검을 가르치는 것에 대한 반성
제 1 부 : 검의 가르침에 대한 반성
내가 배운 "검을위한 조각"은 북부 분대의 8 번째 단위에있는 고전적인 중국 본문이다. 디자인에서 각 링크는 매우 작고, 얕고 깊으며, 진보적이고, 능동적 인 교실 분위기, 학생 참여, 적극적인 연설에 대한 높은 열정, 교실에 참으로 참여하며, 교실과 교사의 "마스터"가됩니다. 진리를 이해할 수 있도록 추상 이론을 탐구하고 구현합니다.
교수 과정 전반에 걸쳐 학생들에게 편안하고 평등 한 교육 분위기를 조성하고 "웃음을 교실로 가져 오며"교실로의 동기 부여, 수준 설정, 학생들의 열정을 동원하여 학생들이 성공을 경험하게합니다. 학생들의 행복은 학생들의 흥미를 자극합니다. 또한 학생들에게 고전 중국어를 배우는 법을 가르쳐줍니다. 먼저 번역을 읽고 이야기의 내용을 인식 한 다음 번역과 함께 키워드의 의미를 이해 한 다음 전체 이야기가 연결될 때까지 문장의 의미를 이해하려고 시도합니다. 더 읽고 더 적게 이야기하고, 신중하게 학생의지도를 조직하여 표준에 도달하십시오. 나를 위해, 나는 처음부터 끝까지 독서 교육을 계속할 것이고, 첫 번째 읽기는 정확하고 유창하다. 집중적 인 읽기, 경험에 초점을 둔다, 친숙한 읽기, 정서적 인 장소에서의 추구. 독서를 할 때, 독서 기술을 가르치고, 감정적 인 독서를 마침내 성취하십시오.
가르침은 후회의 예술입니다. 제 수업에는 여전히 몇 가지 단점이 있습니다. "제 4 단계 - 고전 중국의 이야기 구술 적응"의 요구 사항은 5 학년 학생들에게 매우 쉽습니다. 이해하고 이해하기 어려워 야합니다. 학생들은 이야기의 끝을 컴파일하거나 자신의 이해에 따라 작은 조각으로 우화를 구성하고, 학생들이 상상력의 날개를 삽입하도록하고, 학생들의 생각이 점점 더 멀리 날아갈 수있게 할 수 있습니다. 또한, 가르치는 시간이별로 좋지 않다. 앞쪽이 느슨하고 뒤쪽이 팽팽 해져서 팽창 링크가 형태를 이루게된다.
나는 새로운 교과 과정 개념의 지침에 따라 교사의지도하에 전문가의지도하에 우리와 아이들이 확실히 혁신에서 혁신을 개발하고 혁신을 이룰 것이라고 믿습니다.
제 2 장 : 검술과 검술에 대한 고찰
"칼 조각하기"텍스트는 우화 이야기이며, 교과서는 고전 중국어의 형태로 나타납니다. 따라서이 텍스트를 가르치기 위해서는 먼저 학생들에게 고대 텍스트의 의미를 이해하도록 안내해야합니다. 나는 학생들에게 번역을 사용하지 않고 그것들을 이해하도록 노력했다. 이해할 수없는 문장이 있다면, 번역을 참조하라. 아이들은 아이들의 말을 듣고 곧바로 아래 번역을 뒤집어 조심스럽게 생각해 보았습니다. 때때로 어린이들은 번역을 몰래 읽지 않고 번역문을 읽습니다. 학생들에게 독서 시간의 자기 실현 시간을 준 후, 학생들에게 전체 우화 이야기를 완전하게 기술하도록 요청했고, 대부분의 어린이들이 더 구체적으로 표현할 수있었습니다.
그런 다음 본문에서 이해하기 어려운 단어를 골라 내고 어린이들에게 도전하여 한 번에 설명했습니다. 나는 아이들에게 잠깐, 애정과 맛을 지닌 텍스트를 읽으라고했다. 아이들 중 일부는 여전히 책을 가져 와서 머리를 흔들어 읽었다. 그들의 진지함을 보면서 웃을 수는 없지만 웃을 수는 없었다.
