반사를 가르치는 아버지와 새

1 부 : 아버지와 새의 가르침에 대한 고찰

그 주제에 대한 연구 결과로, 오늘 제 29과, 아버지와 새라, 학생들과 함께 공부할 것입니다. 수업이 끝나면 항상 내 마음 속에 무거운 감정이 있습니다.
일시적으로 "焐"이라는 단어가 추가되었습니다.
일정 기간 동안의 단어 학습은 팀에 의해 완료되었으며, 시험이 성공적이었습니다. 대부분의 학생들이 시험에 합격했습니다. 그러므로이 공과를 준비 할 때 나는 중국어를 배우는 것에 대해별로 생각하지 않았다. 하나는주의를 기울이지 않았다. 이것은 엉망이다. _ Elf Children 's Network 아이들이 읽은 후, 나는 그 텍스트를 읽으라고했다 .3 개의 자연 단락을 읽은 후, 나는 서두를 시작했다. 독서에서 명명 된 독서가되기까지의 관심의 일시적인 변화, 보를 만나러 갈 때 그는 "焐"이라는 단어를 세 번째 목소리로 읽습니다. 텍스트를 읽은 후, 나는 칠판에이 단어를 썼다. 다음 단계는 새로운 단어를 배우기 위해 함께 노력하는 것인데, 언제나 그렇듯이 아이들의 협력은 그룹의 캐릭터를 읽는 문제를 해결하고 새로운 단어의 기억 방법을 요약하는 두 가지 작업을 수행해야합니다. 협동 학습 후, 나는 아이들에게 말을 기억하는 방법을 교환하게했다. 교환 후, 나는 그 단어를 배우는 데있어 팀의 협력을 점검하기 시작했다. 내가 "焐"이라는 단어를 들었을 때, 첫 번째 아이는 발음을 읽었지 만 두 번째 단어는 여전히 이와 같이 말하지 못했고, 세 번째 단어는 결과가 여전히 동일합니다. 이 시점에서, 내 마음은 매우 이상합니다. 왜 오늘의 협력이 실패입니까? 그룹 협력을 검토 한 후에 다시 "焐"이라는 단어의 의미를 이해하고 그룹화하는 데 초점을 맞추었지만이 단어에 많은 시간을 낭비했습니다.
저는 오늘 어린이 동반자의 비정상에 대해 궁금해하고 있습니다. 협력에 아무런 문제가 없었습니다. 오늘 어떻게 그러한 문제가 발생할 수 있습니까? 나는 갑자기이 "焐"단어가 마스터 될 새로운 단어가 아니라고 생각했습니다. 어제 단어 카드를 만들었을 때, 나는이 수업에서 익혀야하는 단어의 수가 9 였음을 발견했습니다. 이중 숫자, 한장의 종이 및 두 단어를 만들기 위해, "焐"에. 단어들, 아이들은 그들이 협력했을 때 그 말을 공부하지 않았습니다. 갑자기 확인해보십시오. 물론 문제는 물론오고 있습니다. 이 분석이 끝나면 문제의 근본 원인이 나에게있다. 우연한 일로 변덕스런 큰 혼란이 일어났습니다. 아이들의 협력은 여전히 ​​효과적이며 협동 학습이 계속 될 수 있음을 보여줍니다.
효과적인 독서지도가 없을 경우, 학생들은 텍스트 자체를 읽고, 텍스트를 한 번 읽고 읽은 다음, 텍스트를 두 번 읽습니다. 분명히 아이들이 독서를 느낄 정도로는 충분하지 않습니다. 디자인의 첫 번째 수업에서 텍스트를 올바르게 읽을 수는 있지만 두 번으로는 아이가 올바른 일을하지 못하게 할 수 없습니다. 나는 아이들이 큰 소리로 읽는 시간이 부족하여 괴로웠지만 좋은 해결책은 없었다. 텍스트를 읽지 않고서는 아이들의 이해가 교사의 이해가됩니다. 아이들이 자아 내용을 담은 콘텐츠는 없어졌으며 어떻게 효과적으로 이야기 할 수 있습니까? 독립적이고 효과적인 교실,하지만 지금은 가장 세련된 것은이 패션을 따라 잡을 수 없으며 자연스럽게 좋은 수업이 아닙니다. 미래의 가르침에서, 당신은 소리내어 읽기에 열심히 노력해야합니다.
이 교훈에 관한 한, 아이들의 집단 협력은 성공적이어야하며, 전반적인 평가에서 그것은 또한 적절합니다. 수업이 끝난 후, 말씨 상황을 배우는 데있어 아이들의 협력, 수업의 연설 및 작품 쓰기가 평가되었습니다. 평가는 적기도하고 특정 업무를 수행했습니다. 학급이 없어져도 여전히 무거운 느낌이 들게합니다. 나는 교실에서 학생들을 데려가는 흔적이 있고 여전히 열리지 않는다고 느낍니다. 당신이 마음을 바꾸면, 당신이 그것을 파악할 수 없다는 것을 두려워합니다. 예를 들면 다음과 같습니다 : 텍스트를 읽음으로써 당신은 무엇을 압니까? 학생의 카메라에 대한 대답에 따르면 어떤 질문을합니까? 어려움을 탐구하고 해결하기 위해 협력하십시오. 부실한 준비 때문에 가르침의지도 언어는 여전히 수정되고 정제되어야합니다.

