 아이들의 얼굴을 보며 내 고통이 위로되는 것을 느낍니다.
둘째,시를 이해할 때, 시당 한 번의 수업으로 전략을 세웠습니다. 이런 종류의 고려 사항은 이전의 고대 시들 대부분이 근원적 인 것으로 간주된다는 사실 때문입니다. 이런 종류의 연구는시의 가르침에 위배되며 중후하지도 재미도 없습니다. "4 월의 4 월"나는 상세한 교수법을 들었지만, 학생들의 주된 역할을 충분히 발휘하고, 수업의 노트와 결합 된 텍스트 일러스트레이션을 관찰하고, 처음 두 문장으로 작성된 장면에 대해 이야기해야합니다. 상상력과시를 사용하여이 장면에 형용사를 추가 한 다음이 단어들을 나란히 연결하여 절의 의미를 부드럽게 표현하십시오. 두 번째 "Four Times Garden"은 세미 가이드 및 세미 자기 학습 방식으로 가르쳤으며 세 번째 "Fish Songzi"는 학생들에게 처음 두 개의 고대시의 교수법을 모방하도록 요구합니다. 처음 두 문장을 먼저 찾아 낼 수 있습니다. 어떤 경치 등. 이것은 학생들이 고대시를 독립적으로 배울 수있는 열정과 독립성을 크게 강조한다고 말할 수 있습니다. 학생들이 그것을하게하면 예기치 않은 놀라움을 받게되고 아이들은 예상치 못한 확신을 얻게됩니다.
요컨대, 훌륭한 교수 결과를 얻기 위해서는 학생들의 재미를 존중하고 학생들의 주된 역할을 수행해야합니다.

제 4 부 : 고대시의 세 가지 가르침에 대한 고찰

"3 개의 고대시"중에서 평범한 고대시에서 "노래하는 징징 산"과 "이 강남"이 배웠으며, 내가 배운시에서 새로운 아이디어를 만드는 방법을 배우기 전에 준비했다. 그것에 대해 생각한 후에, 독서에 집중하고, 학생들의 경험 배경을 동원하고 학습 자원을 소개하고, 언어 감정과시의 경험에 대한 인식에서시의 미적 매력과 의미를 파악하십시오. 동시에 언어와 감정을 축적하고 삶의 정서에주의를 기울이고 학생들이 고대시에 대한 해석을 보여줌으로써 문학 작품에 대한 예비적인 감사를 키우고 학생들의 영적 세계를 풍부하게합니다.
수업을 마친 후, 나는 아주 깊은 느낌 :
첫째, 학생들에게 충분한 상상의 공간을 제공하십시오. 예상치 못한 결과가있을 것입니다.
고대시에는 언어의 간결함과 풍부한 이미지가 특징 인 반면, 초등학생에게는 제한된 삶의 축적과 감정적 인 경험이 있습니다. 독서에서 얻은 외모는 매우 일반적이며 모호합니다. 이때 학생들은 학생들에게 언어 자체를 읽도록해야합니다. "시인의 추측", "당신은 시인", "상황 만들기, 말하기"등을 통해 학생들이 고대시와 영적 대화를하고 고대시의 생생한 언어로 시인의 마음 상태를 추측 한 다음 시의 분위기. 예를 들어, "징 팅샨에 앉아"를 가르 칠 때 학생들은시의 제목에서이 시인이 매우 외롭다는 것을 알 수 있으며 처음 두 문장, 특히 "날아 다니는"과 "혼자"에서 느낄 수 있습니다. 느껴봐. 그때 나는 물었다 : "당신이 시인이라면, 새가 당신에게서 멀리 떨어져있는 것을 보았을 것입니다. 심지어 하늘의 구름조차도 당신을 떠나고 있습니다. 지금이 순간에 무엇을 가장하고 싶습니까?" 새들, 왜 떠나고, 나랑 이야기하고 있니? "아직도 그의 인생에서 말했다 :"유 너는 떠났고, 나와 대화하라. "다른 삶이 말했습니다 :"나는 매우 외로웠다. 왜 나를 떠나고 싶니? 정말 슬프다! "이런 식으로 학생들은 시인의 외로움을 깨닫게됩니다. 마지막 두 문장을 배웠을 때 "선생님, 나는 혼자 사는 사람이 아니기 때문에 혼자가 아니라고 생각합니다. 나는 두 개의 타이어에서 느낀다." "그렇다면 당신은 리 바이 Jingtingshan은 무엇으로 간주 될 것인가? ""가장 친한 친구로서. ""나는 Li Bai가 Jingtingshan을 그의 사랑하는 사람으로 간주한다고 생각한다. ""예, 그것은 친구이자 친척입니다. 그래서 어떻게 보입니까? " 나는 충분히 보지 못한다. 그래서 Li Bai가 Jingtingshan에게 무엇을 말할 수 있겠는가? "내가 물었다."펜을 집어주세요. 당신은 Li Bai입니다. Jingtingshan에 대해서 어떻게 생각하세요? 당신은 그와 이야기 할 수 있습니다! " 잠시 후, 일부 학생들은 다음과 같이 말했다. "Li Bai는 다음과 같이 말했습니다 :"나는 외로움을 느낄 때, 오랜 친구, 고맙습니다. 나와 이야기 할 수 있습니다. "징팅샨은 '낙담하지 말고, 나는 너를지지한다!' 좋은 친한 친구! "나는 덧붙였다. 또 다른 인생은 말했다 : "나는 징팅 샨을 나의 어머니로 생각한다. 나의 어머니는 '어린이 들아, 두려워하지 말고, 어머 니 대담하고 앞으로 나아가 라.'라고 말하는 것 같다."다른 동급생은 말했다 : "나는 친구 인 징팅샨은 '친구, 낙담하지 말고, 내 친구를 데리고 너와 함께 가라.'라고 말하고있는 것 같다. "이 상상의 말을 통해, 우리는이 시간에 시인과 시가 혼자가 아니라고 생각하는 것 같다. 분위기는 깊은 이해가 있습니다.
둘째, 시적 예술적 개념에 대한 이해를 돕기 위해 다양한 방법을 사용합니다.
"시는 보이지 않는 그림이고 그림은 유형의시입니다."시와 그림은 하나로 통합됩니다. 단어, 단어 및 문장의 의미가 씹어 먹혀 학생들에게 주어지면 그러한시의 가르침 이미지는 완전히 부재하고 학생들은 지루해 야합니다. 그러나 학생들이 자율 학습에 들어갈 수있게하면 교사는 적게 말을하거나 특정 지식 지점을 지연시키는 것을 두려워 할 것입니다. 두 갈래의 전략이 있습니까? 내가 생각하고있는 것은 : 고대시의 가르침에 막대기 그림을 도입하는 것입니다. 학생들이시를 이해하고, 감정으로 소리내어 읽은 다음, 손을 움직이거나, 펜을 사용하고, 흥분시키기 위해 "그림"을 사용하고, 입력하기 위해 "그림"을 사용하고, 이해하기 위해 "페인트"를 사용하게하십시오.
예를 들어, "왕동"과 "이 강남"의 두시를 가르 칠 때는 주로 고대의 시가 묘사 한 그림을 그리기 위해 막대기 모양을 사용합니다. 한두 명의 학생에게 앞에 페인트 칠을하고 나머지 학생들에게는 책에 그림을 그려 주석으로 이동하십시오. 예를 들어 "Jiangnan Recalling Jiangnan"이라는시를 그림을 그릴 때 어떤 학생들은 순환 강을 그렸고 어떤 학생들은 "Jiang"은 길어야하며 "Lake"는 둥글다 고 지적했다. 일부 학생들은 강을 칠했고 은행 양측의 나무에는 꽃이 가득 찼으며 일부 학생들도 "선 라이즈 지앙 합홍이 불을 다"는 구절을 분명히하고 일부는 해가 나면 강변의 꽃을 피운다. 불은 여전히 ​​붉고 태양은 그려야합니다. "이봐, 그것은 학생들의 열정을 동원하여시를 배우는 것뿐만 아니라 그 구절을 더 깊이 이해할 수있다.