고전 중국어의 의미를 이해 한 후에, 이야기의 의미 또한 깊다. 아이들로부터,이 이야기는 어리 석고 유연한 방법을 모르는 사람들을 풍자하는 것으로 이해됩니다. 많은 어린이들이 장래에 그런 사람이되어서는 안된다고 말합니다.
결국, 나는 그 남자가 아이의 마음 속에있는 틈을 메꾸기 위해 칼을 얻을 수없는 흥미로운 장면을 사용했다. 나는 학생들에게 물었다 : 우주선이 배에 도착한 후, 어떻게 남자가 칼을 낚기 위해 강에서 뛰어 내렸는가? 물고기를 잡는 방법? 그가 그것을 얻지 못했을 때 무엇을 생각하겠습니까, 무엇을 말할 것인가, 무엇을해야합니까? 이 충만 함은 학생들의 사고 이미지를 훈련 할뿐만 아니라 학생들의 텍스트 의미에 대한 이해를 심화시키고 표현력을 훈련시킵니다.
이 수업에 대해 후회 한 것은 학생이 제시 한 것입니다.이 사람이 검에서 떨어졌을 때 실제로 강에 뛰어 들면 정말로 검을 얻을 수 있습니까? 이것은 교실에서의 훌륭한 제작 지점이지만, 수업 시간이 다가오고 있기 때문에 서둘러서 수업을 끝내고 토론하게합니다. 나는 다음 교훈이 모든 사람들이 자유롭게 이야기 할 수있는 시간을 가질 것이며, 아이들의 독특한 생각이 이상한 불꽃과 계속 충돌 할 것이라고 생각한다.
제 3 장 : 검술과 검도에 대한 재고 검토
1. 가르침에서 독서와 말하기의 특성을 강조하십시오. 현대 중국어와 같은 고전 중국어는 주요 초점으로 독서를 고수해야하며 특히 텍스트에서 정서에 초점을 맞추어야합니다. 대상 학생에게서 배우는 것이 어렵지 않습니다. 가르침에서 나는 큰 소리로 읽는 연습을 해왔다. 첫 번째 읽기는 정확하고 유창하며 집중 읽기는 경험에 초점을 맞추고 독서는 그 자리에서 감정을 찾는 것입니다. 핵심 단어와 구문에서주의 깊게 읽고 독해 기술을 가르치고 감정적 독서와 암기에 이릅니다.
2. 학생들에게 고전 중국어를 배우는 방법을 가르친다. 가르침에서 나는 먼저 선생님의 광범위한 독서를 듣고 사전 공부를 통해 고전 중국어를 정확하게 읽은 다음, 번역 및 참고 도서를 사용하여 텍스트의 핵심 단어의 의미를 이해 한 다음 문장의 의미를 이해하려고 시도하고 마지막으로 전체 이야기를 연결해 봅니다. 부드러운 통행.
3. 나는 우화를 가르 칠 때 항상 그런 문제가있을 것이라고 생각합니다. 학생들이 우화 이야기의 내용을 말할 수 있고 이야기의 진실을 말할 수있을 때, 교사는 그들이 아주 잘 이해했지만 실제 삶과 결합했다고 생각할 것입니다. 감정에 대해 이야기 할 때 거리가 멀리 떨어져있는 경우가 많습니다. 그들은 이야기를 이해하지 못하는 우화가 아니라 인생 경험이 너무 적기 때문에 해당 사례를 적절하게 표현하기가 어렵습니다.
전체 교육 과정에서 인센티브를 교실에 가져올 수 있도록 편안하고 동등하고 조화로 우며 자극적 인 분위기를 조성하고 동기 부여 언어를 사용하여 학생들이 성공의 행복을 경험하고 학생들의 흥미를 불러 일으킬 수있게하십시오.