제 2 장 : 아버지와 새의 가르침에 대한 고찰

"아버지와 새"는 성실한 본문입니다. 새들에 관한 "나"와 "아버지"사이의 대화를 통해, "아버지"가 새들에 대한 특별한 이해와 일반인을 초월한 새에 대한 아버지의 사랑을 알려주십시오. 이 기사를 읽는 것은 고대와 진정한 동화 세계로 걸어 들어가 인간과 자연의 조화와 조화를 느낄 수있게하는 것과 같습니다. 마음과 영혼을 반복적으로 읽음으로써 사람들에게 깊은 마음으로 영감을 줄 것입니다.
텍스트의 특성을 결합하여, 나는 상황을 만들고, 여러 형태로 텍스트를 읽고, 읽고, 생각하고, 이해하고, 새의 사랑과 새의 소원을 이해하고, 새 보호 새를 자극 할 수 있도록 다양한 수단을 사용합니다. 생각과 느낌.
가르침에서 나는이 방법으로 첫 번째 교훈을 마련했다. 친숙한 본문을 읽고 새로운 단어를 배운다. 두 번째 수업 : 텍스트를 읽고 캐릭터의 감정을 경험하십시오.
이 수업에는 다음과 같은 몇 가지 좋은 장소가 있다고 생각합니다. 1. 대화 및 안내, 감정에 대해 이야기하고 심리학 분야가되는 텍스트에 해당하는 분위기를 렌더링하여 학생들의 심리에 직접 영향을 미치고 학생들이 느끼고 홍보 할 수있게하십시오. 학생들은 특정 텍스트 상황을 입력합니다.
2. 학생들의 텍스트에 대한 초기 인식을 토대로 학생들에게 언어 습득 방법을 가르치고 학생들이 텍스트의 핵심 단어를 파악하여 텍스트를 깊이있게 학습하도록 안내합니다.
3, 시계와보고 냄새와 냄새가 학생의 다중면과 다중 각도에서 느끼는 진입 점으로 아버지는 그것을보고 쳐다 보았고 이유를 듣고 점차적으로 아버지와 새를 이해하게했다. 학생들에게 계속해서 텍스트와 이야기하고, 핵심 단어를 파악하고, 큰소리로 읽고, 새와 새에 대한 아버지의 지식을 깊이 느끼게하십시오.
4. "아버지는 사냥꾼인가?"- 나는 사냥꾼이 될 것인가? - 너는 사냥꾼이 될 것인가? "일련의 질문에 따라 학생들은 동물 보호의 중요성을 깨닫고 싶어한다. 선생님의 질문을 통해 "새를 사랑하십시오 - 당신 주변의 모든 생물을 사랑하십시오"는 물론 문제라고 말할 수 있습니다.
5. 마지막으로, 학생들이 텍스트를 변경하고 학생들이 텍스트를 더 잘 이해할 수 있도록 "Father Love Birds"공과의 주제를 다듬도록 안내합니다.
이 수업의 가르침에는 여전히 많은 결점이 있습니다.
교수법이 충분히 준비되지 않았고 교실에서 강의와 분리 할 수없는 현상이있었습니다. 나는 항상 교실에서 학생들을 데려가는 흔적이 있다는 것을 느낀다. 나는 여전히 그것을 열 수 없다. 당신이 마음을 바꾸면, 당신이 그것을 파악할 수 없다는 것을 두려워합니다. 예를 들면 다음과 같습니다 : 텍스트를 읽음으로써 당신은 무엇을 압니까? 학생의 카메라에 대한 대답에 따르면 어떤 질문을합니까? 아버지의 새들에 대한 사랑의 측면을 탐구하고, 학생들이 텍스트를 읽음으로써 관련 단어를 찾아내어 주요 요점과 어려움을 해결할 수 있도록 도와주십시오 : 아버지의 감정적 변화 - 새를 사랑함 - 새를 소중히 함 - 학생들이 텍스트를 인식하도록 유도하고 아버지와 새들에게 감사함 깊은 감정. 이 방법으로 수업의 사고가 더 명확 해지고 학생들의 텍스트에 대한 이해가 자연스러워지며 수업 참여가 긍정적 일 수 있습니다. 그러나 이런 종류의 디자인은 더 개방적이며 교실을 제어 할 수있는 교사의 능력에 대한 요구가 높아서 이것을 시도하는 것이 두렵습니다.