5 부 : 고대시의 세 가지 가르침에 대한 고찰

이 수업에서 고대시의 가르침은 매우 성공적입니다.이 세 편의시는 인기 있고 애정 어린 고향 시로, 고향에 대한 깊은 사랑과 사랑을 표현합니다.
5 학년 학생들은 향수병을 표현하는 몇 개의시를 쌓아 왔기 때문에 학생들의 누적을 통해 새로운 수업을 소개함으로써 학생들이 텍스트의 생각과 감정을 즉시 파악할 수 있습니다.
3 개의 고대시에서 표현 된 테마는 같지만 표현 방법은 다르다. 뱃놀이 멜론은 가사이고 가을은 서사이며 소비뇽은 내러티브와 서사의 조합이다. 저자의 생각과 감정을 표현하십시오. 이 기능을 토대로 학생들에게 텍스트를 읽고 내용을 이해하도록 한 다음 비교 교습을 위해 세 개의시를 함께 넣으라고했습니다. 동일한 감정을 겪고있는 동안, 언어의 다른 특성을 느끼고 표현 방법의 차이를 알아 내려고 시도하십시오. 효과가 더 좋습니다.
동시에, 나는 또한시의 독서에 중대한 중요성을 부여한다. 학생들에게 다양한 방법으로 읽도록 교육하십시오. 간단한 독서 기술과 기계적인 독서 악센트의 모방을 피하십시오. 학생들의시에 대한 이해와 저자의 감정에 대한 경험을 이야기하고, 학생들이 감정적 인 음색을 파악하고 감정을 읽도록 안내합니다. 따라서이 수업에서 가장 뛰어난 성적은 독서의 질이 상대적으로 높다는 것입니다.
성공 :이 공과의 고대 시들 중 하나를 짧은 에세이로 다시 쓰는 것은 "작은 펜"입니다. 아이들의 관심은 매우 높습니다. 상상력 또한 더 재미 있습니다. 예를 들어, 장지의 "가을의 생각"은 학생들이 고쳐 쓰는 화려한 향수 시로 언어가 열악한 가난한 학생조차도 재 작성한 에세이를 용감하게 읽었으며 매우 흥미 롭습니다. 그녀가 독서를 마친 후에, 반은 즉시 박수를 보냈고 전체 반은 그녀에게 박수를 보냈다. 이 단원의 두시의 학생들은 선택을합니다. 그 일은 아주 좋다. 과거에는 때때로 이런 종류의 작은 펜을 수업 시간에 무시했지만 지금은 실수로 보입니다. 종종, 이런 종류의 작은 펜은 아이들의 언어 능력을 향상시키고, 언어를 배우고, 조국에서 한자가 표현한 열정을 사용할 수있게 해줍니다. 이 작은 펜은 아이들이 작은 구성으로 글을 쓸 수 있도록 준비했습니다. 평가를 높이기 위해 아이들을 더욱 이끌고, 아이들이 미래의 작품에서 더 많은 행복을 느끼고 감사하게 이끌 것입니다.
부적절 함 : 숙제에 대한 피드백을 통해, 개별 어린이는 녹색, 돌아보기, Kaifeng과 같은이 공과의 기본 번역을 정확하게 이해할 수 없다. ... 그들은 진지하게 공부하지 않았고, 산만해질 가능성이 크며, 미래에 그들을 강하게 할 것이다. 가이드