제 4 부 : 검의 가르침에 대한 재고
수업 초반에, 경쟁을 교실에 도입함으로써 학생들의 학습 열정이 크게 동원되었습니다. 그 텍스트를 읽은 후에 나는 커다란지도를 보여 주었고, 학생들을 텍스트의 특정 맥락으로 데려 갔다. 그런 다음 아이들이 질문을 읽고 그 흥미를 배우기 시작했다. 교습의 구현에서는 간단한 그래픽 스타일 보드와 결합 된 무브먼트의 시연을 통해 학생들이 텍스트의 어려운 부분을 재미있게 이해할 수 있도록합니다. 수업이 끝나면 학생들의 관심이 흩어지기 시작합니다. 이야기가 끝날 때까지의 속편과 회담의 디자인은 학생들의 흥미를 자극하여 다시 시작부터 끝까지 적극적으로 학습에 참여하게합니다.
강연을 읽기 전에 교사는 학생들에게 질문을 읽고, 토론하고, 상호 도움을주고, 열심히 공부하고, 적극적으로 생각하고, 적극적으로 탐구하고, 그룹 토의에서 독립적이고 창조적 인 통찰력을 게시하고 학생들간에 완전히 의사 소통하도록했습니다. 학생들이 여전히 이해하지 못하면 교사 과정에 질문을하고 카메라를 삽입합니다. 이런 식으로 수업을 배우는 것은 학생들의 참여를 완전히 반영하는 가장 강력한 증거입니다. 지속적인 나레이션과 성과 설득의 이야기는 언어 훈련의 얼굴을 확장 할뿐만 아니라 사고 훈련의 강도와 변증 법적 유물론의 계발을 증가시킵니다. 교육은 자연스럽게 침투합니다.
가르침에서 교사는 처음부터 끝까지 독서 교육을 실시합니다. 첫 번째 읽기는 정확하고 유창하며 집중 읽기는 경험에 초점을 맞추고 독서는 그 자리에서 감정을 찾는 것입니다. 핵심 단어와 구문에서주의 깊게 읽고 독해 기술을 가르치고 감정적 독서와 암기에 이릅니다. 이것은 "풀 하우스 관개"를 학생들을위한 대규모의 독서 활동으로 바꾸어 놓았습니다. "
좋은 책을 완전히 읽는 것을 바탕으로 단어와 문구 훈련을 신중하게 설계하고 새로운 삶을 가르치며 "인식 된 이해 - 맛 감상 - 축적과 적용"이라는 언어 훈련 표준을 시연합니다. 예를 들어, 가르침의 첫 번째 자연 부분이 "우연히"와 밀접한 관련이있는 경우 단어의 의미를 이해하도록 단어를 변경 한 다음 생각을 확장하고 언어 표현을 훈련 시키며 이해를 심화하는 것을 상상하십시오. 두 번째 자연 교학 부분은 학생들이 듣고, 배우고, 생각하고, 말함으로써 학습에 참여하도록 가르치고, "조금"과 "배"라는 말의 생생함과 정확성을 맛 본다. 세 번째 부분은 문장을 통해 말하고, 문장의 피드백을 이해하고, 강의를 읽고, 수사학적인 질문으로 표현 된 강한 감정을 경험하고, 언어 감각을 키우는 것입니다. 지도에서 네 번째 자연 섹션 교육, 정적 및 동적, 동적 시연을 수행하는 학생들은 직관적 인 판단의 사고 과정을 따라서 성공적으로 어려움을 뚫고, 추상 추론 사고 과정을 돌려 보자. 이야기의 끝 부분에 대한 마지막 속편과 디자인에 대한 설득, 유기적으로 사상 교육을 언어 훈련에 통합했습니다.
제 5 장 : 칼의 가르침과 칼을 찾는 것에 대한 반성
글쓰기의 의도에 따르면 저자는 기사의 중심을 가장 잘 표현할 수있는 자료를 화면에 표시하고 추출하고 한 문장으로 몇 가지 사소한 장면을 요약하며 독자가 이미지를 채울 수있는 공백을 남깁니다. 이 점에서. 교사는 텍스트의 공란을 사용하고, 학생들이 채울 수 있도록 안내하는 질문을 디자인하고, 텍스트의 내용을 더 선명하고 생생하게 만들어야하며, 학생들의 마음에 인쇄 된 이미지가 더 깊고 기억이 강해야합니다.