제 3 부 : 아버지와 새의 가르침에 대한 고찰

이 기사는 정말 신선합니다. 그러나 수업을 건너 뛸 수밖에 없었기 때문에 나는 학생들을 읽게했습니다. 수업을 따라 가기 위해 독서 시간을 그만 두었습니다. 이봐, 독서 시간이 아니야, 독서 시간을 읽는거야. 과외 도서를 읽는 대신 학생들은 공부하지 않은 텍스트를 읽어야합니다. 나는 이것이 수업의 진행을 가속화 할 것이라고 생각한다. 수업 시간에 말하면 할 수 있습니다. 학생들이 잘 소화되지는 않았지만 방법이 있다는 것을 압니다. 시간이 충분하지 않습니다. 나는 수업을 연기하지 않았다. 때로는 2 ~ 3 시간, 우리는 한 번에 두 번 또는 두 번 수업을 듣는 것이 좋습니다. 충분하지 않습니다. 팀 회의에서 몇 가지 구두 의사 소통이 이루어졌습니다. 그러나 이제는 이미 12 월 초입니다. 수업에는 2 주 미만이 있지만 수업에는 10 회의 수업이 있습니다. 어떻게 할 수 있습니까? 신간 서적이 콘텐츠를 배울 정도로 많은 이유가 무엇인지, 다른 학교의 다른 장소가 어쨌든 / 어쨌든, 우리는 매년 끝낼 수 없다는 것을 정말로 모릅니다. 나는 대책에 대해 생각 해왔다. 그러나 나는 지금까지 좋은 방법을 찾지 못했다. 다른 선생님을 온라인으로 찾는 것이 너무 긴장됩니다. 교과서에 문제가 있습니까? 많은 내용을 정리해서는 안됩니다. 나는 교과서가 학교의 다른 활동에 관계없이 교과서 만 관리한다고 생각할 수 있습니다. /하지만 전선 교사들은 아무 말도하지 않습니다. 그러나 실험자는 왜 실험 만하고 말을하지 않습니까? 실험의 조작성은 어디서 비롯된 것입니까?