예를 들어 칼의 마지막 검술에서 검을 잃은 사람은 배가 착륙 할 때까지 기다렸다가 강가에서 배 옆의 검으로 뛰어 올랐다. 보트를 타고 강을 건너 뛰어 칼을 잡을 것입니다. 학생의 마음에 칼을 가져갈 수없는 사람의 흥미로운 장면을 사용하여, 이미지는 가르침에서 디자인되고 쓰여질 수 있습니다 : 1 보트 * 해안, 그 사람은 낚시를하러 강에서 어떻게 뛰어 내렸습니까? 물고기를 잡는 방법? 2 그는 칼을 어떻게 찾지 못했습니까? 나는 무엇을 할 것인가? 무엇을 말할까요? 3 해안에서 그의 검을 보는 사람들은 어떤 종류의 외모, 행동 및 토론을 보게됩니까? 이 충만 함은 학생들의 사고 이미지를 훈련 할뿐만 아니라 학생들의 텍스트 의미에 대한 이해를 심화시키고 표현력을 훈련시킵니다.
내가 배운 "검을위한 조각"은 북부 분대의 8 번째 단위에있는 고전적인 중국 본문이다. 디자인에서 각 링크는 매우 작고, 얕고 깊으며, 진보적이고, 능동적 인 교실 분위기, 학생 참여, 적극적인 연설에 대한 높은 열정, 교실에 참으로 참여하며, 교실과 교사의 "마스터"가됩니다. 진리를 이해할 수 있도록 추상 이론을 탐구하고 구현합니다.
교수 과정 전반에 걸쳐 학생들에게 편안하고 평등 한 교육 분위기를 조성하고 "웃음을 교실로 가져 오며"교실로의 동기 부여, 수준 설정, 학생들의 열정을 동원하여 학생들이 성공을 경험하게합니다. 학생들의 행복은 학생들의 흥미를 자극합니다. 또한 학생들에게 고전 중국어를 배우는 법을 가르쳐줍니다. 먼저 번역을 읽고 이야기의 내용을 인식 한 다음 번역과 함께 키워드의 의미를 이해 한 다음 전체 이야기가 연결될 때까지 문장의 의미를 이해하려고 시도합니다. 더 읽고 더 적게 이야기하고, 신중하게 학생의지도를 조직하여 표준에 도달하십시오. 나를 위해, 나는 처음부터 끝까지 독서 교육을 계속할 것이고, 첫 번째 읽기는 정확하고 유창하다. 집중적 인 읽기, 경험에 초점을 둔다, 친숙한 읽기, 정서적 인 장소에서의 추구. 독서를 할 때, 독서 기술을 가르치고, 감정적 인 독서를 마침내 성취하십시오.
가르침은 후회의 예술입니다. 제 수업에는 여전히 몇 가지 단점이 있습니다. "제 4 단계 - 고전 중국의 이야기 구술 적응"의 요구 사항은 5 학년 학생들에게 매우 쉽습니다. 이해하고 이해하기 어려워 야합니다. 학생들은 이야기의 끝을 컴파일하거나 자신의 이해에 따라 작은 조각으로 우화를 구성하고, 학생들이 상상력의 날개를 삽입하도록하고, 학생들의 생각이 점점 더 멀리 날아갈 수있게 할 수 있습니다. 또한, 가르치는 시간이별로 좋지 않다. 앞쪽이 느슨하고 뒤쪽이 팽팽 해져서 팽창 링크가 형태를 이루게된다.
나는 새로운 교과 과정 개념의 지침에 따라 교사의지도하에 전문가의지도하에 우리와 아이들이 확실히 혁신에서 혁신을 개발하고 혁신을 이룰 것이라고 믿습니다.
제 2 장 : 검술과 검술에 대한 고찰
"칼 조각하기"텍스트는 우화 이야기이며, 교과서는 고전 중국어의 형태로 나타납니다. 따라서이 텍스트를 가르치기 위해서는 먼저 학생들에게 고대 텍스트의 의미를 이해하도록 안내해야합니다. 나는 학생들에게 번역을 사용하지 않고 그것들을 이해하도록 노력했다. 이해할 수없는 문장이 있다면, 번역을 참조하라. 아이들은 아이들의 말을 듣고 곧바로 아래 번역을 뒤집어 조심스럽게 생각해 보았습니다. 때때로 어린이들은 번역을 몰래 읽지 않고 번역문을 읽습니다. 학생들에게 독서 시간의 자기 실현 시간을 준 후, 학생들에게 전체 우화 이야기를 완전하게 기술하도록 요청했고, 대부분의 어린이들이 더 구체적으로 표현할 수있었습니다.
그런 다음 본문에서 이해하기 어려운 단어를 골라 내고 어린이들에게 도전하여 한 번에 설명했습니다. 나는 아이들에게 잠깐, 애정과 맛을 지닌 텍스트를 읽으라고했다. 아이들 중 일부는 여전히 책을 가져 와서 머리를 흔들어 읽었다. 그들의 진지함을 보면서 웃을 수는 없지만 웃을 수는 없었다.
고전 중국어의 의미를 이해 한 후에, 이야기의 의미 또한 깊다. 아이들로부터,이 이야기는 어리 석고 유연한 방법을 모르는 사람들을 풍자하는 것으로 이해됩니다. 많은 어린이들이 장래에 그런 사람이되어서는 안된다고 말합니다.
결국, 나는 그 남자가 아이의 마음 속에있는 틈을 메꾸기 위해 칼을 얻을 수없는 흥미로운 장면을 사용했다. 나는 학생들에게 물었다 : 우주선이 배에 도착한 후, 어떻게 남자가 칼을 낚기 위해 강에서 뛰어 내렸는가? 물고기를 잡는 방법? 그가 그것을 얻지 못했을 때 무엇을 생각하겠습니까, 무엇을 말할 것인가, 무엇을해야합니까? 이 충만 함은 학생들의 사고 이미지를 훈련 할뿐만 아니라 학생들의 텍스트 의미에 대한 이해를 심화시키고 표현력을 훈련시킵니다.
이 수업에 대해 후회 한 것은 학생이 제시 한 것입니다.이 사람이 검에서 떨어졌을 때 실제로 강에 뛰어 들면 정말로 검을 얻을 수 있습니까? 이것은 교실에서의 훌륭한 제작 지점이지만, 수업 시간이 다가오고 있기 때문에 서둘러서 수업을 끝내고 토론하게합니다. 나는 다음 교훈이 모든 사람들이 자유롭게 이야기 할 수있는 시간을 가질 것이며, 아이들의 독특한 생각이 이상한 불꽃과 계속 충돌 할 것이라고 생각한다.
제 3 장 : 검술과 검도에 대한 재고 검토
1. 가르침에서 독서와 말하기의 특성을 강조하십시오. 현대 중국어와 같은 고전 중국어는 주요 초점으로 독서를 고수해야하며 특히 텍스트에서 정서에 초점을 맞추어야합니다. 대상 학생에게서 배우는 것이 어렵지 않습니다. 가르침에서 나는 큰 소리로 읽는 연습을 해왔다. 첫 번째 읽기는 정확하고 유창하며 집중 읽기는 경험에 초점을 맞추고 독서는 그 자리에서 감정을 찾는 것입니다. 핵심 단어와 구문에서주의 깊게 읽고 독해 기술을 가르치고 감정적 독서와 암기에 이릅니다.