제 4 장 : 아버지와 새의 가르침에 대한 고찰

러시아의 유명한 작곡가 인 차이코프스키는 "나에게있어서 작곡은 영혼을 고백하는 것"이라고 말했다. 음악은 영적인 예술이며 언어 교육은 마음을 형성하는 규율이다. "사랑해." 언어 교실은 음악이 흐르는 시적이어야합니다. 우리의 언어 교사는 "기질의 사람"이며 "열정적이고 감상적인"사람이어야합니다. 교실에서, 우리가 "주변에 머무르다", "감상적", "감상적", 그리고 마음을 사용하여 아이의 마음을 움직일 때 우리의 중국 교실은 움직이는 음악 작품이 아닙니까? 나는 감동 받았고 포부를 가지고있다. 그런 아름다운 중국어 학교에서 학생들은 침입을 당하고 왜 중국 언어 능력이 향상 될 수 없습니까? 왜 건강한 성격을 키울 수 없습니까?
"아버지와 새"의 가르침에서 나는 조심스럽게 그 단서를 고안하여 자기와 감정으로 가득 찬 "감정적 인 현장"을 만들기 위해 주도권을 사용했습니다. 예를 들어, "새들"이라고 불리는 노래를 가르치면서 가르침을 시작할 때 나는 학생들에게 "아이들, 아름다운 음악으로 우리를 새의 낙원으로 데려왔다."라고 말하면서, 당신은 당신의 작은 두뇌에 나타날 것입니다. 새들을 묘사하는 단어 나 구절은 무엇입니까? "아이들은"오래된 감정을 재발견했다 "고 작은 입에있는 단어를 그렸고시와 문장을 한 문장으로 새의 사랑은 말을 넘어 섰다.
또 다른 예는 숲과 새가 가장 빠른 순간을 이해할 때입니다. 새지도를 즐기고 나서 "그래, 우리 눈에는 생생한 또 다른 그림, 새가있다. 그들은 나뭇 가지 위에 그룹으로 서서 떠오르는 해를 맞아 노래 부르며 공중에서 날아 다니며 때로는 낮고 활기차고 귀여운 모습으로 날아 들었습니다. 들어라, 그들은 내면의 기쁨을 숨길 수 없습니다. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 이학과가 끝나기 전에 저는 아이들에게 이렇게 말했습니다. "아이들, 아버지는 숲에 자주 오셔서 사랑스러운 새들과 깊은 우정을 나누며 새들을 이해하고 새들의 기쁨과 슬픔을 이해합니다. 그는 새의 친밀한 친구 다. 우리는 새처럼 아버지를 알게하고, 새를 사랑하고, 작은 동물과 자연에서 만나고, 친구가 되어라! "그리고 가벼운 음악에서 작은시를 보여 준다. 이때 아이들의 감정은 약화되고 감정을 읽으려면 천 개의 단어가 사용됩니다.
가르침을 시작할 때 학생들의 눈을 감추고 이른 아침 숲에서 새들의 노래를 들으며 학생들의 감정을 자극했습니다. 수업 중에 새와 숲의 기쁨을 이해할 때 나는 새를 많이 보았습니다. 바람의 백 새 (Birds in the Wind) 음악과 함께 아이들은 그들의 감정을 자극했습니다. 그런 다음, 이른 아침 숲과 행복한 새들을 자유롭게 말하게하십시오. 그것은 당신의 마음 속에 무엇입니까? 이 시점에서, 그들은 숲속의 행복한 새들이라고 느낍니다. 때로는 저음을 때로는 높이 날기도합니다.이 수업의 가르침이 끝나면, 나는 아이들에게 작은 시인 "Tell you"를 읽게하고, 어린이들에게 감정은 더 흥미롭고 크게 읽 힙니다.
이것은 성실한 본문이며 학생들은 새에 대한 아버지의 사랑을 이해하기 위해 완전히 읽어야합니다. 새로운 커리큘럼은 학생들의 독특한 감정과 독특한 경험을 소중히 여기며 학생들 사이의 개인차에 중점을 둡니다. 학생들이 독서 중에 텍스트의 음색을 경험하게하십시오. 독서의 형식은 독해력, 독서력, 그룹 독서력, 하위 언어 독서력 등 다양하고 유연합니다. 다양한 형태의 독서를 통해 학생들은 큰 소리로 읽고 열정을 읽고, 소리로 텍스트를 터치하고, 마음을 사용하여 텍스트를 파악하는 것이 좋습니다.
큰 소리로 읽는 과정에서 학생들에게 새를 사랑하고 자연을 사랑하고, 모양을 읽고, 마음 속의 영화를 읽고, 그림을 그리며, 새를 귀여워하고, 새의 행복과, 아버지의 감정을 읽도록 안내했습니다. 감정은 아이들의 마음 속에 살아 있으며, 하나님을 읽고 언어의 언어 적 소리를 실현합니다. "나는 아버지가 사냥꾼이 아니다." "나는 아버지가 가장 빠르다는 것을 안다." "나는 새끼를 두려워한다." "아버지가 사랑하는 새들을 이해할 수있는 언어를 깊이 두려워했다. 이 문장에서 나는 새들의 사랑과 새들의 보호를 이해합니다.
가르침에서 나는 학생들에게 주제에 따라 질문하고, "새를 아는 아버지"와 "아버지 사랑의 새"의 두 섹션을 결합하여 학생들이 감정을 읽고 이해하고 결합하도록 안내하도록했습니다. 당연히이 텍스트는 "나는 행복합니다. 아버지는 사냥꾼이 아닙니다."학생들에게 "나"도 새를 사랑하는 새임을 깨닫게됩니다.이 방법으로 학생의 자율성이 보장되고, 개성이 선전되고, 교실 시가 날고, 아름다운 도적이됩니다!