2. 학생들에게 고전 중국어를 배우는 방법을 가르친다. 가르침에서 나는 먼저 선생님의 광범위한 독서를 듣고 사전 공부를 통해 고전 중국어를 정확하게 읽은 다음, 번역 및 참고 도서를 사용하여 텍스트의 핵심 단어의 의미를 이해 한 다음 문장의 의미를 이해하려고 시도하고 마지막으로 전체 이야기를 연결해 봅니다. 부드러운 통행.
3. 나는 우화를 가르 칠 때 항상 그런 문제가있을 것이라고 생각합니다. 학생들이 우화 이야기의 내용을 말할 수 있고 이야기의 진실을 말할 수있을 때, 교사는 그들이 아주 잘 이해했지만 실제 삶과 결합했다고 생각할 것입니다. 감정에 대해 이야기 할 때 거리가 멀리 떨어져있는 경우가 많습니다. 그들은 이야기를 이해하지 못하는 우화가 아니라 인생 경험이 너무 적기 때문에 해당 사례를 적절하게 표현하기가 어렵습니다.
전체 교육 과정에서 인센티브를 교실에 가져올 수 있도록 편안하고 동등하고 조화로 우며 자극적 인 분위기를 조성하고 동기 부여 언어를 사용하여 학생들이 성공의 행복을 경험하고 학생들의 흥미를 불러 일으킬 수있게하십시오.
제 4 부 : 검의 가르침에 대한 재고
수업 초반에, 경쟁을 교실에 도입함으로써 학생들의 학습 열정이 크게 동원되었습니다. 그 텍스트를 읽은 후에 나는 커다란지도를 보여 주었고, 학생들을 텍스트의 특정 맥락으로 데려 갔다. 그런 다음 아이들이 질문을 읽고 그 흥미를 배우기 시작했다. 교습의 구현에서는 간단한 그래픽 스타일 보드와 결합 된 무브먼트의 시연을 통해 학생들이 텍스트의 어려운 부분을 재미있게 이해할 수 있도록합니다. 수업이 끝나면 학생들의 관심이 흩어지기 시작합니다. 이야기가 끝날 때까지의 속편과 회담의 디자인은 학생들의 흥미를 자극하여 다시 시작부터 끝까지 적극적으로 학습에 참여하게합니다.
강연을 읽기 전에 교사는 학생들에게 질문을 읽고, 토론하고, 상호 도움을주고, 열심히 공부하고, 적극적으로 생각하고, 적극적으로 탐구하고, 그룹 토의에서 독립적이고 창조적 인 통찰력을 게시하고 학생들간에 완전히 의사 소통하도록했습니다. 학생들이 여전히 이해하지 못하면 교사 과정에 질문을하고 카메라를 삽입합니다. 이런 식으로 수업을 배우는 것은 학생들의 참여를 완전히 반영하는 가장 강력한 증거입니다. 지속적인 나레이션과 성과 설득의 이야기는 언어 훈련의 얼굴을 확장 할뿐만 아니라 사고 훈련의 강도와 변증 법적 유물론의 계발을 증가시킵니다. 교육은 자연스럽게 침투합니다.
가르침에서 교사는 처음부터 끝까지 독서 교육을 실시합니다. 첫 번째 읽기는 정확하고 유창하며 집중 읽기는 경험에 초점을 맞추고 독서는 그 자리에서 감정을 찾는 것입니다. 핵심 단어와 구문에서주의 깊게 읽고 독해 기술을 가르치고 감정적 독서와 암기에 이릅니다. 이것은 "풀 하우스 관개"를 학생들을위한 대규모의 독서 활동으로 바꾸어 놓았습니다. "
좋은 책을 완전히 읽는 것을 바탕으로 단어와 문구 훈련을 신중하게 설계하고 새로운 삶을 가르치며 "인식 된 이해 - 맛 감상 - 축적과 적용"이라는 언어 훈련 표준을 시연합니다. 예를 들어, 가르침의 첫 번째 자연 부분이 "우연히"와 밀접한 관련이있는 경우 단어의 의미를 이해하도록 단어를 변경 한 다음 생각을 확장하고 언어 표현을 훈련 시키며 이해를 심화하는 것을 상상하십시오. 두 번째 자연 교학 부분은 학생들이 듣고, 배우고, 생각하고, 말함으로써 학습에 참여하도록 가르치고, "조금"과 "배"라는 말의 생생함과 정확성을 맛 본다. 세 번째 부분은 문장을 통해 말하고, 문장의 피드백을 이해하고, 강의를 읽고, 수사학적인 질문으로 표현 된 강한 감정을 경험하고, 언어 감각을 키우는 것입니다. 지도에서 네 번째 자연 섹션 교육, 정적 및 동적, 동적 시연을 수행하는 학생들은 직관적 인 판단의 사고 과정을 따라서 성공적으로 어려움을 뚫고, 추상 추론 사고 과정을 돌려 보자. 이야기의 끝 부분에 대한 마지막 속편과 디자인에 대한 설득, 유기적으로 사상 교육을 언어 훈련에 통합했습니다.
제 5 장 : 칼의 가르침과 칼을 찾는 것에 대한 반성
글쓰기의 의도에 따르면 저자는 기사의 중심을 가장 잘 표현할 수있는 자료를 화면에 표시하고 추출하고 한 문장으로 몇 가지 사소한 장면을 요약하며 독자가 이미지를 채울 수있는 공백을 남깁니다. 이 점에서. 교사는 텍스트의 공란을 사용하고, 학생들이 채울 수 있도록 안내하는 질문을 디자인하고, 텍스트의 내용을 더 선명하고 생생하게 만들어야하며, 학생들의 마음에 인쇄 된 이미지가 더 깊고 기억이 강해야합니다.
예를 들어 칼의 마지막 검술에서 검을 잃은 사람은 배가 착륙 할 때까지 기다렸다가 강가에서 배 옆의 검으로 뛰어 올랐다. 보트를 타고 강을 건너 뛰어 칼을 잡을 것입니다. 학생의 마음에 칼을 가져갈 수없는 사람의 흥미로운 장면을 사용하여, 이미지는 가르침에서 디자인되고 쓰여질 수 있습니다 : 1 보트 * 해안, 그 사람은 낚시를하러 강에서 어떻게 뛰어 내렸습니까? 물고기를 잡는 방법? 2 그는 칼을 어떻게 찾지 못했습니까? 나는 무엇을 할 것인가? 무엇을 말할까요? 3 해안에서 그의 검을 보는 사람들은 어떤 종류의 외모, 행동 및 토론을 보게됩니까? 이 충만 함은 학생들의 사고 이미지를 훈련 할뿐만 아니라 학생들의 텍스트 의미에 대한 이해를 심화시키고 표현력을 훈련시킵니다.
추천 기사
인기있는 기사
- Tao Xingzhi의 유명한 말
- 중국어 강의에 대한 반성
- 한국어 맹세
- 2 학년 물리 교육에 대한 고찰
- 고등학교 수학 교육에 대한 반성
- 유치원 교육 및 가르침에 대한 고찰
- 2014 년은 매우 감동적인 단어입니다.
- 고등학교 생물학의 가르침에 대한 반성
- 9 학년 정치 수업에 대한 반성
- Du Yuexi의 유명한 말
- 부상당한 문장
- 2019 년 청각 장애인
- 수학 시험 반영 100 단어
- 강한 단어
- 최신 고등학교 영감을주는 격언
- 빙신의 유명한 단어
- 수학 시험 반영 1000 단어
- 고전적인 삶의 좌우명
- 영어로 유명한 단어
- 선생님 께 무언가를 말하고 싶습니다.
- 노동을 좋아하는 좋은 말
- 친구의 말에 감사드립니다. 2019
- 둘째 날 생물학 가르침에 대한 반성
- 교사의 유명한 말
- 슬픈 사랑의 문장 2019
- 빠른 시간 문장 2019를 설명하십시오.
- QQ 공간 분위기 문구
- 타이 이사의 유명한 말
- 대학 입학 시험 감동적인 인용문
- 6 학년 수학 가르침에 대한 반성