제 5 장 : 아버지와 새의 가르침에 대한 고찰

"Father and Bird"에 관해 이야기 할 때, 학생들에게 기사의 7 가지 요소 중 일부를 검토하고,이 단원의 주제가 "환경 배려"임을 발견하게했습니다 .7 단위에서 읽고 쓰는 것은 동물을 좋아하는 박수 소리입니다. "빨간 스카프는 정말 맛있다"는 작은 새의 "빨간 스카프"를 표현한다. "얕은 물속에있는 작은 물고기"아이들은 작은 물고기에 관심을 가지기 때문에이 수업을 읽은 후에 나는 학생들이 아버지를 추측했다. 새와의 관계는 무엇입니까? 또는 아버지와 새는 어떨까요? 이 공과의 주요 주제를 쉽게 인식 한 후에 나는 처음부터 끝까지 "어떤 설명에서부터, 아버지가 새들을 사랑하는 것을 알 수있다"라는 질문을 사용합니다.
나는 학생들에게이 문장을 자유롭게 읽고 문장을 찾도록 요청했다 많은 어린이들이 문장을 빨리 발견했다 나는 대부분의 어린이들이 "중얼 거리고 가볍다"라는 동사를 발견하고 아버지가 새를 사랑한다는 것을 깨달았다. 그러고 나서 학생들이 사랑을 밝고 가볍게 읽을 것이기 때문에 독서에서 새들에 대한 아버지의 사랑을 이해하도록 학생들을 읽고 안내하게합니다. 그러나 대부분의 학생들은 새가 또한 새들이 사랑의 새의 표현의 종류라고 이해한다는 것을 알지 못했고 적절한 지침을주었습니다. 당신은 무엇을하고 싶니? "그들 중 일부는 말했다 : 게임을하고, 체스를 연주하는 등. 나는 어떻게 이런 것들을 제일 좋아하니? 어떻게하는지, 어떻게 조작해야하는지, 이걸 어떻게 이해 하는지를 알아야만한다. 아이들은 갑자기 아버지가 새를 알고 새의 습관을 알고 있다는 것을 이해했다. : 조류가 가장 빠른시기를 알 수 있으며 가장 많은 피해를 입을 가능성이있는시기는 사랑 조류의 성과이기도합니다. "焐"이라는 단어는 데모 방법으로 해결되었고, 학생들은 분위기를 활성화하고 학습을 계속하기 위해 아이들의 열정을 불러 일으키는 "焐"행동을하게되었습니다. 이때 고향에 문제가 생깁니다 : 아버지는 새를 너무 많이 알고 있습니다. 사냥꾼이라면 어떻게됩니까? 아이들은 많이 말했고, 어떤 이들은 아버지가 많은 새를 때릴 것이라고 말했고 어떤 이들은 아버지가 좋은 사냥꾼이 될 것이라고 말했고 수확은 좋았습니다 ... 나는 그 때가 익 았음을 알았고 즉각 물었습니다. 왜 내가 행복했는지, 아버지는 사냥꾼이 아닙니다. 아이들은 갑자기 "나는"아버지에게 감염되었고 새들도 좋아한다는 것을 깨달았습니다. 나는 정말로 새들을 보호하기를 원했습니다. 이 방법으로 레이어가 안내되고 핵심 포인트와 어려움을 깨고 깊고 누출 된 흔적을 깊이 엿 들어서 문제가 해결되며 효과가 좋습니다.
일반적으로이 수업은 매우 만족 스럽습니다. 학생들은 수업의 핵심과 어려운 점을 쉽게 풀 수 있습니다.